Szkoła: Liceum Ogólnokształcące im. Wspólnej Europy w Olsztynie

Klasa: III i

Data: 17 IV 2008

Student: Aleksandra Tchórzewska

Nauczyciel: mgr Małgorzata Banaś

Metodyk: dr Renata Makarewicz

Temat lekcji: „My się nie rozumiewa i na nic rozmowa nasa”- sztuka konwersacji.

Cele lekcji:

Poziom wiedzy:

uczeń:

• zna terminy: dialog, perswazja, rozmowa kwalifikacyjna, negocjacje

• zna rozmowę jako naturalną rozmowę komunikacji

• zna postulaty warunkujące właściwy przebieg porozumiewania się

Poziom umiejętności:

uczeń:

• potrafi przeanalizować podstawowe reakcje swojego rozmówcy

• potrafi podać powody braku porozumienia między bohaterami dramatu S. Wyspiańskiego- inteligencją i chłopami

• świadomie potrafi wykorzystać wiedzę dotycząca sporów

• aranżuje sytuacje, określa argumenty do dyskusji

Poziom postaw:

uczeń:

• doskonali umiejętność komunikowania się międzyludzkiego

Metodyka nauczania:

• pogadanka

• ćwiczenia praktyczne- aranżowanie sytuacji

• burza mózgów

Forma pracy:

• praca w grupach

• praca w parach/indywidualna

• drama

Środki dydaktyczne:

• płyta CD

• fragmenty „Wesela” Wyspiańskiego

• tablica

• zeszyt

Literatura:

1. merytoryczna

• http://www.ack.awf.gda.pl/negocjacje.pdf

B. Jamrożek, J. Sobczak, Komunikacja interpersonalna, czyli jak wspomagać swoją przedsiębiorczość, Poznań 2000.

K. Hogan, Psychologia perswazji, Warszawa 2005.

S. Wyspiański, Wesele, Warszawa 2000.

2. Metodyczna

Sztuka nauczania. Czynności nauczyciela, red. K. Kruszewski, Warszawa 1992.

Tok lekcji:

Budowa lekcji	Czynności nauczyciela	Czynności ucznia	Uwagi
Część wstępna (I ogniwo) Część właściwa (II ogniwo) Część końcowa (III ogniwo)	Wita się z uczniami. Nauczyciel zadaje pytania: - jakie mamy formy komunikacji międzyludzkiej, w jaki sposób się porozumiewamy? Nauczyciel podkreśla, iż mimo nowych sposobów porozumiewania się , najczęstszą wciąż pozostaje rozmowa. Najczęstszą, ale jak się okazuje wcale nie najłatwiejszą. I na dzisiejszej lekcji udowodnimy że konwersacja jest prawdziwą sztuką. Nauczyciel prezentuje z płyty CD rozmowę polityków Rokity i Leppera. Nauczyciel prosi, aby zwrócić uwagę na technikę rozmowy tych panów. Nauczyciel pyta: -jak możemy ocenić tę rozmowę ? -czy rozmowa została przeprowadzona prawidłowo? Nauczyciel pyta: -jak w takim razie powinien wyglądać prawidłowy dialog? Nauczyciel proponuje wspólnie stworzyć najważniejsze zasady dobrego porozumiewania się. Nim jednak to nastąpi, nauczyciel odtwarza z płyty CD fragment piosenki Phi feat. Fenomen „ Waga słowa”, zawierającej wskazówki(przesłanie) jak należy rozmawiać. Nauczyciel prosi uczniów o propozycje zasad. Nauczyciel informuje, iż mimo znajomości i stosowania wymienionych przez nas zasad , są takie powody, które utrudniają nam porozumienie się. Jakie mogą być tego przyczyny? Czy w literaturze spotkaliśmy się z przykładami braku porozumienia różnych stron? Nauczyciel podkreśla, że mimo iż jest wiele na to przykładów w literaturze, dziś poszukamy przyczyn braku porozumienia w „ Weselu” Wyspiańskiego Nauczyciel pyta: pyta jakie dwie warstwy społeczne mamy przedstawione w utworze prosi o przypomnienie bohaterów należących do warstwy chłopskiej i inteligenckiej prosi o krótkie przypomnienie, jak jawi się obraz chłopów , a jak obraz inteligencji w dramacie nauczyciel rozdaje uczniom karty pracy- cytaty, na podstawie których będą mogli stworzyć przyczyny niemożności porozumienia się inteligencji z chłopami nauczyciel prosi o odczytanie pracy Nauczyciel podaje temat lekcji : „ My nic nie rozumiewa i na nic rozmowa nasa”- sztuka konwersacji. Nauczyciel mówi, że dziś zajmiemy się czterema odmianami rozmowy: dyskusją, negocjacją, perswazją i rozmową kwalifikacyjną. . Nauczyciel dzieli uczniów na cztery grupy. Każda z grup dostaje zadanie do wykonania : Grupa I: Za i przeciw portalowi nasza-klasa.pl. Przeprowadź negocjacje z twórcą portalu, który postanowił zawiesić jego działalność(negocjacje) Grupa II: Jesteś akwizytorem. Sprzedaj długopis potencjalnemu klientowi.(perswazja) Grupa III : Zostać czy wyjechać? Dyskusja o emigracji młodych ludzi za granicę (dyskusja) Grupa IV: Ubiegasz się o pracę w charakterze telemarketera Zaprezentuj rozmowę kwalifikacyjną (rozmowa kwalifikacyjna) Każda grupa dostaje od nauczyciela wyjaśnienie terminu(negocjacji, rozmowy kwalifikacyjnej, perswazji, dyskusji) i wskazówki jak odpowiednio przeprowadzić daną rozmowę. Nauczyciel żegna się z uczniami.	Witają się z nauczycielem. Odpowiadają: rozmowa, komunikatory, listy, maile, smsy, telefon itd. Słuchają. Odpowiadają np. : rozmowę oceniamy negatywnie, ponieważ panowie nie słuchali się wzajemnie, wykazali się nieznajomością faktów, o których dyskutowali, poddawali się emocjom, wchodzili sobie w słowo itd. Odpowiadają np. : uczestnicy dialogu powinni wysłuchać argumentów przeciwnej strony, nie obrażać się wzajemnie itd. Słuchają. Zapisują zasady w zeszytach. Odpowiadają: np. różnice narodowościowe, społeczne, różnica pokoleń. Odpowiadają np. w „ Tangu” ,w „Ferdydurke”, w „Weselu” Odpowiadają: chłopi i inteligencja chłopi: Czepiec, Panna Młoda, Gospodarz, Gospodyni, Klimina, Rachela, Żyd ; inteligencja: Radczyni, Pan Młody, Poeta, Dziennikarz inteligencja jawi się jako klasa , która cechuje marazm, niedbałość o sprawy polityczne, lekceważący stosunek do chłopów, ; chłopi ; niedojrzali politycznie, porywczy, chętni do działania itd. Pracują na kartach pracy. Odczytują. Zapisują. Pracują w grupach, potem aranżują sytuacje. Uczniowie żegnają się z nauczycielem.	Krótka pogadanka, będąca wstępem do lekcji .(ok. 3 minut) Płyta CD. (ok. 5 minut) (ok. 12 minut ) (Ok. 15 minut) Karty pracy. (10 minut)

---