Zakres problematyki przedmiotu „Psychologia rozwoju człowieka”
Wczesne dzieciństwo: rozwój sensomotoryczny (fizyczny: postawa ciała i lokomocja, percepcja i rozwój sensoryczny, uwaga).
Rozwój struktur poznawczych (myślenie i pamięć)
Rozwój poznawczy dziecka w ujęciu Piageta.
Rola zabawy dla rozwoju społecznego, emocjonalnego, poznawczego i kształtowania tożsamości płciowej dziecka i rodzaje zabaw.
Psychospołeczna teoria rozwoju Eriksona i rozwiązywanie kryzysów rozwojowych w ciągu życia. Teoria stadiów tożsamości J. Marcii.
Wpływ interakcji społecznych na rozwój osobowości człowieka ( rola rodziny, rówieśników i grup społecznej przynależności ).
Emocje i ich funkcje regulujące relacje dziecka z otoczeniem (kształtowanie się emocji w okresie dzieciństwa, rozwój kompetencji emocjonalnych w okresie adolescencji). Przywiązanie w interakcji matka-dziecko (Ainsworth, Bowlby).
Rozwój moralności (teoria uczenia się, teorie poznawczo-rozwojowe: Piaget, Kohlberg). Zachowania prospołeczne.
Teorie i modele temperamentu: Buss i Plomin (EAS), Thomas i Chess (NYLS). Wpływ temperamentu na rozwój człowieka w ciągu życia.
Proces kształtowania tożsamości płciowej. Typizacja płciowa. Schematy płciowe i koncepcja androgynii (Bem). Role płciowe. Pozytywny i negatywny wpływ rodziny i społeczeństwa na rozwój ról płciowych.
Adolescencja: dojrzewanie płciowe, rozwój czynności poznawczych, rozwój związków rówieśniczych i budowanie własnej tożsamości.
Rozwój człowieka dorosłego: zadania rozwojowe dorosłości, rozwój poznaczy („rozwój czy regres”), postformalne formy myślenia, inteligencja a mądrość, zmiany w osobowości.
Późna dorosłość i starość i problemy natury psychospołecznej tego okresu: np. „wypalenie zawodowe”, „syndrom pustego gniazda”, zmiany w funkcjach poznawczych (pamięć), zdarzenia krytyczne okresu starości. Teorie adaptacji do starości.