Myślenie

Myślenie

dzieci

dzieci

Margaret

Margaret

Donaldson

Donaldson

Egocentryzm

Egocentryzm

•

Nie znaczy to bycie samolubnym

Nie znaczy to bycie samolubnym

•

Koncentracja na sobie

Koncentracja na sobie

•

Postrzeganie świata ze swojego punktu

Postrzeganie świata ze swojego punktu

widzenia, ze swojej pozycji

widzenia, ze swojej pozycji

•

Niemożność wyobrażenia sobie jak ten

Niemożność wyobrażenia sobie jak ten

świat postrzegają inne osoby z

świat postrzegają inne osoby z

otoczenia lub znaczenia słów, które dla

otoczenia lub znaczenia słów, które dla

innych oznaczają zupełnie coś innego

innych oznaczają zupełnie coś innego

•

Całkowity i nieświadomy (Piaget)

Całkowity i nieświadomy (Piaget)

Decentracja

Decentracja

•

Wyobrażeniowy wgląd w to z

Wyobrażeniowy wgląd w to z

jakimi znaczeniami może się

jakimi znaczeniami może się

wiązać nasza wypowiedź dla

wiązać nasza wypowiedź dla

innych

innych

•

Dwa rodzaje:

Dwa rodzaje:

-

Widzieć to co inny

Widzieć to co inny

-

Czuć to co inny

Czuć to co inny

(podstawowa ludzka

(podstawowa ludzka

umiejętność)

umiejętność)

Piaget i pojęcie decentracji

Piaget i pojęcie decentracji

•

Dziecko niezdolne jest do

Dziecko niezdolne jest do

wyobrażeniowej decentracji

wyobrażeniowej decentracji

•

Dziecko nie jest świadome

Dziecko nie jest świadome

faktu, że to, co widzi jest

faktu, że to, co widzi jest

zrelatywizowane, w

zrelatywizowane, w

zależności od pozycji

zależności od pozycji

Czy zgodzisz się ze

Czy zgodzisz się ze

stwierdzeniem

stwierdzeniem

•

„

„

Dziecko poniżej 7 roku

Dziecko poniżej 7 roku

życia ma wielką trudność z

życia ma wielką trudność z

patrzeniem na świat z

patrzeniem na świat z

perspektywy innej osoby.”

perspektywy innej osoby.”

Piaget

Piaget

Dlaczego dzieci uważają, że

Dlaczego dzieci uważają, że

nauka szkolna jest trudna?

nauka szkolna jest trudna?

•

Brak świadomości tego, z czego składa się

Brak świadomości tego, z czego składa się

język mówiony (dziecko nie jest świadome

język mówiony (dziecko nie jest świadome

poszczególnych słów i też nie dba o te

poszczególnych słów i też nie dba o te

słowa)

słowa)

•

Dziecko nie jest też świadome reguł

Dziecko nie jest też świadome reguł

istniejących w języku.

istniejących w języku.

•

Myślenie dziecka skierowane jest na

Myślenie dziecka skierowane jest na

zewnątrz, na realny świat. By dziecko

zewnątrz, na realny świat. By dziecko

poradziło sobie w szkole musi zacząć

poradziło sobie w szkole musi zacząć

operować symbolami.

operować symbolami.

Dorosły:

Dorosły:

„I wtedy myśliwy zaprzyjaźnił

„I wtedy myśliwy zaprzyjaźnił

się był z tygrysem…”

się był z tygrysem…”

Dziecko:

Dziecko:

„Dlaczego był?”

„Dlaczego był?”

<pytanie o strukturę

<pytanie o strukturę

gramatyczna>

gramatyczna>

•

Jak uniknąć obaw z którymi

Jak uniknąć obaw z którymi

dziecko wkracza do szkoły?

dziecko wkracza do szkoły?

•

Czym mogą być

Czym mogą być

uwarunkowane obawy

uwarunkowane obawy

dziecka związane ze szkołą?

dziecka związane ze szkołą?