Szkoła waldorfska

Rudolfa Steinera

Szkoła waldorfska

Rudolfa Steinera

Nauka pisania

zaczyna się jeszcze

przed nauka

czytania!

Nauka pisania

zaczyna się jeszcze

przed nauka

czytania!

Ucząc się pisać dziecko angażuje

w sposób szczególny swoją wolę,
artystyczne odczuwanie i
poczucie języka. Przy nauce
czytania apeluje się do zupełnie
innych sił, niż przy nauce pisania,
czytanie jest o wiele bardziej
czynnością intelektualną niż
wolicjonalną.

Ucząc się pisać dziecko angażuje

w sposób szczególny swoją wolę,
artystyczne odczuwanie i
poczucie języka. Przy nauce
czytania apeluje się do zupełnie
innych sił, niż przy nauce pisania,
czytanie jest o wiele bardziej
czynnością intelektualną niż
wolicjonalną.

Dopiero, kiedy dziecko nauczy

się pisać do takiego stadium, iż
żyje ono niejako w całym dziecku,
dopiero wtedy przejść możemy
do właściwej nauki czytania,
przetwarzając w czytanie to, co
dziecko samo nauczyło się
zapisywać.

Dopiero, kiedy dziecko nauczy

się pisać do takiego stadium, iż
żyje ono niejako w całym dziecku,
dopiero wtedy przejść możemy
do właściwej nauki czytania,
przetwarzając w czytanie to, co
dziecko samo nauczyło się
zapisywać.

Tak więc ucząc pisania i

czytania wychodzi się najpierw
od elementu woli - nauka pisma i
dopiero stopniowo przechodzi się
do sfery związanej bardziej z
intelektem - nauka czytania.

Tak więc ucząc pisania i

czytania wychodzi się najpierw
od elementu woli - nauka pisma i
dopiero stopniowo przechodzi się
do sfery związanej bardziej z
intelektem - nauka czytania.

Nauka pisania trwa stosunkowo długo,

gdyż każda litera wyprowadzana jest z
konkretnego obrazu, który jest ilustracją
do opowiadanej przez nauczyciela
baśni.
Taka droga od żywego obrazu, do
abstrakcyjnej litery jest powtórzeniem
w psychicznym rozwoju dziecka procesu
jaki dokonał się w ludzkości w czasach
starożytnych a mianowicie przejścia od
pisma obrazkowego do liter alfabetu.

Nauka pisania trwa stosunkowo długo,

gdyż każda litera wyprowadzana jest z
konkretnego obrazu, który jest ilustracją
do opowiadanej przez nauczyciela
baśni.
Taka droga od żywego obrazu, do
abstrakcyjnej litery jest powtórzeniem
w psychicznym rozwoju dziecka procesu
jaki dokonał się w ludzkości w czasach
starożytnych a mianowicie przejścia od
pisma obrazkowego do liter alfabetu.

Dzięki takiej metodzie dziecko

jest w stanie wyrobić sobie
osobisty stosunek do każdej
litery i dzięki temu łagodnie
wkraczać w obcy mu świat
abstrakcyjnych znaków.

Dzięki takiej metodzie dziecko

jest w stanie wyrobić sobie
osobisty stosunek do każdej
litery i dzięki temu łagodnie
wkraczać w obcy mu świat
abstrakcyjnych znaków.

Ważne jest w tej metodzie

nauczania, że dziecko uczy
się czytać na własnoręcznie
napisanych tekstach.

Ważne jest w tej metodzie

nauczania, że dziecko uczy
się czytać na własnoręcznie
napisanych tekstach.

Nauczanie od klasy I można by

nazwać "łagodnym przejściem"
od obrazowej czynności
rysowania do umiejętności
pisania, a następnie od
umiejętności pisania do nauki
czytania.

Nauczanie od klasy I można by

nazwać "łagodnym przejściem"
od obrazowej czynności
rysowania do umiejętności
pisania, a następnie od
umiejętności pisania do nauki
czytania.

Dziękuje 

Dziękuje 