„Ekologicznie, znaczy logicznie”

Cele projektu:

Cel ogólny:



kształtowanie postawy proekologicznej u dzieci;

Cele szczegółowe:



uczeń wie, co to są odpady i jaki wpływ na środowisko
może mieć sposób i miejsce wyrzucenia śmierci,

- uczeń jest świadomy, jak ważna jest segregacja śmieci,
- uczeń potrafi korzystać z różnych źródeł informacji,
- uczeń kształci nawyki segregowania i ograniczania ilości

odpadów,

- uczeń umie współpracować w grupie,
- uczeń włącza się do działań proekologicznych,
- uczeń umie uzasadnić swój wybór,
- uczeń ocenia efekty wspólnej pracy.



Termin realizacji projektu:
marzec – kwiecień.



Miejsce realizacji projektu:
Szkoła Podstawowa w Rybniku.



Realizator projektu:
klasa III.



Formy pracy:
- indywidualna,
- grupowa,
- zbiorowa.

Środki i materiały do realizacji projektu:



blok rysunkowy, kredki, farby, mazaki,

nożyczki, klej, bibuła, szary papier, sznurek,
taśma klejąca, karton, waga,



karty pracy: krzyżówka, układanka, quiz,



rękawice jednorazowe, worki na śmieci,



teksty z rolami do przedstawienia dla dzieci,



treść piosenki oraz odtwarzacz CD,



dyplomy dla wszystkich uczestników projektu,



nagrody książkowe dla najlepszych uczniów.

Fundusze na realizację projektu:



Komitet rodzicielski zakupi rękawice
jednorazowe, worki na śmieci oraz dyplomy,



Księgarnia „Orbita” ufunduje nagrody
książkowe dla najlepszych uczniów,



Sklep „Szkolak” ufunduje przybory szkolne
potrzebne do zajęć,



Urząd Miasta w Rybniku sfinansuje wycieczkę
na składowisko odpadów oraz do punktu skupu
surowców wtórnych,



Z zebranych przez dzieci pieniędzy ze skupu
odpadów zostaną zakupione kosze/ worki
do segregacji śmieci.

Zadania do realizacji przez uczniów:



konkurs plastyczny pt. „Ziemię mamy tylko

jedną”,



rozwiązanie krzyżówki oraz

wykonanie układanki,



wyjście w teren oraz zbiórka

śmieci w najbliższej okolicy,



zbieranie informacji w

grupach z różnych źródeł na wybrane tematy,



segregacja odpadów przez uczniów w domach,



quiz ekologiczny.

Realizacja projektu edukacyjnego

Wprowadzenie do tematu:

Świat jest pokryty odpadami, coraz
     więcej kupujemy i coraz więcej
              wyrzucamy. Ilość odpadów rośnie
                 przeważnie wraz ze wzrostem
                     standardu życiowego obywateli.
W związku z tym należy stworzyć dzieciom i młodzieży
możliwość zdobycia wiedzy i praktycznego jej
zastosowania w życiu codziennym. Jeśli się uda
przekazać świadomość ekologiczną młodemu
pokoleniu,
możemy być pewni, że pojemniki nie będą niszczone i
będą do nich trafiały odpowiednie odpady.

Krzyżówka dla uczniów

L S

K A

B R U

I Ó R

P R Z

R O D

Odpady

W większości gospodarstw
domowych odpady nie są
segregowane, duża część ulega
paleniu, a część trafia na nielegalne
wysypiska.

rys.

Dzikie wysypisko

śmieci

Jeśli odpady

nie będą

odpowiednio

składowane

nasze

środowisko

z biegiem

czasu ulegnie

zupełnemu

przeobrażeniu.

Oto przybliżony czas rozkładu niektórych odpadów:

- materiał bawełniany   1-5
miesięcy,
- chusteczki papierowe   3 miesiące,
- skórka owocu, zapałki 6 miesięcy,
- materiał wełniany   1-5 lat,
- niedopałek papierosa   3-5 lat,
- guma do żucia   5 lat,
- odzież skórzana   30-50 lat,

- gumowa opona   50 – 80 lat,
- puszka aluminiowa  50-100 lat
- plastikowa torebka   300 lat
- butelka szklana

4000 lat,

Obecne

technologie

nie pozwalają na
odzysk lub
przetworzenie
wszystkich

rodzajów
odpadów.

Dlatego ważne
jest, by w
pojemnikach
znalazły się tylko
te odpady, które
można poddać
recyklingowi.

Recykling to odzyskiwanie niektórych
surowców, przetworzenie ich i
powtórne (albo wielokrotne)
wykorzystywanie.

Znaki znajdujące się na opakowaniach
ułatwiają dokonanie właściwego
zakwalifikowania odpadu do segregacji.

Recykling

Dbaj o czystość

Znak informuje o tym,

aby w dbałości o

czystość swojego

otoczenia puste

opakowanie po

produkcie wyrzucić

do pojemnika na

śmieci i nie

zaśmiecać

środowiska.

Oznakowanie CE zapewnia
swobodny przepływ na
rynku europejskim
produktów, które spełniają
wymagania określone w
prawodawstwie UE (jak
np. wymagania dotyczące
bezpieczeństwa, ochrony
zdrowia czy środowiska
naturalnego), i jest
kluczowym wskaźnikiem
zgodności produktu z
wymaganiami
stanowionymi przez prawo.

co wrzucamy:

czego nie
wrzucamy:



gazety i
czasopisma,



papier szkolny



książki



zeszyty



torebki
papierowe



tekturę



kartony



kartonów po
mleku i
napojach



tapet, kalek



zatłuszczonych
papierów, np.
po maśle



pieluch
jednorazowych



papieru z folią

Pojemnik niebieski

co wrzucamy:



butelki i słoiki

szklane po
napojach i
żywności



szklane
opakowania po
kosmetykach



szklanki



stłuczkę
szklaną



zakrętek, przykrywek,
kapsli i korków



ceramiki, porcelany,
szkła kryształowego,
naczyń żaroodpornych



luster



żarówek, świetlówek,
reflektorów,
kineskopów



szkła okiennego

Pojemnik biały i zielony

Pojemnik biały

i zielony

czego nie
wrzucamy:

co wrzucamy:

czego nie
wrzucamy:



butelki PET



butelki po napojach
(zgniecione, bez
zakrętek)



butelki po szamponach,
płynach



plastikowe zakrętki



kubki po jogurtach,
margarynach



torebki, worki,
reklamówki



butelek po olejach
silnikowych i
spożywczych



skrzynek po
napojach



styropianu



zabawek na baterie



opakowań po
lekach

Pojemnik żółty

co wrzucamy:

czego nie
wrzucamy:

•

opakowania
metalowe i
aluminiowe
(puszki po
napojach i
konserwach,
pudełka)

•

folie
aluminiową,

•

kapsle

•

opakowań
aluminiowych oraz
metalowych
połączonych z innymi
materiałami
(papierem, plastikiem)

•

baterii, akumulatorów,
puszek po farbach

•

opakowań po
aerozolach

Pojemnik czerwony

i szary

ODPADY ORGANICZNE

które

można wykorzystać na nawozy naturalne.

Wrzucamy:

obierki warzyw i owoców, skorupki jajek, łupiny

orzechów, resztki produktów mlecznych, fusy po

kawie, herbacie razem z papierowym filtrem , stary

chleb, zwiędłe kwiaty cięte i doniczkowe wraz ze

starą ziemią, produkty pochodzenia roślinnego,

skoszona trawa, liście, ścięte gałęzie drzew i

krzewów.

Nie wrzucamy:

zepsutej żywności, mięsa, kości, bardzo tłustych

resztek jedzenia, odchodów zwierzęcych, popiołu z

kominka lub pieca, papierosów i petów, plastiku, folii

aluminiowych, metali, woreczków z odkurzacza,

piasku dla kotów, plastikowych toreb.

Odpady niebezpieczne



Osobno składowane powinny być odpady

niebezpieczne np.

baterie, akumulatory,



opakowania i

resztki farb, lakierów,



lekarstwa

przeterminowane( zanosimy do

apteki do specjalnych pojemników),



pojemniki po tuszach z drukarek

(tonery, kartridże)



ZSEE

– zużyty sprzęt elektryczny i

elektroniczny oraz

żarówki i świetlówki

oddajemy do gminnych punktów zbiórki.

Zabawa „segregacja odpadów”

Klasę dzielimy na zespoły po 4 osoby.

Przygotowujemy tyle kartonów śmieci,
odpadów ile jest zespołów. W kartonie
znajdują się: karton po soku, butelka po Pepsi,
Fancie, słoik z nakrętką, szklana butelka z
kapslem po wodzie mineralnej, żarówka,
bateryjka, gazety, zeszyty itp. Każdy zespół
wrzuca śmieci – odpady do odpowiednich
pojemników . Wygrywa ten zespół, który
prawidłowo posegreguje odpady (za każdy
śmieć dobrze wrzucony przyznajemy 1 punkt)
i wykona zadanie w najkrótszym czasie.

Segregowanie śmieci – układanka.

SZKŁO

METAL

PLASTIK

MAKULATURA

KOMPOST

KUBEK PO
JOGURCIE

SZKLANKA

GAZETY

SKORUPKI Z JAJ

BUTELKA PO COCA COLI

SZPRYCHY OD
ROWERU

CHLEB

TALERZ

SPINACZ

ULOTKI

OGRYZEK

DRUT

Posegreguj odpady, wpisując je w odpowiednie miejsca w
tabeli.

Wyjście w teren

W trakcie realizacji projektu przewidziane jest

wyjście z uczniami w teren, w celu

pozbierania śmieci w najbliższej okolicy.

W wyniku bezpośredniej obserwacji uczniowie będą

mogli sami

stwierdzić ciągłe

zanieczyszczanie otoczenia

szkoły i pobliskiej okolicy.

Dzieci będą mogły dostrzec

różnorodność wyrzucanych

śmieci oraz fakt, że jest zbyt

mało koszy na odpadki,

a śmieci nie są

w ogóle segregowane.

Segregacja odpadów w domu

Uczniowie będą mieli także za zadanie

zrobić

inwentaryzację i segregację odpadów w

domu w celu:



obserwacji różnorodności i ilości odpadów

we własnych gospodarstwach domowych,



poznania rodzajów odpadów, ich

pochodzenia i składu,



praktycznej segregacji śmieci,



zebrania odpadów wtórnych w celu

oddania ich do punktu skupu
surowców wtórnych.

„Zgaduj – zgadula ekologiczna”

1. Co to jest ekologia:

a) Nauka o ochronie środowiska;
b) Nauka o roślinach i zwierzętach;
c) Nauka o Ekoludkach.

2. Jeśli obok śmietnika na korytarzu

w szkole leży papier, to:
a) Należy go podnieść i wrzucić do kosza;
b) Powiadomić nauczycielkę lub dyrektora;
c) Powiedzieć koleżance lub koledze, żeby go podniósł.

3. Co wrzucamy do pojemnika na papier:

a) Gazety, torebki papierowe, zeszyty, kartony;
b) Butelki, słoiki, potłuczone talerze;
c) Metalowe puszki, rurki, pręty, gwoździe.

Które opakowania są najmniej szkodliwe dla

środowiska:
a) Metalowe;
b) Szklane;
c) Papierowe.

Do pojemnika na plastik wrzucamy:

a) Słoiki, szklanki, potłuczone filiżanki;
b) Butelki plastikowe (bez nakrętek), opakowania po
jogurtach, serkach;
c) Puszki po napojach, warzywach, rurki metalowe.

. Kto przede wszystkim powinien

dbać o naszą planetę Ziemię:
a) Tylko Ci, co śmiecą;
b) Wszyscy ludzie;
c) Firma Recal.

7. Dlaczego należy segregować śmieci:

a) Bo to lepiej wygląda;
b) Wtedy trafiają do powtórnej przeróbki;
c) Wtedy trafiają na wysypisko śmieci.

8. Odzysk zużytych materiałów i

ich ponowne wykorzystanie to:
a) Recykling;
b) Spalanie;
c) Kompostowanie.

9. Do pojemnika na metal wrzucamy:

a) Metalowe puszki po napojach, druty, pręty, zakrętki;
b) Słoiki bez nakrętek, butelki, szklanki;
c) Różne plastikowe elementy.

10. Jak należy postępować w lesie:

a) Głośno krzyczeć by spłoszyć zwierzęta;
b) Nie zaśmiecać i nie niszczyć zieleni;
c) Wywozić do lasu śmieci .

Za zaangażowanie

oraz aktywny

udział w realizacji

projektu

edukacyjnego

„Ekologicznie

znaczy logicznie

Document Outline