OCENIANIE ZEWNĘTRZNE

przygotowana

przez Centralną Komisję Egzaminacyjną

Materiał zebrały i opracowały:

Katarzyna Koletyńska I Halina Sitko

PREZENTACJA

-842 Warszawa

ul.

ucka 11

Telefon

Telefon:

22) 656

8 00

Fax.:

22) 656 37 57

www.cke.edu.pl

OCENIANIE ZEWNĘTRZNE

Prezentacja podzielona jest na 3 części:

Zreformowany system oceniania

Egzaminatorzy w systemie

oceniania

System egzaminów zewnętrznych

Część 1.

Zreformowany system

oceniania

CELE REFORMY EDUKACJI

podniesienie poziomu edukacji społeczeństwa

przez

upowszechnienie

wykształcenia

średniego

i wyższego,

wyrównanie

szans

edukacyjnych

dzieci

i młodzieży,

poprawa jakości edukacji.

SYSTEM OCENIANIA

OSIĄGNIĘĆ EDUKACYJNYCH UCZNIÓW

ocenianie
wewnątrzszkolne
(wewnątrzszkolne
systemy oceniania)

ocenianie
zewnętrzne
(system egzaminów
zewnętrznych)

JEST JEDNYM Z OBSZARÓW REFORMY

W SYSTEMIE OCENIANIA

WYODRĘBNIA SIĘ DWA NURTY:

CELE OCENIANIA ZEWNĘTRZNEGO

diagnozowanie osiągnięć edukacyjnych
uczniów,

ocena jakości oddziaływań edukacyjnych
szkoły,

zapewnienie porównywalności
zaświadczeń, świadectw i dyplomów bez
względu na miejsce ich wystawienia.

PORÓWNANIE OCENIANIA

WEWNĄTRZSZKOLNEGO I ZEWNĘTRZNEGO

Ocenianie wewnątrzszkolne

Ocenianie zewnętrzne

wewnątrzszkolne

wymagania

edukacyjne

wewnątrzszkolny system

oceniania

oceny szkolne

koncepcja egzaminu

standardy wymagań

egzaminacyjnych

zestawy zadań i arkusze

egzaminacyjne

Programy nauczania

wyniki

A N A L I Z A W Y N I K

Ó W

PODSTAWA PROGRAMOWA

PORÓWNANIE OCENIANIA

WEWNĄTRZSZKOLNEGO I ZEWNĘTRZNEGO

Ocenianie
wewnątrzszkolne

Ocenianie

zewnętrzne

KTO OCENIA

nauczyciel

uczeń

(dokonuje
samooceny)

szkoła

egzaminator

okręgowej
komisji
egzaminacyjne
(wpisany do
ewidencji)

okręgowa komisja

egzaminacyjna

PORÓWNANIE OCENIANIA

WEWNĄTRZSZKOLNEGO I ZEWNĘTRZNEGO

Ocenianie
wewnątrzszkolne

Ocenianie

zewnętrzne

KTO OKREŚLA WYMAGANIA

nauczyciel na

podstawie programu

nauczania

Minister Edukacji

Narodowej i Sportu
w standardach
wymagań
egzaminacyjnych

PORÓWNANIE OCENIANIA

WEWNĄTRZSZKOLNEGO I ZEWNĘTRZNEGO

Ocenianie
wewnątrzszkolne

Ocenianie

zewnętrzne

CO JEST OCENIANE

wiadomości i umiejętności

określone w szkolnym
zestawie programów
nauczania

postępy i zachowanie ucznia

osiągnięcia ucznia

w odniesieniu do
programów nauczania

umiejętności i wiadomości

możliwe do sprawdzenia na
sprawdzianie lub egzaminie,
opisane w standardach
wymagań egzaminacyjnych

osiągnięcia w odniesieniu

do standardów wymagań
egzaminacyjnych

PORÓWNANIE OCENIANIA

WEWNĄTRZSZKOLNEGO I ZEWNĘTRZNEGO

Ocenianie
wewnątrzszkolne

Ocenianie

zewnętrzne

DLA KOGO SI

Ę OCENIA

ucznia, rodzica lub

prawnego opiekuna

szkół:

- macierzystej, którą

uczeń

kończy

- wyższego szczebla,

którą uczeń

rozpoczyna

organów

nadzorujących

i prowadzących

pracodawcy

ucznia, rodzica lub prawnego

opiekuna

szkół:

- macierzystej, którą uczeń

kończy

- wyższego szczebla, którą

uczeń rozpoczyna

organów nadzorujących

i prowadzących

pracodawcy
państwa – ma wpływ na

politykę

edukacyjną

PORÓWNANIE OCENIANIA

WEWNĄTRZSZKOLNEGO I ZEWNĘTRZNEGO

Ocenianie
wewnątrzszkolne

Ocenianie

zewnętrzne

KIEDY SI

OCENIA

W ciągu całego roku

szkolnego, całego

procesu uczenia się i

nauczania

Podczas sprawdzianu bądź

egzaminu (na zakończenie
kolejnego etapu edukacyjnego)

PORÓWNANIE OCENIANIA

WEWNĄTRZSZKOLNEGO I ZEWNĘTRZNEGO

Ocenianie
wewnątrzszkolne

Ocenianie

zewnętrzne

JAKIEJ SKALI SI

OCENIA

zróżnicowanej

(cyfrowej,

punktowej, opisowej,

innej)

zgodnej z przyjętym w

danej

szkole

wewnątrzszkolnym

systemem oceniania

– na

koniec roku przeliczanej

oceną szkolną

punktowej z

odniesieniem

do standardów wymagań

egzaminacyjnych

PORÓWNANIE OCENIANIA

WEWNĄTRZSZKOLNEGO I ZEWNĘTRZNEGO

Ocenianie
wewnątrzszkolne

Ocenianie

zewnętrzne

porównywalne w

grupie, klasie, szkole

porównywalne w

grupie, klasie, szkole

w skali gminy,

powiatu, województwa,
kraju

WYNIKI

Część 3.

System egzaminów

zewnętrznych

EGZAMINY ZEWNĘTRZNE W SYSTEMIE

OŚWIATY

Wykorzystanie wyników do wstępnej diagnozy
umiejętności uczniów w celu zorganizowania
procesu
kształcenia, umożliwiającego najlepszy rozwój
uczniów

Szkoła

podstawowa

Szkoła

podstawowa

Gimnazjum

Szkoła policealna

Wykorzystanie wyników w szkołach do
podnoszenia
jakości kształcenia

Liceum

ZSZ

Technikum

Egzamin potwierdzający kwalifikacje zawodowe

Egzamin maturalny - wyniki wykorzystywane
w rekrutacji do szkół wyższych

Egzamin gimnazjalny - wyniki
wykorzystywane w rekrutacji do
szkół ponadgimnazjalnych

Sprawdzian - niezależnie od
wyniku
wszyscy uczniowie przechodzą do

gimnazjum

SPRAWDZIAN

EGZAMIN

GIMNAZJALNY

EGZAMIN

POTWIERDZAJĄ

KWALIFIKACJE

ZAWODOWE

EGZAMIN

MATURALNY

SYSTEM OCENIANIA

ZEWNĘTRZNEGO

SPRAWDZI

SYSTEM OCENIANIA

ZEWNĘTRZNEGO

SPRAWDZIAN

PRZEPROWADZANY

W OSTATNIM ROKU NAUKI SZKOŁY PODSTAWOWEJ

 POWSZECHNY

 OBOWIĄZKOWY

 PONADPRZEDMIOTOWY



POWSZECHNY



OBOWIĄZKOWY



PONADPRZEDMIOTOWY

SPRAWDZIAN



PRZEPROWADZANY W KWIETNIU

 TRWA 60 MINUT

 WYNIK W SKALI PUNKTOWEJ

 MAKSYMALNIE 40 PUNKTÓW

 NIE MA FUNKCJI SELEKCYJNEJ

 WYNIK NIE WPŁYWA NA UKOŃCZENIE SZKOŁY



PRZEPROWADZANY W KWIETNIU



TRWA 60 MINUT



WYNIK W SKALI PUNKTOWEJ



MAKSYMALNIE 40 PUNKTÓW



NIE MA FUNKCJI SELEKCYJNEJ



WYNIK NIE WPŁYWA NA UKOŃCZENIE SZKOŁY

SPRAWDZA

POZIOM OPANOWANIA

UMIEJĘTNOŚCI, OKREŚLONYCH

W STANDARDACH WYMAGAŃ

SPRAWDZA

POZIOM OPANOWANIA

UMIEJĘTNOŚCI, OKREŚLONYCH

W STANDARDACH WYMAGAŃ

SPRAWDZIAN

CZYTANIE

ROZUMOWANI

WYKORZYSTYWANIE

WIEDZY W

PRAKTYCE

WYKORZYSTYWANIE

WIEDZY W

PRAKTYCE

PISANIE

KORZYSTANIE

Z INFORMACJI

KORZYSTANIE

Z INFORMACJI

BADA

UMIEJĘTNOŚCI

BADA

UMIEJĘTNOŚCI

SPRAWDZIAN

EGZAMIN

GIMNAZJALN

SYSTEM OCENIANIA

ZEWNĘTRZNEGO

EGZAMIN GIMNAZJALNY

PRZEPROWADZANY

W OSTATNIM ROKU NAUKI W GIMNAZJUM

 POWSZECHNY

 OBOWIĄZKOWY

 MIĘDZYPRZEDMIOTOWY



POWSZECHNY



OBOWIĄZKOWY



MIĘDZYPRZEDMIOTOWY

EGZAMIN GIMNAZJALNY



PRZEPROWADZANY W KWIETNIU

 OBEJMUJE DWIE CZĘŚCI

 KAŻDA TRWA 120 MINUT

 WYNIK W SKALI PUNKTOWEJ

 MAKSYMALNIE 50 PUNKTÓW Z KAŻDEJ CZĘŚCI

 WYNIK NIE MA WPŁYWU NA UKOŃCZENIE SZKOŁY

 WYNIK MA WPŁYW NA DALSZE KSZTAŁCENIE



PRZEPROWADZANY W KWIETNIU



OBEJMUJE DWIE CZĘŚCI



KAŻDA TRWA 120 MINUT



WYNIK W SKALI PUNKTOWEJ



MAKSYMALNIE 50 PUNKTÓW Z KAŻDEJ CZĘŚCI



WYNIK NIE MA WPŁYWU NA UKOŃCZENIE SZKOŁY



WYNIK MA WPŁYW NA DALSZE KSZTAŁCENIE

SPRAWDZA

POZIOM

OPANOWANIA

UMIEJĘTNOŚCI I WIADOMOŚCI OKREŚLONYCH

STANDARDACH

WYMAGAŃ

EGZAMINACYJNYCH

 w części pierwszej – z zakresu
przedmiotów

humanistycznych

 w części drugiej – z zakresu przedmiotów

matematyczno-przyrodniczych

SPRAWDZA

POZIOM

OPANOWANIA

UMIEJĘTNOŚCI I WIADOMOŚCI OKREŚLONYCH

STANDARDACH

WYMAGAŃ

EGZAMINACYJNYCH



w części pierwszej – z zakresu

przedmiotów

humanistycznych



w części drugiej – z zakresu przedmiotów

matematyczno-przyrodniczych

EGZAMIN GIMNAZJALNY

filozoficzna, regionalna - dziedzictwo
kulturowe w regionie, czytelnicza i
medialna, europejska i kultura polska na
tle tradycji śródziemnomorskiej

filozoficzna, prozdrowotna, ekologiczna,
czytelnicza i medialna, regionalna -
dziedzictwo kulturowe w regionie,
europejska, kultura polska na tle tradycji
śródziemnomorskiej, obrona cywilna

 język polski
 historia


sztuka

(plastyka,

muzyka)


wiedza

społeczeństwie



język polski



historia



sztuka

(plastyka,

muzyka)



wiedza

społeczeństwie

 matematyka
 biologia
 chemia
 fizyka i astronomia
 geografia



matematyka



biologia



chemia



fizyka i astronomia



geografia

CZĘŚĆ HUMANISTYCZNA

CZĘŚĆ MATEMATYCZNO-

-PRZYRODNICZA

CZĘŚĆ MATEMATYCZNO-

-PRZYRODNICZA

OBEJMUJE P R Z E D M I O

T Y

Ś C I E Ż K I

M I Ę D Z Y P R Z E D M I O T O W E

EGZAMIN GIMNAZJALNY

 CZYTANIE I ODBIÓR TEKSTÓW

KULTURY
 TWORZENIE WŁASNEGO TEKSTU



CZYTANIE I ODBIÓR TEKSTÓW

KULTURY



TWORZENIE WŁASNEGO TEKSTU

CZĘŚĆ

HUMANISTYCZNA

CZĘŚĆ

HUMANISTYCZNA

EGZAMIN GIMNAZJALNY

CZĘŚĆ

MATEMATYCZNO - PRZYRODNICZA

CZĘŚĆ

MATEMATYCZNO - PRZYRODNICZA

 UMIEJĘTNE STOSOWANIE TERMINÓW, POJĘĆ I PROCEDUR Z
ZAKRESU
PRZEDMIOTÓW MATEMATYCZNO-PRZYRODNICZYCH
NIEZBĘDNYCH
W PRAKTYCE ŻYCIOWEJ I DALSZYM KSZTAŁCENIU

 WYSZUKIWANIE I STOSOWANIE INFORMACJI

 WSKAZYWANIE I OPISYWANIE FAKTÓW, ZWIĄZKÓW I
ZALEŻNOŚCI,
W SZCZEGÓLNOŚCI PRZYCZYNOWO-SKUTKOWYCH,
FUNKCJONALNYCH,
PRZESTRZENNYCH I CZASOWYCH

 STOSOWANIE ZINTEGROWANEJ WIEDZY I UMIEJĘTNOŚCI DO

ROZWIĄZYWANIA PROBLEMÓW



UMIEJĘTNE STOSOWANIE TERMINÓW, POJĘĆ I PROCEDUR Z

ZAKRESU
PRZEDMIOTÓW MATEMATYCZNO-PRZYRODNICZYCH
NIEZBĘDNYCH
W PRAKTYCE ŻYCIOWEJ I DALSZYM KSZTAŁCENIU



WYSZUKIWANIE I STOSOWANIE INFORMACJI



WSKAZYWANIE I OPISYWANIE FAKTÓW, ZWIĄZKÓW I

ZALEŻNOŚCI,
W SZCZEGÓLNOŚCI PRZYCZYNOWO-SKUTKOWYCH,
FUNKCJONALNYCH,
PRZESTRZENNYCH I CZASOWYCH



STOSOWANIE ZINTEGROWANEJ WIEDZY I UMIEJĘTNOŚCI DO

ROZWIĄZYWANIA PROBLEMÓW

FORMY ZADAŃ PISEMNYCH

MOGĄCE WYSTĄPIĆ W ZESTAWACH ZADAŃ

KLASYFIKACJA ZADAŃ PISEMNYCH

ZAMKNIĘTE

OTWARTE

prawda-fałsz

wielokrotnego

wyboru

na dobieranie

krótkiej

odpowiedzi

z luką

rozszerzonej

odpowiedzi

na podstawie opinii lub orzeczenia poradni psychologiczno-
-pedagogicznej (publicznej lub niepublicznej) w tym poradni
specjalistycznej (publicznej lub niepublicznej)

mają prawo przystąpić do sprawdzianu
lub egzaminu w warunkach i
formie

dostosowanych

indywidualnych

potrzeb

psychofizycznych i edukacyjnych ucznia
(słuchacza)

mają prawo przystąpić do sprawdzianu
lub egzaminu w warunkach i
formie

dostosowanych

indywidualnych

potrzeb

psychofizycznych i edukacyjnych ucznia
(słuchacza)

UCZNIOWIE

ZE SPECJALNYMI POTRZEBAMI

EDUKACYJNYMI

KATEGORIE UCZNIÓW

SPECJALNYMI POTRZEBAMI EDUKACYJNYMI



niewidomi



słabo widzący



niesłyszący



słabo słyszący



z trudnościami w uczeniu się



niepełnosprawni ruchowo



z przewlekłymi chorobami

somatycznymi



ze specyficznymi trudnościami w

uczeniu się

WYBRANE SPOSOBY

DOSTOSOWANIA WARUNKÓW EGZAMINACYJNYCH

UCZNIOWI

POWINNO SIĘ

ZAPEWNIĆ

UCZNIOWI

POWINNO SIĘ

ZAPEWNIĆ

ODPOWIEDNIO

PRZESZKOLONYCH

EGZAMINATORÓW

ODPOWIEDNIO

PRZESZKOLONYCH

EGZAMINATORÓW

PRZEDŁUŻONY

CZAS

(NIE WIECEJ

NIŻ O 50%)

PRZEDŁUŻONY

CZAS

(NIE WIECEJ

NIŻ O 50%)

DOSTOSOWANE

WARUNKI

ORGANIZACYJNE

DOSTOSOWANE

WARUNKI

ORGANIZACYJNE

DOSTOSOWANIE

ARKUSZY

DOSTOSOWANIE

ARKUSZY

niewidomi

w piśmie

Braille’a

w piśmie

Braille’a

słabo

widzący

słabo

widzący

czcionka

bezszeryfo

16 pkt
24 pkt

czcionka

bezszeryfo

16 pkt
24 pkt

niesłyszący

i słabo

słyszący

niesłyszący

i słabo

słyszący

dostosowa

ne zadania

dostosowa

ne zadania

trudnościa

mi w

uczeniu się

trudnościa

mi w

uczeniu się

dostosowan

e zadania

dostosowan

e zadania

WYBRANE SPOSOBY

DOSTOSOWANIA ARKUSZY

DOSTOSOWANIE WARUNKÓW EGZAMINACYJNYCH

możliwość przedłużenia czasu nie więcej niż o 50%



dostosowanie zestawów zadań:

w piśmie Braille’a



możliwość skorzystania z dodatkowego wyposażenia:

maszyny do pisania pismem Braille’a

- specjalnie dostosowane komputery lub/i kubarytmy
- folie z przyborami do rysowania



możliwość skorzystania z pomocy lektora

(uczeń, który nie

opanował
pisma Braille’a)



możliwość pisania w oddzielnym pomieszczeniu

(gdy

wydłużono czas
pracy)



odpowiedzi do zadań zapisywane na oddzielnym arkuszu

w brajlu



odpowiedzi sprawdzane przez egzaminatora –

tyflopedagoga



UCZNIOWIE NIEWIDOMI

DOSTOSOWANIE WARUNKÓW EGZAMINACYJNYCH



możliwość wydłużenia czasu nie więcej niż o 50%



dostosowanie zestawów zadań :

- zapisane większą czcionką 16 lub 24 pkt



możliwość pisania w oddzielnym pomieszczeniu

(gdy

wydłużono czas
pracy)



odpowiedzi do zadań zapisywane bezpośrednio na

arkuszu



UCZNIOWIE SŁABO WIDZĄCY

DOSTOSOWANIE WARUNKÓW EGZAMINACYJNYCH



UCZNIOWIE NIESŁYSZĄCY I SŁABO

SŁYSZĄCY



UCZNIOWIE NIESŁYSZĄCY I SŁABO

SŁYSZĄCY



możliwość wydłużenia czasu nie więcej niż o 50%

 dostosowanie zestawów zadań
 możliwość przekazania instrukcji z pierwszej strony

zestawu różnymi
metodami komunikacji

(fonogesty, język migowy)



możliwość pisania w oddzielnym pomieszczeniu

(gdy

wydłużono czas
pracy)

 odpowiedzi do zadań zapisywane bezpośrednio na

arkuszu
 odpowiedzi sprawdzane przez egzaminatora -

surdopedagoga



możliwość wydłużenia czasu nie więcej niż o 50%



dostosowanie zestawów zadań



możliwość przekazania instrukcji z pierwszej strony

zestawu różnymi
metodami komunikacji

(fonogesty, język migowy)



możliwość pisania w oddzielnym pomieszczeniu

(gdy

wydłużono czas
pracy)



odpowiedzi do zadań zapisywane bezpośrednio na

arkuszu



odpowiedzi sprawdzane przez egzaminatora -

surdopedagoga

DOSTOSOWANIE WARUNKÓW EGZAMINACYJNYCH



UCZNIOWIE Z TRUDNOŚCIAMI W

UCZENIU SIĘ

(uczniowie z upośledzeniem umysłowym w stopniu

lekkim)



UCZNIOWIE Z TRUDNOŚCIAMI W

UCZENIU SIĘ

(uczniowie z upośledzeniem umysłowym w stopniu

lekkim)



możliwość wydłużenia czasu nie więcej niż o 50%

 dostosowanie zestawów zadań
 możliwość skorzystania z dodatkowej pomocy nauczyciela

wspierającego:

przy odczytywaniu poleceń i zapisywaniu odpowiedzi (zgodnie z

zaleceniem
poradni psychologiczno-pedagogicznej)



odpowiedzi do zadań zapisywane bezpośrednio na arkuszu

 odpowiedzi sprawdzane przez egzaminatora -
oligofrenopedagoga



możliwość wydłużenia czasu nie więcej niż o 50%



dostosowanie zestawów zadań



możliwość skorzystania z dodatkowej pomocy nauczyciela

wspierającego:

przy odczytywaniu poleceń i zapisywaniu odpowiedzi (zgodnie z

zaleceniem
poradni psychologiczno-pedagogicznej)



odpowiedzi do zadań zapisywane bezpośrednio na arkuszu



odpowiedzi sprawdzane przez egzaminatora -

oligofrenopedagoga

DOSTOSOWANIE WARUNKÓW EGZAMINACYJNYCH



UCZNIOWIE NIEPEŁNOSPRAWNI RUCHOWO

I Z PRZEWLEKŁYMI CHOROBAMI

SOMATYCZNYMI



UCZNIOWIE NIEPEŁNOSPRAWNI RUCHOWO

I Z PRZEWLEKŁYMI CHOROBAMI

SOMATYCZNYMI



możliwość wydłużenia czasu nie więcej niż o 50%

 możliwość skorzystania z dodatkowej pomocy nauczyciela:

- przy zapisywaniu odpowiedzi ustnych (w przypadku niesprawności

kończyn

górnych)



możliwość skorzystania z dodatkowego wyposażenia:

- dostosowanie warunków organizacyjnych
- dostosowanie warunków organizacyjnych zgodnie z zaleceniami

lekarza



możliwość pisania w oddzielnym pomieszczeniu

(gdy

wydłużono czas

pracy)



możliwość wydłużenia czasu nie więcej niż o 50%



możliwość skorzystania z dodatkowej pomocy nauczyciela:

- przy zapisywaniu odpowiedzi ustnych (w przypadku niesprawności

kończyn

górnych)



możliwość skorzystania z dodatkowego wyposażenia:

- dostosowanie warunków organizacyjnych
- dostosowanie warunków organizacyjnych zgodnie z zaleceniami

lekarza



możliwość pisania w oddzielnym pomieszczeniu

(gdy

wydłużono czas

pracy)

DOSTOSOWANIE WARUNKÓW EGZAMINACYJNYCH



UCZNIOWIE ZE SPECYFICZNYMI

TRUDNOŚCIAMI W UCZENIU SIĘ

(dysleksja

rozwojowa)



UCZNIOWIE ZE SPECYFICZNYMI

TRUDNOŚCIAMI W UCZENIU SIĘ

(dysleksja

rozwojowa)



możliwość wydłużenia czasu nie więcej niż o 50%

 możliwość skorzystania z dodatkowej pomocy:

odczytanie informacji z pierwszej strony zestawu oraz tekstów i treści

zadań
przez członka zespołu nadzorującego

- możliwość pisania odpowiedzi drukowanymi literami

 punktowanie rozwiązań zadań otwartych wg zmodyfikowanych

kryteriów



możliwość wydłużenia czasu nie więcej niż o 50%



możliwość skorzystania z dodatkowej pomocy:

odczytanie informacji z pierwszej strony zestawu oraz tekstów i treści

zadań
przez członka zespołu nadzorującego

- możliwość pisania odpowiedzi drukowanymi literami



punktowanie rozwiązań zadań otwartych wg zmodyfikowanych

kryteriów

EGZAMIN

POTWIERDZAJĄ

KWALIFIKACJE

ZAWODOWE

SYSTEM OCENIANIA

ZEWNĘTRZNEGO

JEST FORMĄ OCENY POZIOMU OPANOWANIA

WIADOMOŚCI I UMIEJĘTNOŚCI Z ZAKRESU DANEGO

ZAWODU, OKREŚLONYCH W STANDARDACH

WYMAGAŃ BĘDĄCYCH PODSTAWĄ

PRZEPROWADZANIA EGZAMINU POTWIERDZAJĄCEGO

KWALIFIKACJE ZAWODOWE

EGZAMIN POTWIERDZAJ

KWALIFIKACJE ZAWODOWE

Typy szkół ponadgimnazjalnych,

których ukończenie umożliwia uzyskanie

dyplomu potwierdzającego kwalifikacje

zawodowe

po zdaniu egzaminu

•Zasadnicza Szkoła Zawodowa
•Technikum
•Technikum uzupełniające
•Szkoła policealna

Pierwsze egzaminy potwierdzające kwalifikacje

zawodowe

Terminy

egzamin

ów

Terminy

ogłoszenia

informator

ów

Rozpoczęci

kształcenia

VI 2007

3 lata

VIII 2006

2004

łn

ją

2002

IX 2007

IX 2005

2004

2003

Zasadnicza

Szkoła

Zawodowa

IX 2006

2,5

roku

VI 2007

VI 2006

rok

VIII 2005

IX 2005

I 2007

Szkoła policealna

I 2008

lat

I 2006

VIII 2006

I 2007

I 2006

roku

IX 2002

VI 2006

VI 2005

4 lata

3
lata

VIII 2004

VIII 2005

VI 2004

2 lata

VIII 2003

STRUKTURA EGZAMINU POTWIERDZAJĄCEGO

KWALIFIKACJE ZAWODOWE

* Czas egzaminu dla absolwentów o specjalnych potrzebach edukacyjnych może być
przedłużony do 30 minut

Zdający rozwiązuje test zawierający

zadań

zamkniętych

Część II

– zakres wiadomości

i umiejętności związanych
z zatrudnieniem
i działalnością gospodarczą

PIS

Czas trwania
120 minut + 30 minut*

Część I

– zakres wiadomości

i umiejętności właściwych
dla kwalifikacji w zawodzie

PRA

YCZ

Etap praktyczny egzaminu

– obejmuje

praktyczne umiejętności

z zakresu kwalifikacji w zawodzie,

ujęte w tematach zadań praktycznych

Czas trwania
180 – 240* minut

Zdający wykonuje 1 zadanie egzaminacyjne i oceniany jest przez

trzyosobowy zespół egzaminatorów prowadzących obserwację uczestniczącą

* Czas trwania etapu praktycznego dla danego zawodu określa informator dla
danego zawodu

CZĘŚĆ I – ZAKRES WIADOMOŚCI I UMIEJĘTNOŚCI WŁAŚCIWYCH

DLA KWALIFIKACJI W ZAWODZIE

Absolwent powinien umieć:

Czytać ze zrozumieniem informacje przedstawione w formie opisu,

instrukcji, rysunków, szkiców, wykresów, dokumentacji technicznej
i technologicznej

Przetwarzać dane liczbowe i operacyjne

Bezpiecznie wykonywać zadania zawodowe zgodnie z przepisami

bezpieczeństwa i higieny pracy, ochrony przeciwpożarowej
oraz ochrony środowiska

ETAP PISEMNY EGZAMINU

POTWIERDZAJĄCEGO

KWALIFIKACJE ZAWODOWE

OBEJMUJE:

CZĘŚĆ II – ZAKRES WIADOMOŚCI I UMIEJĘTNOŚCI ZWIĄZANYCH

Z ZATRUDNIENIEM I DZIAŁALNOŚCIĄ GOSPODARCZĄ

Absolwent powinien umieć:

Czytać ze zrozumieniem informacje przedstawione w formie: opisu,

instrukcji, tabeli, wykresu, w szczególności:

1.1

rozróżniać podstawowe pojęcia i terminy z obszaru funkcjonowania gospodarki

oraz prawa pracy, prawa podatkowego i przepisów regulujących podejmowanie
i wykonywanie działalności gospodarczej,
1.2 rozróżniać dokumenty regulujące zatrudnienie oraz działalność gospodarczą,
1.3 identyfikować i analizować informacje dotyczące wymagań i uprawnień pracownika,
pracodawcy, bezrobotnego i klienta.

Przetwarzać dane liczbowe i operacyjne, w szczególności:

2.1

analizować informacje związane z podnoszeniem kwalifikacji, poszukiwaniem pracy

i zatrudnieniem oraz podejmowaniem i wykonywaniem działalności gospodarczej,
2.2 sporządzać dokumenty związane z poszukiwaniem pracy i zatrudnieniem
oraz z podejmowaniem i wykonywaniem działalności gospodarczej,
rozróżniać skutki wynikające z nawiązywania i rozwiązywania stosunku pracy.

ETAP PISEMNY EGZAMINU

POTWIERDZAJĄCEGO

KWALIFIKACJE ZAWODOWE

OBEJMUJE:

PRAKTYCZNE UMIEJĘTNOŚCI Z ZAKRESU KWALIFIKACJI W ZAWODZIE,

UJĘTE W TEMATACH ZADANIA EGZAMINACYJNEGO

Wymagania egzaminacyjne stanowią umiejętności praktyczne absolwenta
sprawdzane i oceniane na egzaminie. Sformułowane zostały w czterech obszarach.
Absolwent powinien umieć:

1. Planować czynności związane z wykonaniem zadania

2. Organizować stanowisko pracy

3. Wykonać zadanie egzaminacyjne z zachowaniem przepisów

bezpieczeństwa i higieny pracy, ochrony przeciwpożarowej
i ochrony środowiska i wykazać się umiejętnościami określonymi
w tematach zadań egzaminacyjnych

4. Prezentować efekt wykonanego zadania

ETAP PRAKTYCZNY EGZAMINU POTWIERDZAJĄCEGO

KWALIFIKACJE ZAWODOWE OBEJMUJE :

Document Outline

Slide 1
Slide 2
Slide 3
Slide 4
Slide 5
Slide 6
Slide 7
Slide 8
Slide 9
Slide 10
Slide 11
Slide 12
Slide 13
Slide 14
Slide 15
Slide 16
Slide 17
Slide 18
Slide 19
Slide 20
Slide 21
Slide 22
Slide 23
Slide 24
Slide 25
Slide 26
Slide 27
Slide 28
Slide 29
Slide 30
Slide 31
Slide 32
Slide 33
Slide 34
Slide 35
Slide 36
Slide 37
Slide 38
Slide 39
Slide 40
Slide 41
Slide 42
Slide 43
Slide 44
Slide 45
Slide 46
Slide 47
Slide 48

Wyszukiwarka

Podobne podstrony:
autor wew i zew
strzal wew i zew podbiciem, przyj prostym podbiciem
Nauczanie uderzenia wew i zew podbiciem
STOPA WEW ZEW
Nauczanie uderzenia wew i zew podbiciem przyjęcie prostym podbiciem DOC
zew i wew poch proces starzenia
Pomiary wymiarow zew wew sprawozdanie 133
D podan zew i wew podbiciem DOC
ocenianie
badanie wew cewnik kateteryzacja
OCENIANIE I SPOSTRZEGANIE LUDZI
kryteria oceniania ti
P.N.dosk.prow.piłki zew.podbiciem, Piłka nożna, Materiały szkoleniowe, KONSPEKTY
Urządz. zew. - monitor, ETI Edukacja technicyno inf,, KONSPEKTY, Konspekty

więcej podobnych podstron

ocenianie wew i zew

Document Outline