PROJEKT DZIAŁAŃ TERAPEUYTCZNO-

EDUKACYJNYCH

„ŻYJEMY W ZGODZIE Z

NATURĄ”

OPIS PROJEKTU

Pomysłodawcą projektu jest szkoła podstawowa - Specjalny Ośrodek Szkolno -

Wychowawczy w Cudzynowicach .

Projekt jest realizowany od września 2011 roku do końca maja2012r.

Większość działań zaplanowanych w projekcie dotyczy gospodarki odpadami.

Już na początku roku szkolnego uczniowie wzięli udział w akcji Sprzątania
Świata.

Odbędzie się cykl spotkań związanych :
• spotkanie z pracownikiem wydziału ochrony środowiska -szkodliwym

wpływem spalania śmieci w domach.

• spotkanie z pielęgniarką :dyskusja związana ze zdrową żywnością ,
• zbiórka surowców wtórnych: makulatury i zużytych baterii, pozyskanie

środków finansowych i wykorzystanie ich charytatywnie,

• wycieczka do zakładu pracy Gospodarki Komunalnej,
• konkurs praktyczny polegający na wykonaniu modelu zabawki

wykorzystując surowce wtórne pod hasłem „Wesołe śmieci”.

• Tydzień „ekologia w szkole” został podporządkowany promocji powyższych

działań. Śladem tego była gazetka o zasadach segregacji,

CEL PROJEKTU

Nadrzędnym celem projektu jest poprawa częstotliwości kontaktu

dzieci z naturalnym środowiskiem dzięki uatrakcyjnieniu zajęć

edukacyjnych poprzez umożliwienie uczniom poznawania

środowiska naturalnego za pomocą zmysłów samodzielnych

doświadczeń, wykorzystanie wiedzy ekologicznej w praktyce.

Cele szczegółowe

• Kształtowanie sprawności niezbędnych w codziennym życiu
• Rozwijanie i doskonalenie zmysłów
• Rozwijanie orientacji przestrzennej
• Kształtowanie analizy i syntezy
• Rozwijanie koordynacji wzrokowo- słuchowo-ruchowej,
• Rozwijanie sprawności manualnej
• Rozwijanie samoobsługi i zaradności życiowej
• Kształtowanie i rozwijanie różnych procesów poznawczych
• Rozwijanie i doskonalenie mowy i innych systemów komunikowania
• Rozwijanie procesów myślenia i wyobraźni
• Ćwiczenia koncentracji uwagi i pamięci
• Ćwiczenia wspomagające naukę czytania i pisania
• Kształtowanie pojęć matematycznych
• Podnoszenie poziomu akceptacji
• Kształtowanie indywidualnych osiągnięć i umiejętności pracy w zespole dla

dobra całej grupy

• Kształtowanie społeczno-emocjonalnej sfery rozwoju ucznia
• Korygowanie niepożądanych społecznie zachowań

UZASADNIENIE WYBORU TEMATU

Działania zaplanowane w projekcie mają wpłynąć na wzrost wiedzy z zakresu

ekologii, prowadzenie zdrowego trybu życia, promocję recyklingu i
zachęcanie do selektywnej zbiórki odpadów, szerzenie wiedzy wśród
rówieśników , ograniczenia produkcji śmieci oraz kształtowanie postaw
proekologicznych poprzez edukację dzieci i ich rodzin. Projekt obejmował
będzie szereg długofalowych działań i angażował uczniów
niepełnosprawnych intelektualnie.

Długofalowe działania ;
• gazetki o zasadach segregacji,
• prelekcje zaproszonych gości,
• zabawki robione z makulatury,
• konkursy dla dzieci związane z ochroną środowiska,
• promocja zdrowia -  prawidłowe odżywianie, dzieci uczyły się jak należy

zrobić z zebranych „darów jesieni” pyszne surówki, a z resztek -
kompost.

• szkoła wzięła też bardzo aktywny udział w promocji haseł ekologicznych.

Poprzez ulotki i kartki własnoręcznie robione przez dzieci, organizatorzy
chcieli zachęcić wszystkie dzieci i pracowników szkoły do zachowań
proekologicznych.

Projekt uczy zasad segregacji śmieci i zachęca do takiego działania uczniów i

całe środowisko lokalne. W ramach projektu podjęto szereg działań.
Nauczyciele prowadzący projekt przeszli kurs pilotujący prace na terenie
danej placówki, aby sprawnie koordynować jego realizację w szkole.
Następnie wdrożono nauczycieli przyrody w zagadnienia projektu dla
których przeprowadziły warsztaty i przekazały materiały dydaktyczne.
Uczniowie szkoły również byli przeszkoleni w dziedzinie segregacji śmieci
przez edukatora z zewnątrz w dniach 11 i 18 grudnia. Dokonała pani z
„Ośrodka Działań Ekologicznych – Źródła”.

.

 

SEGREGACJA ŚMIECI

Cele te będą realizowane w oparciu o

elementy metod takich jak:

• Zajęcia stymulujące,
•  Metoda Dobrego Startu,
• Usprawnianie zaburzonych funkcji,
•  Orientacja przestrzenna i poruszanie się,
•  Metoda matematyczna Gruszczyk-Kolczyńska,
• Terapię przez sztukę,
•  Terapia behawioralna

GRUPA DOCELOWA I SPOSOBY JEJ

REKRUTACJI

Grupą docelową będą dzieci z klas 5 i 6 z niepełnosprawnością intelektualną

w stopniu lekkim i umiarkowanym którzy są uczniami szkoły
podstawowej w Cudzynowicach . Klasa piąta liczy 11 uczniów, a klasa
szósta liczy 13uczniów. Razem mamy 24 uczniów, którzy są za angażowani
przez nauczyciela od przyrody.

REZULTATY PROJEKTU

DZIECKO
 Rozszerzenie zakresu wiedzy na tematy mało znane ,
• Zwiększenie umiejętności radzenia sobie na spotkaniach z gośćmi ,
• Podniesienie poziomu wiedzy i umiejętności poruszania

samodzielnie,

• Kształtowanie norm współdziałania w zespole,
• Ćwiczenia związane z higieną osobistą, kulturą osobistą i

estetyką otoczenia,

• Kształtowanie zachowań społecznych – prowokowanie ucznia do

spontanicznej aktywności i ekspresji,

• Współdziałanie i współpraca w zabawie i pracy zespołowej,
• Bogacenie zasobu informacji o najbliższym otoczeniu i integracja z

nim,

• Wycieczki krajoznawcze,
• Udział w uroczystościach, zwyczaje.
• Orientacja przestrzenna i poruszanie.

POTENCJAŁ LUDZKI I TECHNICZNY

Potencjał ludzki:
o Nauczyciel przedmiotu –przyroda
o Psycholog
o Pielęgniarka
o Kierowca
Potencjał techniczny (do dyspozycji ):
o Samochód
o Wyposażenie pracowni przyrodniczej ,
o Pracownia plastyczno –techniczna ,

KOSZTY

Wydatki

jednostka

Liczba
jednostek

Koszt
jednostkow
y

Koszt
całkowity

Żródło finansowania

Zapoznanie
m z
materiałem
projektu

zestaw

2

75

150

szkoła

zaproszenia

szt

2

3

6

Papier xero

Op.

1

15

15

Papier szary

szt

24

0,50

12

plastelina

szt

24

4,50

108

Blok
kolorowy

szt

24

5

120

Farby

szt

24

7,50

180

Opłata za

pracę

koordynato

ra

(umowa

zlecenie)

godz

4

40

160

paliwo

litr

2

6

12

pędzel

szt

24

1

24

Opakowanie
po
szamponie

Kubeczki po
jogurcie

Plastikowe
butelki różne

Metalowe
puszki

baterie

razem

-

131

157,5

787

RYZYKO REALIZACJI PROJEKTU

RYZYKO:
Choroba osoby prowadzącej –nauczyciela lub zaproszonego gościa,
ŚRODEK ZARADCZY:
Możliwość przełożenia zajęć.
RYZYKO:
Choroba ucznia biorącego udział w projekcie.
ŚRODEK ZARADCZY:
80% obecności na zajęciach w ramach projektu.
RYZYKO:
Niechęć uczniów do uczestnictwa w projekcie.
ŚRODEK ZARADCZY:
Wykorzystywanie w zajęciach niekonwencjonalnych środków

przekazu

ZAKŁADANE REZULTATY PROJEKTU

• Rezultaty „twarde”:

Projekt jest realizowany przez 9 miesięcy od września 2011 r. do maja

2012 r. W ramach zajęć szkolnych w 2 oddziałach klasowych

codziennie, od poniedziałku do piątku . Wtoku zajęć wyznaczonych

przez nauczyciela prowadzącego przedmiot przyrody. Zaplanowanie

trzech spotkań: w miesiącu grudniu z spotkanie z pracownikiem

wydziału ochrony środowiska ;w miesiącu styczniu z pielęgniarką

szkolną i w maju wycieczka do zakładu gospodarki komunalnej,

• Rezultaty „miękkie”:
• Rozmowa z pielęgniarką,
• Krótkoterminowe:
Podniesienie poziomu wiedzy, uczniów,
• Długoterminowe:
• Zdobytą wiedzę o akcji sprzątania świata wykorzysta w

własnym środowisku,

• Sposoby mierzenia rezultatów projektu:
• Samodzielne wykonanie zabawek w projekcie ,
• Grupowa praca – wykonanie gazetki ściennej,

HARMONOGRAM

  

ZADANIE

TERMIN REALIZACJI

OSOBA

ODPOWIEDZIALNA

Rozwijanie

zainteresowania i

zdobywanie wiedzą o

środowisku

09.2011

Nauczyciel specjalista

od przyrody

Przygotowanie gazetki

ściennej tematycznej

10.2011

Nauczyciel specjalista od

przyrody

Opracowanie scenariusza

do przedstawienia,

wiadomości o sprzątaniu

świata

11.2011

Nauczyciel specjalista od

przyrody

wizyta w szkole

zaproszonego gościa

12.2011

Spotkanie pracownikiem

wydziału ochrony

środowiska

Spotkanie i rozmowa o

zdrowej żywności

01.2012

Pielęgniarka szkolna

Prace plastyczno-

techniczne

02.2012

Nauczyciel plastyki i

techniki

Zajęcia przyrodnicze

03.2012

nauczyciel specjalista od

przyrody

Wycieczka do gospodarki

komunalnej

04.2012

Spotkanie z

pracownikami gospodarki

komunalnej

Podsumowanie i

zamknięcie projektu 2

godz.

05.2012

Konsultacje dwóch pań

nauczycielek od przyrody

w sprawie projektu

CELE EDUKACYJNE KSZTAŁCENIA

Nadrzędnym celem tego programu jest skuteczne i efektywne
kształtowanie postaw dzieci zgodnych z edukacją ekologiczną. Niniejszy
program służy pogłębianiu i poznawaniu nowej wiedzy, pobudzaniu
aktywności dzieci, twórczemu myśleniu. Uczy współdziałania w zespole,
kształtuje właściwe postawy. Pomaga dzieciom w ciekawy i pożyteczny
sposób spędzać wolny czas.
Z nadrzędnego celu wynikają cele szczegółowe:
• zapoznanie uczniów z zależnościami zachodzącymi między organizmem
a jego środowiskiem oraz między działalnością człowieka a przyrodą
• poznanie problemów ekologicznych bliższego i dalszego otoczenia
• nauka ekologicznego życia we własnym domu
• kształtowanie umiejętności dotyczących poznania środowiska i
działania w nim
• projektowanie i przeprowadzanie doświadczeń
• twórcze wykorzystanie zdobytej wiedzy
• poznanie sposobów ochrony środowiska
• kształtowanie proekologicznych postaw wśród uczniów
• wdrażanie do umiejętnego rozpoznawania i tłumaczenia zależności
występujących w środowisku przyrodniczym
• dostrzeganie piękna otaczającej przyrody
• budzenie świadomości

ekologicznej

• wdrażanie do ekologicznego trybu życia.

METODY I FORMY REALIZACJI PROGRAMU

Edukacja uczniów na zajęciach ekologicznych polega na organizowaniu
pracy badawczej uczniów, podczas których poznają obiektywną
rzeczywistość (środowisko w którym żyją), uczą się racjonalnych metod
działalności poznawczej (np. obserwacja, wywiad, eksperyment), kształtują
umiejętności praktycznego działania, wynikające z celów kształcenia.
Metody stosowane w realizacji zawartych w programie treści kształcenia:
• pogadanki
• dyskusje
• obserwacje
• doświadczenia
• eksperymenty
• gromadzenie materiałów tematycznych
• gry i zabawy dydaktyczne
• inscenizacje
• praca z tekstem
• gazetki, broszurki, kalendarz ekologiczny

Formy stosowane w realizacji zawartych w programie treści

kształcenia:
• spacery
• wycieczki
• prace wytwórcze: albumy, plakaty, zabawki ekologiczne,
• organizowanie i udział w akcjach ekologicznych typu: ,,Sprzątanie
świata”, ,,Święto zwierząt”, ,,Tydzień Ziemi”
• udział w konkursach tematycznych, przedstawieniach teatralnych
• zbiórka surowców wtórnych: baterie, plastikowe nakrętki,
makulatura

TREŚCI KSZTAŁCENIA I UMIEJĘTNOŚCI DZIECKA

Treści zawarte w programie mogą być realizowane w dowolnej
kolejności i modyfikowane przez nauczyciela w zależności od potrzeb i
możliwości dzieci. Treści te zostały dobrane w taki sposób, aby były
ciekawe, pobudzały do myślenia, poszukiwania, a przede wszystkim do
działania.
Zajęcia ekologiczne będą odbywać się raz w tygodniu po 45 minut.
Poszczególne tematy zajęć mogą być realizowane w ciągu jednego lub
kilku spotkań, w zależności od potrzeb i uznania nauczyciela.

EWALUACJA

Aby sprawdzić, czy realizowany program osiągnie swoje cele i
ukształtuje w ostateczności postawy ekologiczne u dzieci należy
dokonać jego ewaluacji. Dokonując oceny uczniów można posłużyć się
różnymi metodami:
• ankiety
• obserwacja
• przygotowanie i udział w różnorodnych obchodach związanych z
kształtowaniem postaw poszanowania dla środowiska naturalnego.

Badaniami ankietowymi obejmiemy uczniów którzy
realizowali program zajęć przyrodniczych . Charakter ankiet będzie
anonimowy.
Pytania skierowane do uczniów:
1. Czy interesuje cię tematyka ekologiczna i dlaczego?
2. Czego nauczyłeś się na tych zajęciach?
3. Czy zmieniło się twoje zachowanie wobec przyrody?
4. Czy w dalszym ciągu chciałbyś uczestniczyć w zajęciach tego typu?

LITERATURA:

• E. Gruszczyk-Kolczyńska, Dzieci ze specyficznymi

trudnościami w uczeniu się matematyki, Warszawa 1992.

• zdjęcia z rysunkami pobrane z strony:

http://images.search.conduit.com/search/?q=sprz%C
4%85tanie+%C5%9Bwiata&ctid=WEBSITE&SearchSource=5
3&PageSource=HomePage&SSPV

=

• K. Kowalczyk, M. Kalbarczyk Podręcznik z ćw. do przyrody

dla szkoły podstawowej specjalnej. Część I, część II S-I-
6/2009 – WSiP

• U. Białka „Technika” – podręcznik. Część techniczna Wyd.

Operon