Ewa Tokarz-Sawińska, Sylwia Kozłowska, Danuta

Karczewicz

Zachowanie się ostrości

widzenia stereoskopowego u

dzieci i młodzieży

z dysleksją rozwojową.

Behaviour in stereoscopic vision in

children and young people with

developmental dyslexia.

Katedra i Klinika Okulistyki PAM

Kierownik Kliniki: prof. dr hab.n. med. Danuta

Karczewicz

 

Dysleksja rozwojowa (DR)

Dysleksja jest jednym z wielu

różnych rodzajów trudności
w uczeniu się.

Dyslexia is one of many various

kinds of difficulties with learning.

DR rozpoznaje się tylko w przypadku

stwierdzenia

prawidłowego

rozwoju

umysłowego.

Podstawą rozpoznania jest występowanie:

• dysleksji

– kłopotów z nauką czytania,

• dysortografii

– trudności w poprawnej pisowni

pomimo dobrej znajomości reguł ortografii,

• dysgrafii

–

niemożności

opanowania

właściwego pisma pod względem kaligrafii.

Trudności te mogą występować jednocześnie

lub osobno.

Typy DR

a) wzrokowo-przestrzenny

– zaburzenia analizy,

syntezy i pamięci wzrokowej powiązane

z nieprawidłową koordynacją wzrokowo-

-ruchową i  ruchowo-przestrzenną;

 

a)

słuchowo-językowy

– uwarunkowany

zaburzeniami spostrzegania słuchowego 

i pamięci słuchowej dźwięków mowy oraz

funkcji językowych;

c) mieszany

– gdy występują jednocześnie

zaburzenia funkcji wzrokowo-przestrzennych
oraz funkcji językowo-słuchowych

;

Cel

Celem pracy było uzyskanie odpowiedzi

na pytanie, czy dysleksja rozwojowa i jej

typ patogenetyczny wpływa na ostrość

widzenia stereoskopowego.

 

Purpose of the study was to obtain the

answer to a question whether

developmental dyslexia and its

pathogenic type have influence on

stereoscopic vision acuity.

Grupa badana

176 uczniów z DR

176 uczniów z DR

(8-19 lat)

(8-19 lat)

52 dziewcząt

52 dziewcząt

124

124

chłopców

chłopców

8 – 10

8 – 10

lat

lat

34 os.

11 – 14

11 – 14

lat

lat

103 os.

15 – 19

15 – 19

lat

lat

39 os.

Typy patogenetyczne DR

(M)miesz

any

mixed

85 os.

(W)wzrokowo-

przestrzenny

visuospatial

32 os.

(S) słuchowo-

językowy speech

sound

36 os.

Grupa kontrolna

103 uczniów

103 uczniów

(8-

(8-

19 lat)

19 lat)

59 dziewcząt

59 dziewcząt 44

chłopców

chłopców

11 – 14 lat

11 – 14 lat

36 os.

15 – 19 lat

15 – 19 lat

34 os.

8 – 10 lat

8 – 10 lat

33

os.

53; 15%

52; 15%

46; 13%

14; 4%

127; 36%

60;
17%

Krótkowzroczność (M)

Niezborność krótkowzroczna (AM)

Nadwzroczność (H)

Niezborność nadwzroczna (AH)

Niezborność mieszana (A mix) Emmetropia (E)

E

Amix

AH

M

AM

H

Stan refrakcji u uczniów z dysleksją

State of refraction in pupils and students with

dyslexia

M -0,5 do -2,25Dsph

H +0,5 do +3,0Dsph

A -0,5 do -2,25Dcyl
+0,5 do +2,0 Dcyl

Częstość występowania ortoforii, egzoforii i ezoforii do

dali u uczniów dyslektycznych

Incidence of ortophoria, exophoria and esophoria for

long distance sight in all the dyslectic pupils and

students

16,5%

30,1%

53,4%

EZO

ORTO

EGZO

30,1%

12,6%

57,3%

Częstość występowania ortoforii, egzoforii i ezoforii do

dali w grupie porównawczej

Incidence of ortophoria, exophoria and esophoria for

long distance sight in pupils and students of the control

group

ORTO

EZO

EGZO

18,2%

69,3%

12,5%

Częstość występowania ortoforii, egzoforii i ezoforii do bliży

u uczniów dyslektycznych

Incidence of ortophoria, exophoria and esophoria for near

distance sight in all the dyslectic pupils and students

EGZO

EZO

ORTO

26,2%

61,2%

12,6%

EGZO

EZO

ORTO

Częstość występowania ortoforii, egzoforii i ezoforii do

bliży w grupie porównawczej

Incidence of ortophoria, exophoria and esophoria for

near distance sight in pupils and students of the control

group

U

wszystkich uczniów z DR i w gr.

porównawczej stwierdzono:

• prawidłowy stan przedniego odcinka
• dno oka – bez zmian
• prawidłowe ustawienie oczu
• prawidłową ruchomość gałek ocznych
• pełną ostrość wzroku do dali i z bliska

po wyrównaniu wady refrakcji

Badano: jednoczesną percepcję, fuzję
i stereopsję w wolnej przestrzeni
i na synoptoforze

Simultaneous perception, fusion and

stereopsis were tested in free space and on

synoptophore

• obecność stereopsji w wolnej przestrzeni

oceniano za pomocą testu Titmus (ostrość

widzenia stereoskopowego i częstość

postrzegania wartości progowej stereopsji)

presence of stereopsis in free space was

assessed with use of Titmus test

stereoscopic vision acuity and thresold

value of stereopsis),

• w synoptoforze zastosowano

obrazki do jednoczesnej percepcji,
fuzji i stereopsji.

in synoptophore the pictures

were used for simultaneous
perception , fusion, and
stereopsis.

100% 100% 100%

100% 100% 100%

0 %

20%

40%

60%

80%

100%

120%

je

dn

oc

ze

sn

a

pe

rc

ep

cj

a

fu

zj

a

st

er

eo

ps

ja

je

dn

oc

ze

sn

a

pe

rc

ep

cj

a

fu

zj

a

st

er

eo

ps

ja

Grupa
KONT

Grupa
DYS

Obecność jednoczesnej percepcji, fuzji i stereopsji u uczniów z DR i
bez dysleksji

Incidence of simultaneous perception , fusion and stereopsis in
dyslectic and
control groups

40,00

49,90

0

10

20

30

40

50

60

I + II + III

KONTc

DYSc

[sek. kątowe]

p<0,00

03

Ostrość widzenia stereoskopowego w grupie wszystkich
uczniów bez dysleksji i w grupie wszystkich uczniów z dysleksją

Stereoscopic vision acuity in group of all pupils and students

without dyslexia and in group of all pupils and students with
dyslexia.

40,00

40,0
0

40,0
0

49,40

51,60

44,30

0

10

20

30

40

50

60

I

II

III

[sek. kątowe]

KONT

DYS

p<0,03

p<0,04

Ostrość widzenia stereoskopowego w grupach wiekowych
porównawczych
i dyslektycznych I, II i III

Stereoscopic vision acuity in age-related control groups and
dyslectic-related groups I, II, III

40,00

55,60

57,20

45,90

0

10

20

30

40

50

60

70

KONTc

Wc

Sc

Mc

[sek. kątowe]

Ostrość widzenia stereoskopowego w grupie porównawczej i w
grupach dyslektycznych patogenetycznych

Stereoscopic vision acuity in control group and in dyslectic
pathogenetic groups.

<0,0
04

p<0,0002

p<0,0001

100,0%

88,6%

82%

84%

86%

88%

90%

92%

94%

96%

98%

100%

102%

I + II + III

p<0,00

05

KONT
DYSc

Częstość postrzegania wartości progowej stereopsji w teście
Titmus (40”)
w grupie porównawczej i dyslektycznej

Frequency of stereopsis threshold value perception in Titmus
test (40 arc sec)
in control group and dyslectic group.

100%

81,2%

86,1
%

91,8
%

0%

20%

40%

60%

80%

100%

120%

KONTc

Wc

Sc

Mc

p<0,00

02

Częstość postrzegania wartości 40” stereopsji w grupie
porównawczej
i grupach dyslektycznych patogenetycznych

Frequency of stereopsis 40 arc sec value perception in control
group
and dyslectic pathogenic groups

<0,
01

<0,0
01

Wnioski

1. U uczniów dyslektycznych istnieje niepełna

ostrość widzenia stereoskopowego.

2. Zaburzenie ostrości widzenia stereoskopowego

nie ma związku z typem patogenetycznym

zaburzeń dyslektycznych.

1. In dyslectic pupils and students not full acuity

of stereoscopic vision is observed.

2. Disorders of stereoscopic vision acuity are

not related to pathogenic type of dyslectic

disorders.