GĹ‚Ăłwne problemy w psychologii rozwojowej

background image

Główne problemy w

psychologii rozwojowej

background image

Natura czy wychowanie

 Interakcjonizm:

Zarówno natura jak i wychowanie

Podstawowe problemy

Czy są jednak specyficzne zachowania
mające podłoże biologiczne

Czy są specyficzne zachowania mające
podłoże środowiskowe

Jakie jest udział i rola każdego z czynników

background image

Ciągłość czy brak

ciągłości

 Zwolennicy ciągłości twierdzą

Rozwój przebiega w sposób równomierny i

stabilny

Nowe umiejętności pojawiają się

stopniowano w jednolitym tempie

Kolejne zachowania są budowane w o parciu

o wcześniejsze osiągnięcia

Rozwój polega na dodawaniu kolejnych

umiejętności

Zamiany maja charakter ilościowy

background image

 Zwolennicy braku ciągłości

twierdzą

Że rozwój może odbywać się w różnym
tempie

Są zmiany które pojawiają się szybko

Są okresy stagnacji

Niektóre osiągnięcia pojawiają się
niezależnie od wcześniejszych

background image

Modele poznawczo-

rozwojowe

 Zachowanie dziecka odzwierciedla

strukturę, czyli organizacje jego wiedzy

 Wiedza dziecka nie jest statyczna,

zmienia się w procesie rozwoju

 Zamiany są efektem biologicznego

dojrzewania i zdobytego doświadczenia

 Zmiany te wywołują zmiany w

zachowaniu

background image

Teoria Piageta

 Przetrwanie wymaga adaptacji
 Adaptacja wymaga ciągłego

dostosowywania się do zmian w
otoczeniu

 Rozwój człowieka można opisać ze

względu na funkcje i struktury

background image

Funkcje

 Biologiczne uwarunkowania

tendencji do organizowania wiedzy
w struktury poznawcze i
adaptowania się do środowiska

background image

Podstawowe funkcje

 Organizacja – tendencja integrowania wiedzy

we wzajemne powiązane struktury poznawcze

 Adaptacja – tendencja dostosowywania się do

środowiska w celu przetrwania

Asymilacja tendencja do ujmowania nowych

doświadczeń z punktu widzenia istniejącej struktury

Akomodacja – tendencja dostosowywania się

istniejących struktur do nowych doświadczeń

 Konstruktywizm – dziecko aktywnie tworzy

swoją wiedzę o świecie – nie jest to zwyczajna

reprodukcja

background image

Stadia rozwoju

 Okres sensoryczno-motoryczny (0-2)

Pierwsze schematy to odruchy

Łącza się one w bardziej zorganizowane
jednostki

 Okres przedoperacyjny (2-6)

Dziecko zaczyna używać symboli i poznawczo
reprezentować świat

Nie potrafi rozwiązywać problemów na
symbolach

background image

 Okres operacji konkretnych

Przeprowadza operacje myślowe

Rozwiązuje problemy logicznie

 Okres operacji formalnych

Operacje abstrakcyjne

Zdolność do myślenia o relacjach,
które sa jedynie możliwe

background image

Model przetwarzania

informacji

 Ludzkie poznanie to system złożony

z trzech części

Informacja

Procesy przebiegające w mózgu

zachowanie

background image

Społeczna psychologia-

poznawcza

 Kultura determinuje rozwój człowieka

Dostarcza wiedzy

Uczy dziecko tego, co myśleć i jak myśleć

 Rozwój dokonuje się przez rozwiązywanie

problemów przy udziale jakiejś innej osoby

Mówienie do dziecka stanowi o rozwoju i

przekazywaniu doświadczenia

Mowa ta przekształca się w mowę wewnętrzną

(mowa egocentryczna)

Dokonuje się to w wyniku internalizacji

background image

Teorie ucznia się

 Uczenie się to względnie stałe zmiany w

zachowaniu wynikające z ćwiczenia i

doświadczenia

 Typy ucznia się

Habituacja-dyshabituacja

Warunkowanie klasyczne

Warunkowanie instrumentalne

Uczenie się różnicowania

To samo zachowanie może spotkać się z nagrodą innym

razem z karą, Dziecko uczy się rozpoznawać, kiedy będzie

nagroda, kiedy kara

background image

Pięć głównych procesów

warunkowania

Nabywanie reakcji

Nabywanie reakcji

Bodziec warunkowy powinien pojawić się

przed bodźcem bezwarunkowym

Oznacza to, że warunkowanie klasyczne

ma właściwości przystosowawcze

Wygasanie

Wygasanie

Jeśli przez dłuższy czas brak bodźca

bezwarunkowego następuje wygasanie

reakcji

background image

Samorzutne odnawianie reakcji

Samorzutne odnawianie reakcji

Wygasanie nie usuwa warunkowania tylko powstrzymuje

jeśli bodziec pojawi się po dłuższej przerwie reakcja

warunkowa odnawia się

Generalizacja bodźca

Inne bodźce mogą wywoływać efekt ślinienia

Pies uwarunkowany na podrapanie może się ślinić po

pogłaskaniu

Różnicowanie się

Różnicowanie się

Może wykształcić umiejętność reagowania wyłącznie na

określony bodziec (gong)


Document Outline


Wyszukiwarka

Podobne podstrony:
Wspolczesne Problemy Psychologii rozwojowka (2), APS i inne naukowe, Współczesne problemy psychologi
Wykład 05 - Psychospołeczne koncepcje rozwoju. Problem mora, Psychologia UJ, Psychologia rozwojowa
Psychologia rozwoju człowieka, Ściąga - psychologia, TEMAT 1: Przedmiot, podstawowe problemy i zaga
WspĚ-.problemy mat 1, Pedagogika resocjalizacyjna WSP TWP w Warszawie, Psychologia rozwoju
Zakres problematyki do zaliczenia przedmiotu-w, studia pedagogiczne, Psychologia rozwoju człowieka
Problem dojrzałości szkolnej należy do zagadnień z pogranicza psychologii rozwojowej i wychowawczejx
Wspol.problemy mat 3, Pedagogika resocjalizacyjna WSP TWP w Warszawie, Psychologia rozwoju
(327) Podstawowe problemy współczesnej psychologii rozwojowej
okres rozwoju człowieka problemy psychologiczne wiek 0 3 lat
1 Problematyka, psychologia, II rok, psychologia rozwoju czlowieka w cyklu zycia
PODSTAWOWE PROBLEMY WSPÓŁCZESNEJ PSYCHOLOGII ROZWOJOWEJ
WspĚ-.problemy mat 2, Pedagogika resocjalizacyjna WSP TWP w Warszawie, Psychologia rozwoju
Wykład 05 - Psychospołeczne koncepcje rozwoju. Problem mora, Psychologia UJ, Psychologia rozwojowa

więcej podobnych podstron