Ocenianie w klasie I - III

OCENIANIE TO PROCES ZBIERANIA INFORMACJI, FORMUOWANIE

SADÓW , PODEJMOWANIE DECYZJI

OCENA DYDAKTYCZNA : uwzględnia wyłącznie spełnienie wymagań

programowych (zna, pamięta, umie)

OCENA SPOŁECZNO – WYCHOWAWCZA -: uwzględnia jeszcze inne

kryteria wymagań programowych

ten typ oceny dominuje w uczeniu dziecka upośledzonego

Kryteria szkolnego oceniania

•Wymagania programowe
•Poziom klasy
•Możliwości intelektualne ucznia
•Wkład pracy ucznia
•Opinia o uczniu
•Sytuacja rodzinna

OCENIANIE KSZTAŁYTUJACE: - WSPIRAJĄCE

Opiera się na informacjach zebranych przed rozpoczęciem

nauki bądź w czasie jej trwania.

Ma poinformować nauczyciela jaka jest wiedza ucznia, co

wie lub co umie.

Nie służy wartościowaniu ucznia ale wskazuje jak

dostosować program nauczania do indywidualnych potrzeb i

możliwości ucznia

OCENIANIE ZBIERAJĄCE;

Służy do zbierania informacji o dziecku po zakończeniu
nauki

Określa kie są umiejętności i osiągnięcia ucznia

Służy do oceny semestralnej i rocznej

Najważniejsza jest ocena bieżąca – dokonywana codziennie

Można oceniać - gestem, głosem słowem, uśmiechem

Oceny to: stopnie lub symbole

Nigdy nie oceniamy dziecka niepełnosprawnego

porównując go z innymi

Oceniamy postępy w rozwoju ucznia.

Aby to osiągnąć musimy mieć zdiagnozowaną sytuację na

„wejściu” Wielospecjalistyczna ocena poziomu ucznia to

pierwszy krok

Ocenianie dzielimy na 2 etapy:

1.Monitorowanie – bieżące, systematyczne, codzienne

obserwowanie postępów w rozwoju

1.Ocenianie podsumowujące postępy w rozwoju ucznia

-Semestralne – wskazuje zalecenia do pracy
-Końcowo- roczne – podsumowujące

Cele oceniania uczniów niepełnosprawnych

1.Gromadzenie danych o zachowaniu i osiągnięciach uczniów

1.Sprawdzanie, ocenianie i orzekanie oceny poziomu

funkcjonowania

1.Sporządzanie jak najpełniejszych informacji o efektywności,

postępach, trudnościach i uzdolnieniach

Oceniając uwzględniamy:

1.Zainteresowanie pracą i zaangażowanie w nią

1.Wysiłek włożony w pracę

1.Sposoby dotarcia do wiedzy

1.Samodzielność w wykonywaniu zadania

1.Poziom umiejętności

PUNKTEM ODNIESIENIA JEST DIAGNOZA WIELOSPECJALISTYCZNA

I INDYWIDUALNY PROGRAM EDUKACYJNY

Wady oceniania

1.Zewnętrzna nagroda zamiast wewnętrznej

2.Ocenianie wiedzy zamiast umiejętności

3.Ocenianie nie tego z czym uczniowie zetkną się

w życiu

4.Stosowanie pytań zamkniętych, oczekiwanie jednej

prawidłowej odpowiedzi

Do każdej oceny powinny być kryteria

Ocenie podlegać będzie:

Umiejętność

………. - ocena słowna

Aktywność ucznia – ocena symboliczna

kolorowe kółka

Dobrze

Uwaga

źle

Ocenia umiejętności

1.Stopień samodzielności

2.cena ilościowa

3.Ocena jakościowa

Treść

konieczna

Treść

podstawowa

Treść

rozszerzona

Treść

dopełniająca

Treść

wykraczająca

K -

2

P -

3

= 2 + ….

R -

4

= 2+3+….

D -

5

= 2+3+4+ …..

W -

6

= 2+3+4 +5 +…….

Jasne cele

Kryteria oceny
zgodne z celami

Jedno działanie
odzwierciedla cel

Dwa działanie
odzwierciedlają
cel

Czas odpowiada
aktywności

Przynajmniej
jedna
ciekawa
forma pracy

3

4

5