Imię i nazwisko studenta……………………………………………………grupa……….

Dydaktyka w pielęgniarstwie - egzamin dnia ………………………………

Proszę udzielić właściwych odpowiedzi.

Wszelkie skreślenia i poprawki będą uznane za błędne odpowiedzi.

Liczba uzyskanych pkt…………………..

1. Dydaktyka pielęgniarstwa zajmuje się zagadnieniami ( dokończ ) [ 2 pkt ]

Dydaktyka pielęgniarstwa jest dyscypliną zajmującą się tworzeniem teorii nauczania i uczenia się pielęgniarstwa, korzysta z dorobku pedagogiki, szczególnie z dydaktyki ogólnej, pedagogiki pracy i kształcenia zawodowego, a także teorii wychowania zdrowotnego.

2. Stworzył i udowodnił naukowo teorię nauczania, został nazwany ,,Ojcem dydaktyki ogólnej” [ 1 pkt ]

a) Sokrates

b) Arystoteles

c) Jan Władysław Dawid

d) Platon

3. Przedstaw powinności nauczyciela opisane przez Jana Władysława Dawida

w rozprawie ,,O duszy nauczycielstwa”. [2 pkt ]

Nauczyciel nie może jedynie być wykładowcą, powinien spełniać także takie funkcje jak:

- wychowawcy

-opiekuna

-doradcy

-partnera

-inicjatora róznych poczynań poznawczych uczniów

-rozjemcy

-sędziego

4. Reformator szkolnictwa i twórca nowożytnej pedagogiki ( XVII w. ) to: [ 1 pkt ]

a) J. A. Komeński

b) J. J. Rousseau

c) J. H. Pestalozzi

d) J. F. Herbart

5. Przedstawiciel pietyzmu w pedagogice, w której jako pierwszy wyodrębnił teorie wychowania i nauczania to: [ 1 pkt ]

a) Celestyn Freinet

b) Niemeyer August Hermann

c) Sokrates

d) Arystoteles

6. Twórcą metody projektu był: [ 1 pkt ]

a) Waldemar K. Konopiel

b) Karol Darwin

c) Wincenty K. Witos

d) William H. Kilpatrick

7. Tok lekcji ,,operacyjnej” polega na: [ 1 pkt ]

a) zapoznaniu ucznia/studenta z zagadnieniami nowymi i trudnymi

b) usunięciu w świadomości ucznia/studenta bariery między teorią i praktyką, praktyką i teorią

c) przygotowaniu przez uczniów/studentów planu lekcji i konspektu z zajęć

d) przedstawieniu uczniom/ studentom programu i metod nauczania aktywizujących

8. Pomiar dydaktyczny ( wg Wasyluka ) to: [ 1 pkt ]

a) ocena wyników testu dydaktycznego, wiedzy i umiejętności praktycznych

b) porównanie wiedzy, umiejętności i cech osobowości zdającego z wiedzą i cechami osobowości przyjętymi przez nauczyciela

c) porównanie wiedzy, umiejętności i cech osobowości zdającego z wiedzą, umiejętnościami i cechami osobowości przyjętymi jako wzorzec

d) sprawdzian wiadomości w formie pisemnej

9. Zadania testowe otwarte dzielimy na: [ 1 pkt ]

a) proste dobieranie, wielokrotny wybór, z luką

b) z luką, krótkiej odpowiedzi, rozszerzonej odpowiedzi

c) złożone dobieranie, z luką, wielokrotny wybór

d) proste, złożone i wielokrotnego wyboru

10. Ustalenie planu pracy i w toku jego realizacji sformułowanie pomysłów rozwiązania, to etap lekcji: [ 1 pkt ]

a) problemowej

b) operacyjnej

c) ekspozycyjnej

d) kombinowanej

11. Hospitacja związana z dokonywaniem formalnej oceny pracy nauczyciela to hospitacja: [ 1 pkt ]

a) diagnozująca

b) kontrolno - oceniająca

c) doradczo - doskonaląca

d) kontrolno - doradcza

12. Wyjaśnij różnice między ćwiczeniami symulowanymi a ćwiczeniami praktycznymi:

[ 2 pkt ]

Ćwiczenia symulowane- naśladują rzeczywistość, ułatwiają przeprowadzenie zaęć praktycznych i ćwiczeń. Polegają na stwarzaniu dydaktycznych sytuacji problemowych będących odwzorowaniem sytuacji rzeczywistych.

Ćwiczenia praktyczne- to uczenie stosowanej wiedzy w praktyce. Dotyczy zwłaszcza umiejętności rozwiązywania problemów przez zastosowanie posiadanej wiedzy w sytuacjach rzeczywistych lub pozorujących rzeczywistość.

13. Pamięć to dynamiczny proces zapamiętywania, składający się z etapów: [ 1 pkt ]

a) kodowania, przechowywania, odtwarzania

b) zapamiętywania, selekcji, odtwarzania

c) kodowania, analizy, selekcji

d) selekcji, kodowania, odtwarzania

14. Metody nauczania oparte głównie na aktywności poznawczej o charakterze odtwórczym to: [ 1 pkt ]

a) praca z książką

b) metody problemowe

c) metody podające

d) metody samodzielnego dochodzenia do prawdy

15. Metoda polegającą na bezpośrednim lub pośrednim przekazywaniu uczącym się określonych informacji za pomocą słowa to: [ 1 pkt ]

a) dyskusja dydaktyczna

b) gra decyzyjna

c) wykład informacyjny

d) analiza przypadków

16. Dyskusja dydaktyczna jest określana jako: [ 1 pkt ]

a) zorganizowana wymiana doświadczeń między studentami a pacjentami z danego oddziału

b) zorganizowana wymiana myśli i poglądów uczestników grupy na dany temat

c) metoda informacyjna, kierowana przez nauczyciela i jednego z uczestników

d) metoda aktywizująca, polegająca na braku wymiany myśli i poglądów

17. Metody, które w zakresie umiejętności psychoruchowych rozwijają sprawność prowadząca do biegłości to: [ 1 pkt ]

a) metody podające

b) metoda projektów

c) metody praktyczne

d) metody waloryzujące

18. Wykształcenie, zarówno ogólne, jak i zawodowe oznacza: [ 1 pkt ]

a) określony proces kształcenia według przyjętych programów

b) kształtowanie umiejętności praktycznych i postaw

c) określony stan końcowy w procesie kształcenia

d) posiadanie dyplomu ukończenia studiów magisterskich

19. Kształcenie polegające na zaznajomieniu uczących się z określonymi zasobami wiedzy z różnych specjalności oraz polegające na kształtowaniu umiejętności praktycznych i postaw to: [ 1 pkt ]

a) kształcenie ustawiczne

b) samokształcenie

c) system kształcenia

d) kształcenie zawodowe

20. Proces jako układ zaplanowanych czynności, powiązanych ze sobą i podporządkowanych wspólnemu celowi to: [ 1 pkt ]

a) kształcenie specjalistyczne

b) uczenie się

c) dyskusja okrągłego stołu

d) burza mózgów

21. Uzupełnij tabele - wpisz realizowane cele i metody wykorzystywane

w kształceniu pielęgniarek [ 5 pkt ]

Forma organizacyjna zajęć	Realizowane cele	Stosowane metody nauczania - uczenia się
Ćwiczenia w pracowni pielęgniarstwa

22. Uzupełnij tabele - wpisz realizowane cele i metody wykorzystywane

w kształceniu pielęgniarek

[ 5 pkt ]

Forma organizacyjna zajęć	Realizowane cele	Stosowane metody nauczania - uczenia się
Zajęcia praktyczne

23. Przedstaw taksonomie celów kształcenia ( wg J. Wasyluka ) [5 pkt ]

Dziedzina psychoruchowa

5. ^Wykorzystywanie nabytych umiejętności w odmiennych warunkach i sytuacjach nieprzewidzianych

4. ^Osiągnięcie biegłości

3. ^Samodzielne wykonanie

2. ^Naśladowanie

1. ^Manipulowanie

24. Najwyższa kategoria celów obejmująca złożone procesy umysłowe, które prowadzą do znalezienia właściwej drogi rozwiązania problemu, czyli sytuacji nowej dla studenta/pielęgniarki to: [ 1 pkt ]

a) zastosowanie wiadomości w sytuacjach typowych

b) zastosowanie wiadomości w sytuacjach problemowych

c) zrozumienie wiadomości

d) zapamiętanie wiadomości

25. Wyodrębniona część programu kształcenia, zawierająca zintegrowaną wiedzę i umiejętności praktyczne, ukierunkowane na osiąganie określonych kompetencji zawodowych to: [ 1 pkt ]

a) jednostka modułowa

b) całościowy system kształcenia

c) plan nauczania i program szczegółowy

d) moduł

26. Cel operacyjny kształcenia ( J.J. Guilbert, 1983 ) powinien być: [ 1 pkt ]

a) szczegółowy, logiczny, wykonalny, poprawny, czytelny, jasny

b) logiczny, jednoznaczny, wykonalny, obserwowalny, mierzalny, odpowiedni

c) logiczny, jednoznaczny, wykonalny, poprawny, czytelny, schematyczny

d) wykonalny, obserwowalny, mierzalny, odpowiedni, konkretny, uszczegółowiony

27. Taksonomia celów dziedziny poznawczej ( B. Niemierko ) zawiera cztery poziomy - jakie? [ 4 pkt ]

1) Zapamiętanie wiadomości

2) Zrozumienie wiadomości

3) Stosowanie wiadomości w sytuacjach typowych

4) Stosowanie wiadomości w sytuacjach problemowych

28. Przedstaw podział metod dydaktycznych ( wg J. Wasyluka ) [ 5 pkt ]

Podające: wykład informacyjny, opis, instruktaż praca z książką

Problemowe: wykład problemowy, wykład konwersatoryjny, dyskusja dydaktyczna, metoda sytuacyjna, metoda inscenizacji, metoda gier dydaktycznych, seminarium

Eksponujące: pokaz, film, video, happening, plakat, telewizja, wystawa

Praktyczne: pokaz z instruktażem, pokaz z objaśnieniem, zajęcia praktyczne, metoda projektu

29. Ustawa o zawodzie pielęgniarki i położnej ustala następujące rodzaje kształcenia podyplomowego: [ 1 pkt ]

a) studia podyplomowe, kursy kwalifikacyjne, kursy specjalistyczne, kursy dokształcające

b) szkolenie specjalizacyjne, kursy kwalifikacyjne, konferencje, studia podyplomowe

c) studia magisterskie, szkolenie specjalizacyjne, kursy zaoczne, kursy wieczorowe

d) szkolenie specjalizacyjne, kursy kwalifikacyjne, kursy specjalistyczne, kursy dokształcające

30. Blok ogólnozawodowy specjalizacji dla pielęgniarek zawiera: [ 3 pkt ]

- rodzaj kształcenia

- cel kształcenia

- czas trwania specjalizacji

- sposób organizacji

-sposób sprowadzania efektów nauczania

- plan nauczania

-program nauczania- modułowy: cel modułu, wykaz umiejętności wynikowych, treści nauczania

-kwalifikacje kadry dydaktycznej

---