GRUDZIEŃ 3-latki

ZAMIERZENIA WYCHOWAWCZO - DYDAKTYCZNE:

1. Udział w gromadzeniu pokarmu dla ptaków.

2. Zgłaszanie przez dzieci potrzeb i napotykanych trudności w czasie zabaw i wykonywanych czynności. Wzajemne pomaganie sobie w różnych sytuacjach.

3. Wdrażanie do szanowania wspólnych zabawek i odkładania ich na wyznaczone miejsce.

4. Ostrożne zachowanie się w zabawie, nie wyrządzanie szkody sobie i innym, np. nie popychamy się.

5. Mówienie prawdy o zaistniałej sytuacji konfliktowej. Sprzeciwianie się agresji w rozwiązywaniu konfliktów.

6. Obserwowanie pogody i typowych zjawisk atmosferycznych np. śnieg.

Sporządziła: Regina Szczepańska

Treści programowe	Temat kompleksowy	Metody pracy, przewidziane efekty pracy wychowawczo-dydaktycznej	Środki dydaktyczne, literatura
Spacer po osiedlu, obserwacja witryn sklepowych, ich dekoracji. Codzienne zabawy dzieci w budynku umożliwiające różnorodne formy ruchu. Zabawy poranne: „Mikołaj” „Idziemy po śladach” Zestaw zabaw ruchowych: „Zabawy z Mikołajem”	MIKOŁAJ	Słuchanie wiersza B. Formy „Mikołajkowe dary” - dzieci potrafią skupić uwagę na słowie mówionym; odpowiadają na pytania dotyczące wiersza rozwijając mowę; potrafią odgadnąć zagadkę obrazkową; określają, co znajduje się w worku Mikołaja.	Wiersz B. Forma, ilustracja z Mikołajem zasłonięta do zagadki obrazkowej, Moje 3 lata, s. 20
				Wykonanie „Mikołaja” - dzieci potrafią nazwać części głowy; wiedzą, w którym miejscu je nakleić; rozwijają sprawność manualną.	Dla każdego dziecka wycięte elementy do wykonania głowy Mikołaja, czerwone stożki
				Śpiew refrenu piosenki „Przyjedź do nas Mikołaju” - dzieci zapamiętują treść refrenu piosenki; wypowiadają się na temat jej treści; bawią się w określanie wysokości dźwięków.	Kaseta z nagraniem,
				Szukanie listu od Mikołaja - dzieci wypowiadają się na temat prezentów, jakie chciałyby otrzymać od Mikołaja; szukają schowanego listu od Mikołaja wg poleceń nauczyciela; potrafią skupić uwagę i wykonać proste polecenia.	List w czerwonej kopercie z naklejonym Mikołajem.
				Wykonanie worka Mikołaja - dzieci rozpoznają dotykiem co ukryte jest w worku Mikołaja; dzieci kolorują wycięty worek czerwoną kredką oraz naklejają sylwety zabawek, które chciałyby otrzymać od Mikołaja.	Worki, wstążeczki, wycięte sylwety różnych zabawek

Rozwijanie umiejętności zgodnego współżycia w grupie: - przestrzeganie określonych zasad zgodnego funkcjonowania w grupie; zwracanie się do nauczyciela w razie potrzeby. Przyzwyczajanie dzieci do dzielenia się zabawkami, materiałami i miejscem zabawy Szanowanie wytworów własnych i innych dzieci. Zabawy poranne: „Balonik” „Mało nas” Zestaw zabaw ruchowych: „Bawimy się wspólnie”	BAWIMY SIĘ GRZECZNIE	Inscenizacja opowiadania Cz. Janczarskiego „Puff, puff, puff” - dzieci potrafią wymienić głównych bohaterów opowiadania ; odpowiadają na pytania zadawane przez nauczycielkę; dzieci rozumieją potrzebę pomagania innym; akceptowania innych takimi, jakimi są; dzieci potrafią budować wspólnie zamek z klocków, wiedzą, że tylko w zgodzie mogą zbudować wielkie dzieła.	Zabawki: miś, lalka, lalka Róża, pajacyk, króliczek, duże klocki: cegły
				Malowanie palcem konturów ulubionych zabawek dzieci - dzieci potrafią stawiać pieczątki palcami na określonej powierzchni; wiedzą, że chcąc zmienić kolor farby muszą wytrzeć paluszek w gąbkę; nazywają kolory podstawowe farb.	Ksero zabawek, palety, gąbki, farby podstawowe
				Zabawa przy piosence „Moje ciało” - dzieci potrafią pokazywać wymieniane części ciała w trakcie śpiewu piosenki; potrafią same wymyślać słowa piosenki; obrysowywanie przez nauczyciela konturu chętnego dziecka oraz rysowanie brakujących elementów pod dyktando dzieci ( oczy, nos, usta...); dzieci wiedzą do czego służą ręce, nogi i usta; dzieci naklejają kawałki materiału na kontur dziecka.	Piosenka- bibliografia, duży brystol, mazaki, kawałki materiału, klej
				Uważne słuchanie wiersza Cz. Janczarskiego „Naprawimy misia” - dzieci po obejrzeniu zniszczonego misia oraz wysłuchaniu wiersza wyciągają same wnioski, kto mógł to zrobić; próbują znaleźć odpowiedź na pytanie: Co zrobić, żeby miś był znowu ładny oraz co zrobić, żeby uniknąć sytuacji konfliktowych?; dzieci potrafią powiedzieć wierszyk „Trzy czarodziejskie słowa”; dzieci czują się współgospodarzami sali.	Wiersz Cz. Janczarskiego - bibliografia, zniszczony miś, igła i nitka
				Zabawa ruchowa „Pociąg”- dzieci utrwalają sobie kolory podstawowe; potrafią nazwać kolor biletu oraz kolor stacji; wypowiadają się na temat, co można robić w pociągu oraz jak ustawiamy się w pociąg; potrafią poruszać się przy muzyce oraz reagują na przerwę w muzyce.	Ilustracja pociągu z krzesełek, oraz pociągu ustawionego przez dzieci

Obserwacja świerku - dzieci potrafią nazwać drzewo, znaleźć spośród innych drzew; wiedzą, że jest drzewem iglastym. Spacer do ogrodu przedszkolnego - szukamy świerku. Zabawy poranne: „Wieszamy ozdoby” „Szukamy ukrytych prezentów” Zestaw zabaw ruchowych: „Spacer do lasu”	STROJNISIA CHOINKA	1. Rozmowa z dziećmi przy choince na temat wiersza N. Kuczyńskiej „Choinka” - dzieci potrafią uważnie słuchać wiersza; zapamiętują treść wiersza; rozwijają pamięć; określają kolory bombek na choince; ozdabiają sylwety choinek kuleczkami z bibuły.	Choinka w sali, wiersz N. Kuczyńska - bibliografia, sylwety choinek, bibuła, klej
				2. Zamalowywanie konturów „Bombki choinkowe” - dzieci rozwijają precyzję ruchów; malują w określonym miejscu; rozwijają inwencję twórczą	Kontury bombek różnego kształtu, farba, wzory, gazety jako podkładki
				3. Nauka piosenki „Chłodno choince” - dzieci śpiewają piosenkę wspólnie z nauczycielką przy choince; rozumieją znaczenie słowa „chłodno”; potrafią rozgrzewać się, gdy jest im chłodno; śpiewają piosenkę „cicho - głośno”.	Nagranie magnetofonowe, instrumenty
				4. Zabawa tematyczna „Wigilijna kolacja” - dzieci poznają tradycję związaną ze świętami Bożego Narodzenia; poznają sposób nakrycia stołu do wigilijnej kolacji oraz możliwość udekorowania stołu; potrafią składać sobie życzenia i dzielić się opłatkiem; przekazują swoim rodzinom kartkę świąteczną z życzeniami, wysyłają za pośrednictwem nauczycielki kartkę chorym kolegom.	Nagranie kolęd, opłatki, biały obrus, sianko, stroiki, naczynia, kartki świąteczne itp.
				5. Wykonywanie łańcucha na choinkę - dzieci łączą i sklejają kolorowe paski papieru; praca zbiorowa; potrafią określić długość łańcucha określeniami: długi - krótki.	Paski papieru, klej

1.Zapoznanie z charakterystycznymi zmianami w przyrodzie w zależności od pory roku w toku bezpośredniej i pośredniej obserwacji. 2. Spacer do ogrodu przedszkolnego - lepimy bałwana ze śniegu. 3. Przyniesienie do przedszkola śniegu - obserwacja topnienia śniegu oraz wody powstałej z rozpuszczonego śniegu. Zabawy poranne: „Rzucamy śnieżkami” „Toczymy kule” Zestaw zabaw ruchowych: „Bawimy się na śniegu”	TO JUŻ ZIMA	1. Rozmowa na podstawie ilustracji, własnych doświadczeń oraz wiersza W. Zechenter „Zima” - dzieci potrafią nazwać porę roku i jej charakterystyczne cechy; zapamiętują treść wiersza; ćwiczenia oddechowe - dzieci dmuchają na śnieżek z waty.	Ilustracje, wiersz W Zechenter - bibliografia chmurki z śnieżkiem wykonanym z waty
				2. Malowanie farbą plakatową na niebieskiej kartce na temat „Zima” - dzieci potrafią wykorzystać całą powierzchnię kartki; dbają o estetyczny wygląd pracy; nazywają elementy zimy tj. bałwan, śnieg, gwiazdki, mróz, zawieja itp.	Kartki niebieskie, biała farba, pędzelki, wzór pracy zimowej
				3. Zabawa ilustrowana do piosenki „Tak się zachmurzyło” - dzieci ruchem ciała wyrażają tekst piosenki, rozwijają inwencję twórczą; śpiewają piosenkę wraz z nauczycielką.	Nagranie magnetofonowe piosenki, bibliografia
				4. Opowiadanie S. Molendy „O dziewczynce, która pocałowała bałwanka” - dzieci wypowiadają się na temat aktualnej pogody oraz na temat opowiadania; lepią bałwanka z plasteliny; potrafią policzyć do trzech.	Opowiadanie S. Molendy - bibliografia, plastelina
				5. Osłuchanie z piosenką „Dalej dzieci, w szeregu” - dzieci zapamiętują słowa piosenki; potrafią chodzić w szeregu; wypełniają kontury bałwanka tipsami nałożonymi na palce i maczanymi w farbie.	Nagranie piosenki, kontury bałwanka, tipsy, farba

Zabawy :

1. „Balansowanie gąbek” - Dzieci poruszają się w rytm muzyki, próbują siadać i wstawać z gąbką na głowie.

2. „Podaj mi ...” - zabawa rozwijająca pamięć słowną; dziecko wyjmuje z przeźroczystej reklamówki przedmioty, o które prosi nauczycielka, np. Podaj mi lalkę lub daj mi lalkę, misia i klocek.

3. „Wyklaszcz to, co usłyszałeś” - dziecko próbuje naśladować nauczyciela, wyklaskuje swoje imię, nazwy przedmiotów, wydzielając sylaby.

4. „Miś się pomylił” - dzieci podpowiadają misiowi jakie części garderoby powinien włożyć udając się na spacer, wyszukują błędy, które miś zrobił.

5. „Stroimy choinkę” - dzieci ubierają dolne gałązki choinki; określają wygląd bombek, nazywają ozdoby; pajacyk mikołajek, gwiazdka itp.

Praca indywidualna:

1. Praca z dziećmi mającymi problemy z kolorami: Kuba Z., Bartosz O., Maciej W., Zuzia Ś., Marcin Ś.

2. Ćwiczenie prawidłowego trzymania kredki z: Olkiem Ś., Olkiem G., Bartosz M.

Praca dla nauczyciela:

1. Zmiana dekoracji w sali.

2. Systematyczne przygotowywanie pomocy do zajęć.

3. Wykonanie kartek świątecznych dla rodzin wychowanków.

Współpraca z rodzicami:

1. Kontakty indywidualne wg potrzeb obu stron.

2. Pomoc rodziców w dekoracji sali: choinka, ozdoby choinkowe, opłatek itp.

„Mikołajkowe dary” Dźwięczą, dzwonią małe dzwonki w saniach z Mikołajem. Wszystkie dzieci On odwiedzi, Nim dzionek nastanie. Paweł marzył o rowerze Pewnie go dostanie. A dla Jarka Nowa piłka est już na dywanie. Dobrze wszystkich zna marzenia. Zanim świt przybędzie, pełny worek z prezentami całkiem pusty będzie	„Choinka” W zielonym lesie rosła, W zieleni traw i mchów. Czy zima, czy też wiosna, Słuchała leśnych słów. A teraz stoi strojna, aż bije od niej blask, i świeci, świeci jasno, i cieszy, cieszy nas. „Chłodno choince” Chłodno choince W ten zimowy czas. [Wzięliśmy ją z lasu Stoi pośród nas.] 2* Błyszczy świeczkami W ten zimowy mrok. [Wesoło witamy Przy niej Nowy Rok.] 2*	„Naprawimy misia” Kto misiowi urwał ucho? No, kto? - pytam. Cicho, głucho... Nikt się jakoś Nie przyznaje. Może jechał miś tramwajem? Może upadł, biegnąc z górki? Może go dziobały kurki? Może Azor go tarmosił, urwał ucho, Nie przeprosił? Igła, nitka, Rączek para. Naprawimy Szkodę zaraz! O już sterczą uszka oba. Teraz nam się miś podoba!
„Zima” Wesoło idzie na spacer zima, Za rączki małe bałwanki trzyma, Gdy się zaśmieje, śnieg z nieba leci, Aby na sankach śmiały się dzieci. „Dalej dzieci” Dalej dzieci w szeregu, Maszerujmy po śniegu, Dalej, dalej, tup, tup, tup. Śnieżek chrupie chrup, chrup, chrup.	„Moje ciało” Głowa, noga, głowa noga, Rączki dwie, rączki dwie. Brzuszek, plecy, głowa Brzuszek, plecy, głowa Nóżki dwie, nóżki dwie.	Tak się zachmurzyło” Tak się zachmurzyło, Słonko się ukryło [Pada, pada śnieżek biały Dawno go nie było.] 2* Chodźmy na saneczki Chłopcy i dzieweczki [Pojedziemy wszyscy razem z wysokiej góreczki. 2*] Pędzimy, pędzimy , Nic się nie boimy. [Aż tu naraz bęc na śnieżek wszyscy już leżymy.] 2*

„Puff, puff, puff!”

• Zabawmy się w pociąg - zaproponował Miś. - Ja będę maszynistą.

• A ja konduktorem! - zawołał Pajacyk Bimbambom.

Mały Pluszowy Króliczek nigdy nie jeździł pociągiem, ale wstydził się do tego przyznać. Maszynista i konduktor poustawiali krzesła w rzędzie. Pajacyk Bimbambom ogłosił;

• Proszę wsiadać, drzwi zamykać!

• Ja mam bilet pierwszej klasy - powiedziała Lala i siadła na miękkim foteliku.

• Ojej, a ja będę jechała na twardym krzesełku...- zmartwiła się Róża.

Pluszowy Króliczek długo ruszał noskiem: nie miał odwagi wskoczyć do pociągu. Wreszcie zajął miejsce w ostatnim wagonie. Pajacyk machnął chorągiewką. Pociąg ruszył.

• Puff, puff, puff - sapał głośno Uszatek.

• Proszę przygotować bilety do sprawdzenia! - wołał konduktor Bimbambom.

Laleczki rozsiadły się w wagonie. A Pluszowy Króliczek przymknął oczy i stulił uszy. Trochę bał się tej jazdy.

• Puff, puff, puff! - sapał Miś coraz głośniej. Naraz ucichł. Pociąg stanął. Wtedy Króliczek zeskoczył z krzesła i dał susa pod szafę.

• - Ja już dojechałem - pisnął. - Tutaj mieszkam!

„O dziewczynce, która pocałowała bałwanka”

Spadł pierwszy, obfity śnieg. Za oknem, przed oknem pokoju, Asia ulepiła bałwanka. Nazwała go Wawrzonek. Był taki, jaki powinien być bałwanek - nos miał z marchewki, oczka i guziki z węgielków. Ale minę miał smutna i wystraszoną, a nosek - opuszczony w dół. Nie wiedziała Asia, jak rozweselić bałwanka. Postąpiła wiec tak, jak dorośli w podobnych przypadkach postępują z dziećmi; pogłaskała go po śniegowej główce i pocałowała w czerwony nosek. Zrobiła to tak serdecznie, że nos bałwanka upadł pod nogi na śnieg. Dziewczynka musiała na nowo umieścić go na dawnym miejscu, poprawić oczy i usta. Wtedy ....bałwanek poweselał! Nosek miał teraz zadarty do góry, a buzie uśmiechniętą. A kiedy jeszcze Asia włożyła mu na głowę kapelusz z różowej słomki, Wawrzonek stał się najweselszym bałwankiem w całym mieście.

---