24

Jeśli df między grupami w analizie wariancji wynosi 5 to ile było grup: 24/4

a) 5

b) 4

c) 6

^{d) Nie da się określić}

Jeśli df wewnątrz grup wynosi 18, a df między grupami wynosi 2 to liczba badanych wynosi:

a) 16 b) 20

c) 21

^{d) Nie da się określid}

Błąd losowy: 45/2

a) Występuje z zerowym prawdopodobieostwem

b) Występuje w każdym badaniu

c) Zmniejsza wariancję międzygrupową

d) Żadna z powyższych nie jest poprawna

Zwiększenie liczebności próby zapobiega popełnieniu błędu drugiego rodzaju wtedy, gdy błąd ten był skutkiem 45/2

a) Nierównej liczebności grup b) Losowego błędu pomiaru

c) Systematycznego błędu pomiaru

500. Niskiej trafności wewnętrznej

Zjawisko związane z czynnikiem wewnątrzosobniczym innym niż zmienna niezależna – np. starzeniem – nazywamy: 12/6

a) Historią

b) Ubytkiem osób badanych

c) Dojrzewaniem d) Selekcją

Procent wspólnej wariancji dwu zmiennych określa:

a) Współczynnik determinacji

b) Współczynnik determinacji pomnożony przez 100

c) Współczynnik determinacji podzielony przez 100

d) Współczynnik korelacji podniesiony do kwadratu

Która z poniższych informacji jest potrzebna do obliczenia t w teście dla dwóch prób zależnych:

a) Korelacja między obu pomiarami zmiennej zależnej

b) Średnia poziomów zmiennej niezależnej

c) Wariancja różnic między obu pomiarami zmiennej zależnej

d) Wszystkie te informacje są potrzebne

Wysoka trafnośd wewnętrzna spowodowana jest: 43/2

a) Usunięciem błędu losowego

b) Kontrolą błędu systematycznego

c) Redukcją błędu drugiego rodzaju

d) Wszystkie odpowiedzi są poprawne

Zmienna wskazująca zajęte miejsce uczestniczki w wyborach miss uczelni mierzona jest na skali:

a) Nominalnej

b) Porządkowej c) Interwałowej

d) Takiej zmiennej nie można skonstruowad

W badaniach Snydera i Copelanda nad tendencją do potwierdzania, osoby udzielające wywiadu, którym zadawano pytania sugerujące ekstrawersję: 20/1

a) Zachowywały się potem bardziej ekstrawertywnie b) Oceniały się potem jako bardziej ekstrawertywne

c) Reagowały paradoksalnie i zachowywały się bardziej introwertywnie

d) Odpowiedzi A i B są prawdziwe

Korelacja dwu zmiennych o wartości : - 0.9 oznacza:

a) Silny związek między zmiennymi

b) Słaby związek między zmiennymi

c) Niemal całkowity brak związku między zmiennymi

d) Korelacja nie może przybierad takiej wartości

Wrażenie poprawy stanu pacjenta w chorobach o przebiegu ostrym bądź chronicznym może powodowa zjawisko: 5/2 (?)

a) Regresji do średniej

b) Korelacji pozornej

c) Interakcji selekcji z historią

d) Tendencji do potwierdzania hipotezy

Przy porównaniu średnich w dwóch próbach niezależnych wartośd testu t – Studenta to: 26/2

a) Iloczyn różnicy średnich i błędu standardowego różnicy

b) Iloraz różnicy średnich i błędu standardowego różnicy

c) Iloraz błędu standardowego różnicy i liczby stopni swobody

d) Iloraz liczby stopni swobody i błędu standardowego różnicy

Prawdopodobieostwo błędu drugiego rodzaju: 30/2

a) Musi byd mniejsze od 0.05 by wyniki badania uznad za istotne

b) Musi byd mniejsze niż błędy pierwszego rodzaju

c) Określa każdorazowo wydruk w SPSS

500. Nie jest możliwe do określenia

Test statystyczny o większej mocy: 38/2

a) Łatwiej wykrywa różnice między grupami

b) Zmniejsza prawdopodobieostwo popełnienia błędu drugiego rodzaju

c) Zmniejsza prawdopodobieostwo popełnienia błędu pierwszego rodzaju

d) Odpowiedzi A i B są prawdziwe

Na różnice wewnątrzgrupowe (określane w analizie wariancji) może wpływad: 14/4

a) Błąd pomiaru, różnice indywidualne i zróżnicowanie poziomów zmiennej niezależnej

b) Manipulacja eksperymentalna

c) Błąd pomiaru i różnice indywidualne

d) Żadna z powyższych odpowiedzi nie jest prawdziwa

Ilośd wyników, których wartośd nie jest zdeterminowana przez średnią to: 21/4

a) Ilośd determinant

b) Ilośd stopni swobody

100. Ilośd grup eksperymentalnych

d) Ilośd niezależnych osób badanych

Wyniki w postaci, w jakiej były pierwotnie uzyskane w badaniu to:

a) Wyniki standardowe

b) Wyniki podane w jednostkach odchylenia standardowego

c) Wyniki surowe

d) Odpowiedzi A i B są prawidłowe

Zabieg standaryzacji wyników umożliwia: 115/4

a) Porównanie wyników jednostkowych na tle grupy

b) Właściwy przydział osób do grup eksperymentalnych

c) Normalizację narzędzi eksperymentalnych

d) Odpowiedzi A, B i C są prawidłowe

Obliczanie współczynnika korelacji Pearsona zakłada pomiar zmiennych na skali: 109/4

a) Interwałowej

b) Porządkowej (Spearmana)

100. Nominalnej

d) Ilorazowej

Jeśli zebrane dane pozwalają na wyeliminowanie możliwości, że inne czynniki poza zmienną niezależną odpowiedzialne są za poziom zmiennej zależnej, to badanie miało: 43/2

a) Wysoką trafnośd zewnętrzną

b) Wysoką trafnośd konstruktów

c) Wysoka trafnośd diagnostyczną

d) Wysoką trafnośd wewnętrzną

Badanie o niskiej trafności wewnętrznej, wysokiej trafnośd konstruktów i wysokiej trafności zewnętrznej to prawdopodobnie badanie: 56/2

a) Korelacyjne

b) Eksperymentalne c) Pilotażowe

^{d) Laboratoryjne}

Badacz dokonujący replikacji badania, którego wyniki są statystycznie istotne robi to

prawdopodobnie po to by:

a) Sprawdzid czy nie zaszedł błąd pierwszego rodzaju

b) Sprawdzid czy nie zaszedł błąd drugiego rodzaju

c) Uzyskad wyższą trafnośd wewnętrzną

d) Uzyskad wyższą trafnośd konstruktów

Wyniki metaanalizy badao dotyczących funkcjonowania dorosłych nadużywanych seksualnie w dzieciostwie:

a) Pokazały, że badane osoby charakteryzowały się dużymi zaburzeniami funkcjonowania społecznego i problemami zdrowotnymi

b) Pokazały, że badane osoby charakteryzowały się niewielkimi zaburzeniami funkcjonowania, a efekt ten zanikał po wprowadzeniu do analiz czynnika środowiska rodzinnego

c) Pokazały, że badane osoby charakteryzowały się zaburzeniami funkcji tylko w zakresie poznawczym

^{d) Nie zostały opublikowane ze względów etycznych}

Jaki poziom pomiaru wymagany jest w badaniu testującym następującą hipotezę „Wśród dyrektorów jest więcej zachorowao na chorobę wieocową niż wśród podwładnych”:

a) Obie zmienne mierzone na skali porządkowej

b) Jedna zmienna mierzona na skali nominalnej i jedna na przedziałowej

c) Jedna zmienna mierzona na skali ilorazowej i jedna na skali interwałowej

d) Obie zmienne mierzone na skali nominalnej

Porównania planowane stosuje się:

a) Zawsze po stwierdzeniu istotności analizy wariancji

b) Dla ustalenia różnic międzygrupowych wskazanych wcześniejszymi hipotezami

c) Kiedy chcemy porównad wszystkie poziomy zmiennych i sprawdzid czy pojawiła się jakakolwiek istotnośd

^{d) We wszystkich możliwych przypadkach}

Jeżeli współczynnik korelacji między zmiennymi wynosi 0.6 to jedną zmienną na podstawie drugiej da się przewidzied:

a) W 6 procentach

b) W 36 procentach

c) W 3.6procentach

500. ^{Nie można wcale przewidzied gdy nie ma zależności przyczynowej}

Aby obliczyd Chi-kwadrat dla tabeli 3x2 trzeba znad:

a) Średnią wartośd zmiennej zależnej w każdej z czterech kratek tabeli

b) Ilośd obserwacji w każdej z czterech kratek tabeli

c) Wariancję zmiennej zależnej w każdej z czterech kratek tabeli

d) Żadna z powyższych odpowiedzi nie jest prawdziwa

Dokładny test Fischera powinien byd używany zamiast testu Chi- kwadrat wtedy gdy:

a) Co najmniej jedna z liczebności oczekiwanych jest niższa niż 5

b) Całkowita liczebnośd jest niższa niż 20

c) Jeśli używamy testu jednostronnego to A, a jeśli dwustronnego to B

d) Wedle podejścia tradycyjnego (A), wedle nowszego (B)

^{Omawiane na wykładzie badanie nad związkiem między uzyskaniem dyplomu ukooczenia studiów}

z wyróżnieniem z przyszłymi zarobkami jest przykładem: 46/6

a) Schematu nieciągłości regresji

b) Eksperymentu longitudinalnego

c) Korelacji z opóźnieniem czasowym

d) Schematu z nielosową grupą (…)

Dla obliczenia wartości Phi dla zmiennych mierzonych w skali nominalnej konieczna jest :

a) Wartośd testu Fischera

b) Wartośd statystyki Chi kwadrat

c) Mediana wartości zmiennej zależnej

d) Każda z wyżej wymienionych

Gdy odstępstwa od założeo testów parametrycznych są bardzo znaczne: 9/6

a) Testy parametryczne tracą całkowicie swoją moc

b) Testy nieparametryczne mogą mied większą moc niż odpowiednie testy parametryczne

c) Testy nieparametryczne i tak mają mniejszą moc niż odpowiednie testy parametryczne d) Żadna z powyższych odpowiedzi nie jest prawdziwa

Omawiane na wykładzie badanie Head Start jest przykładem badania w którym: 27/6

a) Zaszła interakcja selekcji z historią

b) Zaszła interakcja selekcji z testowaniem

c) Zaszła interakcja selekcji z regresją

d) Popełniono błąd instrumentarium

Obecnośd błędu losowego:

a) Powoduje koniecznośd powtórzenia badania

b) Sprzyja uzyskaniu wyników statystycznie istotnych

c) Powoduje koniecznośd użycia statystycznych testów istotności

500. Wszystkie powyższe są poprawne

Najbardziej podobny do testu t Studenta dla prób niezależnych: 8/6

a) Test Wilconsona

b) Test znaków

c) U - Manna Whitneya

d) Współczynnik korelacji rang Spearmana

Diagnozy oparte na prostych algorytmach statystycznych są zgodnie z diagnozami klinicystów : 1/2

a) Znacznie bardziej trafne

b) Znacznie mniej trafne

c) Mniej więcej tak samo trafne

d) Mniej trafna lub bardziej trafne od diagnoz klinicznych zależnie od stopnia doświadczenia klinicystów

Demonstracja „Przysłowia mądrością narodów” wskazuje na to , że:

a) Przysłowia nie mają wiele wspólnego z tym, czym zajmuje się psychologia

b) Przysłowia zawierają w sobie bardziej specyficzną wiedzę psychologiczną niż psychologia

naukowa

c) Wiedza potoczna zawarta w przysłowiach jest pełna sprzeczności

d) Wszystkie powyższe odpowiedzi są prawdziwe

W przypadku testu t niespełnienie założenia o normalności rozkładu

a) Unieważnia wyniki testu

b) Nie prowadzi do poważnych konsekwencji

c) Unieważnia wyniki testu ale tylko gdy grupy są nierówno liczne

500. Test t nie zakłada normalności rozkładu

Za błędne wnioskowanie o nieskuteczności nagród może odpowiadad zjawisko: 64/1

a) Błędu losowego grupy

b) Błędu systematycznego próby

100. Tendencji do odrzucenia hipotezy alternatywnej

d) Regresji do średniej

Poziom adrenaliny we krwi oraz wyniki w kwestionariuszu agresji to przykłady: 9/2

a) Pojęd teoretycznych

b) Pojęd diagnostycznych

c) Definicji operacyjnych

d) Zmiennych o niskiej trafności wewnętrznej

Dla zmiennej mierzonej na skali przedziałowej lub ilorazowej miarą zmienności wyników jest:

a) Wariancja, odchylenie standardowe i rozstęp

b) Wariancja i rozstęp, ale nie odchylenie standardowe

c) Tylko rozstęp

d) Zmiennośd wyników może byd określona tylko dla skali interwałowej

Przy porównaniu średnich w dwóch próbach niezależnych wartośd t Studenta to:

a) Iloraz różnicy średnich i błędu standardowe różnicy

b) Iloraz błędu stan różnicy i liczby stopni swobody

c) Iloraz liczby stopni swobody i błędu stan różnicy

d) Iloczyn różnicy średnich i błędu standardowego różnicy

Zmiany zachodzące w poziomach mierzonych zmiennych w trakcie trwania eksperyment u, pod

wpływem czynników innych niż zmienna niezależna określamy mianem:

a) Regresji

b) Selekcji

c) Instrumentarium d) Historii

Zjawisko psychologiczne ilustrowane demonstracją („Cyfry i litery”), w którym zadaniem studentów było sprawdzenie hipotezy, że jeśli po jednej stronie znajduje się litera D to po drugiej stronie znajduje się cyfra 3, to: 18/1

a) Zjawisko torowania b) Zjawisko regresji

^{c) Zjawisko korelacji pozornej}

d) Zjawisko tendencji do potwierdzania

Zjawisko korelacji pozornej ma miejsce szczególnie wtedy, gdy:

a) Jedna z kategorii w obrębie każdej ze zmiennych jest znacznie bardziej liczna niż inne

kategorie

b) W obrębie każdej ze zmiennych występują co najmniej trzy kategorie

c) Są co najmniej trzy zmienne

d) Zarówno A jak i B

Pozorny wpływ uczestnictwa w grupach dla rodziców na redukcję nasilenia problemów wychowawczych może tłumaczyd zjawisko: 3/2

a) Korelacji pozornej

b) Regresji do średniej

c) Interakcji selekcji z dojrzewaniem

d) Tendencji do potwierdzania hipotezy

W przypadku rozkładu idealnie normalnego:

a) Średnia arytmetyczna, modalna i mediana nie istnieją

b) Średnia arytmetyczna, modalna i mediana są sobie równe

c) Miarą tendencji centralnej jest tylko mediana

500. Miarą tendencji centralnej jest tylko średnia arytmetyczna

Kiedy dwie zmienne mają wartości w postaci rang, uprawnione jest posłużenie się: 8/6

a) Współczynnikiem korelacji Pearsona

b) Współczynnikiem korelacji Spearmana

100. Testu t Studenta

d) Analizą wariancji

Dla dużych prób prawdopodobieostwo pojawienia się przez przypadek wartości t wynoszącej co

najmniej 1,96 wynosi: 27/2

a) 0.01

b) 0.5

c) 0.95

d) 0.05

Przy obliczeniu współczynnika korelacji Pearsona między zmiennymi wykorzystuje się: 26/5

a) Momenty iloczynowe obu zmiennych

b) Standardowe wartości każdej ze zmiennych

c) Liczbę par wartości obu zmiennych d) Każdą z powyższych wielkości

Jeżeli współczynnik korelacji między zmiennymi wynosi 0.4 to jedną zmienną na podstawie drugiej da się przewidzied:

a) W 4 procentach b) W 16 procentach c) W 1.6 procentach

^{d) Z zerowym prawdopodobieostwem}

Pytanie o to czy zebrane dane pozwalają na wyeliminowanie możliwości, że to nie zmienna niezależna ale inne czynniki odpowiedzialne są za poziom zmiennej zależnej dotyczy:

a) Trafności zewnętrznej

b) Trafności konstruktów

c) Trafności diagnostycznej

500. Trafności wewnętrznej

Badanie o niskiej trafności wewnętrznej, wysokiej trafności konstruktów i wysokiej trafności zewnętrznej to prawdopodobnie badanie:

a) Korelacyjne

b) Eksperymentalne c) Pilotażowe

d) Laboratoryjne

Badacz dokonujący replikacji (dokładnego powtórzenia) badania, którego wyniki były statystycznie

istotne robi to prawdopodobnie po to by:

a) Sprawdzid czy nie zaszedł błąd pierwszego rodzaju

b) Sprawdzid czy nie zaszedł błąd drugiego rodzaju

c) Uzyskad wyższą trafnośd wewnętrzną

d) Uzyskad wyższą trafnośd konstruktów

Jaki poziom pomiaru wymagany jest w badaniu testującym następującą hipotezę „Wśród

rozwiedzionych jest więcej alkoholików, niż wśród osób pozostających w związkach małżeoskich”:

a) Obie zmienne są na skali porządkowej

b) Jedna zmienna mierzona na skali nominalnej i jedna na skali porządkowej

c) Jedna zmienna mierzona na skali ilorazowej i jedna na skali interwałowej d) Obie zmienne mierzona na skali nominalnej

Korelacja dwu zmiennych o wartości: -0.9 oznacza:

a) Silny związek między zmiennymi

b) Słaby związek między zmiennymi

c) Niemal całkowity brak związku między zmiennymi

500. Korelacja nie może przybierad takiej wartości

Aby obliczyd Chi – kwadrat dla tabeli 3x2 trzeba znad:

a) Średnią wartośd zmiennej zależnej w każdej z sześciu kratek tabeli b) Ilośd obserwacji w każdej z sześciu kratek tabeli

^{c) Wariancję zmiennej zależnej w każdej z sześciu kratek tabeli}

d) Trzeba znad A B i C

Dokładny test Fischera powinien byd używany zamiast testu Chi – kwadrat wtedy, gdy:

a) Co najmniej jedna z liczebności oczekiwanych jest niższa niż 5

b) Całkowita liczebnośd jest niższa niż 20

c) Jeśli używamy testu jednostronnego to A, a jeśli dwustronnego to B

500. Wedle podejścia tradycyjnego A wedle nowszego B

Który schemat quasi-eksperymanetalny wykorzystany został w omawianym na wykładzie badaniu nad związkiem między uzyskaniem dyplomu ukooczenia studiów z wyróżnieniem, z przyszłymi zarobkami: 46/6

a) Schemat przerywanych szeregów czasowych

b) Schemat nieciągłości regresji

c) Eksperyment longitudinalny

d) Korelacje z opóźnieniem czasowym

Dla obliczenia wartości statystyki Phi dla zmiennych mierzonych w skali nominalnej konieczna jest :

a) Wartośd statystyki Chi kwadrat

b) Wartośd testu Fischera

c) Mediana wartości zmiennej zależnej

d) Każda z wyżej wymienionych wartości

Zjawisko związane z czynnikiem wewnątrzosobniczym innym niż zmienna niezależna np.

starzeniem, nazywamy:

a) Historią

b) Ubytkiem osób badanych

100. Dojrzewaniem

d) Selekcją

^{Trafnośd wewnętrzną podwyższa:}

a) Usunięcie błędu losowego

b) Kontrola błędu systematycznego

c) Redukcja błędu drugiego rodzaju

d) Każdy z czynników wymienionych w A, B, C

Zmienna wskazująca zajęte miejsce uczestnika w wyborach najbardziej lubianego studenta

mierzona jest na skali:

a) Nominalnej

b) Porządkowej

c) Interwałowej

500. ^{Takiej zmiennej nie można skonstruowad}

Korelacja dwu zmiennych o wartości: -1 oznacza:

a) Pełny związek między zmiennymi

b) Słaby związek między zmiennymi

c) Całkowity brak związku między zmiennymi

d) Błąd w obliczeniach – korelacja nie może przybierad takiej wartości

W badaniach Snydera i Copelanda nad tendencją do potwierdzania, osoby udzielające wywiadu:

a) Zachowywały się potem bardziej ekstrawertywnie

b) Oceniały się potem jako bardziej ekstrawertywne

c) Reagowały paradoksalnie i zachowywały się bardziej introwertywnie

d) A i B prawdziwe

Test statystyczny o większej o mocy:

a) Łatwiej wykrywa różnice między grupami

b) Zmniejsza prawdopodobieostwo popełnienia błędu drugiego rodzaju

c) Zmniejsza prawdopodobieostwo popełnienia błędu pierwszego rodzaju

d) A i B są prawdziwe

Przy porównaniu średnich w dwóch próbach niezależnych wartości testu t – Studenta to:

a) Iloraz różnicy średnich i błędu standardowego różnicy

b) Iloczyn różnicy średnich i błędu standardowego różnicy

c) Iloraz błędu standardowego różnicy i liczby stopni swobody

d) Iloczyn liczby stopni swobody i błędu standardowego różnicy

Jeśli zebrane dane pozwalają na wyeliminowanie możliwości, że inne czynniki poza zmienną niezależną, odpowiedzialne są za poziom zmiennej zależnej, to badanie ma:

a) Wysoką trafnośd zewnętrzną

b) Wysoką trafnośd konstruktów c) Wysoką trafnośd wewnętrzną d) Niską trafnośd wewnętrzną

Jaki poziom pomiaru wymagany jest w badaniu testującym następującą hipotezę: „Wśród dyrektorów jest więcej zachorowao na chorobę wieocową, niż wśród podwładnych”:

a) Obie zmienne mierzona na skali porządkowej

b) Jedna zmienna mierzona na skali nominalnej i jedna na skali przedziałowej

c) Jedna zmienna mierzona na skali ilorazowej i jedna na skali interwałowej

d) Obie zmienne mierzone na skali nominalnej

Aby obliczyd wartośd Chi – kwadrat dla tabeli 3x2 trzeba znad:

a) Średnią wartośd zmiennej zależnej w każdej z czterech kratek tabeli b) Ilośd obserwacji w każdej z czterech kratek tabeli

100. Wariancję zmiennej zależnej w każdej z czterech kratek tabeli

d) Żadna z powyższych odpowiedzi nie jest prawdziwa

Badanie o niskiej trafności wewnętrznej, wysokiej trafności konstruktów i wysokiej trafności zewnętrznej, to badanie:

a) Pilotażowe

b) Eksperymentalne

c) Korelacyjne

d) Laboratoryjne

Badacz dokonuje replikacji (dokładnego powtórzenia) badania, którego wyniki były statystycznie

istotne, robi to po to by:

a) Sprawdzid czy nie zaszedł błąd pierwszego rodzaju

b) Sprawdzid czy nie zaszedł błąd drugiego rodzaju

c) Uzyskad wyższą trafnośd wewnętrzną

d) Uzyskad wyższą trafnośd konstruktów

Wyniki metaanalizy badao dotyczących funkcjonowania dorosłych nadużywanych seksualnie w

dzieciostwie:

a) Pokazały, że badane osoby charakteryzowały się dużymi zaburzeniami funkcjonowania społecznego i problemami zdrowotnymi

^{b) Pokazały, że badane osoby charakteryzowały się niewielkimi zaburzeniami} funkcjonowania, a efekt ten znikał po wprowadzeniu do analizy czynnika rodzinnego I środowiskowego

c) Pokazały, że badane osoby charakteryzowały się zaburzeniami funkcjonowania tylko w

zakresie poznawczym

d) Nie zostały opublikowane ze względów etycznych

Dla obliczenia wartości statystyki Phi dla zmiennych mierzonych w skali nominalnej konieczna jest:

a) Wartości testu Fischera

b) Wartośd statystyki Chi – kwadrat

c) Mediana wartości zmiennej zależnej

d) Każda z wyżej wymienionych wartości

Poziom adrenaliny we krwi oraz wyniki w kwestionariuszu, jako wskaźniki agresji to przykłady:

a) Pojęd teoretycznych

b) Pojęd diagnostycznych

c) Definicji operacyjnych

d) Zmiennych o niskiej trafności wewnętrznej

Dla zmiennej mierzonej na skali przedziałowej lub ilorazowej, miarą zmienności wyników jest:

a) Wariancja, odchylenie standardowe i rozstęp

b) Wariancja i rozstęp ale nie odchylenie standardowe c) Tylko rozstęp

500. ^{Zmiennośd wyników może byd określana tylko dla skali interwałowej}

W przypadku testu t niespełnienie założenia o normalności rozkładu-

Odp. Nie ma poważnych konsekwencji ( mimo że jest to test tylko dla rozkładu normalnego)

 

W przypadku testu t założenia o równości wariancji

Odp. Grupy znacznie róznia się liczebnością

 

W wydruku SPSS dla testu t dla p®ob. Niezlanych uwzględnione SA zawsze także wyniki dla

Alternatywnej wersji testu dla p®ób niezalżnych ( lewena

 

Mocna stron a badań z powtarzanym pomiarem forma czysta)

Zmniejszenie lub wyeliminowanie wariancji błędu spowodowanej róznic indy wid

 

Która z informacji nie jest konieczna przey obliczeniach w tescie t dla po®ówniania średnich w dwu próbach zaleznych

- wszystkie jest konieczna

 

Który ze współczynników Pearsona oznacza najw. Związek

-0,8

 

Decyzja uzycia w analizuie statyst współcz. korelacji zamiast testu t pociaga za sobą

Ani A ani B-  Ani spadku trafności wewn. ani wzrostu trafności zewnętrznej

 

Jaki procent zmienności jesnej zmiennej kontrolowany jest przez drugą zmienną jeśli współczenik korelacji miedzy obu zmiennymi wynosi r=-0,20

R kwadrat=4, czyli 4%

 

Aby obliczyć Chi kwadrat dla tabeli 2x2 trzeba znać

Ilość obserwacji w tabali

 

Liczba stopni swobody df dla testu Chi kwadrat dla tabeli 2x2

Nie zależy od niczego jest zawsze taka sama ( wynosi 1)

 

Dokładny test Fishera powinien być uzywany zamiast testu Chi kwadrat

Wedle podejścia tradycyjn

 

W przypadku testu t założenia o równości wariancji może nie być spełnione gdy:

-grupy znacznie róznia się liczebnością

 

W wydruku SPSS dla testu t dla prob. niezlanych uwzględnione są zawsze także wyniki dla

Alternatywnej wersji testu dla prób niezalżnych ( Lewena)

 

Mocna strona badań z powtarzanym pomiarem (forma czysta) powoduje

Zmniejszenie lub wyeliminowanie wariancji błędu spowodowanej róznicami indywidualnymi

 

Która z informacji nie jest konieczna przey obliczeniach w tescie t dla porówniania średnich w dwu próbach zaleznych

- wszystkie podane są konieczne

 

Zjawisko związane z czynnikiem międzyosobniczym, inne niż zmienna niezależna to

- historia

 

Procent wspólnej wariancji określa

wsp. determ.100

 

błąd losowy

- występuja w każdym badaniu

 

która z inf jest potrzebna do obliczenia t w teście dla dwu prób niezal

wariancja różnic między obu pomiarami

 

trafność wewnetrzną podwyższa

-kontrola błędu systematycznego

 

korelacja 1 oznacza – pełny związek

wrażenie chwilowej poprawy to przejaw

regresji do średniej

 

prawdop. błędu drugiego rodzaju

- nie jest możliwe do okreslenia

 

test statystyczny o większej mocy

-zmniejsza prawd popeł błędy drugiego rodzaju ( niedopuszczenia prawdziwej hipotezy)

-łatwiej wykr różn miedzy grupami

(A i B prawdziwe)

 

na różnice wewn grupowe może wpływać

błąd pomiaru i różnice indywidualne

 

wyniki w postaci w jakiej były pierwotnie uzyskane w badaniu to wyniki

- surowe

 

obliczanie wsp. korelacji Pearsona zakłada pomiar zmiennych

- interwałowej

 

jeżeli zebrane dane pozwalają na wyeliminowanie możliwości ze inne czynniki poza zmienną  zależną wpływają na wynik:

wysępuje trafność wewn.

 

Jaki poziom zmiennej wystepuje gdy badamy dyrektorów i pracowników czy chorują na serce czy nie

- obie zmienne nominalne

 

standaryzacja

- porównanie jednostek pochodzących z różnie ocenianych grup

-porówn wyników na skali interwałowej

 

wsp. korelacji wynosi 0,6, to oznacza że

możemy przewidzieć w 36 %

 

badacz dokonujący replikacji

- może sprawdzić czy nie zaszedł błąd pierwszego rodzaju ( czy nie dopuszczono fałszywej hipotezy

 

dla obliczenia wart statyst. Phi mierzonej na zmiennej nominalnej należy zastosować

- chi kwadrat

 

head start

selekcji z regresją (dzieci białych)

 

dokładny test Fishera powinien być użyty zamiast chi kwadrat

wedle podejścia tradycyjnego A, wedle nowszego B

 

na skali przedziałowej lub ilościowej zmienność wyników określa

wariancja

 

gdy odstępstwa od założeń testów parametrycznych ….

 

Gdy zmienne w postaci rang

Spearmana

Korelacja pozorna może wystąpić gdy

Jedna kategoria jest znacznie bardziej liczna

W przypadku testu t niespełnienie założenia o normalności rozkładu-

-nie ma poważnych konsekwencji ( mimo że jest to test tylko dla rozkładu normalnego)

Liczba stopni swobody df dla testu Chi kwadrat dla tabeli 2x2

Nie zależy od niczego jest zawsze taka sama ( wynosi 1)

Decyzja uzycia w analizuie statyst współcz. korelacji zamiast testu t pociaga za sobą

Ani A ani B-  Ani spadku trafności wewn. ani wzrostu trafności zewnętrznej

 

Jaki procent zmienności jednej zmiennej kontrolowany jest przez drugą zmienną jeśli współczenik korelacji miedzy obu zmiennymi wynosi r=-0,20

R kwadrat=4, czyli 4%

 

Aby obliczyć Chi kwadrat dla tabeli 2x2 trzeba znać – ilość obserwacji w tabeli

1. Nasza demonstracja „Przysłowia mądrością narodów” wskazuje na to, że:

• przysłowia zawierają wiedzę potoczną pełną przeciwieństw

1. Jakie zjawisko psychologiczne ilustruje demonstrację „cyfry i litery”, w którym zadaniem studenta było sprawdzanie hipotezy zakładającej, że po jednej stronie była litera D, a po drugiej cyfra 3 i rozmowa kwalifikacyjna

• zjawisko tendencji do potwierdzania

1. Zjawisko korelacji pozornej (spostrzeganie korelacji, która nie występuje w rzeczywistości) ma miejsce szczególnie gdy:

• jedna z kategorii w obrębie każdej ze zmiennych jest znacznie bardziej liczna niż inna kategoria

1. W porównaniu z diagnozami klinicystów, te oparte na prostych algorytmach statystycznych są zwykle:

• znacznie bardziej trafne

1. Definicja operacyjna:

• definiuje konstrukty teoretyczne w kategoriach obserwowalnych

1. Definicja operacyjna:

• stanowi niezbędną podstawę pomiaru oraz manipulacji eksperymentalnej

1. Błąd losowy:

• jest nieunikniony

1. Obecność błędu losowego:

• powoduje konieczność użycia statystycznych testów istotności

1. Jakie jest prawdopodobieństwo pojawienia się przez przypadek wartości t wynoszącej co najmniej 1,96 (zakładając, że próby są duże):

• 0,05

1. W przypadku testu t niespełnienie założeń o normalności rozkładu:

• nie prowadzi do poważnych konsekwencji

1. Która z poniższych informacji nie jest do obliczania „t” w teście dla dwóch grup zależnych:

• korelacja między pomiarami obu zmiennych zależnych

1. Niska trafność wewnętrzna spowodowana jest:

• błędem systematycznym

1. Zmienna „narodowość” (1-Polak, 2-Niemiec):

• to zmienna nominalna

1. W przypadku, gdy zmienna niezależna ma więcej niż dwa poziomy to użycie testu t zamiast analizy wariancji może spowodować:

• zwiększenie popełnienia błędu pierwszego rodzaju

1. Jeżeli df między grupami w analizie wariancji wynosi 4, to ile było grup:

– 5

2. Jeżeli df wewnątrz grup wynosi 18, a df między grupami wynosi 2, to jaka była całkowita ilość grup:

• 21

1. Uzupełnij wartości brakujące w tabeli analizy wariancji, ile wynosi F:

Źródło SS df MS F

MG 36 4 ?(9) ?(4,5)

WG 12 6 ?(2)

Ogółem 48 10

• 4,5

1. Wykonaj analizę wariancji na poniższych danych, ile wynosi F:

Gr.1 Gr.2 Gr.3

2. 5 5

3. 6 6

4 7 7

M = 3 M = 6 M = 6

• 9

1. Wynik standaryzowany z = -1,0 oznacza, że:

• wynik jest jedno odchylenie standardowe poniżej średniej

1. Decyzja użycia w analizie statystycznej współczynnika korelacji zdania testu t studenta pociąga za sobą:

• ani A ani B (A-spadek trafności wewnętrznej, B- wzrost trafności zewnętrznej)

1. Co trzeba zrobić, aby obliczyć chi-kwadrat dla tabeli 2 razy 2:

• ilość obserwacji w każdej z 4 kratek tabeli

1. Dokładny test Fishera powinien być użyty zamiast testu chi-kwadrat wtedy gdy:

• wedle tradycji A, a nowego podejścia B (A- co najmniej jedna z liczebności nieoczekiwanych jest niższa niż 5, B- całkowita ilość jest niższa niż 20)

23. Korelacja pozorna

• Spostrzeganie siły związku miedzy zmiennymi, gdty w rzeczywistości żaden związek nie zachodzi. Wystepuje gdy jedna z kategorii jest szczególnie liczna.Granice -1 1 .Brak korelacji 0

24 Korelacja pozorna a uprzedzenia wobec mniejszości

• Grupa X oceniana bardziej pozytywnie i lubiana bardziej niż grupa Y

25 Wpływ czerwonych tic taków na zdolnosci telepatyczne

• wzmacniająa białe osłabiają

26 Spóźnianie się Harolda prezentuje zjawisko 64/1

• regresji statystycznej

27 Obserwacja

• badacz nie tworzy nowych sytuacji jedynie stara się opisać to czego jest świadkiem

28 Eksperyment

• procedura, w której starmy się określić związek pomiędzy zachowaniami w kontrolowanych warunkach

29 Wariancja a roztęp

- miara rozproszenia wyników wokół średniej

• roztęppierwiastek kwadratowy wariancji

30 Stopnie swobody

- df ilosć wyników, których wartość nie jest zdeterminowana przez średniąogólną lub grupową df ile w danej grupie ile grup -1

df wewnątrz grupy ilosć badanych – ilośc grup jakie tworzą badani = df

31 Błąd statystyczny

• wszystkie odpowiedzi

32 Standaryzacja umozliwia

• porównania na tle grup kto wypadł lepiej

33 Związek między pobudzeniem a poziomem wykonania to

• związek krzywoliniowy

34 r kwadrat

- proporcja zmienności jednej zmiennej dająca się przewidzię na podstawie informacji o poziomnie zmienności o drugiej zmiennej

- r kwadrat razy sto = procent wariancji wspólnej

• r dla iq wynosi 0,25

35 fo to liczebności zaobserwowane a fe to oczekiwane

• zaobserwowane ile osób było oczekiwane ile powinno się znaleźć

36 Płeć a wybór miejsca na auli współczynnik Phi

• 0,09

37 Osiem rzeczy, które trzeba sprwdzić czy zależnosć ma charakter przyczynowy

• czynniki zakłócające trafność wewnętrzną: historia, dojrzewanie, testowanie, instrumentarium, regresja, selekcja, ubytek osób badanych, interakcja selekcji

38 Efekt badacza

• badani postepują zgodnie z oczekiwaniami badacza

39 Efekt placebo

• badanie Grenwalda nad skutecznością działań podprogowych

40 Quasi

- znaczy niby to badanie nieeksperymentalne wprowadzające jakąś formę zabezpieczenia przed czynnikami zakłócającymi trafnosć wewnętrzną

1. Traktowanie skali nominalnej tak, jakby była ona skalą przedziałową jest dopuszczalne gdy?

1. Mierzona zmienna może przybierać jedynie 2 wartości (np. płeć)

1. W przypadku testu- t niespełnienie założenia o normalności rozkładu?

1. Nie ma poważnych konsekwencji

1. Który z parametrów nie jest potrzebny do obliczenia t- studenta dla porównania średnich w 2 próbach niezależnych?

1. Mediana zmienne zależnej w każdej z dwóch grup

1. Test Bonferroniego, test Tukey`a i Duncana to testy?

1. Testy wielu zmiennych

2. Testy wewnątrzobiektowe

1. Jeśli df wewnątrzgrup wynosi 68, a df międzygrupowe wynosi 2, to jaka jest całkowita ilość badanych?

1. 66

2. 70

3. 71

1. Oblicz F:

	SS	Df	MS	F
MG	36	4	9	3
WG	12	4	3

1. 3

1. Pytanie z metodologii o narciarzach:

1. Dalej

2. Jeszcze dalej

3. A i b

1. Head start to przykład?

1. Interakcji z instrumentacją

2. Interakcji z regresją

3. Interakcji z historią

4. Interakcji z testowaniem

1. Co zabezpiecza przez błędem I rodzaju

1. Błąd losowy

2. Błąd systematyczny

3. Każdy błąd

1. Co zakłóca trafność wew.?

1. Historia

2. Dojrzewanie

3. Selekcja

4. Każda z powyższych

1. Jeśli df=5 to ile jest grup?

1. 6

2. 4

1. Badanie (Bandury) dorośli wykorzystywani seksualnie w dzieciństwie:

1. Nie zostały opublikowane ze względów etycznych

2. Dorośli w sferze emocji byli bardziej podatni na wydarzenia traumatyczne

1. Kiedy korelacja jest pozorna?

1. Gdy w obrębie każdej zmiennej jedna z kategorii jest szczególnie liczna

1. W porównaniu z testami parametrycznymi, testy nieparametryczne mają?

1. Łatwe w użyciu

2. Wyższą moc

3. Nie zakładają normalności rozkładu

4. A i C

1. Jeśli mamy wysoką trafność wew, a niską trafność konstruktów i niską trafność zew, to?

1. Mamy do czynienia z korelacją

2. Mamy do czynienie z eksperymentem

1. Mądrość narodów głosi?

2. Co to jest F?

1. Ilorazem zmienności międzygrupowej i wewnątrzgrupowej

1. Czym jest F?

1. Wartość t jest kwadratem wartości F

1. Kiedy stosujemy porównania planowane?

1. Porównania planowane stosuje się po stwierdzeniu istotnego F, jest alternatywą dla analizy wariancji

1. Jaki poziom pomiaru jest mierzony w eksperymencie: „ Poziom alergii będzie wyższy w krajach Europy i Azji.”?

1. Pierwsza zmienna na skali porządkowej, druga na nominalnej

1. Co można zrobić z hipotezą zerową?

1. Odrzucić, nie można zaś jej potwierdzić empirycznie

1. Co się stanie, gdy dodamy wartość stałej do wszystkich wyników?

1. Zmieni to średnią, ale nie zmieni odchylenia standardowego i wariancji

1. Co jest potrzebne dla porównania średnich w 2 próbach niezależnych w teście t- studenta?

1. Średni poziom zmiennej zależnej; wariancja zmiennej zależnej; liczebność w każdej z dwóch grup

1. Opisz błąd II rodzaju:

1. Brak wyników statystycznie istotnych, gdy w rzeczywistości zależność występuje

1. Co to jest matching?

1. Dobór parami

1. Co zakłada chi- kwadrat?

1. Pomiar obu zmiennych na skali nominalnej

1. Która z informacji nie jest konieczna przy obliczeniach w teście t dla porównania średnich w 2 próbach zależnych?

1. Wszystkie są konieczne

1. Wynik standaryzowany z=-2 oznacza, że?

1. Wynik znajdują się dwa odchylenia standardowe poniżej średniej

1. Jaki procent zmienności jednej zmiennej kontrolowany jest przez drugą zmienną jeśli współczynnik korelacji miedzy obu zmiennymi wynosi r=0,4?

1. 16 %

1. Aby obliczyć chi-kwadrat dla tabeli 2x2 trzeba znać?

1. Ilość obserwacji w każdej z czterech kratek tabeli

1. W wydruku SPSS dla testu t dla prób niezależnych uwzględnione są zawsze także wyniki dla?

1. Alternatywnej wersji testu dla przypadku nierównych wariancji

1. Obecność błędu losowego?

1. Powoduje konieczność użycia statystycznych testów istotności

1. Zwiększenie liczebności próby zapobiega popełnienia błędu II rodzaju, gdy błąd ten był skutkiem?

1. Losowego błędu pomiaru

1. Co jest wysokie gdy nie ma błędu systematycznego?

1. Trafność wew

1. Co zabezpiecza przez popełnieniem błędu I rodzaju?

1. Błąd losowy

1. Na pytanie” w jakim stopniu użyte wskaźniki empiryczne (definicje operacyjne) uznac można za dobre egzemplifikacje pojęć teoretycznych odpowiada?

1. Trafność konstruktów

1. W badaniu eksperymentalnych zmienna niezalezna jest zawsze?

1. Manipulowana