PLASTYKOTERAPIA
PLASTYKOTERAPIA
PRAKTYCZNE ZASTOSOWANIE TECHNIK
PRAKTYCZNE ZASTOSOWANIE TECHNIK
PLASTYCZNYCH W PEDAGOGICE I RESOCJALIZACJI
PLASTYCZNYCH W PEDAGOGICE I RESOCJALIZACJI
PLASTYKOTERAPIA
PLASTYKOTERAPIA
PRAKTYCZNE ZASTOSOWANIE TECHNIK
PRAKTYCZNE ZASTOSOWANIE TECHNIK
PLASTYCZNYCH W PEDAGOGICE I RESOCJALIZACJI
PLASTYCZNYCH W PEDAGOGICE I RESOCJALIZACJI
JOANNA WAJDENFELD
JOANNA WAJDENFELD
O CZYM BĘDZIE MOWA
NA WYKŁADZIE
• Cel zajęć
• Pojęcie twórczości
• Podstawy oddziaływań
• Indywidualnie czy grupowo,
• Zasady pracy z podopiecznym
• Zasady doboru materiałów,
• Wskazania i dobór technik
• Plan i konstrukcja zajęć
Cel zajęć
Czego uczymy?
Czego uczymy?
•
“
“
Widzenia inaczej”
Widzenia inaczej”
•
Dostrzegania zróżnicowania własności obiektów
Dostrzegania zróżnicowania własności obiektów
•
Wątpienia
Wątpienia
•
Reagowania na nowe sytuacje
Reagowania na nowe sytuacje
Co chcemy osiągnąć?
• rozwinięcie wyobraźni twórczej i możliwość bezpiecznej
eksploracja otoczenia,
• wzrost wiedzy społecznej i pogłębienie interakcji
społecznych
• zwiększenie i wspomaganie możliwości percepcyjnych,
spostrzegania, pamięci, uwagi, możliwość poszerzenia
pola wyobraźni i myślenia,
• wyrażenia własnych emocji, potrzeb, trudnych do
werbalizacji problemów, pragnień i uczuć
• przeciwdziałać różnorodnym formom wadliwego
przystosowania społecznego
Pojęcie twórczości
Definicja twórczości Mooneya
Definicja twórczości Mooneya
•
Wytwór
Wytwór
-
-
twórcze jest to co nowe i wartościowe dla
twórcze jest to co nowe i wartościowe dla
pewnej grupy osób w pewnym okresie czasu
pewnej grupy osób w pewnym okresie czasu
(
(
M. Stein)
M. Stein)
•
Osoba
Osoba
-
-
zdolność osoby do produkowania dzieł
zdolność osoby do produkowania dzieł
nowych i wartościowych
nowych i wartościowych .
(Ujęcia elitarne i egalitarne)
•
Proces
Proces
–
–
psychiczny proces który prowadzi do dzieł
psychiczny proces który prowadzi do dzieł
nowych i wartościowych
nowych i wartościowych
(myślenie, uwaga, pamięć,
(myślenie, uwaga, pamięć,
percepcja, wyobraźnia i inne procesy poznawcze oraz
percepcja, wyobraźnia i inne procesy poznawcze oraz
emocjonalne)
emocjonalne)
•
Środowisko
Środowisko
–
–
grupa społeczna i kultura, presja i podziw
grupa społeczna i kultura, presja i podziw
Pojęcie twórczości
TRIADOWE ujęcie twórczości
TRIADOWE ujęcie twórczości
Edwarda Nęcki
Edwarda Nęcki
•
I. cechy wytworu
I. cechy wytworu
Trafność, Oryginalność, Niezwykłość, Konieczność, Wartość
Trafność, Oryginalność, Niezwykłość, Konieczność, Wartość
estetyczna
estetyczna
•
II. cechy procesu myślenia
II. cechy procesu myślenia
Ruchliwość, Synteza, Aktywny stosunek do tworzywa,
Ruchliwość, Synteza, Aktywny stosunek do tworzywa,
Przełamanie bloku mentalnego, Działanie w sytuacji
Przełamanie bloku mentalnego, Działanie w sytuacji
niedoboru
niedoboru
•
III. cechy reakcji psychicznej odbiorcy
III. cechy reakcji psychicznej odbiorcy
Zdziwienie, Nieufność, Akceptacja, Efekt powtórnej oceny,
Zdziwienie, Nieufność, Akceptacja, Efekt powtórnej oceny,
„Nigdy bym na to nie wpadł” „tak bym właśnie zrobił”
„Nigdy bym na to nie wpadł” „tak bym właśnie zrobił”
Podstawy oddziaływań
Pedagogika
-
czego uczyć, wyuczać czy
pokazywać drogę,
metoda małych kroków,
Psychologia
• behawioralna-
modelowanie
(nauka poprzez
naśladownictwo),
wzmacnianie, wygaszanie
• poznawcza-
poznawanie siebie, percepcja i
wyobraźnia, uwaga, pamięć, kategoryzacja,
myślenie,
• społeczna
–wpływ społeczny: facylitacja,
reguła wzajemności, konformizm, bezrefleksyjność,
wyuczona bezradność
Indywidualnie czy
grupowo
• Praca indywidualna –
kiedy stosować
jakie ma zalety, a jakie wady
• Praca grupowa-
jakie grupy, co daje
grupa, czego należy unikać
,
Zasady pracy z
podopiecznym
OGÓLNE ZASADY HEURYSTYCZNE
OGÓLNE ZASADY HEURYSTYCZNE
•
zasada różnorodności
zasada różnorodności
•
zasada odroczonego wartościowania
zasada odroczonego wartościowania
•
zasada racjonalnej irracjonalności
zasada racjonalnej irracjonalności
•
zasada kompetentnej niekompetencji
zasada kompetentnej niekompetencji
•
zasada ludyczności
zasada ludyczności
•
zasada aktualności
zasada aktualności
Zasady pracy z
podopiecznym
Jak skutecznie kształcić uczniów ku
Jak skutecznie kształcić uczniów ku
twórczości?
twórczości?
•
Nauczanie oparte na zaufaniu
Nauczanie oparte na zaufaniu
•
Stopniowanie trudności
Stopniowanie trudności
•
Zachęcanie do zadawania pytań
Zachęcanie do zadawania pytań
•
Zadawanie prowokacyjnych pytań
Zadawanie prowokacyjnych pytań
•
Pozostawianie części zadań bez oceny
Pozostawianie części zadań bez oceny
•
Podkreślanie sukcesów
Podkreślanie sukcesów
•
Jasne stawianie celów i formułowanie oczekiwań
Jasne stawianie celów i formułowanie oczekiwań
Przede wszystkim dobra zabawa
Przede wszystkim dobra zabawa
Zasady pracy z
podopiecznym
Jak skutecznie zabijać twórczość na
Jak skutecznie zabijać twórczość na
lekcjach plastyki?
lekcjach plastyki?
•
Pozwól zapożyczać pomysły
Pozwól zapożyczać pomysły
•
Stawiaj oceny zamiast dawać feedback
Stawiaj oceny zamiast dawać feedback
•
Pozwól kopiować zamiast własnych poszukiwań
Pozwól kopiować zamiast własnych poszukiwań
•
Pokazuj zamiast pozwalać na własną eksplorację
Pokazuj zamiast pozwalać na własną eksplorację
•
Dawaj przykłady zamiast stawiać problem
Dawaj przykłady zamiast stawiać problem
•
Nagradzaj konformizm zamiast oryginalności
Nagradzaj konformizm zamiast oryginalności
•
Dawaj swobodę bez celu
Dawaj swobodę bez celu
•
Dawaj wskazówki zamiast otwartych pytań
Dawaj wskazówki zamiast otwartych pytań
•
Dawaj gotowe odpowiedzi zamiast metod
Dawaj gotowe odpowiedzi zamiast metod
rozwiązywania problemów
rozwiązywania problemów
Zasady doboru
materiałów,
• Możliwości własne i podopiecznych
(również finansowe, wykorzystanie tego co dostępne
wokół)
• Różnorodność
(nie może być nudno)
• Specyfika grupy podopiecznych
(czasami
ostrożnie)
• Wskazania –
(różnego rodzaju rehabilitacja
)
• Zainteresowania
(inicjatywa własna
podopiecznych)
Wskazania i dobór
technik
Ogólnie jak największa różnorodność
• Techniki jednorodne
• Techniki mieszane
Dobrane w zależności od:
• wieku
• psychiki
• wskazań pedagogicznych
• wskazań psychologicznych
Plan i konstrukcja zajęć
• Konspekt
(grupa, ogólny cel, miejsce zajęć, metoda pracy)
Plan pracy na zajęciach …
• Wprowadzenie
( zapoznanie z grupą, podział pracy, )
• Zapoznanie z techniką
• Praca
• Przerwy
• Zakończenie – ocena, informacja zwrotna
Zajęcia
Forma
Czas Materiały Technika Cel
Przebieg Uwagi
Rodzaj
prop. Zaj.
Indyw/grup
Zamk/otw
Bier/czynn
a
Min/h Co będzie
używane
Rysunek
Papieroplas
tyka
t. Mieszane
inne
Co
zamierzamy
osiągnąć
Opis zajęć
Do zobaczenia na
następnych zajęciach
(Wyłącznie praktycznych)