1. Wykres 1 przedstawia wyniki hipotetycznego badania dotyczącego roli różnic w lęku (lękowi vs kontrolni) oraz rodzaju bodźców (zagrażające vs neutralne) na poprawność rozpoznawania. Jeślli założyc, że wszystkie różnice są istotne statystycznie to w badaniu tym uzyskano:

1. jeden efekt główny i efekt interakcyjny

2. dwa efekty główne

3. tylko efekt interakcyjny

4. nie uzyskano żadnych istotnych wyników

1. Tadek dostał następujące stopnie w sesji egzaminacyjnej: 3,3,3,4,4,5. Rozkład ten jest:

1. skośny ujemnie

2. skośny dodatnio

3. symetryczny

4. dwumodalny (?)

3.U czterech osób badanych zmierzono poziom reaktywności i poziom wrażliwości emocjonalnej (im wyższe wyniki na skalach, tym wyższy poziom odpowiedniej właściwości). Wyniki na skali reaktywności wynosiły odpowiednio 75,65, 60, 80. Wyniki na skali wrażliwości emocjonalnej wynosiły odpowiednio 110, 100,90, 120. Wykres rozrzutu sugeruje istnienie:

1. silnej korelacji ujemnej

2. silnej korelacji dodatniej

3. słabej korelacji ujemnej

4. zależności krzywoliniowej

4.Przy założeniu poziomu istotności na poziomie p<0,01 (dotyczy macierzy korelacji)

1. stwierdzono istotną korelację tylko pomiędzy pytaniem 2 i 3

2. stwierdzono istotną korelację pomiędzy pytaniem 1 i 2 oraz 1 i 3

3. stwierdzono istotną korelację tylko pomiędz pyt 1 i pyt 3

4. wszystkie korelacje są istotne

5. W pewnym magazynie proszono klientów o ocenę atrakcyjności dwóch wanien różniących się kształtem-jedna była okrągła, a druga zwykła prostokątna. W badaniu wzięła udział następująca liczba klientów: 9,10,11,12. Chodziło o testowanie hipotezy (przy założeniu, że p<0,001), że wanna okrągła będzie bardziej atrakcyjna niż prostokątna. Na podstawie wydruku można stwierdzić, że:

1. kształt nie miał istotnego statystycznie wypływu na atrakcyjność

2. stwierdzono istotną statytycznie różnicę w zakresie atrakcyjności

3. wyniki badania są niekonkluzywne ze względu na małą liczbę badanyc

4. nie można podać poziomu istotnośći dla tego testu

6.W teście grup niezależnych uzyskaliśmy następujący wynik w teście Levene’a: F=0,15; p=0,58. Oznacza to, że wariancje w porównywanych grupach (test homogeniczności wariancji):

1. są różne

2. są podobne

3. są średnie

4. nic o nich nie wiemy

7.Przy teście t dla grup niezależnych będziemy odczytywać wyniki z wiersza “brak założenia o równości wariancji”, gdy (test jednorodności wariancji):

1. test Levene’a jest istotny (p<0,05)

2. test Levene’a jest nieistotny (p>0,05)

3. mamy nierówne liczebnie grupy

4. kiedy nasze dane nie mają rozkładu normalnego

8. W pewnym eksperymencie, gdzie w grupie eksperymentalnej i kontrolnej było po 15 osób, wyniki przeanalizowano testem t dla grup niezaleznych, odpowiednie stopnie swobody wynoszą (test t dla grup niezależnych):

1. 28

2. 14

3. 30

4. 15

9. U pięćdziesięciu skoczków narciarskich zmierzono poziom adrenaliny przed skokiem i po skoku. Wyniki mają rozkład zbliżony do normalnego. Którym z testów najlepiej przeanalizować dane:

1. testem t dla niezależnych

2. testem t dla zależnych

3. testem Wilcoxona

4. testem Manna-Whitney’a

10. Jaka jest relacja między wielkością próby a błędem próby:

1. im większa próba, tym większy błąd próby

2. im mniejsza próba, tym mniejszy błąd próby

3. im większa próba, tym mniejszy błąd próby

4. wielkośc próby równa się błędowi próby

11. Błąd standardowy to:

1. pierwiastek ze średniej w próbie

2. pierwiastek z odchylenia standardowego

3. odchylenie standardowe dzielone przez średnią

4. odchylenie standardowe dzielone przez pierwiastek z liczby uczestników w próbie

12. Wielkość błędu standardowego wynosi 5,2 , wielkość próbki 9, ile wynosi odchylenie standardowe:

1. 15,6

2. 1,73

3. 46,8

4. 0,55

13. Jeśli w ankiecie miłości do zwierząt Franek uzyskał wynik 14, a wiemy, że średnia populacji ogólnej wynosi 20, odchylenie standardowe 3 to wynik wystandaryzowany Franka wynosi:

1. 2

2. -2

3. -1,4

4. 0

14. Jeśli chcemy przetestować hipotezę, że studenci SWPS wolą zajęcia wieczorne od popołudniowych i porannych, która z analiz będzie najbardziej odpowiednia?:

1. chi-kwadrat 2x2, test niezależności

2. chi-kwadrat 2x3, test niezalezności

3. chi-kwadrat dla jednej zmiennej

4. test t dla jednej próby

15. Test osypiska w analizie czynnikowej ma na celu:

1. określenie liczby czynników

2. bardziej jednoznaczne przyporządkowanie zmiennych do czynników

3. ogólne zwiększenie wielkości ładunków czynnikowych

4. bardziej jednoznaczną interpretację nazwy czynników

16. Wkres 1 przedstawia wyniki hipotetycznego badania dotyczącego roli różnic w lęku oraz rodzaju bodźców na poprawne rozpoznawanie. Które z poniższych stwierdzeń dotyczących efektów głównych jest prawdziwe?:

1. bodźce neutralne były poprawniej rozpoznawane niż zagrażające

2. bodźce neutralne były gorzej rozpoznawane niż zagrażające

3. bodźce neutralne były podobnie rozpoznawane jak zagrażające

4. nie można określić ogólnych różnic między bodźcami