Metoda projektowania okazji edukacyjnych
Termin okazje edukacyjne jest kojarzony z projektem Wrocławska Szkoła Przyszłości, będącym przykładem alternatywnej i globalnej koncepcji szkoły przyszłości.
Okazje edukacyjne - metoda nastawiona na gromadzenie przez dziecko doświadczeń poprzez czynny kontakt z najbliższym otoczeniem fizycznym i społecznym. Dziecko uczy się w trakcie konkretnych działań podjętych z chęci zaspokojenia różnorodnych potrzeb (biologicznych, poznawczych, społecznych) Istotną cechą omawianej metody jest to, że dzieci są jej aktywnymi współuczestnikami.
Scenariusz zajęć:
przedmiot odkrycia dziecka (czy celem tej okazji ma być poznanie czegoś, czego dziecko dotychczas nie znało lub nie rozumiało, czy okazja do tego by zaczęło się posługiwać nowymi przedmiotami, narzędziami czy słowami, czy też chodzić będzie o okazje umożliwiającą dziecku tworzenie czegoś nowego w jego dotychczasowym zasobie doświadczeń)
punkt wyjścia (zaciekawienie dzieci, skupienie ich uwagi, skierowanie zainteresowania na to co wiąże się z projektowaną okazją. Trzeba zaprojektować miejsce w którym będzie się to odbywać, klasa musi mieć pewne rekwizyty, być odmieniona, przystrojona. Otoczenie musi odpowiadać tematowi zajęć. Rozmowa nauczycieli z dziećmi na temat tych zajęć, wzajemne stawianie sobie pytań. Trzeba odpowiednio pobudzić uczniów do zajęć.
zadania ( to co się zaprojektuje na poszczególnych punktach. Na danym stanowisku ma być wybór, każda grupa ma co innego do zrobienia.)
warunki materialne (trzeba się zastanowić gdzie najlepiej zrobić zajęcia, na dworze czy w klasie?)
element wymagający wyeksponowania (w trakcie nauczyciel pomaga, zerka nad tym co się dzieje, ostatnie 10 minut na prezentacji tego czego się grupa dowiedziała na poszczególnym stanowisku)
Uwagi metodyczne:
Wybór jest charakterystyczną cechą okazji edukacyjnych
W przypadku nauczyciela oznacza to możliwość wyboru tych treści, form i rodzajów działań, które uzna za danym etapie rozwoju dziecka za najbardziej korzystne dla wspomagania wybranych kierunków jego naturalnego zainteresowanie.
W oryginalnej wersji koncepcji dzieci wybierają jedno stanowisko na którym pracują, natomiast w wersji zmodyfikowanej zmieniają stanowiska po wykonaniu zadania, tak, by pracować na każdym.