Psychologia i pedagogika

Psychologia i pedagogika

humanistyczna

humanistyczna

Weronika Proskurowska, Julia Rzeszutek, Izabela Zięcina,

Weronika Proskurowska, Julia Rzeszutek, Izabela Zięcina,

Aneta Żegleń, Angelika Średniawa

Aneta Żegleń, Angelika Średniawa

Psychologia humanistyczna

Psychologia humanistyczna



Powstanie w 19

Powstanie w 19

6

6

2 r. Association for Humanistic Psychology –

2 r. Association for Humanistic Psychology –

Charlotte B

Charlotte B

ü

ü

chler, Abraham Maslow, Carl Rogers –

chler, Abraham Maslow, Carl Rogers –

alternatywy dla behawioryzmu

alternatywy dla behawioryzmu



Źródłami humanizm i egzystencjalizm

Źródłami humanizm i egzystencjalizm



Człowiek jako aktywny twórca własnego bytu

Człowiek jako aktywny twórca własnego bytu



W centrum człowiek i jego doświadczanie

W centrum człowiek i jego doświadczanie



Koncepcja teorii dialogu – autentyczność, empatia, poważanie

Koncepcja teorii dialogu – autentyczność, empatia, poważanie

terapeuty, stosunek Ja-Ty dający zaufanie i bezpieczeństwo

terapeuty, stosunek Ja-Ty dający zaufanie i bezpieczeństwo

Pedagogika humanistyczna

Pedagogika humanistyczna



Przeniesienie terapeutycznej

Przeniesienie terapeutycznej

koncepcji Rogersa na sferę wychowawczą

koncepcji Rogersa na sferę wychowawczą

i szkolną, (

i szkolną, (

Freedom to learn

Freedom to learn

, 1969 r.)

, 1969 r.)



Wspieranie twórczego kształcenia

Wspieranie twórczego kształcenia



Rozwijanie nowych umiejętności

Rozwijanie nowych umiejętności



Rozwój indywidualności

Rozwój indywidualności



Oparcie na sile umysłu i właściwościach duszy

Oparcie na sile umysłu i właściwościach duszy

Nauczyciel

Nauczyciel



Zdolność do empatii

Zdolność do empatii



Wiarygodność

Wiarygodność



Udzielanie pochwał

Udzielanie pochwał



Zapewnienie odpowiedzialności i wolności

Zapewnienie odpowiedzialności i wolności



Jest źródłem wiedzy

Jest źródłem wiedzy



Skoncentrowany na potrzebach uczniów

Skoncentrowany na potrzebach uczniów



Stworzenie atmosfery odpowiedniej

Stworzenie atmosfery odpowiedniej

do efektywnego uczenia się

do efektywnego uczenia się

Uczeń

Uczeń



Ocenia siebie samego

Ocenia siebie samego



Myśli i uczy się dla siebie

Myśli i uczy się dla siebie



Uczy się całym sobą, z własnej woli

Uczy się całym sobą, z własnej woli



Przygotowany do życia w każdych warunkach

Przygotowany do życia w każdych warunkach



Świadom własnej wartości, możliwości samorealizacji

Świadom własnej wartości, możliwości samorealizacji

Uczenie się

Uczenie się



Podejmowane z zaangażowaniem

Podejmowane z zaangażowaniem



Przenikające ucznia

Przenikające ucznia



Przeprowadzane w grupach osób w tym samym wieku

Przeprowadzane w grupach osób w tym samym wieku



Praca grupowa, wspólne działania

Praca grupowa, wspólne działania

Podsumowując…

Podsumowując…



Pedagogika humanistyczna ukazuje ucznia jako

Pedagogika humanistyczna ukazuje ucznia jako

pełnowartościowego człowieka zdolnego do

pełnowartościowego człowieka zdolnego do

konstruktywnego, twórczego myślenia, wspomaganego

konstruktywnego, twórczego myślenia, wspomaganego

przez nauczyciela pomagającego mu znaleźć właściwą i

przez nauczyciela pomagającego mu znaleźć właściwą i

interesującą dla siebie drogę w edukacji.

interesującą dla siebie drogę w edukacji.