G

RUPA

C

HARAKTERYSTYKA

P

OTRZEBY

W

YMAGANIA

O

SOBY STARSZE

posiadaj

ą

stosunkowo du

ż

o

czasu wolnego, malej

ą

c

ą

sprawno

ść

fizyczn

ą

,

osłabiony wzrok i słuch,

du

ż

e do

ś

wiadczenie

Poszukuj

ą

mo

ż

liwo

ś

ci kontaktów z innymi

w ich wieku, cz

ę

sto ponownie odwiedzaj

ą

dane miejsce. Lubi

ą

wnikliwe programy,

s

ą

skłonni sp

ę

dza

ć

wi

ę

cej czasu

na terenie atrakcji turystycznych.

Unika

ć

długich i forsownych marszów,

osłabiona percepcja i słuchanie oraz

obserwacja stanowi

ą

problem. Odwoływa

ć

si

ę

do rozległych do

ś

wiadcze

ń

, zach

ę

ca

ć

do interakcji z interpretatorem.

T

URY

Ś

CI

ZAGRANICZNI

brak wiedzy dotycz

ą

cej

interpretowanego obszaru,
przewa

ż

nie młodzi, dobrze

wykształceni

Uwa

ż

a

ć

na specyfik

ę

kulturow

ą

ka

ż

dego

narodu i zdolno

ś

ci j

ę

zykowe.

Unika

ć

kolokwialnych (potocznych)

sformułowa

ń

, mówi

ć

wolno, zarezerwowa

ć

dodatkowy czas dla specjalnych

zainteresowa

ń

i pyta

ń

.

N

IEDOWIDZ

Ą

CY

od widz

ą

cych w okularach

do “widz

ą

cych” za pomoc

ą

dotyku

Trzeba im obrazowo opisywa

ć

obiekty,

widoki, je

ś

li nie jeste

ś

my pewni,

pyta

ć

o ich potrzeby.

Anga

ż

owa

ć

poprzez dotykanie obiektów.

N

IEDOSŁYSZ

Ą

CY

stanowi

ą

około 4%

populacji – dominuj

ą

ludzie

starsi

Chc

ą

widzie

ć

twarz mówi

ą

cego, obiekty,

przedstawienia wizualne, ilustracje.

Podczas mówienia trzyma

ć

r

ę

ce z dala

od twarzy. Mówi

ć

z twarz

ą

zwrócon

ą

w kierunku zwiedzaj

ą

cych, powtarza

ć

wa

ż

ne kwestie, mówi

ć

powoli.

N

IEPEŁNOSPRAWNI

RUCHOWO

na wózkach, o kulach

Umo

ż

liwi

ć

pełny dost

ę

p do obiektu.

Ograniczy

ć

spacery do obszarów w pełni

dost

ę

pnych, uwa

ż

a

ć

na strome stoki,

nierówny teren, schody.

R

ODZINY

szeroka gama motywów

uczestnictwa w programach

interpretacyjnych

Przeznacza

ć

du

ż

o czasu na interakcje

wewn

ą

trz rodziny, nauka jest dla nich

celem drugorz

ę

dnym w stosunku

do rado

ś

ci przebywania razem.

Zaanga

ż

owanie dzieci jest katalizatorem

zaanga

ż

owania całej rodziny.