Psychologia w pracy

inspektora bhp

Wykłady dla słuchaczy studiów podyplomowych

„

Psychologia wyrosła z filozofii, a jej rozwój

przeplata "się z

rozwojem fizjologii i innych nauk medycznych..."

(E. R. Hilgard)



1.Ewolucja definicji psychologii

W różnych okresach rozwoju nauki

psychologię traktowano, jako:



naukę o duszy

( z gr.

psyche

dusza,

logos

- nauka. Starożytność.)



naukę o zjawiskach

psychicznych

(druga połowa XIX

w.)



naukę o zachowaniu się

( ang.

behavior

- zachowanie. Początek XX

w.,psychologia amerykańska



naukę o człowieku, jako

podmiocie własnego działania

(psychologia humanistyczna)



naukę o wyższych czynnościach

istot żywych

(ujęcie współczesne,

m.in. w polskiej psychologii

powojennej)

"Psychologia ma długą tradycję,

ale krótką historię"

( Hermann

Ebbinghaus )

Wilhelm Maximilian Wundt

(1832-1920)

Uniwersytet w Lipsku

1879 r.

Władze uczelni uznają

gabinet

W. Wundta za oficjalną

placówkę uniwersytecką

Symboliczna

data narodzin

psychologii

jako nauki

Podstawowe działy

psychologii



I. Psychologia teoretyczna



psychologia ogólna,



psychologia rozwojowa,



psychologia społeczna,



eksperymentalna psychologia zwierząt,



II. Psychologia stosowana



1. psychologia wychowawcza,



2. psychologia kliniczna,



3. psychologia pracy,



4. inne (psychologia sądowa, psychologia sportu, wojskowa,

psychologia zwierząt itp.)

Psychoterapia

Metody badań

psychologicznych



obserwacja

(całościowa i wycinkowa, systematyczna i doraźna,

psychologiczna i pedagogiczna – stosowana w każdej

specjalności psychologicznej ),



rozmowa i wywiad

(swobodny, skategoryzowany - stosowany w

każdej specjalności psychologicznej. W psychologii klinicznej i

patopsychologii także wywiad kliniczny),



analiza wytworów

(pisma, rysunki, rękodzieła - stosowana w

każdej specjalności psychologicznej)



eksperyment

(naturalny, laboratoryjny, symulacyjny - stosowany

w każdej specjalności psychologicznej, a w psychologii klinicznej

jako tzw. eksperyment kliniczny),



kwestionariusze i testy

(wiadomości, umiejętności, zdolności

specjalnych, osobowości, inteligencji- stosowana w każdej

specjalności psychologicznej),



metody socjometryczne

(badania struktury grupy – stosowane

w psychologii społecznej, wychowawczej, pracy. W psychologii

klinicznej raczej nie stosuje się),

Testy i kwestionariusze



Kwestionariusz

- zbiór (zestaw) zadań (lub pytań) nie mających

jedynego, prawidłowego rozwiązania. Służy do badania

predyspozycji, preferencji, cech zmiennych ( np. osobowość jako

całość, poszczególne cechy osobowości)



Test

- zbiór (zestaw) zadań mających prawidłowe rozwiązania. Testy

służą do badania konkretnych umiejętności, zdolności czy sprawności



Nazwa od ang. słowa

test

- próba, doświadczenie, badanie. łac.

testori

- świadczyć

Stosował je jako pierwszy do badania uzdolnień

umysłowych. Franciszek Galton w latach siedemdziesiątych XIX w.

Używa się testów w innych naukach i dziedzinach produkcji np.:

inżynieria (wytrzymałość materiałów), chemia, medycyna

(testowanie leków), pedagogika (sprawdziany wiadomości i

umiejętności) itp.



W psychologii testy stosuje się do badania określonych próbek. Test,

to "znormalizowana sytuacja mająca dostarczyć próbki zachowania

danej jednostki."

Rodzaje testów

TESTY

Zdolności

Inwentarze osobowości

Projekcyjne

Najsłynniejsze testy

projekcyjne

Henry A. Murray

(

1893

1988

amerykański

psycholog

, dyrektor

HarvardPsychological Clinic.

Zajmował się głównie badaniem

osobowości

. Autor

Thematic

Apperception Test

(

TAT

). Jego

najważniej sze prace to

Explorations

in Personality

(1938) oraz

Personality in Nature, Society, and

Culture

(1953, współautor).

Hermann Rorschach

(ur.

, zm.

w Herisau) - szwajcarski

psychiatra i psychoanali -tyk.Twórca

Testu plam atramentowych

Rorschacha

Autor

"Psychodiagnostyki” (

1921) Zmarł

w wyniku powikłań po wycięciu

wyrostka robaczkowego.

Pionierzy psychologii pracy



Kurt Lewin



Hugo M

nsterberg



Douglas McGregor



Wiliam Mc Dougal



Elton Mayo

Kurt Lewin (

1890

1947

)

1922

pracował na

uniwersytecie w

Berlinie,

1932

emigrował do

U.S.A. (University of

Science and Technology

Ames

i Massachusetts

Institute of Technology

Cambridge

Prekursor

action

research

i teorii zmiany

organizacyjnej

Typy zarządzania:



Autorytarny (autokratyczny)



Demokratyczny



Liberalny ( R.Lippit i .White –

1943)

Douglas McGregor (1906-

1964)



Psycholog społeczny. Profesor Instytutu Technologii Uniwersytetu Massachusetts .

W 1960 r. wydał pracę „ The Human Side of Enterprise” w której ogłosił swoja

teorię spostrzegania cech ludzkich nazwaną „Teoria X – Y”



Ta socjo-psychologiczna teoria głosi, że spostrzegamy innych według trzech

podstawowych schematów:



- człowiek jest zły ze swej natury, kieruje się w działaniu najniższymi

instynktami. Dąży do ciągłej rywalizacji.Przeciętny pracownik unika pracy, kiedy

tylko jest możliwe. Wymaga stałego i ciągłego nadzoru. Jest mało ambitny.



- człowiek jest istotą wciąż rozwijającą się. Jego naturalną tendencją jest

współpraca. Czy jest dobry czy zły zależy to od konkretnych okoliczności.Kontrola

i grożenie sankcjami nie są jedynymi sposobami wzbudzania motywacji do pracy.

Zaangażowanie pracownika zależy od nagród przyznawanych za osiąganie

poszczególnych celów.



Z - człowiek jest istotą myślącą i kieruje się w swoim działaniu głównie potrzebą

niezależności. Z natury jest dobry, a złym staje się w szczególnie

niesprzyjających okolicznościach. Jako pracownik nie wymaga żadnej kontroli.

Jest samodzielny i ambitny.



Teoria ta bazowała na znanej psychologicznej teorii potrzeb Abrahama Maslowa.



Do teorii D.McGregora nawiązał William Ouchi (ur.1943) proponując w swej pracy

z 1981 „Theory Z: How American management can Meet the Japanese

Challenge” interpretację nazwaną „Teorią Z”. W. Ouchi jest professor

zarządzania UCLA w Los Angeles.

Hugo Münsterberg (1863-

1917)



filozof niemiecki, przedstawiciel

neokantowskiej

szkoły badeńskiej

. Zajmował się także zastosowaniem

psychologii do prawa, biznesu, przemysłu, medycyny,

nauczania, socjologii oraz oddziaływania filmu na widza.



doktorat z psychologii na uniwersytecie w

Lipsku

(

1885



habilitacja na uniwersytecie w

Heidelbergu

(

1887



w latach

1887

1892

profesor na uniwersytecie we

Fryburgu



w latach

oraz

praca w laboratorium

psychologicznym na uniwersytecie

Harvarda



w roku

1898

został przewodniczącym

Amerykańskiego Towarzystwa Psychologicznego

Elton

Mayo(1880-1949)



Socjolog amerykański; 1926-47 prof. Harvard University w Cambridge;

jeden z twórców i głównych przedstawicieli socjologii przemysłu w

Stanach Zjednoczonych, twórca teorii human relations; "The Human

Problem of Industrial Civilization” (1933).



Efekt Hawthorne

W 1927 r. profesor Elton Mayo i jego współpracownicy zostali

zaproszeni przez inżynierów Western Electric do wzięcia udziału w

pracach nad badaniem wydajności robotników. Podczas

eksperymentów Hawthorne Mayo stwierdził, iż zachęty materialne nie

były przyczyną wzrostu wydajności pracy, ale że wzrost ten wywołany

został poprzez wyróżnienie i poświęcenie uwagi pracownikom. Doszedł

do wniosku, że pracownicy będą usilniej pracować, jeśli uznają, że

kierownictwo troszczy się o ich dobrobyt i jeśli nadzór będzie im

poświęcać szczególną uwagę. Stwierdził również, że ludzi cenią sobie

przynależność do grup nieformalnych tworzących się w organizacjach

na zasadzie przyjaźni, współpracy. Dobrze byłoby, aby owe grupy

nieformalne przekształcić w grupy formalne. Zjawisko to zostało

nazwane efektem Hawthorne.

Początki w Polsce…



Rok 1925



inż. J.Wojciechowski – zakłada pracownie badań

psychologicznych dla kolejnictwa i przy

Państwowej Szkole Budownictwa w Warszawie



inż.B. Biegeleisen zakłada Instytut

Psychotechniczny w Krakowie

Józefa Joteyko zakłada Polskie

Towarzystwo Psychotechniczne

Wybrane zagadnienia psychologii

inżynieryjnej

Główne metody badań w psychologii inżynieryjnej:



obserwacja,



eksperyment,



badanie wypadków,

Niezawodność

podstawowa cecha układu człowiek - maszyna,

ogólna sprawność tego układu.

Psychologiczne czynniki niezawodności operatora

(człowieka) w układzie człowiek

maszyna:



właściwe rozłożenie funkcji pomiędzy człowieka i maszynę

(organizacja stanowiska pracy i procesu pracy),



maksymalne przystosowanie właściwości maszyny do

psychicznych i fizycznych właści wości człowieka (ergonomia),



maksymalne przystosowanie właściwości człowieka do

właściwości maszyny (szkolenie)

Przystosowanie właściwości

maszyny do człowieka, to:



przystosowanie do liczby organów

zmysłowych i reguł (mechanizmów) ich

funkcjonowania,



przystosowanie do właściwości

centralnego układu nerwowego,



przystosowanie do właściwości i zasad

funkcjonowania układu mięśniowego,

Cechy maszyny:

1. statyczne

(determinujące przebieg

izolowanego elementu cyklu regulacyjnego,

łatwość i skuteczność podstawowej obsługi),

2.dynamiczne:

wyznaczające tempo pracy operatora,

określone przez liczbę i tempo operacji

w określonej jednostce czasu,

b.wyznaczające częstotliwość i kolejność

korzystania z poszczególnych urządzeń

sygnalizacyjnych i poszczególnych urządzeń

sterujących podczas wykonywania

określonych zadań produkcyjnych,

Słabe cechy człowieka w

układzie

człowiek-maszyna

Niepewność

- brak dostatecznej wiedzy dotyczącej stanu

maszyny lub przebiegu procesu produkcyjnego.

Im wyższy jest stopień niepewności

operatora, tym większa jest jego

zawodność!!!

Człowiek jest bardziej plastycznym ogniwem układu -

maszyna bardziej sprawnym w zakresie określonych,

wąskich funkcji.

wąskich funkcji. (L. Paluszkiewicz)

Człowiek przewyższa

maszynę pod względem:



odbioru bodźców słabych i bardzo słabych (np.

wykrywania małych ilości światła i głosu),



odbioru i tworzenia zespołów informacji za pomocą

światła i głosu,



zdolności improwizacyjnych i elastycznego działania,



pamiętania dużej ilości informacji przez długi okres

czasu i przypominania sobie odpo wiednich faktów w

odpowiednim momencie,



rozumowania indukcyjnego,



tworzenia sądów (opinii) na podstawie doświadczenia,



rozwijania nowych pomysłów i tworzenia (nowych)

metod,

Maszyna przewyższa

człowieka pod względem:



szybkiej reakcji na sygnały sterownicze,



rozwijania dużych sił w sposób płynny i

dokładny,



wielokrotnego wykonywania tych samych

zadań,



szybkiego zapamiętywania informacji, a

następnie wymazywania ich,



wykonywania szybkich obliczeń,



wykonywania jednocześnie wielu czynności,

(wg E.J.McCormicka, 1964)

Zasady doboru sygnałów

(wg C.T Morgana i in.

-1963)

Sygnalizację słuchową stosować, gdy;



informacja jest prosta,



wiadomość jest krótka,



wiadomość nie musi być wykorzystywana później,



wiadomość dotyczy zdarzeń w czasie,



wiadomość wymaga natychmiastowego działania,



narząd wzroku jest przeciążony na stanowisku pracy,



warunki otoczenia zakłócają spostrzeganie

wzrokowe,



praca wymaga stałej zmiany usytuowania operatora

Zasady doboru sygnałów

c.d

Sygnalizację wzrokową stosować, gdy:



informacja jest złożona,



wiadomość jest długa,



wiadomość musi być wykorzystywana później,



wiadomość dotyczy zdarzeń w przestrzeni,



wiadomość nie wymaga natychmiastowego

działania,



narząd słuchu jest przeciążony,



w otoczeniu panuje nadmierny hałas,



praca nie wymaga zmian usytuowania

operatora

Zmęczenie

Zmęczenie - stan psychofizyczny

charakteryzujący się zmniejszeniem
indywidualnej wydajności pracy oraz
rosnącym wysiłkiem w wykonywania pracy.

Kryteria zmęczenia (wg. F.C. Bartletta):



dezorganizacja procesu pracy
(struktury czynności),



dezorganizacja reakcji na sygnały

Objawy psychofizjologiczne

zmęczenia wg. F.C. Bartletta :



l.W pracach powtarzających się i łatwych (np. w
produkcji potokowej) zmęczenie obejmuje tylko
pewne aspekty pracy i objawia się najczęściej
zmniejszeniem wydajności pracy.



2.W pracach złożonych oraz produkcji seryjnej i
indywidualnej ) gdy w grę wchodzi konieczność
zastosowania wyższych kwalifikacji zawodowych)
zmęczenie objawia się występowaniem znacznych
wahań wydajności pracy. Wahania te przekraczają
granice uwarunkowane rodzajem pracy

Objawy psychofizjologiczne

zmęczenia wg. F.C. Bartletta

c.d:



3.Zmęczenie powoduje dezorganizację procesu

pracy w ten sposób, że:

utrzymanie jednego parametru pracy zaburza

inny parametr (np. utrzymanie szybkości ruchów

pogarsza ich dokładność, utrzymanie dokładności

odbywa się kosztem obniżenia szybkości itd),

występuje nieregularność w tempie przebiegu

poszczególnych faz czynności,

zmienia się pole funkcyjne zmysłów (poszerzenie

lub zawężenie),

pojawia się dezintegracja pola sygnałów

(pomijanie, zmiana czasu reakcji itp.),

(cyt. za: B. Biegeleisen - Żelazowski, 1968)

Monotonia pracy



Monotonia pracy - praca, której

wykonanie połączone jest z

jednostajnością przebiegu zarówno

samej pracy, jak i warunków

otoczenia. W teorii K. Lewina -"

psychiczne nasycenie."

Część druga

Stres



Stres

- niespecyficzna

reakcja

organizmu na

wszelkie stawiane mu wymagania,

charakteryzująca się stanem

wzmożonego

napięcia



Rodzaje stresu:



fizjologiczny

( związany z funkcjonowaniem

fizycznym organizmu),



psychologiczny

( związany z funkcjonowaniem

psychicznym człowieka),



społeczny

(związany z funkcjonowaniem

społecznym człowieka, z pełnionymi rolami)

Fazy

funkcjonowania

organizmu w stresie



faza

alarmowa

(silna,często gwałtownie

narastająca

aktywacja

centralnego układu

nerwo wego, nieprzyjemne uczucie

napięcia)



faza

adaptacji

(poszukiwanie rozwiązań,

próby przystosowania się do zmienionych

warun ków)



faza

wyczerpania

( spadek sprawności i

umiany dynamiki czynności, zmęczenie i

przemę czenie, w skrajnych przypadkach -

śmierć)

Typy reakcji na stres



eustres

- stres organizujący (chwilowo)

zachowanie w sytuacji krytycznej



dystres

- stres dezorganizujący

zachowanie się w sytuacji krytycznej



neustres

– stresor obojętny dla danej

jednostki chociaż potencjalnie wywołujący

stres u innych

Skala Stresu (wg. T.Holmesa i

R.Rahe)



Śmierć współmałżonka

100



Rozwód



Separacja



Kara więzienia



Śmierć bliskiego członka rodziny



Własna choroba lub uszkodzenie ciała



Małżeństwo



Utrata pracy



Pogodzenie się ze współmałżonkiem



Odejście na emeryturę



Zmiana stanu zdrowia członka rodziny



Ciąża



Kłopoty seksualne



Pojawienie się w nowego członka rodziny



Reorganizacja przedsiębiorstwa



Zmiana stanu finansów



Śmierć bliskiego przyjaciela



Zmiana kierunku pracy



Zmiana częstotliwości kłótni

ze współmałżonkiem



Wysoki kredyt bankowy



Pozbawienie prawa do kredytu lub pożyczki



Zmiana obowiązków w pracy



Syn lub córka opuszczają dom



Kłopoty z teściową



Wybitne osiągnięcia osobiste 28



Żona przestaje lub zaczyna pracować



Rozpoczęcie lub zakończenie nauki szkolnej



Zmiana warunków życia 25



Zmiana nawyków osobistych 24



Kłopoty z szefem 23



Zmiana godzin lub warunków pracy 20



Zmiana miejsca zamieszkania 20



Zmiana szkoły 20



Zmiana rozrywek 19



Zmiana w zakresie aktywności religijnej



Zmiana aktywności towarzyskiej 18



Nieduży kredyt lub pożyczka 17



Zmiana nawyków dotyczących snu 16



Zmiana liczby członków rodziny

zbierających się razem



Zmiana w nawykach dotyczących jedzenia



Urlop 13



Boże Narodzenie 12



Pomniejsze naruszenie prawa 10

Charakterystyka wybranych

procesów poznawczych

Wrażenia

- najprostsza postać poznawania

rzeczywistości przez człowieka. Prosta reakcja

odbioru podstawowego bodźca.

Rodzaje wrażeń:



- wzrokowe,



- węchowe,



- termiczne,



-słuchowe,



- stawowe (ułożenia części ciała)



- mięśniowe,



- smakowe,



- równowagi ciała,



- ustrojowe (krążenia, oddychania itp.)

Charakterystyka procesów
poznawczych (2)

Uwaga - kierowanie strumienia świadomości na przedmiot spostrzegany.

Cechy uwagi:



- pojemność (zakres, rozpiętość)



-podzielność (zdolność do jednoczesnego objęcia uwagą kilku elementów

spostrzeganych),



- oscylacja (stałość - zdolność do utrzymywania uwagi z określonym natężeniem

przez określony czas),



- koncentracja (intensywność, natężenie),



- przerzutność (czułość, wrażliwość - zdolność do przenoszenia uwagi na inny

element)



- selektywność (wybiórczość - kierowanie uwagi na wybrane elementy obiektu

spostrzeganego)

Zmiany uwagi:



- dekoncentracja,



- rozproszenie,



- paraproseksja (zjawisko zawodzenia uwagi w sytuacji napięcia

emocjonalnego

)

Pamięć



Pamięć - czynność pobierania, przechowywania i

odtwarzania informacji.



Fazy pamięci:



recepcja

(zapamiętywanie, przyswajanie),



retencja

(przechowywanie, pamiętanie)



reprodukcja

(przypominanie, odpamiętywanie)



Rodzaje pamięci:



mechaniczna i logiczna,



mimowolna i dowolna,



bezpośrednia i odroczona,

Pamięć



Cechy pamięci:



szybkość zapamiętywania,



zakres pamięci,



trwałość pamięci,



wierność pamięci (odpamiętywania),



gotowość pamięci (szybkość odpamiętywania),



Typy pamięci

- pamięć jest właściwością

poszczególnych analizatorów. Mówić zatem

można o pamięć "wzrokowej", "słuchowej",

"smakowej", "węchowej" i "dotykowej" (Z.

Putkiewicz)

Zaburzenia pamięci:



hipomnezja

(niedoczynność pamięci),



hipermnezja

(nadczynność pamięci),



amnezja (niepamięć),



paramnezja

(zafałszowanie pamięci),



ekmnezja

(niepamięć upływu czasu),



kryptomnezja

(nieświadomy plagiat,

"cudze za własne")



pseudologia fantastyczna

(myślenie

życzeniowe)

Percepcja

Spostrzeganie

- czynność odbierania

informacji z otoczenia zewnętrznego

za pomocą zmysłów.

Rodzaje spostrzeżeń:



wzrokowe,



słuchowe,



smakowe,



węchowe,



dotykowe

Przyczyny zaburzeń

spostrzegani

(wg. Marka Jarosza):



zaburzenia spowodowane strukturą

przedmiotu spostrzeganego

(złudzenia),



zaburzenia spowodowane

nastawieniem osoby spostrzegające

(apercepcje , projekcje),



zaburzenia spowodowane cechami

psychopatologicznymi

(omamy)

Iluzje

Myślenie i inteligencja

Myślenie

- czynność przetwarzania informacji.

Rodzaje (typy) myślenia:



-dedukcyjne

- znajdowanie związków następczych,

przyczynowo - skutkowych,



-indukcyjne

- wyprowadzanie wniosków ogólnych z danych

szczegółowych

Inteligencja

- zdolność twórczego rozwiązywania problemów.

Umiejętność zachowania się w sytuacjach nowych

(problemowych).

Iloraz inteligencji

(ang.

intelligence quotient,

IQ) ustalana

empirycznie (najczęściej testowo) liczbowa wartość

określająca stopień rozwoju intelektualnego wg formuły:

David Wechsler

(1896-1981) Psycholog



Wykształcenie



Columbia University (MA, 1917; Ph.D., 1925) u R. S. Woodwortha



Kariera zawodowa



Psycholog w Camp Logan of US Army, Texas (1917)



Skieowany przez armię do University of London, pracuje z

Spearman

em i

Pearson



psycholog kliniczny w Bureau of Child Guidance, New York (1922-1925)



Acting Secretary, Psychological Corporation (1925-1927)



Prywatna praktyka kliniczna (1927-1932)



Szef psychologów w Bellevue Psychiatric Hospital, New York (1932-1967)



profesor psychologii klinicznej w Medical College, New York University (1933-1967)



Największe osiągnięcia



Konstrukcja dwóch ,o światowej sławie, skal badania inteligencji :

–

Wechsler Adult Intelligence Scales

(WAIS)

–

Wechsler Intelligence Scale for Children

(WISC)



Definicja inteligencji

: Suma albo ogólna zdolność celowego zachowania

się, racjonalnego myślenia i efektywnego radzenia sobie w otoczeniu

Inteligencja jest w większym stopniu aspektem ogólnej struktury

osobowości niż izolowaną jej cechą.

Świadomość



Świadomość -

optymalny stan

pobudzenia centralnego systemu

nerwowego, w którym procesy nerwowe i

uczenia się zachowują swój twórczy

charakter. /I. Pawłow/

Stany /etapy/ świadomości (wg I. Pawłowa)

koma- sen -senność –czuwanie-

podniecenie- afekt

Psychologiczne aspekty

wypadków przy pracy

Przyczyny wypadków w przemyśle (wg H.

Heinricha):

błędy człowieka ( 90 % )



nieprzydatność (ewentualnie niewydolność) fizyczna

lub umysłowa,



nieuwaga, nieostrożność,



brak dozoru,

przyczyny techniczne ( 10 % )



wady maszyn i urządzeń,



uszkodzenia i awarie, -inne,

Teorie przyczyn wypadków przy

pracy:



teorie

" czystego przypadku",



teorie

normalnego

(statystycznego)

rozkładu przyczyn i częstotliwości

wypadków,



teorie nieprzypadkowego rozkładu

przyczyn wypadków,



teorie

"skłonności

" do wypadków,



teorie

"błędu psychicznego"

Document Outline

Slide 1
Slide 2
Slide 3
Slide 4
Slide 5
Slide 6
Slide 7
Slide 8
Slide 9
Slide 10
Slide 11
Slide 12
Slide 13
Slide 14
Slide 15
Slide 16
Slide 17
Slide 18
Slide 19
Slide 20
Slide 21
Slide 22
Slide 23
Slide 24
Slide 25
Slide 26
Slide 27
Slide 28
Slide 29
Slide 30
Slide 31
Slide 32
Slide 33
Slide 34
Slide 35
Slide 36
Slide 37
Slide 38
Slide 39
Slide 40
Slide 41
Slide 42
Slide 43
Slide 44
Slide 45
Slide 46
Slide 47
Slide 48

Wyszukiwarka

Podobne podstrony:
Jakie umiejętności psychologiczne i socjologiczne są niezbędne w pracy technika bhp
Szkol. Uciążliwości pracy przy komputerach, Szkolenia-inne z bhp, Szkolenia-Różne-DOC
Opis zawodu Inspektor bhp, Opis-stanowiska-pracy-DOC
organizacja i metodyka pracy sluzby bhp
Psychologia pracy
1 Wprowadzenie do psychologii pracy (14)id 10045 ppt
Instrukcja Bezpieczeństwa i higieny pracy w magazynie, BHP(1)
Drukuj orzeczenie psychologia pracy
Szkolenia okresowe bhp dla pomocy domowej i opiekuna osoby starszej, BEZPIECZEŃSTWO I HIGIENA PRACY,
Czas pracy inwalidy, BHP, Niepełnosprawni, Niepełnosprawni
Rejestr wypadków przy pracy 2007, BHP

więcej podobnych podstron

Szkol Psychologia w pracy inspektora bhp

Document Outline