PLASTYKOTERAPIA

PLASTYKOTERAPIA

PRAKTYCZNE ZASTOSOWANIE TECHNIK

PRAKTYCZNE ZASTOSOWANIE TECHNIK

PLASTYCZNYCH W PEDAGOGICE I RESOCJALIZACJI

PLASTYCZNYCH W PEDAGOGICE I RESOCJALIZACJI

PLASTYKOTERAPIA

PLASTYKOTERAPIA

PRAKTYCZNE ZASTOSOWANIE TECHNIK

PRAKTYCZNE ZASTOSOWANIE TECHNIK

PLASTYCZNYCH W PEDAGOGICE I RESOCJALIZACJI

PLASTYCZNYCH W PEDAGOGICE I RESOCJALIZACJI

JOANNA WAJDENFELD

JOANNA WAJDENFELD

O CZYM BĘDZIE MOWA

NA WYKŁADZIE

• Cel zajęć

• Pojęcie twórczości

• Podstawy oddziaływań

• Indywidualnie czy grupowo,

• Zasady pracy z podopiecznym

• Zasady doboru materiałów,

• Wskazania i dobór technik

• Plan i konstrukcja zajęć

Cel zajęć

Czego uczymy?

Czego uczymy?

•

“

“

Widzenia inaczej”

Widzenia inaczej”

•

Dostrzegania zróżnicowania własności obiektów

Dostrzegania zróżnicowania własności obiektów

•

Wątpienia

Wątpienia

•

Reagowania na nowe sytuacje

Reagowania na nowe sytuacje

Co chcemy osiągnąć?

• rozwinięcie wyobraźni twórczej i możliwość bezpiecznej

eksploracja otoczenia,

• wzrost wiedzy społecznej i pogłębienie interakcji

społecznych

• zwiększenie i wspomaganie możliwości percepcyjnych,

spostrzegania, pamięci, uwagi, możliwość poszerzenia

pola wyobraźni i myślenia,

• wyrażenia własnych emocji, potrzeb, trudnych do

werbalizacji problemów, pragnień i uczuć

• przeciwdziałać różnorodnym formom wadliwego

przystosowania społecznego

Pojęcie twórczości

Definicja twórczości Mooneya

Definicja twórczości Mooneya

•

Wytwór

Wytwór

-

-

twórcze jest to co nowe i wartościowe dla

twórcze jest to co nowe i wartościowe dla

pewnej grupy osób w pewnym okresie czasu

pewnej grupy osób w pewnym okresie czasu

(

(

M. Stein)

M. Stein)

•

Osoba

Osoba

-

-

zdolność osoby do produkowania dzieł

zdolność osoby do produkowania dzieł

nowych i wartościowych

nowych i wartościowych .

(Ujęcia elitarne i egalitarne)

•

Proces

Proces

–

–

psychiczny proces który prowadzi do dzieł

psychiczny proces który prowadzi do dzieł

nowych i wartościowych

nowych i wartościowych

(myślenie, uwaga, pamięć,

(myślenie, uwaga, pamięć,

percepcja, wyobraźnia i inne procesy poznawcze oraz

percepcja, wyobraźnia i inne procesy poznawcze oraz

emocjonalne)

emocjonalne)

•

Środowisko

Środowisko

–

–

grupa społeczna i kultura, presja i podziw

grupa społeczna i kultura, presja i podziw

Pojęcie twórczości

TRIADOWE ujęcie twórczości

TRIADOWE ujęcie twórczości

Edwarda Nęcki

Edwarda Nęcki

•

I. cechy wytworu

I. cechy wytworu

Trafność, Oryginalność, Niezwykłość, Konieczność, Wartość

Trafność, Oryginalność, Niezwykłość, Konieczność, Wartość

estetyczna

estetyczna

•

II. cechy procesu myślenia

II. cechy procesu myślenia

Ruchliwość, Synteza, Aktywny stosunek do tworzywa,

Ruchliwość, Synteza, Aktywny stosunek do tworzywa,

Przełamanie bloku mentalnego, Działanie w sytuacji

Przełamanie bloku mentalnego, Działanie w sytuacji

niedoboru

niedoboru

•

III. cechy reakcji psychicznej odbiorcy

III. cechy reakcji psychicznej odbiorcy

Zdziwienie, Nieufność, Akceptacja, Efekt powtórnej oceny,

Zdziwienie, Nieufność, Akceptacja, Efekt powtórnej oceny,

„Nigdy bym na to nie wpadł” „tak bym właśnie zrobił”

„Nigdy bym na to nie wpadł” „tak bym właśnie zrobił”

Podstawy oddziaływań

Pedagogika

-

czego uczyć, wyuczać czy

pokazywać drogę,

metoda małych kroków,

Psychologia

• behawioralna-

modelowanie

(nauka poprzez

naśladownictwo),

wzmacnianie, wygaszanie

• poznawcza-

poznawanie siebie, percepcja i

wyobraźnia, uwaga, pamięć, kategoryzacja,
myślenie,

• społeczna

–wpływ społeczny: facylitacja,

reguła wzajemności, konformizm, bezrefleksyjność,
wyuczona bezradność

Indywidualnie czy

grupowo

• Praca indywidualna –

kiedy stosować

jakie ma zalety, a jakie wady

• Praca grupowa-

jakie grupy, co daje

grupa, czego należy unikać

,

Zasady pracy z

podopiecznym

OGÓLNE ZASADY HEURYSTYCZNE

OGÓLNE ZASADY HEURYSTYCZNE

•

zasada różnorodności

zasada różnorodności

•

zasada odroczonego wartościowania

zasada odroczonego wartościowania

•

zasada racjonalnej irracjonalności

zasada racjonalnej irracjonalności

•

zasada kompetentnej niekompetencji

zasada kompetentnej niekompetencji

•

zasada ludyczności

zasada ludyczności

•

zasada aktualności

zasada aktualności

Zasady pracy z

podopiecznym

Jak skutecznie kształcić uczniów ku

Jak skutecznie kształcić uczniów ku

twórczości?

twórczości?

•

Nauczanie oparte na zaufaniu

Nauczanie oparte na zaufaniu

•

Stopniowanie trudności

Stopniowanie trudności

•

Zachęcanie do zadawania pytań

Zachęcanie do zadawania pytań

•

Zadawanie prowokacyjnych pytań

Zadawanie prowokacyjnych pytań

•

Pozostawianie części zadań bez oceny

Pozostawianie części zadań bez oceny

•

Podkreślanie sukcesów

Podkreślanie sukcesów

•

Jasne stawianie celów i formułowanie oczekiwań

Jasne stawianie celów i formułowanie oczekiwań

Przede wszystkim dobra zabawa

Przede wszystkim dobra zabawa

Zasady pracy z

podopiecznym

Jak skutecznie zabijać twórczość na

Jak skutecznie zabijać twórczość na

lekcjach plastyki?

lekcjach plastyki?

•

Pozwól zapożyczać pomysły

Pozwól zapożyczać pomysły

•

Stawiaj oceny zamiast dawać feedback

Stawiaj oceny zamiast dawać feedback

•

Pozwól kopiować zamiast własnych poszukiwań

Pozwól kopiować zamiast własnych poszukiwań

•

Pokazuj zamiast pozwalać na własną eksplorację

Pokazuj zamiast pozwalać na własną eksplorację

•

Dawaj przykłady zamiast stawiać problem

Dawaj przykłady zamiast stawiać problem

•

Nagradzaj konformizm zamiast oryginalności

Nagradzaj konformizm zamiast oryginalności

•

Dawaj swobodę bez celu

Dawaj swobodę bez celu

•

Dawaj wskazówki zamiast otwartych pytań

Dawaj wskazówki zamiast otwartych pytań

•

Dawaj gotowe odpowiedzi zamiast metod

Dawaj gotowe odpowiedzi zamiast metod

rozwiązywania problemów

rozwiązywania problemów

Zasady doboru

materiałów,

• Możliwości własne i podopiecznych

(również finansowe, wykorzystanie tego co dostępne
wokół)

• Różnorodność

(nie może być nudno)

• Specyfika grupy podopiecznych

(czasami

ostrożnie)

• Wskazania –

(różnego rodzaju rehabilitacja

)

• Zainteresowania

(inicjatywa własna

podopiecznych)

Wskazania i dobór

technik

Ogólnie jak największa różnorodność

• Techniki jednorodne
• Techniki mieszane

Dobrane w zależności od:

• wieku
• psychiki
• wskazań pedagogicznych
• wskazań psychologicznych

Plan i konstrukcja zajęć

• Konspekt

(grupa, ogólny cel, miejsce zajęć, metoda pracy)

Plan pracy na zajęciach …

• Wprowadzenie

( zapoznanie z grupą, podział pracy, )

• Zapoznanie z techniką

• Praca

• Przerwy

• Zakończenie – ocena, informacja zwrotna

Zajęcia

Forma

Czas Materiały Technika Cel

Przebieg Uwagi

Rodzaj
prop. Zaj.

Indyw/grup
Zamk/otw
Bier/czynn
a

Min/h Co będzie

używane

Rysunek
Papieroplas
tyka
t. Mieszane
inne

Co
zamierzamy
osiągnąć

Opis zajęć

Do zobaczenia na

następnych zajęciach

(Wyłącznie praktycznych)