Integralny ośrodek tematyczny: ZABAWY I SPORTY NA ŚNIEGU Cele ogólne: Poznanie zasad bezpieczeństwa podczas zabaw zimowych. Poznanie właściwości śniegu w czasie zabaw w ogrodzie.
Wielokierunkowa aktywność dzieci - LUTY
Temat dnia	Społeczna, przyrodnicza, zdrowotna	Językowa, literacka	Matematyczna	Muzyczna, słuchowa	Plastyczna, techniczna	Ruchowa (gry, zabawy)
Zabawy na sankach		„Zimowe odgłosy” - zabawa ortofoniczna. Ćwiczenie mięśni narządów mowy na zgłoskach: szu - szu, wiu - wiu, dzyń - dzyń, skrzyp - skrzyp. „Zabawy na sankach” - praca z obrazkiem. Rozmowa o zabawach zimowych i ich bezpieczeństwie. Poznanie obrazu graficznego głoski s - litery s, S. Globalne czytanie wyrazu sanki.	„Zabawy figurami” - zabawa dydaktyczna. Grupowanie figur według koloru i kształtu. Liczenie elementów i określanie ich liczby liczebnikiem. Rozumienie pojęcia co drugie.		„Sanki” - ćwiczenie graficzne w kartach. Kolorowanie co drugich sanek, dorysowywanie sznurków. „Sanki” - praca plastyczna. Kalkowanie.	„Wyścigi” - zabawy z użyciem sanek w ogrodzie przedszkolnym.
						K3 s. 16
Podstawa programowa		Ad1, p. 2 Ad 3, p. 1, 2, 3 Ad 6, p.1, 5 Ad 11, p. 1 Ad 14, p. 2, 4	Ad 4, p. 2 Ad13, p. 1 Ad 14, p. 2		Ad 9, p. 2 Ad 14, p. 2, 3	Ad 1, p.2 Ad 5, p. 3, 4 Ad 6, p. 5
Zimowe sporty		„Zimowe sporty” - wypowiedzi dzieci. Opowiadanie o sportach uprawianych zimą. „Zimowy sprzęt sportowy” - praca z obrazkiem. Nazywanie sportów i osób je uprawiających. Globalne czytanie wyrazów: skarpety, sanki, łyżwy, narty		„Zabawy na śniegu” - słuchanie piosenki. Zapoznanie ze słowami i melodią. Zabawa ruchowa przy piosence.	„Skarpety” - ćwiczenie graficzne. Łączenie ze sobą skarpetek, na których jest taki sam napis. „Zimowe zabawy” - praca plastyczna. Wycinanie z kolorowego papieru.	„Rzuty śnieżkami” - zabawa z elementem rzutu w ogrodzie przedszkolnym.
					CD2 8 - piosenka „Zabawy na śniegu”	K3 s. 17
Podstawa programowa		Ad 3, p. 1, 2, 3 Ad 14, p. 4		Ad 1, p. 2 Ad 8, p. 1, 4	Ad 9, p. 2 Ad 14, p. 2, 3	Ad 1, p. 2 Ad 5, p. 3, 4 Ad 6, p. 5
Sanie i sanki		„Śnieg” - ćwiczenia oddechowe. Dmuchanie na kulki z waty. „Sanie” - słuchanie wiersza Włodzimierza Scisłowskiego. Uważne słuchanie treści utworu i udzielanie odpowiedzi na pytania. Globalne czytanie podpisu do obrazków sanie i sanki. Wyjaśnianie pojęć szron, zamieć.	„Słucham i liczę” - zabawa dydaktyczna. Doskonalenie liczenia.	„Zima jedzie saniami” - zabawa rytmiczna. Gra na instrumencie perkusyjnym - trójkącie.	„Sanie i sanki” - wykonanie zadania w kartach. Nalepianie brakujących fragmentów.	„Śnieżka” - zabawa z elementem biegu w ogrodzie przedszkolnym.
						K3 s. 18
Podstawa programowa		Ad 3, p.1, 2, 3 Ad 11, p. 1 Ad 14, p. 4, 5	Ad 3, p. 3 Ad 13, p. 1	Ad 1, p.2 Ad 3, p. 3 Ad 8, p. 3	Ad 3, p. 1, 2, 3 Ad 14, p. 2, 3	Ad 1, p. 2 Ad 5, p. 3, 4 Ad 6, p. 5
Zima wkoło		„Prawda - fałsz” - zabawa dydaktyczna. Utrwalanie wiadomości dotyczących zimy. „Zima” - rozwiązanie zagadki Bożeny Godzimirskiej. Opowiadanie dzieci o swoich ulubionych zabawach zimowych. „Karnawał” - poznanie obrazu Borisa Kustodiewa. Opowiadanie, co widać na obrazie.	„Co jest w kształcie...?” - zabawa dydaktyczna. Wyszukiwanie w sali rzeczy w kształcie podanych figur geometrycznych.		„Obraz” - wykonanie zadania w kartach. Układanie z części takiego samego obrazu na dole strony.	„Zimowe zabawy” - zabawa naśladowcza. „Chodzenie po śladach” - zabawa z elementem równowagi w ogrodzie przedszkolnym.
			K3 s. 19			K3 s. 19
Podstawa programowa		Ad 3, p. 1, 2, 3, 4 Ad 9, p. 3 Ad 11, p.1	Ad 1, p. 2 Ad 3, p. 3 Ad 14, p.2		Ad 14, p. 2, 3	Ad 1, p. 2 Ad 5, p. 3, 4 Ad 7, p.2
Bałwanki	Przypomnienie właściwości śniegu.	„Dziewięć bałwanków” - słuchanie wiersza Anny Łady-Grodzickiej. Uważne słuchanie utworu i udzielanie odpowiedzi na pytania. Globalne czytanie wyrazu bałwanki.	„Śniegowe kule” - zabawa dydaktyczna. Liczenie, ile kul jest wewnątrz obręczy, a ile na zewnątrz. „Którego bałwanka brakuje?” Zabawa dydaktyczna. Określanie przy użyciu liczebników porządkowych, które bałwanki zamieniły się miejscami. Doskonalenie liczenia. Poznanie obrazu graficznego liczby dziewięć - cyfry 9. Przeliczanie kul śniegowych. Posługiwanie się określeniami dotyczącymi wielkości: duża, większa, największa.		„Bałwanki” - ćwiczenie graficzne. Kolorowanie bałwanków.	„Śniegowy bałwanek” - lepienie bałwana w ogrodzie przedszkolnym. „Taniec wokół bałwanka” - zabawa z elementem podskoku.
						K3 s. 20
Podstawa programowa	Ad 11, p. 1	Ad 3, p. 1, 2, 3, Ad 14 p. 4, 5	Ad 1, p. 2 Ad 13, p. 1, 3, 4		Ad 14, p. 1, 2, 3	Ad 1, p. 2 Ad 5, p. 3, 4 Ad 6, p. 5

Integralny ośrodek tematyczny: POJAZDY - NA LĄDZIE, W WODZIE I W POWIETRZU Cele ogólne: Poznawanie środków transportu lądowego, powietrznego, wodnego - porównywanie sposobów i prędkości poruszania się, przystosowania do przewozu osób lub towarów, służących do transportu, wykorzystywanych w turystyce lub sporcie. Poznawanie przydatności pojazdów specjalnych, takich jak karetka pogotowia, radiowóz policyjny, wóz strażacki, pomoc drogowa.
Wielokierunkowa aktywność dzieci - LUTY
Temat dnia	Społeczna, przyrodnicza, zdrowotna	Językowa, literacka	Matematyczna	Muzyczna, słuchowa	Plastyczna, techniczna	Ruchowa (gry, zabawy)
Zaczęło się od koła	„Zaczęło się od koła” - swobodne wypowiedzi. Oglądanie albumów i encyklopedii. „Rowery” - praca z obrazkiem. Omówienie zasad bezpiecznego poruszania się na rowerze.	„Samochodowa moda” - słuchanie wiersza Marcina Przewoźniaka. Uważne słuchanie utworu i udzielanie odpowiedzi na pytania. Poznanie graficznego obrazu głoski r - litery r, R. Globalne czytanie wyrazu rowery.	„Samochody osobowe i specjalne” - zabawa dydaktyczna. Omawianie i porównywanie wyglądu różnych samochodów na obrazkach. Podział samochodów na osobowe i specjalne. Liczenie samochodów i określanie ich liczby liczebnikiem.	„Auto na sznurku” - słuchanie piosenki. Zapoznanie ze słowami i melodią. Rytmiczne wypowiadanie powtarzającego się fragmentu piosenki.	„Rower” - ćwiczenie graficzne w kartach. Kończenie rysowania i kolorowania roweru; nalepianie kierownicy oraz siodełka.	„Na stacji benzynowej” - zabawa orientacyjno-porządkowa.
					CD2 10 - piosenka „Auto na sznurku”	K3 s. 21
Podstawa programowa	Ad 1, p.2 Ad 3, p. 1, 2, 3 Ad 6, p. 1, 2, 5 Ad 10, p. 3 Ad 14, p. 5	Ad 3, p. 1, 2, 3 Ad 14, p. 2,4, 5	Ad 4, p. 2 Ad 13, p. 1	Ad 3, p. 3 Ad 8, p. 1, 4	Ad 14, p. 2, 3	Ad 5, p. 3, 4
Pojazdy lądowe, wodne i powietrzne	„Co to za samochód?” - zabawa dydaktyczna. Omawianie i porównywanie wyglądu różnych samochodów - zabawek.	„Gdzie porusza się ten pojazd?” - zabawa dydaktyczna. Rozpoznawanie i nazywanie pojazdów. Określanie, gdzie się poruszają.	Podział pojazdów na powietrzne, lądowe i wodne. Określanie kierunków.	„Co to za pojazd?” - ćwiczenia słuchowe. Wskazywanie obrazka pojazdu, którego nazwę N. wypowiada sylabami.	„Pojazdy” - ćwiczenie graficzne w kartach. Kolorowanie i nalepianie na pojazdach kolejnych, brakujących liczb. „Pojazdy” - praca plastyczna. Wycinanie z kolorowego papieru.	„Start rakiety” - zabawa z elementem podskoku.
					CD2 12 - odgłosy pojazdów	K3 s. 22
Podstawa programowa	Ad 1, p.2 Ad 10, p. 3	Ad 3, p. 1, 2, 3 Ad 10, p. 3 Ad 14, p. 2	Ad 4, p. 2 Ad 13, p. 4	Ad 1, p.2 Ad 3, p. 3 Ad 14, p. 6	Ad 9, p. 2 Ad 14, p. 2, 3	Ad 5, p. 3, 4
Pojazdy powietrzne		„W górę” - słuchanie wiersza Marcina Brykczyńskiego. Uważne słuchanie treści utworu. „Na lotnisku” - opowiadanie treści obrazka. Wypowiedzi dzieci o własnych doświadczeniach związanych z pobytem na lotnisku.	„Pojazdy” - układnie z mozaiki geometrycznej według wzoru. „Pojazdy powietrzne” - zabawa dydaktyczna. Wybieranie spośród obrazków przedstawiających różnorodne środki transportu, tych które poruszają się w powietrzu.		„Latający balon” - ćwiczenie graficzne w kartach. Kolorowanie balonu według kodu graficzno-barwnego. „Samolot” - składanie obrazka z części. Kolorowanie. „Lotnisko” - zabawy konstrukcyjne.	„Samolot i pilot” - zabawa ruchowa.
						K3 s. 23
Podstawa programowa		Ad 3, p. 1, 2, 3	Ad 3, p.1, 2, 3 Ad 4, p. 2 Ad 14, p. 2, 3		Ad 1, p. 2 Ad 10, p. 1 Ad 14 p. 2, 3	Ad 1, p.2 Ad 5, p. 3, 4
Pociągi	Zabawa kolejką elektryczną. „Na dworcu kolejowym” - praca z obrazkiem. Poznanie pomieszczeń dworca kolejowego i ich oznakowania oraz różnych rodzajów pociągów.	„Na dworcu” - uważne słuchanie wiersza Marcina Brykczyńskiego. Wyjaśnienie określeń: tory, zwrotnice, szyny, semafor, megafon. „Prawda - fałsz” - zabawa dydaktyczna Określanie zdań prawdziwych i fałszywych. „Kończymy wyrazy” - zabawa dydaktyczna. Odczytywanie sylab utworzonych z poznanych liter. Rozumienie pojęć: kolej podmiejska, metro. Czytanie zdań pod obrazkami.	Doskonalenie liczenia w zakresie ośmiu.		„Pociągi” - wykonanie zadania. Kończenie rysowania i kolorowania.	„Tunel” - zabawa z elementem czworakowania.
						K3 s. 24
Podstawa programowa	Ad 1, p. 2 Ad 10, p. 3 Ad 14, p. 7	Ad 3, p. 1, 2, 3, 4 Ad 14, p. 4, 5, 6	Ad 13, p.1		Ad 14, p. 2, 3	Ad 5, p.,3, 4
Pojazdy poruszają się z różną prędkością	„Rakiety” - zabawa z balonikami. Nadmuchiwanie baloników i wypuszczanie ich z rąk.	„Jaki to pojazd?” - zabawa dydaktyczna. Nazywanie pojazdów na obrazkach. Omawianie ich wyglądu.	Porządkowanie pojazdów od najszybszego do najwolniejszego. Liczenie pojazdów i określanie ich liczby liczebnikiem, posługiwanie się liczebnikami porządkowymi. Rozumienie określeń: wolno - szybciej - szybko - wolniej - wolno.		„Figury i puzzle” - wykonanie zadania. Składanie figur przez dopasowanie części.	„Podróżujemy” - opowieść ruchowa. Ilustrowanie ruchem opowiadania N. „Samochody” - zabawa orientacyjno-porządkowa.
						K3 s. 25
Podstawa programowa	Ad 1, p. 2 Ad 10, p. 3	Ad 3, p. 1, 2, 3 Ad 10, p. 3 Ad 14, p. 2	Ad 4, p. 2 Ad 13, p. 1, 3		Ad 14, p. 2, 3	Ad 5, p. 3, 4 Ad 7, p. 2

Integralny ośrodek tematyczny: PODRÓŻE KOLEJĄ Cele ogólne: Poznanie i rozumienie znaczenia zawodów takich jak: kolejarz, maszynista, zawiadowca. Budzenie zainteresowań technicznych i podróżniczych. Dostrzeganie różnorodności i piękna krajobrazów występujących w Polsce.
Wielokierunkowa aktywność dzieci - LUTY
Temat dnia	Społeczna, przyrodnicza, zdrowotna	Językowa, literacka	Matematyczna	Muzyczna, słuchowa	Plastyczna, techniczna	Ruchowa (gry, zabawy)
Pociągi dawniej i dziś	„Stare i nowoczesne pociągi” - praca z obrazkiem. Wyszukiwanie różnic i podobieństw w wyglądzie różnych pociągów. Słuchanie wypowiedzi kolegów, cierpliwe czekanie na swoją kolej. Kształtowanie umiejętności pracy zespołowej, współdziałanie podczas zabawy.	„Jedzie pociąg” - zabawa artykulacyjno - oddechowa. Ćwiczenia ruchomych narządów mowy, usprawnianie oddechowe. Rozumienie i posługiwanie się pojęciem nowoczesny.	Klasyfikowanie zbiorów na podstawie wybranej cechy		„Kolorowe pociagi” - praca plastyczna. Malowanie farbami, sprawne posługiwanie się pedzlem, samodzielne planowanie pracy. „Układamy tory” - zabawa konstrukcyjna. Układanie toru z klocków, zabawa kolejką.	„Po torze” - zabawa z elementem równowagi
Podstawa programowa	Ad 1, p. 1, 2, 3	Ad 3, p. 1, 2, 3 Ad 14, p. 2	Ad 13, p. 3, 4, 5		Ad 9, p.2 Ad 10, p. 1 Ad 14, p.2, 3	Ad 5, p. 3, 4
Kto kieruje pociągiem?	“Pociąg” - zabawa dydaktyczna. Przestrzeganie reguł zabawy.	„W pociągu” - rozmowa na temat zawodów związanych z koleją. Rozumienie nazw maszynista, konduktor, zawiadowca, kolejarz. Posługiwanie się tymi pojęciami podczas budowania wypowiedzi.		„Jawor, jawor” - zabawa taneczna ze śpiewem. Utrwalenie słów i melodii piosenki.	„Budujemy lokomotywę” - zabawa konstrukcyjna. Budowanie wagonów i lokomotyw z figur geometrycznych. Rozwijanie wyobraźni.	„Raz, dwa, trzy” - zabawa orientacyjno - porządkowa.
Podstawa programowa	Ad 1, p. 1, 2	Ad 3, p. 1, 2, 3, 4		Ad 8, p. 1, 2	Ad 10, p. 1	Ad 5, p. 3, 4
Podróże koleją	„Różne strony świata” - oglądanie albumów i książek; rozbudzanie zainteresowań podróżniczych, zwrócenie uwagi na różnorodność krajobrazów na świecie. „Nasze krajobrazy” - praca z obrazkami. Rozpoznawanie krajobrazów charakterystycznych dla Polski. Uzmysławianie różnorodności rodzimego krajobrazu.	„Zabiorę w podróż” - zabawa dydaktyczna. Uważne słuchanie i zapamiętywanie wypowiedzi kolegów. Nazywanie rozpoznawanych krajobrazów i miejsc.		„Gdzie schwał się tor?” - zabawa słuchowa.		„Zapraszam do pociągu” - zabawa orientacyjno - porządkowa.
	Ad 3, p. 1, 2, 3 Ad 14, p. 5	Ad 1, p. 1, 2 Ad 3, p. 1, 2, 3 Ad 14, p. 6		Ad 14, p. 6		Ad 5, p. 3, 4
Na dworcu	„Bilety” - oglądanie różnych rodzajów biletów. Odwołanie się do wiedzy i doświadczeń dzieci. „Nasze zabawy” - samodzielne organizowanie sobie czasu zgodnie z zainteresowaniami.	„Projektujemy bilet” - rozmowa połączona z wykonaniem pracy plastycznej. Rozumienie słów projekt, projektować. Rozwijanie wyobraźni, mowy i myslenia.	Przeliczanie sylab, porównywanie ilości.	„Ile sylab?” - zabawa dydaktyczna. Doskonalenie umiejętności analizowania wyrazu na sylaby.	„Projektujemy bilet” - projektowanie biletu, rysowanie, wycinanie, klejenie. Rozwijanie umiejętności planowania pracy. Prawidłowe posługiwanie się nożyczkami i klejem.	„Kolejka do kasy” - zabawa ruchowa.
Podstawa programowa	Ad 3, p.1, 2, 3 Ad 2, p. 5 Ad 6, p. 5 Ad 14, p. 2, 5	Ad 3, p. 1, 2, 3 Ad 14, p. 2	Ad 13, p. 1, 2, 3	Ad 14, p. 6	Ad 10, p. 2 Ad 14, p.1, 2, 3	Ad 5, p. 3, 4
Metro to też pociąg	„Na stacji metra” - praca z obrazkami. Zapoznanie dzieci z wyglądem stacji metra warszawskiego. Zwrócenie uwagi na logo metra, wygląd wagonów.	„Prawda - fałsz” - zabawa dydaktyczna. Uważne słuchanie, odróżnianie twierdzeń prawdziwych od fałszywych. Rozumienie umownych oznaczeń na zdanie prawdziwe i fałszywe.	„Który to wagon?” - zabawa dydaktyczna. Sprawne rozpoznawanie cyfr od 1 do 9. Posługiwanie się liczebnikami porządkowymi.		„Metro” - rysowanie kredkami świecowymi na zadany temat. Prawidłowe trzymanie kredki.	„W tunelu” - zabawa z elementem czworakowania.
Podstawa programowa	Ad 14, p. 1, 2	Ad 3, p.1, 2, 3 Ad 14, p. 7	Ad 13, p. 1, 3, 4		Ad 9, p.2 Ad 14, p. 1, 2, 3	Ad 5, p. 3, 4

Integralny ośrodek tematyczny: ZIMĄ UBIERAMY SIĘ CIEPŁO Cele ogólne: Uczenie się umiejętności dokonywania wyboru odpowiedniego ubrania, stosownie do pogody. Uświadamianie konsekwencji niedostosowania ubioru do warunków atmosferycznych.
Wielokierunkowa aktywność dzieci - LUTY
Temat dnia	Społeczna, przyrodnicza, zdrowotna	Językowa, literacka	Matematyczna	Muzyczna, słuchowa	Plastyczna, techniczna	Ruchowa (gry, zabawy)
Wiemy, jak się ubrać, kiedy jest zimno	„Jak ubieramy się, kiedy na dworze jest zimno?” - rozmowa. Zapoznanie z ochronną rolą pokrywy śnieżnej dla roślin. Omawianie zasad ubierania się odpowiednio do pogody.	„Zabawy z literami” - zabawa dydaktyczna. Zabawy z użyciem ruchomego alfabetu. „Śniegowa pierzynka” - słuchanie opowiadania Hanny Zdzitowieckiej. Uważne słuchanie utworu i udzielanie odpowiedzi na pytania. „Pary rękawiczek” - zabawa dydaktyczna. Układanie zdań o rękawiczkach. Poznanie obrazu graficznego głoski p - litery p, P. Globalne czytanie wyrazów: para, płatki, lewa, prawa	Doskonalenie liczenia w zakresie dziewięciu. Utrwalenie pojęć: prawa, lewa.		„Rękawiczki” - ćwiczenie graficzne w kartach. Kończenie rysowania i kolorowania pary rękawiczek. „Prawa, lewa rękawiczka” - praca plastyczna. Odrysowywanie własnych dłoni na kartonach.	„Pokaż swoje ubranie” - zabawa z elementem biegu.
						K3 s. 26
Podstawa programowa	Ad 5, p. 1 Ad 12, p. 3	Ad 1, p. 2 Ad 3, p. 1, 2, 3 Ad 11, p. 2 Ad 14, p. 2, 4, 5	Ad 13, p. 1, 4		Ad 9, p. 2 Ad 14, p. 2, 3	Ad 5, p. 3, 4
W zimie pamiętamy o czapkach i szalikach	Pokaz różnych sposobów zakładania szalika tak, aby zakrywał szyję. Wyjaśnienie skutków nieprawidłowego zakładania szalika.	„Czapki” - słuchanie wiersza Anny Rżysko-Jamrozik. Uważne słuchanie utworu i udzielanie odpowiedzi na pytania.	„Kości” - zabawa dydaktyczna. Grupowanie kości w zależności od liczby wyrzuconych oczek. „Porównujemy szaliki” - zabawa dydaktyczna. Porównywanie wyglądu szalików, w tym długości i szerokości. Posługiwanie się pojęciami dotyczącymi długości: długi, dłuższy, najdłuższy, taki sam; szerokości: szeroki, szerszy, najszerszy, taki sam.	„Labada” - zabawa ruchowa ze śpiewem.	„Kolorowe czapki” - praca plastyczna. Wycinanie z kolorowego papieru.	„Zapraszam do...” - zabawa ruchowa.
					CD3 9 - pląs „Labada”
Podstawa programowa	Ad 2, p. 4 Ad 3, p. 3 Ad 5, p.1	Ad 3, p.1, 2, 3 Ad 5, p. 1 Ad 11, p. 1 Ad 14, p. 5	Ad 1, p.2 Ad 3, p. 3 Ad 4, p. 2 Ad 13, p. 1, 5	Ad 1, p.2 Ad 8, p. 2	Ad 9, p. 2 Ad 14, p. 2, 3	Ad 5, p. 3, 4
Chronimy się przed śniegiem i mrozem	„Co zostało zmienione?” - zabawa dydaktyczna. Odtwarzanie (po dokonaniu zmiany) pierwotnego ułożenia ubrań. Zachęcanie do samodzielnego ubierania się w szatni.	„Co nas chroni przed śniegiem i mrozem?” - praca z obrazkiem. Wybieranie przez dzieci obrazków, które przedstawiają rzeczy chroniące przed śniegiem i mrozem. Globalne czytanie wyrazu parasole.	„Kolorowe parasole” - zabawa dydaktyczna. Liczenie parasoli i określanie ich liczby liczebnikiem, posługiwanie się liczebnikami porządkowymi.	Wskazywanie obrazków: których nazwy N. wypowiada sylabami, które rozpoczynają lub kończą się określoną głoską, które mają w swej nazwie określoną głoskę.	„Ciepłe ubrania” - praca plastyczna. Wycinanie z materiałów ubrań. „Parasole” - ćwiczenie graficzne w kartach. Naklejanie 3, 6, i 8 parasola; dorysowywanie 9. Kolorowanie i ozdabianie. „Swetry w różne wzorki” - praca plastyczna. Rysowanie.	„Skaczące pajacyki” - zabawa z elementem podskoku.
						K3 s. 27
Podstawa programowa	Ad 1, p. 2 Ad 2, p. 4 Ad 14, p. 2	Ad 3, p. 1, 2, 3, 4 Ad 5, p. 1 Ad 11, p. 1 Ad 14, p. 2, 4	Ad 1, p.2 Ad 13, p. 1, 3 Ad 14, p. 2	Ad 3 p 3 Ad 14, p. 6	Ad 9, p. 2 Ad 14 p. 2, 3	Ad 5, p. 3, 4
Na jaką pogodę te buty?	W szatni przed wyjściem do ogrodu zachęcanie do samodzielnego zakładania butów. „Czyj to kapeć?” - zabawa dydaktyczna. Wybrane dziecko zgaduje, czyje kapcie znajdują się w środku koła.	„Na jaką pogodę te buty?” - zabawa dydaktyczna. Przyporządkowanie butów do obrazków.	„Jak dojść do celu?” - zabawa dydaktyczna. Podawanie słownej instrukcji, umożliwiającej dojście do określonego celu. Utrwalanie pojęć: prosto, na prawo, na lewo.		„Śniegowce” - składanie obrazka z części.	„Zakładamy buty” - zabawa z elementem równowagi.
Podstawa programowa	Ad 1, p. 1, 2 Ad 2, p. 4	Ad 3, p. 1, 2, 3, 4 Ad 4, p. 2	Ad1, p. 2 Ad 3, p. 3 Ad 13, p. 4		Ad 9, p.2 Ad 14, p. 1, 2, 3	Ad 5, p. 3, 4
Zdrowym być	„Ciepło - zimno” - zabawa dydaktyczna. W szatni zachęcanie do samodzielnego ubierania się. „Ania idzie na spacer” - zabawa dydaktyczna. Utrwalanie kolejności zakładania ubrań.	Poznanie określeń: zdrowie, choroba.	„Kartka” - ćwiczenia utrwalające orientację na kartce papieru. Doskonalenie orientacji przestrzennej - strona prawa i lewa. Rozumienie określeń: na dole / na górze karki, z lewej / z prawej strony kartki.	„Zdrowa piosenka” - słuchanie piosenki. Zapoznanie ze słowami i melodią.	„Paweł zachorował” - wykonanie zadania. Wycinanie obrazków i układanie ich według kolejności zdarzeń.	„Ubieramy się” - zabawa naśladowcza.
					CD2 13 - piosenka „Zdrowa piosenka”.	K3 s. 28
Podstawa programowa	Ad1, p. 2 Ad 2, p. 4 Ad 3, p. 1, 2, 3, 4 Ad 5, p. 1 Ad 11, p. 1		Ad 3, p. 3 Ad 13, p. 4 Ad 14, p. 1, 2, 3	Ad 8, p. 1, 4	Ad 4, p.3 Ad 14, p. 2, 3	Ad 5, p. 3, 4 Ad 7, p. 2

Integralny ośrodek tematyczny: MÓJ KRAJ Cele ogólne: Interesowanie się historią swojego miasta (wsi). Słuchanie legend i opowieści związanych z jego powstaniem i tradycjami. Nabywanie większej świadomości narodowej: mówimy po polsku, jesteśmy Polakami, nasz kraj to Polska, stolica Polski to Warszawa. Zapoznanie z symbolami narodowymi i herbem Warszawy.
Wielokierunkowa aktywność dzieci - MARZEC
Temat dnia	Społeczna, przyrodnicza, zdrowotna	Językowa, literacka	Matematyczna	Muzyczna, słuchowa	Plastyczna, techniczna	Ruchowa (gry, zabawy)
Moja miejscowość	„Kącik regionalny” - zorganizowanie wystawy. Porządkowanie przedmiotów, widokówek, zdjęć, albumów związanych z miejscem zamieszkania. Spacer w pobliżu przedszkola. Oglądanie zabudowy, rozpoznawanie i nazywanie budynków. „Znam swój adres” - zabawa dydaktyczna. Sprawdzenie, które dzieci znają swój adres.	„Moja miejscowość” - praca z obrazkiem. Oglądnie zdjęć, ilustracji przedstawiających własną miejscowość. Poznanie pojęcia adres.			„Pocztówka z mojej miejscowości” - praca plastyczna. Przedstawienie w formie plastycznej charakterystycznych miejsc swojej miejscowości.	„Dzieci w domkach - dzieci na spacer” - zabawa orientacyjno-porządkowa.
Podstawa programowa	Ad 1, p. 2, 5 Ad 3, p. 1, 2, 3 Ad 4, p. 2 Ad 9, p. 1, 3 Ad 15, p. 2	Ad 3, p. 1, 2, 3 Ad 14, p. 2 Ad 15, p.2			Ad 9, p. 1, 3, 2 Ad 14, p. 2, 3 Ad 15, p.2	Ad 5, p. 3, 4
Polska - mój kraj	Oglądanie mapy Polski, wodzenie wskaźnikiem po linii oznaczającej granice. Odszukanie na mapie własnej miejscowości. Rozumienie znaczenia godła dla tożsamości narodowej.	„Legenda o Lechu i Orle Białym” - słuchanie utworu Hanny Dobrowolskiej. Uważne słuchanie tekstu literackiego. „Zamek” - praca z obrazkiem. Udzielanie odpowiedzi na pytania. Poznanie obrazu graficznego głoski z - litery z, Z. Globalne czytanie wyrazu zamek	„Porównujemy długości” - zabawa dydaktyczna. Porównywanie i stopniowanie długości. Używanie określeń: krótsza, dłuższa, tej samej długości, długa, nieco krótsza, jeszcze krótsza, najkrótsza, krótka, nieco dłuższa, jeszcze dłuższa, najdłuższa. Różnicowanie trzech wielkości: dużych, średnich i małych.		Rysowanie ilustracji do utworu. „Zamek” - ćwiczenie graficzne w kartach. Kończenie kolorowania zamku. Nalepianie okien.	„Cztery pociągi” - zabawa orientacyjno-porządkowa.
						K3 s. 29
Podstawa programowa	Ad13, p. 4 Ad 14, p. 2 Ad 15, p. 2, 3, 4	Ad 3, p. 1, 2, 3 Ad 14, p. 2, 4, 5 Ad 15, p. 3, 4	Ad 1, p. 2 Ad 13, p. 5		Ad 9, p. 2 Ad 14, p. 2, 3	Ad 5, p. 3, 4
Polska - moja ojczyzna	„Domino” - gra dydaktyczna. Nabywanie umiejętności radzenia sobie z przegraną. Rozumienie znaczenia flagi i hymnu dla tożsamości narodowej.	„Barwy ojczyste” - słuchanie wiersza Czesława Janczarskiego. Uważne słuchanie utworu i udzielanie odpowiedzi na pytania. Globalne czytanie wyrazu flaga.		„Hymn Polski” - słuchanie Mazurka Dąbrowskiego. Zapoznanie ze słowami i melodią.	„Flaga Polski” - praca plastyczna. Sklejanie dwóch kawałków papieru - białego i czerwonego, przymocowanie do patyczka.	„Skocz tyle razy, ile pokazuje liczba” - zabawa z elementem podskoku.
Podstawa programowa	Ad 1, p. 2, 3 Ad 13, p. 1 Ad 15, p. 3, 4	Ad 3, p. 1, 2, 3 Ad 14, p. 4, 5 Ad 15, p. 3, 4		Ad 8, p. 4 Ad 15, p. 4	Ad 9, p. 2 Ad 14, p. 2, 3	Ad 5, p. 3, 4
Warszawa - stolica Polski		Omawianie wyglądu herbu Warszawy - Syrenki. Zapoznanie z jej baśniową rolą. Wyjaśnienie pojęcia stolica Układanie zdań do wybranych obrazków.	„Zamek z figur geometrycznych” - praca z obrazkiem. Posługiwanie się nazwami figur geometrycznych i kolorów. Wskazywanie i nazywanie figur na dole, u góry, z prawej / z lewej strony obrazka.	„Nasza Warszawska Syrenka” - słuchanie piosenki. Zapoznanie ze słowami i melodią. „Warszawska Syrenka” - zabawa taneczna. Wykonanie prostego układu tanecznego.	„Schody” - zabawy konstrukcyjne. „Herb Warszawy” - praca plastyczna. Kalkowanie „Zamek” - ćwiczenie graficzne w kartach. Kolorowanie według kodu barw.	„Schody do zamku” - zabawa z elementem podskoku.
					CD2 15 - piosenka „Nasza Warszawska Syrenka”	K3 s. 30
Podstawa programowa		Ad 3, p.1, 2, 3 Ad 14, p. 6	Ad 13, p. 4 Ad14, p. 2	Ad 1, p.2 Ad 8, p. 1, 4	Ad1, p. 2 Ad 9, p. 2 Ad 10, p.1 Ad14, p. 2, 3	Ad 5, p. 3, 4
Zamki, zameczki	„Zabytki Warszawy” - oglądanie albumów. Wyszukiwanie informacji na temat zabytkowych budowli. „Zamek Królewski w Warszawie” - praca z obrazkiem. Poznanie zabytku kultury narodowej.	„Zamki i zameczki” - zabawa słowna. Omówienie wieloznaczności wyrazu zamek.			„Zamek” - praca plastyczna Rysowanie pastelami. „Zamki i zameczki” - ćwiczenie graficzne w kartach. Zakreślanie kółkiem i kolorowanie takich samych rysunków w każdym szeregu. „Zamek” - zabawa konstrukcyjna.	„Śniadanie dla króla” - zabawa z elementem równowagi.
						K3 s. 31
Podstawa programowa	Ad 3, p.1, 2, 3 Ad 9, p. 1, 3 Ad 14, p. 2, 5 Ad 15, p. 3	Ad 3, p. 3 Ad 14, p. 2			Ad 1, p.2 Ad 9, p. 1, 2, 3 Ad 10, p. 1 Ad 14, p. 2, 3	Ad 5, p. 3, 4

Integralny ośrodek tematyczny: DBAMY O ŚRODOWISKO Cele ogólne: Uświadomienie niebezpieczeństw grożących środowisku naturalnemu ze strony człowieka. Rozumienie konieczności sortowania odpadów wytwarzanych przez człowieka.
Wielokierunkowa aktywność dzieci - MARZEC
Temat dnia	Społeczna, przyrodnicza, zdrowotna	Językowa, literacka	Matematyczna	Muzyczna, słuchowa	Plastyczna, techniczna	Ruchowa (gry, zabawy)
Dbamy o porządek	„Porządki w naszej sali” - działanie dzieci.	„Znamy już te litery" - zabawa dydaktyczna. Odwracanie kartonika, odczytywanie litery i podawanie wyrazu rozpoczynającego się daną głoską. Poznanie obrazu graficznego głoski w  - litery w, W Globalne czytanie wyrazów: wagi, waga Łączenie sylab i czytanie powstałych wyrazów.	„Wagi są różne” - pokaz. Nazywanie wag i określanie, co można nimi zważyć. Określanie, co jest cięższe, a co lżejsze. „Przedmioty ciężkie i lekkie” - działanie dzieci. Ważenie zabawek znajdujących się w sali na wadze szalkowej. Stosowanie określeń: ciężki - lekki, ciężki - cięższy, lekki - lżejszy, waży tyle samo.	„Duszki, duszki” - słuchanie piosenki. Zapoznanie ze słowami i melodią.	„Waga” - ćwiczenie graficzne w kartach. Kończenie rysunku wagi.	„Po sznurku” - zabawa z elementem równowagi.
					CD2 17 - piosenka „Duszki, duszki”	K3 s. 32
Podstawa programowa	Ad 1, p. 2, 3 Ad 3, p. 3	Ad 1, p. 2 Ad 14, p. 2, 4, 6	Ad 1, p. 2 Ad 3, p.1, 2, 3 Ad13	Ad 8, p.1, 4	Ad 14, p. 2, 3	Ad 5, p. 3, 4
Segregujemy odpady	„Wybieramy dyżurnych” - rozmowa. Omawianie zakresu obowiązków dyżurnych.	„Lubimy porządek” - praca z obrazkiem. Zachęcanie do układania dłuższych wypowiedzi. Rozumienie pojęcia wspólna własność. Globalne czytanie napisów na kontenerach: PLASTIK, PAPIER, PUSZKI, SZKŁO. Poznanie pojęcia odpady.	„Segregujemy odpady” - zabawa dydaktyczna. Klasyfikowanie elementów według rodzaju materiału. „Liczymy” - zabawa dydaktyczna. Kształtowanie umiejętności rachunkowych.	„Słuchamy ciszy” - ćwiczenia słuchowe. Określanie rodzajów dźwięków, odległości, kierunku i miejsca, z którego dochodzą oraz ich natężenia.	„Znaczki dyżurnych” - praca plastyczna. Rysowanie flamastrami. „Kontenery na śmieci” - ćwiczenie graficzne w kartach. Kolorowanie kontenerów.	„Celuj do kosza” - zabawa z elementem celowania.
						K3 s. 33
Podstawa programowa	Ad 1, p. 1, 2, 3 Ad 3, p. 1, 2,3, 4	Ad 3, p. 1, 2, 3 Ad 14, p. 2, 4	Ad 1, p. 2 Ad 3, p. 1, 2, 3 Ad 4, p. 2 Ad 13, p. 1, 2	Ad 1, p. 2 Ad 3, p. 3	Ad 9, p. 2 Ad 14, p. 2, 3	Ad 5, p. 3, 4
Dbamy o środowisko	„Co by było, gdyby...?” - wypowiedzi na temat: lasów, rzek, powietrza. Poznanie sposobów ochrony środowiska.	„Którego obrazka brakuje?” - zabawa dydaktyczna. Opowiadanie, co dzieje się na obrazkach. „Ochrona środowiska” - słuchanie wiersza Elżbiety Burakowskiej Uważne słuchanie utworu i udzielanie odpowiedzi na pytania. Rozumienie określenia ochrona środowiska.	Wyodrębnianie zbiorów. Dostrzeganie odwrotności strony lewej i prawej.	„Nie chcę cię znać” - zabawa ze śpiewem.	„Klocki i litery” - ćwiczenie graficzne w kartach. Kolorowanie klocków według podanego kodu literowo-barwnego.	„Przeprawa przez rzekę” - zabawa z elementem równowagi.
					CD3 13 - pląs „Nie chcę cię znać”	K3 s. 34
Podstawa programowa	Ad 3, p. 1, 2, 3	Ad 3, p. 1, 2, 3 Ad 14, p. 2, 5	Ad 4, p. 2 Ad 13, p. 4	Ad1, p. 2 Ad 8, p. 2	Ad 14, p. 2, 3, 4	Ad 5, p. 3, 4
Ziemia - nasza planeta	„Kosmos” - swobodne wypowiedzi Oglądanie albumów i encyklopedii. „Dzień i noc na kuli ziemskiej” - pokaz.	„Ziemia - nasza planeta” - oglądanie globusa. Nazywanie kontynentów, oceanów.		„Duszki, duszki” - zabawa ruchowa przy piosence.	„Dbamy o życie na Ziemi” - wykonanie zadania w kartach. Dopasowywanie obrazków do przedstawionych kul ziemskich (smutnej, uśmiechniętej). „Ziemia” - praca plastyczna. Rysowanie ołówkiem.	„Słonko wschodzi i zachodzi” - zabawa ruchowa.
					CD2 17 - piosenka „Duszki, duszki”	K3 s. 35
Podstawa programowa	Ad 1, p. 2 Ad 3, p. 1, 2, 3 Ad 14, p. 5	Ad 1, p. 2 Ad 3, p. 1, 2, 3		Ad 1, p. 2 Ad 8, p. 1	Ad 9, p. 2 Ad 14, p. 2, 3	Ad 5, p. 3, 4
Torby i torebki	„Co możemy zrobić, by nie rosły góry śmieci?” - rozmowa z dziećmi. „Torby i torebki ekologiczne” - zabawa dydaktyczna. Oglądanie różnego rodzaju toreb ekologicznych. Określanie, z czego są zrobione, jak wyglądają.	„Zabawy z literami” - zabawa dydaktyczna. Wyszukiwanie wśród rozsypanki literowej takich samych liter napisanych różną czcionką. „Śmieciolandia” - słuchanie wiersza Marcina Brykczyńskiego. Uważne słuchanie utworu i udzielanie odpowiedzi na pytania. „Zakupy” - zabawa słowna. Powtarzanie zdań i dodawanie nowego wyrazu. Wyjaśnienie określenia torba ekologiczna. Globalne czytanie wyrazu torby. Czytanie podpisu do obrazka To torby ekologiczne.			„Torby ekologiczne” - ćwiczenie graficzne. Kończenie rysowania i kolorowanie.	„Kolory” - zabawa z elementem biegu.
						K3 s. 36
Podstawa programowa	Ad 3, p. 1, 2, 3 Ad 4, p. 2 Ad 14, p. 2	Ad1, p.2 Ad 3, p. 1, 2, 3 Ad 14, p. 2, 4, 5			Ad 14, p. 2, 3	Ad 5, p. 3, 4

Integralny ośrodek tematyczny: WITAMINKI… Cele ogólne: Określanie pogody i zjawisk charakterystycznych dla wczesnej wiosny - dostrzeganie, że temperatura zmienia się w zależności od pory roku. Rozumienie znaczenia różnych składników potraw dla zdrowia oraz potrzeby ograniczania spożycia niektórych produktów. Wyjaśnienie znaczenia badań profilaktycznych - stomatologicznych.
Wielokierunkowa aktywność dzieci - MARZEC
Temat dnia	Społeczna, przyrodnicza, zdrowotna	Językowa, literacka	Matematyczna	Muzyczna, słuchowa	Plastyczna, techniczna	Ruchowa (gry, zabawy)
W marcu jak w garncu	Określanie pogody i zjawisk atmosferycznych charakterystycznych dla marcowej pogody. Wprowadzenie kalendarza pogody - zapoznanie ze sposobem zaznaczania pogody - określone znaki. Obserwacja zmian w ogrodzie przedszkolnym zachodzących w przyrodzie w okresie przedwiośnia.	Interpretowanie przysłowia: W marcu jak w garncu. Poznanie obrazu graficznego głoski c - litery c, C. Globalne czytanie wyrazu cyfry.	„Krople deszczu" - zabawa dydaktyczna. Układanie obrazków przedstawiających krople deszczu, według ilości malejącej i rosnącej. „Kolorowe cyfry” - zabawa dydaktyczna. Dobieranie w pary takich samych cyfr. Posługiwanie się określeniami: o jeden mniej, o jeden więcej.	„W marcu jak w garncu” - zabawa rytmiczna. Wyklaskiwanie w podanym przez N. rytmie przysłowia: W marcu jak w garncu.	„Cyfry” - ćwiczenie graficzne w kartach. Łączenie linią takich samych cyfr według wzoru. „Cyfry wokół nas” - stemplowanie.	„Marcowa pogoda” - zabawa orientacyjno-porządkowa.
						K4 s. 1
Podstawa programowa	Ad 3, p. 1, 2, 3 Ad 11, p.1, 2 Ad 14, p. 2, 7	Ad 3, p. 3 Ad 11, p. 1 Ad 14, p. 4	Ad 13, p. 1, 2 Ad 14, p. 2	Ad 3, p.3 Ad 8, p. 2	Ad 3, p. 1, 2, 3 Ad 14, p. 1, 2, 3	Ad 5, p. 3, 4
Witaminy, witaminki	„Nasz jadłospis - rozmowa. Słuchanie czytanego przez N. jadłospisu na dany dzień. „Zdrowe pokarmy” - zabawa dydaktyczna. Rozmowa na temat wiosennego osłabienia organizmu i zwiększonego zapotrzebowania na witaminy. „Zakładamy zielony kącik” - sadzenie cebuli. „Cytrynowy zapach” - zabawa dydaktyczna. Poznanie cytryny - owocu egzotycznego. Rozpoznawanie spośród różnych zapachów zapachu cytryny.	Tworzenie z sylab wyrazów: cytryny, owoce. Czytanie podpisu do obrazka.	Podział produktów na dwie grupy: zdrowe i niezdrowe. „Wzory z patyczków” - zabawa dydaktyczna Układanie wzorów z patyczków.	Wskazywanie obrazków: których nazwy N. wypowiada głoskami; których nazwa rozpoczyna się określoną głoską; które w swojej nazwie mają określoną głoskę.	„Cytryny” - ćwiczenie graficzne w kartach. Kończenie rysowania cytryn.	„Przejdź przez obręcz” - zabawa z elementem czworakowania.
						K4 s. 2
Podstawa programowa	Ad1, p. 2 Ad 3, p. 1, 2, 3 Ad 5, p.1 Ad 12, p . 2, 3	Ad 14, p. 4	Ad 3, p. 3 Ad 4, p. 1, 2	Ad 3, p.3 Ad 14, p. 6	Ad 14, p. 2, 3	Ad 5, p. 3, 4
Nabiał	Oglądanie produktów powstałych z mleka. Zwrócenie uwagi na ich wartości odżywcze. „Co tak smakuje?” - zabawa dydaktyczna. Rozpoznawanie po smaku (zasłonięte oczy) i nazywanie produktów nabiałowych.	„Przetwory z mleka” - słuchanie wiersza Bożeny Formy. Uważne słuchanie utworu i udzielanie odpowiedzi na pytania. Próby czytania globalnego wyrazów wydrukowanych na etykietkach, np. mleko, masło, jogurt, kefir. Globalne czytanie wyrazu nabiał. Utrwalanie pojęcia nabiał.	„Gra w kości” - zabawa matematyczna. Przeliczanie liczby kropek na kostkach. Dobieranie w pary. Rozumienie pojęcia para.		„Nabiał” - ćwiczenie graficzne w kartach. Łączenie produktów spożywczych z krową i kurą. Kończenie kolorowania.	„Piłka w tunelu” - zabawa z elementem toczenia.
						K4 s. 3
Podstawa programowa	Ad 1, p. 2 Ad 3, p. 1,2 , 3 Ad 5, p. 1	Ad 3, p. 1,2 , 3 Ad 14, p. 4, 5 Ad 5, p. 1	Ad 1, p. 2 Ad 13, p. 1,3		Ad 14, p. 2, 3, 4	Ad 5, p. 3, 4
Chcemy być zdrowi	Ustalenie zasad odnoszących się do zdrowego stylu życia.	„Pociąg wyrazowy” - zabawa dydaktyczna. Tworzenie i zapamiętywanie ciągów wyrazowych (nazwy zdrowych produktów).		„Fikający zuch” - słuchanie piosenki. Zapoznanie ze słowami i melodią. „Fikający zuch” - zabawa ruchowa przy piosence. Wyszukiwanie obrazków, których nazwa zaczyna się podaną głoską.	„Recepta na zdrowie” - praca plastyczna. Wykonanie dowolną techniką plakatów. „Co jest zdrowe?” - wykonanie zadania z kart. Wykonanie ruchomej tarczy z przesuwającymi się w okienkach obrazkami.	„Tor przeszkód” - zabawa ruchowa.
					CD2 19 - piosenka „Fikający zuch”	K4 s. 4
Podstawa programowa	Ad 1, p.2 Ad 3, p. 1, 2, 3 Ad 5, p. 1	Ad 1, p. 2 Ad 3, p. 2, 3		Ad 1, p. 2 Ad 3, p. 3 Ad 8, p. 1, 4 Ad 14, p. 6	Ad 9, p. 2 Ad 14, p. 2, 3	Ad 5, p. 3, 4
Dbamy o zęby	Pokaz prawidłowego szczotkowania zębów (na modelu). Mycie zębów: - zwracanie uwagi na prawidłowe ruchy szczoteczką podczas mycia zębów. „Co należy zrobić, aby mieć mocne i zdrowe zęby?” - rozmowa. Omówienie zasad dotyczących dbania o zęby. „Marchewki są smaczne i zdrowe” - degustacja.	„Zęby” - praca z obrazkiem. Zapoznanie dzieci z nazwami poszczególnych zębów: siekacze, kły, zęby trzonowe. „O tym, jak Jaś polubił mycie zębów” - uważne słuchanie opowiadania Laury Łącz i udzielanie odpowiedzi na pytania.			Rysowanie ilustracji do utworu.	„Zamiana woreczków” - zabawa z elementem biegu.
Podstawa programowa	Ad 2, p.1 Ad 3, p. 1, 2, 3 Ad 5, p.1, 2	Ad 3, p. 1, 2, 3, 4 Ad 5, p.1, 2 Ad 14, p. 2, 5			Ad 9, p. 2 Ad 14, p. 2, 3	Ad 5, p. 3, 4

Integralny ośrodek tematyczny: JUŻ PRZYSZŁA WIOSNA Cele ogólne: Obserwowanie zjawisk zachodzących w przyrodzie wraz ze zmianą pory roku: budzenie się roślin do życia, kiełkowanie, pojawianie się pąków, liści. Poznawanie przemian rozwojowych: od gąsienicy do motyla.
Wielokierunkowa aktywność dzieci - MARZEC
Temat dnia	Społeczna, przyrodnicza, zdrowotna	Językowa, literacka	Matematyczna	Muzyczna, słuchowa	Plastyczna, techniczna	Ruchowa (gry, zabawy)
Marcowe czary	„Bazie” - oglądanie roślin w kąciku przyrody. Rozmowa na temat zmian zachodzących wczesną wiosną w przyrodzie. „Od ziarenka do fasolki” - założenie hodowli. Oglądanie różnego rodzaju ziaren fasoli.	Poznanie obrazu graficznego głoski f - litery f, F. Globalne czytanie wyrazu fasola.	Liczenie w zakresie dziewięciu.	„Marzec-czarodziej” - słuchanie piosenki. Zapoznanie ze słowami i melodią. „Marzec-czarodziej” - gra na instrumentach perkusyjnych. Akcentowanie pierwszej miary taktu, gra w rytmie ćwierćnut.	„Marcowe czary” - praca plastyczna. Malowanie farbami. „Fasola” - ćwiczenie graficzne w kartach. Kolorowanie ziaren fasoli.	„Skoki przez kałużę” - zabawa z elementem skoku.
					CD2 21 - piosenka „Marzec-czarodziej”	K4 s. 5
Podstawa programowa	Ad 1, p. 2 Ad 3, p. 1, 2, 3 Ad 12, p. 1 , 2	Ad 14, p. 4	Ad 13, p. 1	Ad 1, p. 2 Ad 8, p. 1, 3, 4	Ad 9, p. 2 Ad 14, p. 2, 3	Ad 5, p. 3, 4
Wiosenne kolory	„Wiosenne niebo” - obserwowanie przez okno nieba.	„Kolory” - zabawa dydaktyczna. Nazywanie kolorów - posługiwanie się nazwami odcieni. Poznanie pojęcia paleta z farbami. Globalne czytanie podpisu do obrazka paleta z farbami. Łączenie ze sobą sylab tworzących wyrazy fasola, Fasola.	Liczenie kolorów i określanie ich liczby liczebnikiem. Posługiwanie się nazwami liczebników porządkowych.	„Dobieramy obrazki” - zabawa dydaktyczna. Układanie w pary obrazków, których nazwy różnią się jedną głoską.	„Wiosenne niebo” - praca plastyczna. Malowanie farbami akwarelowymi. „Paleta z farbami” - wykonanie zadania w kartach. Nalepianie w odpowiednich miejscach na palecie, guziczków z farbami. Kolorowanie palety. „Marcowe słoneczko” - praca plastyczna. Wycinanie, naklejanie.	„Kolory” - zabawa z elementem rzutu.
						K4 s. 6
Podstawa programowa	Ad 1, p. 2 Ad 3, p. 1, 2 Ad 14, p. 2	Ad 1, p.2 Ad 3, p. 1, 2, 3 Ad 14, p. 2, 4	Ad 13, p. 1, 3	Ad 3, p. 3 Ad 14, p. 6	Ad 9, p. 2 Ad 14, p. 2, 3	Ad 5, p. 3, 4
Wiosenne drzewa	„Głuchy telefon” - zabawa dydaktyczna. „Gałązki kasztanowca” - obserwacja. Oglądanie pączków na drzewach w ogrodzie przedszkolnym. Posługiwanie się nazwami drzew.	Czytanie podpisów figury i kolorowe figury.	„Kolorowe figury” - zabawa dydaktyczna. Nazywanie figur, określanie ich kolorów i wielkości. Stosowanie określeń: mała, większa, jeszcze większa, największa; duża, mniejsza, jeszcze mniejsza, najmniejsza.		„Wiosenne drzewo” - praca plastyczna. Kolorowanie, wylepianie plasteliną. „Kolorowe figury” - ćwiczenie graficzne w kartach. Kolorowanie figur geometrycznych zgodnie z kolorami kropek, które na nich narysowano.	„Wiatr, deszcz i słońce” - zabawa orientacyjno-porządkowa. „Pączki” - zabawa dramowa. Uważne słuchanie opowiadania N. Ilustrowanie go ruchem.
						K4 s. 7
Podstawa programowa	Ad 1, p. 2 Ad 3, p. 3 Ad 12, p. 1, 2	Ad 14, p. 4	Ad 13, p. 1, 2 Ad 14, p. 2		Ad 9, p. 2 Ad 14, p. 2, 3	Ad 1, p. 2 Ad 3, p. 3 Ad 5, p. 3, 4 Ad 7, p. 2
Wiosenne kwiaty	„Wiosenne kwiaty” - oglądanie albumów. „Tulipany” - oglądanie kwiatów w wazonie.	„Jabłoneczka” - słuchanie wiersza Heleny Bechlerowej. Uważne słuchanie utworu i opowiadanie jego treści. „Kwitnąca jabłoń” - praca z obrazkiem. Udzielanie odpowiedzi na pytania. Czytanie podpisu do obrazka tulipany w wazonie. Posługiwanie się określeniami kolorów, np. pstrokaty, białoróżowy, żółtopomarańczowy.	Wskazywanie na obrazku tego, co znajduje się na górze / na dole, z lewej strony / z prawej strony, z lewej strony na górze / z lewej strony na dole, z prawej strony na górze / z prawej strony na dole obrazka. Rozumienie określeń: na, nad, pod, pomiędzy, z prawej, z lewej.	Wskazywanie kwiatów: których nazwy N. wypowiada sylabami, które mają w swej nazwie określoną głoskę na początku lub końcu wyrazu.	„Tulipany w wazonie” - ćwiczenie graficzne w kartach. Kończenie kolorowania tulipanów i wody w wazonie. „Kwitnąca jabłoń” - wykonanie zadania w kartach. Nalepianie kwiatów na kwitnącej jabłoni.	„Kwiaty rosną - kwiaty więdną"- zabawa z elementem biegu.
						K4 s. 8, 9
Podstawa programowa	Ad 1, p 2 Ad 3, p .1, 2, 3 Ad 14, p. 2, 5	Ad 3, p. 1, 2, 3 Ad 12, p. 3 Ad 14, p. 2, 4, 5	Ad 13, p. 4 Ad 14, p. 1	Ad 3, p. 3 Ad 14, p.6	Ad 14, p. 2, 3	Ad 5, p. 3, 4
Wiosna i owady		„Bajka o brzydkiej gąsienicy” - słuchanie opowiadania Agnieszki Galicy. Uważne słuchanie utworu i udzielanie odpowiedzi na pytania Wyjaśnienie pojęcia owady. Tworzenie z sylab wyrazu owady.	„Dodajemy” - zabawa dydaktyczna. Kształtowanie umiejętności liczenia. Używanie określeń: najpierw, potem, później, na końcu.	„Taniec motyli” - improwizacja ruchowa do utworu „Symfonia g-moll” Wolfganga Amadeusza Mozarta. Reagowanie ruchem na zmiany tempa, natężenia dźwięku.	Rysowanie ilustracji do utworu. „Wiosna i owady” - wykonanie zadania w kartach. Nalepianie ważki i pierwszego motyla. Kolorowanie owadów.	„Kwiaty i motyle” - zabawa orientacyjno-porządkowa. „Wędrująca piłka” - zabawa z piłką.
					CD3 27 - „Symfonia g-moll” W. A. Mozarta.	K4 s. 10
Podstawa programowa		Ad 3, p. 1, 2, 3 Ad 12, p. 1, 2 Ad 14, p. 5	Ad 3, p. 3 Ad 13, p. 1, 2, 6	Ad 1, p. 2 Ad 3 ,p. 3 Ad 8, p. 2, 4	Ad 9, p. 2 Ad 14, p. 2, 3	Ad 5, p. 3, 4

Integralny ośrodek tematyczny: WIOSENNE KWIATY OZNAKĄ WIOSNY Cele ogólne: Obserwacja charakterystycznych dla wiosny zmian zachodzących w przyrodzie. Umiejętność rozpoznawania i nazywania wiosennych kwiatów: krokus, przebiśnieg, żonkil.
Wielokierunkowa aktywność dzieci - KWIECIEŃ
Temat dnia	Społeczna, przyrodnicza, zdrowotna	Językowa, literacka	Matematyczna	Muzyczna, słuchowa	Plastyczna, techniczna	Ruchowa (gry, zabawy)
Pierwsze kwiaty	„Co nam zwiastuje wiosnę” - obserwacja przez okno zmian zachodzących w przyrodzie. Dzielenie się spostrzeżeniami. „Bezpieczeństwo na drodze” - rozmowa wychowawcza. Uczulenie dzieci na bezpieczne zachowanie się podczas pobytu poza terenem placówki. „W szatni” - przypomnienie kolejności zakładania ubrań, zachęcanie do samodzielności. „Szukamy wiosny” - spacer po okolicy. Wyszukiwanie oznak wiosny, oglądanie trawników, przydomowych ogródków.	Swobodne wypowiedzi dzieci; budowanie wypowiedzi złożonych, poprawnych pod względem logicznym, gramatycznym, artykulacyjnym. Uważne słuchanie wypowiedzi kolegów. Nazywanie napotkanych w ogródkach i na rabatach roślin i kwiatów. Zapamietanie nazw podanych przez nauczycielkę.			„Znaleźliśmy wiosnę” - ekspresja plastyczna na temat spaceru - rysowanie dowolna techniką (kredki ołówkowe, świecowe, flamastry). Prawidłowe trzymanie przyborów.	„Nasionko” - opowieść ruchowa.
	Ad 12, p. 1, 2, 3 Ad 2, p. 4, 5 Ad 4, p. 3 Ad 1, p. 1, 2, 3 Ad 6, p. 1, 2, 3	Ad 1, p. 1, 2 Ad 3, p. 1, 2, 3 Ad 12, p. 1, 2, 3			Ad 9, p. 2 Ad 14, p. 1, 3	Ad 5, p. 3, 4
Przebiśniegi	„Przebiśniegi” - praca z obrazkiem. Łączenie wyglądu kwiatu z jego nazwą. Wypowiedzi dzieci na temat wyglądu i cech charakterystycznych kwiatu.	„Wiosenne porzadki” - segregowanie rozsypanych kartoników z literami - utrwalanie kształtu znanych dzieciom liter. Poznanie etymologii słowa przebiśnieg. Budowanie wypowiedzi wielozdaniowej, uważne słuchanie kolegów.	Doskonalenie umiejętności przeliczania.	„Zbuduj wieżę” - zabawa dydaktyczna. Cwiczenia słuchowe, doskonalenie umiejętności przeliczania wysłuchanych dzwięków.	„Przebiśnieg” - wykonanie pracy metodą płaskiego origami z koła, techniką wielu zgięć.	„Kwiaty i pszczoły” - zabawa orientacyjno - porzadkowa.
Podstawa programowa	Ad 1, p.1, 2 Ad 3, p. 1, 2, 3 Ad 12, p. 1, 2, 3	Ad 3, p. 1, 2, 3 Ad 4, p. 2 Ad 14, p. 2, 4	Ad 13, p. 1, 2,	Ad 10, p. 1	Ad 14, p. 1, 2, 3	Ad 5, p. 3, 4
Krokusy	„Krokusy” - praca z obrazkiem. Rozpoznawanie krokusów wśród innych kwiatów. Próby samodzielnego opisywania krokusa. „Co się zmieniło?” - prowadzenie obserwacji przyrodniczych w ogrodzie.	„Wiosna w ogrodzie” - zabawa logopedyczna. Ćwiczenia ruchomych narządów mowy. „Krokusy” - słuchanie wiersza. Odpowiedzi dzieci na pytania związane z wyglądem kwiatu, opisywanie wyglądu.			„Mam sprawne ręce” - praca plastyczna. Wyklejanie konturu kwiatu kuleczkami z krepiny lub bibuły. Rysowanie tła kredkami świecowymi.	„Nie depcz kwiatka” - zabawa z elementem skoku.
Podstawa programowa	Ad 1, p. 2 Ad 11, p. 1, 2 Ad 12, p. 1, 2, 3	Ad 1, p. 1, 2 Ad 3, p. 1, 2, 3 Ad 12, p. 1, 2, 3 Ad 14, p. 5			Ad 9, p. 2 Ad 14, p. 2, 3	Ad 5, p. 3, 4
Żonkile	„Bukiet” - ogladanie bukietu żonkili. Kształtowanie odczuć estetycznych. „Żonkil” - rozmowa połączona z oglądaniem kwiatka. Zapoznanie dzieci z budową żonkila, okreslanie jego cech charakterystycznych	Wypowiedzi dzieci na temat wyglądu, cech charakterystycznych i budowy żonkila. Budowanie wypowiedzi poprawnych pod względem logicznym, gramatycznym i artykulacyjnym.		„Co to za dźwięki?” - zabawa dydaktyczna	„Żółty bukiet” - malowanie farbami plakatowymi	„Podaj dalej” - zabawa z piłką.
Podstawa programowa	Ad 1, p. 2 Ad 3, p. 1, 2, 3 Ad 12, p. 1, 2, 3 Ad 14, p. 2,	Ad 3, p. 1, 2, 3 Ad 12, p. 1, 2, 3		Ad 1, p. 1,2 Ad 4, p. 1, 2, 3	Ad 9, p. 2 Ad 14, p. 2, 3	Ad 5, p. 3, 4
Kwiecień - plecień…	„Kwietniowe pogody” - praca z obrazkami. Zwrócenie uwagi na występowanie różnych zjawisk atmosferycznych w okresie wiosny.	Budowanie wypowiedzi na zadany temat. Rozumienie i interpretacja przysłowia: kwiecień - plecień, bo przeplata trochę zimy, trochę lata.	„Dodajemy” - zabawa dydaktyczna. Kształtowanie umiejętności liczenia na palcach jako zbiorach zastępczych.	„Labada” - zabawa taneczna ze śpiewem. Utrwalenie słów i melodii piosenki.		„Bocian” - zabawa z elementem równowagi
					CD3 9
Podstawa programowa	Ad 1, p.1, 2 Ad 11, p. 1, 2, Ad 14, p. 2	Ad 3, p. 1, 2, 3, Ad 11, p. 1, 2	Ad 13, p. 1, 2, 3	Ad 8, p. 1		Ad 5, p. 3, 4

Integralny ośrodek tematyczny: WIELKANOC Cele ogólne: Poznawanie zwyczajów kultywowanych w lokalnym środowisku związanych z obchodzeniem świąt wielkanocnych. Odkrywanie uczucia radości ze wspólnego przygotowywania i spędzania świąt rodzinnych.
Wielokierunkowa aktywność dzieci - KWIECIEŃ
Temat dnia	Społeczna, przyrodnicza, zdrowotna	Językowa, literacka	Matematyczna	Muzyczna, słuchowa	Plastyczna, techniczna	Ruchowa (gry, zabawy)
Wielkanoc tuż, tuż	Oglądanie świątecznych pocztówek. Porządki przedświąteczne - pomoc w prostych pracach gospodarczych w sali.	„Wielkanocne zwyczaje” - praca z obrazkiem. Opowiadanie o zwyczajach związanych ze świętami wielkanocnymi. Globalne czytanie wyrazów : palemka, pisanka, baranek, baba, mazurek.		Wysłuchiwanie pierwszej głoski w wyrazach.	„Palmy i palemki” - praca plastyczna. Wykonanie pracy przestrzennej według wzoru. „Kartki świąteczne” - układanie obrazka według wzoru.	„Kto umie?” - zabawa z elementem równowagi.
podstawa programowa	Ad 1, p. 2 Ad 2, p. 5 Ad 3, p. 1, 2, 3 Ad 14, p. 2	Ad 3, p. 1, 2, 3 Ad 14, p. 2, 4		Ad 3, p. 3 Ad 14, p. 6	Ad 9, p. 2 Ad 14, p. 2, 3	Ad 5, p. 3, 4
Wielkanocne jajka	Oglądanie jajek kurzych i przepiórczych. „Jajko” - działanie dzieci. Rozbicie jajek do miseczek. Obserwowanie, z czego składa się jajko.	„Jajko” - słuchanie opowiadania Doroty Gellner. Uważne słuchanie treści utworu. Wyjaśnienie określenia pisanki - jajka malowane. Poznanie obrazu graficznego głoski j - litery j, J. Globalne czytanie wyrazu jajka. Czytanie podpisu do obrazka: To dwie pisanki.	Określanie kształtu, koloru, porównywanie wielkości. Rozumienie i stosowanie określeń: na górze, na dole, z prawej strony / z lewej strony.		„Pisanki - jajka malowane” - ćwiczenie graficzne w kartach. Kończenie ozdabiania pisanki. Rysowanie drugiej pisanki i ozdabianie jej dowolnie. „Kurczaczek” - rysowanie pod dyktando.	„Kura i kurczątka” - zabawa orientacyjno-porządkowa.
			K4 s. 11			K4 s. 11
Podstawa programowa	Ad 1 ,p. 2 Ad 3, p.1, 2, 3 Ad 14, p. 2	Ad 3, p.1, 2, 3 Ad 14, p.4, 5	Ad 13, p. 4		Ad 3, p.3 Ad 14, p. 1, 2, 3	Ad 5, p. 3, 4
Pisanki, kraszanki	Oglądanie prawdziwych pisanek, kraszanek.	„Co dzieci przygotowują na święta?” - krzyżówka. Odczytanie hasła -pisanki. Wyjaśnianie pojęć: pisanki, kraszanki. Globalne czytanie wyrazów: ptak, lizak, osa, wazon, burak, okno, telewizor, lis, pisanki. Czytanie podpisu do obrazka: To wielkanocne jajka.	Nalepianie tylu pisanek, aby ich liczba była zgodna z liczbą znajdującą się na talerzu.	Wyszukiwanie obrazków, których nazwy N. wypowiada sylabami, głoskami. „Wielkanocny koszyczek” - słuchanie piosenki. Zapoznanie ze słowami i melodią. Gra na instrumentach perkusyjnych.	„Wielkanocne jajka” - ćwiczenie graficzne w kartach. Kończenie ozdabiania talerzy i jajek. „Pisanki” - praca plastyczna. Ozdabianie pisanek Kolorowanie.	„Wędrujące jajko” - zabawa z elementem równowagi.
			K4 s. 12		CD2 23 - piosenka „Wielkanocny koszyczek”	K4 s. 12
Podstawa programowa	Ad 1, p. 2 Ad 3, p.1, 2, 3 Ad 14, p. 2	Ad 1, p. 2 Ad 14, p. 2, 4	Ad 13, p 1	Ad 3, p. 3 Ad 8, p. 1, 3, 4 Ad 14, p. 6	Ad 9, p. 2 Ad 14, p. 1, 2, 3	Ad 5, p. 3, 4
Na wielkanocnym stole	„Sianie rzeżuchy” - działanie dzieci. „Baby i babeczki” - oglądanie prawdziwych bab wielkanocnych. Degustacja.	„Wielkanocny stół” - słuchanie wiersza Ewy Skarżyńskiej. Poznawanie tradycji związanych z Wielkanocą. „Na wielkanocnym stole” - wypowiedzi na temat obrazka. Czytanie podpisu do obrazka: To wielkanocny bukiet. Rozumienie pojęć: na górze, lukier, rodzynki.	Przyporządkowanie określeń odnoszących się do wielkości: baba i babeczka.	Odnajdywanie na obrazku rzeczy, których nazwy N. wypowiada sylabami, głoskami.	„Wielkanocny bukiet” - wykonanie zadania z kart. Układanie elementów z rozsypanki, naklejanie ich na kartonie.	„Piłka w kołach” - zabawa z elementem rzutu.
			K4 s. 13			K4 s. 13
Podstawa programowa	Ad 1, p. 2 Ad 2, p. 2, 5 Ad 3, p. 1, 2, 3 Ad 12, p. 1, 2, 3	Ad 3, p. 1, 2, 3 Ad 14, p.2, 4, 5	Ad 13	Ad 3, p.3 Ad 14, p. 6	Ad 14, p. 2, 3	Ad 5, p. 3, 4
Wielkanocny koszyczek	„Święconka” - wypowiedzi na temat zawartości koszyczka wielkanocnego. „Baranki wielkanocne” - oglądanie baranków.	Czytanie podpisudo obrazka: Baran ma rogi. Układanie z wyrazów zdania: To jest baran.	„Pisanki” - zabawa dydaktyczna. Doskonalenie liczenia w zakresie dziewięciu.	„Wielkanocny koszyczek” - śpiewanie piosenki. Zachęcanie do solowego śpiewu refrenu.	„Wielkanocny koszyczek” - praca plastyczna. Kalkowanie, kolorowanie. „Baranek” - ćwiczenie graficzne w kartach. Kończenie rysowania baranka.	„Wielkanocne zwierzątka” - zabawa ruchowa.
			K4 s. 14		CD2 23 - piosenka „Wielkanocny koszyczek”	K4 s. 14
Podstawa programowa	Ad 1, p. 2 Ad 3, p. 1, 2, 3 Ad 14, p. 2	Ad 14, p. 4	Ad 13, p. 1	Ad 8, p. 1, 4	Ad 9, p. 2 Ad 14, p. 2, 3, 4	Ad 5, p. 3, 4

Integralny ośrodek tematyczny: WSZYSCY LUBIMY WIOSNĘ Cele ogólne: Poznawanie wybranych środowisk przyrodniczych np. łąki. Poznawanie zwierząt żyjących w ogrodzie: pożytecznych i szkodników. Poznawanie wybranych zwierząt hodowanych w domu, gospodarstwie domowym.
Wielokierunkowa aktywność dzieci - KWIECIEŃ
Temat dnia	Społeczna, przyrodnicza, zdrowotna	Językowa, literacka	Matematyczna	Muzyczna, słuchowa	Plastyczna, techniczna	Ruchowa (gry, zabawy)
Wiosna w ogrodzie	„Wiosna w ogrodzie” - praca z obrazkiem. Rozmowa na temat: prace w ogrodzie, zwierzęta pożyteczne i szkodniki. „Dżdżownica i jej podziemne tunele” - praca z obrazkiem. Zwrócenie uwagi na pożyteczną rolę dżdżownic.	„Układamy wyrazy” - zabawa dydaktyczna. Przekształcanie wyrazów poprzez zmianę liter w wyrazach. Poznanie obrazu graficznego głoski ł - litery ł, Ł. Globalne czytanie wyrazu łopata.	„Słucham i liczę” - zabawa dydaktyczna. Liczenie uderzeń i odwzorowywanie za pomocą liczmanów.		„Łopaty” - ćwiczenie graficzne w kartach. Kolorowanie dużych łopat według wzoru. Rysowanie szlaczka na dole strony - spirale. „Tunele dżdżownicy” - praca plastyczna. Rysowanie flamastrami i kolorowanie.	„Wiosenne prace w ogrodzie” - zabawa naśladowcza. Odzwierciedlanie ruchem: kopania, grabienia, siania roślin, podlewania.
						K4 s. 15
Podstawa programowa	Ad 3, p. 1, 2, 3 Ad 12, p. 1, 2, 3	Ad 1, p. 2 Ad 14, p. 4	Ad 13, p. 1, 2		Ad 9, p. 2 Ad 14, p. 1, 2, 3	Ad 5, p. 3, 4 Ad 7, p. 2
Ślimak	Szukanie ślimaków w trawie w ogrodzie przedszkolnym. „Ślimaki” - założenie hodowli. Przygotowanie terrarium.	„Dobieramy wyrazy” - zabawa dydaktyczna. Podawanie wyrazów o przeciwstawnym znaczeniu. „Zmartwienie Anatola” - słuchanie opowiadanie Agnieszki Galicy. Uważne słuchanie utworu i udzielanie odpowiedzi na pytania. Czytanie prostych wyrazów i zdań.		„Ślimak, ślimak..” - ćwiczenia rytmiczne. Wypowiadanie zdania w różnym tempie, rytmie i dynamice.	„Ślimak i zwierzęta” - praca plastyczna. Lepienie z plasteliny. „Ślimaki” - ćwiczenie graficzne w kartach. Kończenie rysowania ślimaków. Rysowanie pod nimi trawy.	„Wędrówka ślimaków” - zabawa z elementem równowagi.
						K4 s. 16
Podstawa programowa	Ad1, p. 2, 3 Ad 3, p. 1, 2, 3 Ad 12, p. 1, 2	Ad 1, p. 2 Ad 3, p. 1, 2, 3 Ad 14, p. 4, 5		Ad 3, p. 3 Ad 8, p. 2	Ad 9, p. 2 Ad 14, p. 1, 2, 3	Ad 5, p. 3, 4
Zwierzęta z wiejskiego podwórka	„Na wiejskim podwórku” - praca z obrazkiem. Nazywanie zwierząt dorosłych i ich dzieci.	„Odgłosy wiejskiego podwórka” - zabawa ortofoniczna. Ćwiczenie narządów mowy na zgłoskach: ko - ko, kwa - kwa, gę - gę, gul - gul, bee, mee, muu, kukuryku.	„Ptaki z wiejskiego podwórka” - zabawa dydaktyczna. Wybieranie spośród zwierząt na obrazkach ptaków.	Wskazywanie obrazków, których nazwy N. wypowiada sylabami, głoskami i tych, które rozpoczynają się głoską k. „Gąski” - słuchanie piosenki. Zapoznanie ze słowami i melodią. Zabawa ze śpiewem - ilustrowanie ruchem treści piosenki. „Na wiejskim podwórku” - rymowanki. Kończenie zdań wyrazem do rymu.	„Kogut” - ćwiczenie graficzne w kartach. Kończenie rysowania i kolorowania koguta według wzoru.	„Slalom na czworakach” - zabawa z elementem czworakowania.
					CD3 1 - pląs „Gąski”	K4 s. 17
Podstawa programowa	Ad 3, p. 1, 2, 3 Ad 12, p.1, 2, 3 Ad 14, p. 2	Ad 1, p. 2 Ad 3, p. 3	Ad 4, p. 2	Ad 1, p. 2 Ad 3, p. 3 Ad 8, p. 1, 4 Ad 14, p. 6	Ad 14, p. 2, 3,	Ad 5, p. 3, 4
Ptaki lubią wiosnę	„Kaczki domowe i dzikie” - oglądnie albumów, encyklopedii. „Ptasie gniazda” - praca z obrazkiem. Wzbogacanie wiadomości na temat ptaków i ich sposobów budowania gniazd. Obserwowanie ptaków w najbliższym otoczeniu.	„Kaczeńce i kaczęta” - uważne słuchanie wiersza Igora Sikiryckiego.	„Kukułka” - zabawa dydaktyczna. Doskonalenie liczenia w zakresie 1-9.	„Ptasie głosy” - ćwiczenie słuchowe. „Liczenie kukułki” - słuchanie piosenki. Zapoznanie ze słowami i melodią.	„Kaczeńce i kaczuszki” - ćwiczenie graficzne w kartach. Rysowanie nieregularnych linii równoległych.	„Ptaki i gniazda” - zabawa orientacyjno-porządkowa.
					CD2 27 - odgłosy ptaków CD2 25 - piosenka „Liczenie kukułki”	K4, s. 18
Podstawa programowa	Ad 1, p 2 Ad 3, p .1, 2, 3 Ad 12, p. 1, 2, 3 Ad 14, p. 5	Ad 3, p. 1, 2, 3 Ad 12, p. 1, 2, 3 Ad 14, p. 5	Ad 3, p. 3 Ad 13, p. 1	Ad 1, p. 2 Ad 3, p. 3 Ad 8, p. 1, 4	Ad 14, p.1, 2, 3	Ad 5, p. 3, 4
Zwierzęta domowe i dzikie	„Ciepło - zimno” - zabawa dydaktyczna. „Zwierzęta domowe i dzikie” - zabawa dydaktyczna. Nazywanie zwierząt na obrazkach.	Globalne czytanie podpisów do obrazków.	Wyodrębnianie zwierząt krajowych i egzotycznych ze zbioru.	„Dżungla” - słuchanie piosenki. Zapoznanie ze słowami i melodią. Zabawa ze śpiewem - ilustrowanie ruchem treści piosenki. Dzielenie nazw zwierząt na sylaby. Wysłuchiwanie głosek na początku wyrazów.	„Dzikie zwierzęta” - praca plastyczna. Kalkowanie, kolorowanie „Zwierzęta” - wykonanie zadania w kartach. Wypychanie obrazków z tekturki i naklejanie w odpowiednim miejscu.	„Lew i antylopy” - zabawa orientacyjno-porządkowa.
					CD3 3 - pląs „Dżungla”	K4 s. 19
Podstawa programowa	Ad 1, p. 2 Ad 3, p. 1, 2, 3 Ad 12, p. 1, 2 Ad 14, p. 2	Ad 14, p. 4	Ad 4, p. 2	Ad1, p. 2 Ad 14, p. 6 Ad 8, p. 1, 4	Ad 9, p. 2 Ad 14, p. 2, 3, 4	Ad 5, p. 3, 4

Integralny ośrodek tematyczny: W ZDROWYM CIELE… Cele ogólne: Rozumienie znaczenia higieny osobistej i porządku w otoczeniu dla zdrowia. Rozumienie potrzeby zdrowego odżywiania się dla prawidłowego rozwoju. Kształtowanie poczucia współodpowiedzialności za losy Ziemi poprzez dostrzeganie wpływu działań człowieka na środowisko naturalne.
Wielokierunkowa aktywność dzieci - KWIECIEŃ
Temat dnia	Społeczna, przyrodnicza, zdrowotna	Językowa, literacka	Matematyczna	Muzyczna, słuchowa	Plastyczna, techniczna	Ruchowa (gry, zabawy)
Zdrowo jest być czyścioszkiem	„Umyj ręce” - przypomnienie kolejnych etapów mycia rąk. „Czego brakuje?” - zabawa dydaktyczna. Oczekiwanie na swoją kolej, powstrzymanie się od wykrzyknięcia znanej odpowiedzi. Ćwiczenie spostrzegawczości i pamięci wzrokowej.	„Czysty kotek” - słuchanie wiersza S. Jachowicza. Wypowiedzi dzieci na temat wysłuchanych treści. Rozumienie i używanie wyrażenia higiena osobista.		„Fikajacy zuch” - śpiewanie piosenki. Utrwalenie słów i melodii	„Jak dbam o higiene?” - praca plastyczna, malowanie farbami akwarelowymi.	„Berek” - zabawa bieżna.
					CD2 19
Podstawa programowa	Ad 1, p.1, 2 Ad 2, p. 1 Ad 5, p. 1	Ad 3, p. 1, 2, 3 Ad 5, p. 1 Ad 14, p. 5		Ad 8, p. 1,	Ad 9, p. 2 Ad 14, p.2, 3	Ad 5, p. 3, 4
Dobrze dbać o porządek w sali	„Segregujemy klocki” - rozmowa wychowawcza połączona z wykonaniem zadania. Kształtowanie poczucia odpowiedzialności za porządek w sali. Umiejetność współpracy w małych grupach. Troska o porządek w swoim otoczeniu. Wypowiedzi dzieci na zadany temat.		„Gdzie jest kotek?” - zabawa dydaktyczna. Określanie położenia poszukiwanego przedmiotu względem siebie lub innych obiektów.	„Cztery piłki” - śpiewanie piosenki. Utrwalanie słów i melodii.	„Kredki, które nie chciały rysować” - porządkowanie kącika plastycznego. Pomoc w temperowaniu kredek, segregowaniu flamastrów. Sprawne posługiwanie się temperówkami.	„Trudne figury” - zabawa z elementem równowagi.
					CD1 14
Podstawa programowa	Ad 1, p. 2, 3 Ad 2, p. 5 Ad 3, p. 1, 2, 3		Ad 13, p. 4	Ad 8, p. 1	Ad 10, p. 2 Ad 14, p. 3	Ad 5, p. 3, 4
Wybieramy zdrowie	„Przedszkolny jadłospis” - rozmowa. Rozumienie znaczenia odpowiedzialnego odżywiania się dla zdrowia.	„Sałatka jarzynowa” - zabawa logopedyczna. Ćwiczenie ruchomych narządów mowy. „Smakowite litery” - zabawa dydaktyczna. Rozpoznawanie znanych dzieciom liter, wymienianie pokarmów lub produktów rozpoczynających się głąską odpowiadajacą rozpoznanej literze. Rozwijanie mowy i myślenia.	„Co wybierasz?” - zabawa dydaktyczna. Tworzenie zbiorów. Klasyfikowanie produktów w zależności od ich różnych cech.			„Przeskocz przez kałużę” - zabawa z elementem skoku.
Podstawa programowa	Ad 1, p.1, 2 Ad 5, p. 1	Ad 3, p. 1, 2, 3 Ad 14, p. 4, 6	Ad 3, p.3, 4 Ad 13, p. 3			Ad 5, p. 3, 4
Chcemy mieć zdrowe otoczenie	„Świat jest piekny”- oglądanie książek i albumów. Budzenie zainteresowań przyrodniczych. „Co nas otacza?” - rozmowa. Dostrzeganie wpływu środowiska na nasze zdrowie. „Z ekologią za pan brat” - praca z obrazkami. Dostrzeganie działań człowieka niszczących środowisko. Kształtowanie troski o otoczenie. „Segregujemy śmieci” - zabawa dydaktyczna. Rozumienie potrzeby segregacji odpadów.	Budowanie wypowiedzi wielozdaniowych, poprawnych pod względem artykulacyjnym, logicznym i gramatycznym. Rozumienie i używanie pojęć i terminów ekologia, segregacja odpadów, rezerwat, środowisko.	Klasyfikowanie, tworzenie zbiorów.			„Wrzuć do kosza” - zabawa z elementem celowania.
Podstawa programowa	Ad 1, p. 2, 3 Ad 3, p. 1, 2, 3, 4 Ad 4, p. 2, 3 Ad 12, p . 1, 2, 3	Ad 3, p. 1, 2, 3 Ad 14, p. 2, 4, 5	Ad 13 Ad 4, p. 2			Ad 5, p. 3, 4
Ruch na świeżym powietrzu	„Jakie zabawy lubimy?” - praca z obrazkiem. Kształtowanie prawidłowych nawyków prozdrowotnych. Rozumienie znaczenia ruchu na świeżym powietrzu dla prawidłowego rozwoju	„Dobrze czy źlę?”- zabawa dydaktyczna. Uważne słuchanie zdań, rozwijanie logicznego myslenia. Utrwalanie nabytych wiadomości dotyczących dbania o zdrowie i ekologię.		„Ojciec Wirgiliusz” - zabawa ruchowa przy piosence. Przypomnienie i utrwalenie słów i melodii oraz reguł zabawy.		„W ogrodzie przedszkolnym” - zabawy ruchowe bieżne i z wykorzystaniem zabawek: skakanki, piłki, lotki i rakietki.
					CD3 7
Podstawa programowa	Ad 1, p.1, 2 Ad 3, p. 1, 2, 3 Ad 4, p. 3 Ad 5, p. 1, 3, 4 Ad 14, p. 1, 2	Ad 1, p. 1, 2, 3 Ad 3, p. 4 Ad 5, p. 1 Ad 14, p. 5, 6		Ad 8, p. 1 Ad 1, p. 2		Ad 5, p. 3, 4

Integralny ośrodek tematyczny: WIOSNA WSZĘDZIE Cele ogólne: Poznawanie wybranych środowisk naturalnych - staw, łąka. Rozpoznawanie oraz nazywanie roślin i zwierząt występujących w danym środowisku. Założenie hodowli roślin, poznanie poszczególnych etapów tej czynności, systematyczna pielęgnacja.
Wielokierunkowa aktywność dzieci - MAJ
Temat dnia	Społeczna, przyrodnicza, zdrowotna	Językowa, literacka	Matematyczna	Muzyczna, słuchowa	Plastyczna, techniczna	Ruchowa (gry, zabawy)
Rak Nieborak	Oglądanie albumów przyrodniczych. Wyszukiwanie ciekawostek na temat zwierząt pod ochroną. „Rak” - praca z obrazkiem. Poznanie budowy i zwyczajów raka.	„O raku Nieboraku” - uważne słuchanie opowiadania Agnieszki Galicy. Udzielanie odpowiedzi na pytania o jego treść. Globalne czytanie wyrazów: rak, ryby.	Rozumienie określeń: w prawą stronę / w lewą stronę.	,,O raku Nieboraku” - słuchanie piosenki. Zapoznanie ze słowami i melodią. Ćwiczenia rytmiczne Wypowiadanie zdania: Idzie rak nieborak, jak uszczypnie będzie znak, w różnym tempie, rytmie i dynamice.	„Rak i rybki” - ćwiczenia graficzne w kartach. Kolorowanie raka. Kończenie rysowania rybek, kolorowanie ich. Rysowanie ilustracji do utworu.	„Wyścig raków” - zabawa z elementem czworakowania.
					CD2 28 - piosenka „O Raku Nieboraku”	K4 s. 20
Podstawa programowa	Ad 1, p. 2 Ad 12, p. 1, 2, 3 Ad 14, p.2, 5	Ad 3, p. 1, 2, 3, 4 Ad 14, p. 4, 5	Ad 13, p. 4	Ad 8, p. 1, 4	Ad 9, p. 2 Ad 14, p. 2, 3	Ad 5, p. 3, 4
Nad stawem	Rozpoznawanie roślin i zwierząt występujących nad stawem. Obserwowanie biedronek w ogrodzie przedszkolnym.	„Nad stawem” - praca z obrazkiem. Opowiadanie, co dzieje się na obrazku.	„Rożne zwierzęta” - zabawa dydaktyczna. Podział zwierząt na fruwające, chodzące i pływające.	„Odgłosy znad stawu” - ćwiczenia słuchowe. „Łabędzie” - zabawa ze śpiewem.	„Staw” - rysowanie pod dyktando. „Zwierzęta fruwające, chodzące i pływające” - wykonanie zadania. Umieszczanie nalepek ze zwierzętami w odpowiednich miejscach na rysunku.	„Nad stawem” - zabawa ruchowa.
					CD2 27 - odgłosy znad stawu CD3 21 - pląs „Łabędzie”	K4 s. 21
Podstawa programowa	Ad 12, p. 1, 2 Ad 14, p. 2	Ad 3, p. 1, 2, 3	Ad 3, p. 1, 2, 3 Ad 4, p. 2 Ad 14, p. 2	Ad 1, p. 2 Ad 3, p. 3 Ad 8, p. 2	Ad 3, p. 3 Ad 9, p. 2 Ad 14, p. 2, 3	Ad 5, p. 3, 4
Wszystko wokół kwitnie	„Wszystko wokół kwitnie” - praca z obrazkiem. Rozpoznawanie i nazywanie najpopularniejszych krzewów i kwiatów wiosennych. W ogrodzie - obserwacje najbliższego otoczenia. Obserwowanie kwitnących drzew owocowych, krzewów, kwiatów. „Sadzimy bratki” - działanie dzieci. Dzieci wsypują do swoich doniczek ziemię, sadzą rozsady bratków.	„Malwa” - uważne słuchanie opowiadania Laury Łącz. Udzielanie odpowiedzi na pytania o jego treść. Wyjaśnienie pojęć: samosiejka, chwast.			„Malwy” - praca plastyczna. Malowanie farbami. „Litery” - ćwiczenie graficzne w kartach. Kolorowanie środka tych liter, które znajdują się w kółkach.	„Biegnij za obręczą” - zabawa z elementem toczenia.
						K4 s. 22
Podstawa programowa	Ad 1, p. 2, 3 Ad 3, p. 1, 2, 3 Ad 12, p. 1, 2 Ad 14, p. 2	Ad 3, p. 1, 2, 3 Ad 14, p. 5			Ad 9, p. 2 Ad 14, p. 2, 3, 4	Ad 5, p. 3, 4
Wiosenny deszcz	„Który kwiatek zniknął?” - zabawa dydaktyczna. Oglądanie obrazków przedstawiających majowe kwiaty. „Skąd się bierze deszcz?” - praca z obrazkiem. Zapoznanie z krążeniem wody w przyrodzie.	„Parasole” - zabawa dydaktyczna. Oglądanie parasoli przeciwdeszczowych i przeciwsłonecznych - określanie różnic.	W ogrodzie przedszkolnym - zabawy z wodą. Posługiwanie się określeniami: tyle samo, mniej, więcej, za mało - trzeba dolać, za dużo - trzeba odlać. Liczenie parasoli i określanie ich liczby liczebnikiem.	„Taniec kropli deszczu” - zabawa ruchowa przy muzyce Fryderyka Chopina Preludium „Deszczowe”.	„Parasol” - praca plastyczna. Odrysowywanie, wycinanie z kolorowych papierów.	„Czasem słońce - czasem deszcz” - zabawa orientacyjno-porządkowa.
					CD3 23 - Preludium „Deszczowe” Fryderyka Chopina
Podstawa programowa	Ad 1, p. 2 Ad 3, p. 1, 2, 3 Ad 4, p. 3 Ad 14, p. 2	Ad 1, p. 2 Ad 3, p. 1, 2, 3	Ad 1, p. 2 Ad 4, p. 1, 3 Ad 3, p. 3 Ad 13, p. 1	Ad 1, p 2 Ad 8, p. 1, 4	Ad 9, p. 2 Ad 14, p. 2, 3	Ad 5, p. 3, 4
Budujemy z klocków	„Wycięta ramka” - obserwowanie otoczenia przyrodniczego w ogrodzie.		„Liczymy klocki” - zabawa dydaktyczna. Wykonywanie poleceń N. Wprowadzenie liczby dziesięć i jej zapisu graficznego - cyfra 10. „Trzy wieże” - zabawa dydaktyczna. Porównywanie wysokości. Stosowanie określeń: niska, wyższa, najniższa; wysoka, niższa, najniższa.	„Słowa w słowach" - zabawa słuchowa. Wyszukiwanie słów zawierających się w podanych słowach.	„Wieże” - ćwiczenie graficzne. Kolorowanie kółek tylko z liczbą 10. Łączenie ich ze sobą jedną linią. „Klockowe miasto” - zabawy konstrukcyjne.	„Karuzela” - zabawa z elementem podskoku.
						K4 s. 23
Podstawa programowa	Ad 1, p. 2 Ad 3, p. 1, 2, 3 Ad 12, p. 1, 2		Ad 1, p. 2 Ad 3, p.3 Ad 13, p. 1, 2	Ad 3, p.3 Ad 14, p. 6	Ad 10, p. 1 Ad 14, p. 1, 2, 3	Ad 5, p. 3, 4
Integralny ośrodek tematyczny: ŚWIĘTO MAMY! Cele ogólne: Okazywanie rodzicom uczuć miłości, szacunku i przywiązania. Dostrzeganie i rozumienie potrzeb innych członków rodziny. Rozumienie, na czym polega praca zawodowa matki, opowiadanie o niej; nazywanie wykonywanych zawodów. Rozwijanie poczucia odpowiedzialności poprzez podejmowanie i wykonywanie prac domowych.
Wielokierunkowa aktywność dzieci - MAJ
Temat dnia	Społeczna, Przyrodnicza, zdrowotna	Językowa, literacka	Matematyczna	Muzyczna, słuchowa	Plastyczna, techniczna	Ruchowa (gry, zabawy)
Moja mama	„Nasze mamy” - rozmowa w oparciu o zdjęcia mam.	„Moja mama” - wypowiedzi dzieci.		„Wyrazy” - ćwiczenia słuchowe. Budowanie jak największej liczby wyrazów rozpoczynających się taką samą sylabą. „Kto mi odpowie?” - słuchanie piosenki. Zapoznanie ze słowami i melodią. Zabawa taneczna przy piosence. Wykonanie prostego układu tanecznego.	„Moja mama” - praca plastyczna. Rysowanie flamastrami.	W ogrodzie zabawa ruchowa „Mamo, mamo, ile kroków do ciebie?”.
					CD2 30 - piosenka „Kto mi odpowie?”
Podstawa programowa	Ad 3, p. 1, 2, 3 Ad 14, p. 2 Ad 15, p. 1	Ad 3, p. 1, 2, 3 Ad 15, p. 1		Ad 3, p. 3 Ad 8, p. 1, 4 Ad 14, p. 6	Ad 9, p. 2 Ad 14, p. 2, 3	Ad 5, p. 3, 4
Zapachy w powietrzu	„Majowy bukiet” - oglądanie kwiatów w wazonie. Nazywanie kwiatów. „Zapachy w powietrzu?" - zabawa dydaktyczna. Rozpoznawanie przy zasłoniętych opaską oczach różnorodnych produktów spożywczych. Wąchanie roślin w ogrodzie przedszkolnym. Określanie ich zapachu.	„Zapachy” - słuchanie wiersza Ewy Skorek. Uważne słuchanie wiersza i udzielanie odpowiedzi na pytania. „Maki w Argenteuil” - wypowiedzi na temat obrazu Claude'a Moneta.			„Obraz” - wykonanie zadania w kartach. Układanie z części takiego samego obrazu i nalepianie go na dole strony. Poznanie rodzaju malarskiego - pejzaż. „Bukiet dla mamy” - praca plastyczna. Malowanie farbami. „Wachlarzyk” - składanie wachlarzyków z papieru.	„Komórki do wynajęcia” - zabawa orientacyjno-porządkowa.
						K4 s. 24
Podstawa programowa	Ad 1, p. 2 Ad 3, p. 1, 2, 3	Ad 3, p. 1, 2, 3 Ad 9. p. 3 Ad 14, 5			Ad 9, p. 2, 3 Ad 14, p. 2, 3,	Ad 5, p. 3, 4
Niespodzianka dla mamy	„Jak bije moje serce?” - zabawa dydaktyczna. Słuchanie bicia serca przez stetoskop.	„Mamy Dzień Mamy” - słuchanie opowiadania Elżbiety Pałasz. Uważne słuchanie utworu i udzielanie odpowiedzi na pytania. „Mama, mamusia, mateńka” - zabawa słowna. Wyszukiwanie słów oznaczających mamę.	Posługiwanie się określeniem lewa strona. Przeliczanie elementów. Porównywanie wielkości. „Liczymy kwiaty” - zabawa dydaktyczna. Rozwiązywanie i układanie zadań matematycznych.		„Serca dla mamy” - ćwiczenie graficzne w kartach. Uzupełnianie rysunku postaci tak, aby powstał portret mamy. Kolorowanie serc i serduszek. „Świecznik dla mamy” - praca plastyczna. Modelowanie z masy solnej.	„Kwiaty dla mamy” - zabawa ruchowa.
						K4 s. 25
Podstawa programowa	Ad 1, p. 2 Ad 3, p. 1, 2, 3	Ad 3, p. 1, 2, 3 Ad 14, p. 5	Ad 3, p. 3 Ad 13, p. 1, 2, 4		Ad 9, p.2 Ad 14, p. 2, 3	Ad 5, p. 3, 4
Nasze mamy pracują	„W sklepie” - praca z obrazkiem. Określanie różnic między sklepami osiedlowymi a marketami.	„Przysłowia o pracy” - rozmowa. Wyjaśnianie znaczenia przysłów. „Praca kobiet” - praca z obrazkiem. Opowiadanie, co dzieje się na obrazkach. „Narzędzia pracy” - zabawa dydaktyczna. Odgadywanie, o którym zawodzie jest mowa.	„Porządkujemy towary w sklepie” - zabawa dydaktyczna. Grupowanie obrazków pasujących do siebie.	Wskazywanie na obrazkach (narzędzia pracy) rzeczy, których nazwy N. wypowiada sylabami.	„Praca mojej mamy” - praca plastyczna. Wycinanie z kolorowego papieru.	„Zgadnij, jaki zawód pokazuję” - zabawa naśladowcza. „Wyścig rzędów na jednej nodze” - zabawa z elementem podskoku.
Podstawa programowa	Ad 1, p. 2 Ad 3, p. 1, 2, 3 Ad 14, p. 2	Ad 3, p1, 2, 3 Ad 15, p. 1	Ad 1, p. 2 Ad 3, p. 1, 2, 3, 4 Ad 4, p. 2 Ad 14, p. 2	Ad 3, p. 3 Ad 14, p. 6	Ad 9, p. 2 Ad 14, p. 2, 3	Ad 3, p. 3 Ad 5, p. 3, 4 Ad 7, p. 2
Pomagamy mamie	„Mama ma dużo obowiązków” - praca z obrazkiem. Zwrócenie uwagi na rolę matki w rodzinie.	„Jak pomagam mojej mamie? - układanie opowiadania na podstawie narysowanego obrazka.	„Porządkujemy naczynia” - zabawa dydaktyczna. Oglądanie różnorodnych naczyń, określanie ich nazwy oraz tego, do czego służą. Rozumienie określeń: obok siebie, w szeregu, jedno na drugim, w kole, na przemian, zwrócone uchem w lewo / w prawo.		„Pomagam mamie” - praca plastyczna. Rysowanie flamastrami	„Pieczemy z mamą ciasto” - zabawa naśladowcza. „Kto pierwszy?” - zabawa z elementem biegu.
Podstawa programowa	Ad 1, p. 2 Ad 3, p. 1, 2, 3 Ad 14, p. 2 Ad 15, p. 1, 5	Ad 3, p. 1, 2, 3 Ad 14, p. 2 Ad 15, p. 1, 5	Ad 1, p. 2 Ad 3, p. 1, 2, 3 Ad 4, p. 2 Ad 13, p. 4		Ad 9, p. 2 Ad 14, p. 2, 3	Ad 3, p. 3 Ad 5, p. 3, 4 Ad 7, p. 2

Integralny ośrodek tematyczny: POZNAJEMY PRACĘ KUCHARKI Cele ogólne: Zapoznanie z pracą kucharki. Poznanie narzędzi i przyborów potrzebnych do wykonywania tego zawodu. Rozumienie znaczenia użyteczności pracy kucharki.
Wielokierunkowa aktywność dzieci - MAJ
Temat dnia	Społeczna, przyrodnicza, zdrowotna	Językowa, literacka	Matematyczna	Muzyczna, słuchowa	Plastyczna, techniczna		Ruchowa (gry, zabawy)
Kto gotuje nasze obiadki?	„Gotujemy” - zabawa tematyczna. „Nasza Pani Kucharka” - rozmowa połączona z wizytą eksperta. Kształtowanie zachowań społecznych.	Próby układania własnego menu Kształtowanie umiejętności zadawania pytań, prowadzenia rozmowy. „Nasze ulubione potrawy” - zabawa dydaktyczna. Nazywanie potraw, określanie własnych preferencji kulinarnych. Uważne słuchanie kolegów.	Klasyfikowanie zbiorów wg użyteczności		„Pani Kucharka przy pracy” - portret. Prawidłowe trzymanie kredki. Zachęcanie do rysowania jak największej ilości szczegółów związanych z wyglądem i pracą portretowanej osoby.		„Zupa warzywna” - zabawa orientacyjno - porządkowa.
Podstawa programowa	Ad 1, p. 1, 2, 3, 5 Ad 3, p.1, 2, 3, 4 Ad 14 p.2	Ad 1, p. 1, 2, 3 Ad 3, p. 1, 2, 3 Ad 14, p. 5	Ad 4, p. 2			Ad 14, p. 1, 2, 3 Ad 9, p. 2	Ad 5, p. 3, 4
Garnki i garnuszki	„Zwiedzamy kuchnię” - rozmowa wychowawcza połączona z wizytą w przedszkolnej kuchni. Zwrócenie szczególnej uwagi na bezpieczeństwo podczas ogladania pomieszczeń kuchennych.	Wypowiedzi dzieci na temat przeżyć związanych z oglądaniem pomieszczeń kuchennych. Rozumienie i używanie pojęć chochla, cedzak, durszlak, warząchew… Budowanie wypowiedzi wielozdaniowej, zwracanie uwagi na poprawność artykulacyjną i składniową.	„Ułóż garnki” - zabawa dydaktyczna. szacowanie wielkości, piętrzenie zgodnie z zasadą mniejszy w wiekszy. „Takie same lub podobne” - zabawa dydaktyczna. Segregowanie przedmiotów wg. użyteczności. Tworzenie zbiorów.			„W kuchni najbardziej podobało mi się…” - odzwierciedlenie przeżyć za pomocą ekspresji plastycznej.	„Gotujemy obiad” - zabawa naśladowcza.
Podstawa programowa	Ad 1, p. 1, 2, 3 Ad 2, p. 5 Ad 4, p. 1, 2, 3	Ad 3, p.1, 2, 3	Ad 4, p. 2 Ad 13, p. 1, 4			Ad 9, p. 2 Ad 14, p. 1, 2, 3	Ad 5, p.3, 4
Różne smaki	„Co jest słodkie?” - zabawa dydaktyczna. Przestrzeganie reguł zabawy, cierpliwe oczekiwanie na swoją kolej. „Znamy różne smaki” - praca z obrazkami.	„Smaki inaczej” - rozmowa. Rozumienie przenośnego znaczenia nazw smaków w związkach frazeologicznych - kwaśna mina, słodki bobas, gorzko żałować. Formułowanie wypowiedzi na temat znaczenia w/w wyrażeń.	Tworzenie zbiorów oraz zbiorów z częścią wspólną	„Domino sylabowe” - zabawa słuchowa. Utrwalenie pojęć pierwsza sylaba, ostatnia sylaba. Doskonalenie analizy słuchowej.		„Ciasta i babeczki” - zabawy konstrukcyjne w piaskownicy. Wykorzystanie piasku jako budulca oraz foremek do konstruowania różnych form.	„Wyścigi” - zabawa bieżna.
Podstawa programowa	Ad 1, p. 2 Ad 14. p. 2, 6, 7	Ad 3, p. 1, 2, 3	Ad 4, p. 2	Ad 1, p. 1 Ad 14, p. 5		Ad 1, p. 2 Ad 10 p.1, 2 Ad 14, p. 2, 3	Ad 5, p. 3, 4
Co to jest nabiał?		„Słodkie ćwiczenia” - zabawa logopedyczna. Usprawnianie ruchomych narządów mowy. „Co to jest nabiał?” - utrwalanie poznanych treści poprzez działania dzieci. Globalne odczytywanie napisu nabiał. Budowanie wypowiedzi na zadany temat.	Klasyfikowanie w zbiory i podzbiory.			„Projektujemy opakowanie” - wykonanie pracy plastycznej techniką łączoną. Rysowanie, kolorowanie, ciecie, sklejanie, wyklejanie. Sprawne posługiwanie się przyborami. „Patyczkowe wzory” - odwzorowywanie wzorów z patyczków, samodzielne wymyslanie i układanie sekwencji.	„Krówki na łące” - zabawa z elementem czworakowania
Podstawa programowa		Ad 1, p.1, 2 Ad 3, p. 1, 2 Ad 14, p. 2, 4, 7	Ad 4, p. 2 Ad 14, p. 2			Ad 10, p. 1, 2 Ad 9, p. 2 Ad 14, p. 2, 3	Ad 5, p. 3, 4
Sałatka jarzynowa.	„Sałatka jarzynowa” - zabawa naśladowcza. Wdrażanie nawyków higienicznych niezbędnych przy kontakcie z żywnością. „Robimy sałatkę jarzynową” - działanie dzieci poprzedzone rozmową. Kształtowanie samodzielności podczas wykonywania prostych czynności kulinarnych. Rozumienie podstawowych zasad higieny. Samodzielne przygotowanie potrawy, degustacja, odczuwanie dumy i radości z wykonanego zadania. „W łazience” - przypomnienie kolejnych etapów mycia rąk.	Uważne słuchanie wypowiedzi kolegów. Budowanie własnej wypowiedzi, poprawnej pod względem logicznym, gramatycznym i artykulacyjnym.		„Boogie - woogie” - zabawa taneczna przy piosence. Utrwalenie słów i melodii, przypomnienie zabawy.		„Kroimy i mieszamy” - działanie dzieci. Sprawne posługiwanie się nożem i innymi narzędziami kuchennymi.	„W ogrodzie” - gry i zabawy na świeżym powietrzu z wykorzystaniem sprzętu terenowego.
					CD3 5
Podstawa programowa	Ad 1, p.1, 2, 3 Ad 2, p. 2, 5 Ad 5, p. 1	Ad 3 , p. 1, 2, 3		Ad 8, p. 1		Ad 10, p. 2 Ad 14, p. 3	Ad 5, p. 3, 4

Integralny ośrodek tematyczny: JESTEŚMY DZIEĆMI, LUBIMY SIĘ BAWIĆ Cele ogólne: Rozpoznawanie i nazywanie własnych preferencji zabawowych; Poznanie nazw wybranych dyscyplin sportowych; Zdobywanie informacji na temat wyglądu tradycyjnych strojów i zwyczajów dzieci z różnych stron świata.
Wielokierunkowa aktywność dzieci - MAJ
Temat dnia	Społeczna, Przyrodnicza, zdrowotna	Językowa, literacka	Matematyczna	Muzyczna, słuchowa	Plastyczna, techniczna	Ruchowa (gry, zabawy)
Lubimy zabawy w ogrodzie i na placu zabaw		„Gdzie lubimy się bawić?” - wypowiedzi dzieci. Dzielenie się własnymi wrażeniami i spostrzeżeniami. Budowanie wypowiedzi złożonych, poprawnych pod względem logicznym, gramatycznym i artykulacyjnym.		„Dwóm tańczyć się zachciało” - zabawa taneczna przy piosence. Utrwalanie słów i melodii. Wprowadzenie radosnego nastroju.	„Wymarzony plac zabaw” - praca plastyczna. Rysowanie kredkami. Przedstawienie swoich marzeń za pomocą ekspresji plastycznej.	„Na hulajnogach” - zabawa w ogrodzie. Stworzenie toru do slalomu na hulajnogach. „Skakanki” - zabawa z elementem podskoku i równowagi.
					CD3 19, 20
Podstawa programowa		Ad 3, p.1, 2, 3 Ad 14, p. 2, 4		Ad 8, p. 1	Ad 9, p. 2 Ad 14, p. 1, 2, 3	Ad 5, p. 3, 4
Gry i zabawy piłkami		„Lekkie piłeczki” - zabawa oddechowa. Kształtowanie prawidłowych nawyków, wydłużanie fazy wydechu.	„Ile tu piłek!” - zabawa dydaktyczna. Segregowanie wg określonej cechy. Szacowanie ilości elementów zbiorze, przeliczanie, sprawne posługiwanie się liczebnikami.		„Moja piłka” - praca plastyczna techniką łączoną. Rysowanie, kolorowanie, cięcie i naklejanie. Sprawne posługiwanie się nożyczkami i klejem.	„Kolory” - zabawa z elementem rzutu. W ogrodzie: gry i zabawy z piłkami - podrzucanie i łapanie oburącz, kozłowanie, rzuty do kosza, toczenie.
Podstawa programowa		Ad 1, p. 2 Ad 3 p. 2	Ad 4 p.2 Ad 13, p. 1, 2, 3		Ad 9, p. 2 Ad 10, p. 2 Ad 14 p. 1, 2, 3	Ad 1, p. 1, 2, 3 Ad 5, p.3, 4
Lubimy różne sporty	„Zgadnij, co robię?” - zabawa naśladowcza. Odgadywanie nazw dyscyplin sportowych przedstawionych za pomocą gestów.	„Różne sporty” - praca z obrazkami. Oglądanie i opisywanie czynności przedstawionych na obrazkach. Nazywanie dyscyplin sportowych. Budowanie wypowiedzi złożonej. Rozumienie symboli graficznych oznaczających poszczególne dyscypliny sportowe.	Wyrażanie liczby sylab poprzez zadaną czynność (np. podskoki, przysiady)	„Liczymy głoski” - wskazywanie obrazka, którego nazwę N. przegłoskował. Sprawna synteza głoskowa.	„Mój ulubiony sport” - praca plastyczna. Malowanie farbami plakatowymi.	„Jazda na wrotkach” - zabawa ruchowa.
Podstawa programowa	Ad 1, p. 2	Ad 1, p. 1, 2, Ad 3, p. 1, 2, 3 Ad 14 p. 2, 7	Ad 13, p. 1	Ad 3, p. 3 Ad 14, p. 6	Ad 9, p. 2	Ad 5, p. 3, 4
Dzieci na całym świecie lubią zabawę.	„Gdzie mieszkaja różne dzieci?” - oglądanie atlasu świata. Rozwijanie zainteresowań otaczającym światem.	„Dzieci na całym świecie” - praca z obrazkami. Kształtowanie tolerancji, rozumienie, że mimo różnic rasowych i kulturowych wszyscy jesteśmy podobni. Wypowiedzi dzieci, uważne słuchanie kolegów. Wzbogacanie słownika czynnego o słowa: sari, kimono, galabija.		„Zabawki” - ćwiczenia słuchowe, doskonalenie analizy słuchowej.	„Czarodziejski worek” - zabawa dydaktyczna. Rozpoznawanie przedmiotów za pomocą zmysłu dotyku, określanie materiału, faktury, ciężaru i twardości. Manipulowanie.	„Wędrująca piłka” - zabawa z elementem rzutu. W ogrodzie - gry i zabawy zręcznościowe z wykorzystaniem sprzętu terenowego.
Podstawa programowa	Ad 3, p. 1, 2, 3 Ad 14, p. 5	Ad 3 p.1, 2, 3 Ad 14 p. 4, 5 Ad 15, p. 5		Ad 3, p. 3 Ad 14, p. 6	Ad 10, p. 1, 2, 3 Ad 14, p. 3	Ad 5, p.3, 4
My też mamy swoje święto!	„Dzień Dziecka” - rozmowa. Wprowadzenie świątecznej atmosfery. Uświadomienie dzieciom, że to właśnie ich święto.		Odnalezienie i odczytanie w kalendarzu daty - 1 czerwca.	„Taniec z balonami” - zabawa przy muzyce. Doskonalenie koordynacji wzrokowo - ruchowej, rytmiczny pląs zgodny z dynamiką i tempem utworu. „Koncert życzen” - wspólne śpiewanie piosenek, zabawy przy muzyce, wspólny taniec do utworów muzycznych wybieranych przez dzieci.	„Wesoły dzień” - rysowanie kredkami. Przedstawienie przeżyć i wrażeń w formie plastycznej.	„Bańki mydlane” - zabawa w ogrodzie. Ćwiczenie koordynacji oddechowo - ruchowej.
					CD 1, 2, 3 - utwory do wyboru.
Podstawa programowa	Ad 1, p. 1, 2 Ad 3, p. 1, 2 ,3		Ad 13, p. 6	Ad 6, p. 5 Ad 7, p. 1 Ad 8, p. 1, 2.	Ad 9, p.2	Ad 5, p. 3, 4

Integralny ośrodek tematyczny: NASI ULUBIEŃCY Cele ogólne: Rozumienie obowiązków wynikających z hodowli zwierzęcia w domu. Poznanie i rozumienie zachowań zwierząt - psa, kota. Dostrzeganie podobieństw i różnic w obrębie jednej rasy.
Wielokierunkowa aktywność dzieci - CZERWIEC
Temat dnia	Społeczna, przyrodnicza, zdrowotna	Językowa, literacka	Matematyczna	Muzyczna, słuchowa	Plastyczna, techniczna	Ruchowa (gry, zabawy)
Pies - przyjaciel człowieka	Rozumienie, że psy mają różne usposobienie. Zwrócenie uwagi na bezpieczeństwo podczas kontaktów dziecka z psem.	„Azor” - słuchanie wiersza, praca z obrazkiem. Uważne słuchanie, wypowiedzi dzieci na temat wysłuchanych treści. Oglądanie obrazków przedstawiających rózne psy; porównywanie wielkości i umaszczenia. Wprowadzenie pojęć maść, umaszczenie.		„Dwóm tańczyc się zachciało” - zabawa taneczna. Przypomnienie słów, melodii oraz układu tanecznego.	„Pies” - praca plastyczna. Malowanie farbami plakatowymi. Umiejętne rozplanowanie postaci na arkuszu, dobór kolorów, sprawna organizacja miejsca pracy. „Czy potrafisz?” - zabawa dydaktyczna. Układanie czworonogów z elementów różnego rodzaju. Rozwijanie wyobraźni i sprawności manualnej.	„Pieski na spacerze” - zabawa z elementem czworakowania.
					CD3 19
Podstawa programowa	Ad 6, p. 3 Ad 12, p. 2, 3	Ad 3, p. 1, 2, 3 Ad 14, p. 2, 5		Ad 8, p. 1, 2	Ad 9, p. 2 Ad 10, p. 1 Ad 14, p. 2, 3	Ad 5, p. 3, 4
Kto mieszka w akwarium?	„Kolorowe rybki” - oglądanie książek i albumów akwarystycznych. Rozbudzanie zainteresowań przyrodniczych i akwarystycznych. „Układamy puzzle” - praca w zespołach. Kształtowanie umiejętności współdziałania.	Zachęcanie dzieci do swobodnych wypowiedzi. Wzbogacanie słownika czynnego o słowo akwarium.	Używanie określeń koło, półkole.		„Rybki” - praca plastyczna wykonana metodą płaskiego orgiami z koła, technika jednego zgięcia. Darcie papieru, klejenie, przyklejanie, sprawne składanie papieru na pół. „Projektujemy akwarium” - zabawa w piaskownicy. Projektowanie i wykonywanie budowli z piasku, ozdabianie ich materiałem przyrodniczym (kamyki, suche gałązki). Kształtowanie precyzji, wytrwałości i wyobraźni.	„Ryby i rekin” - zabawa z elementem biegu.
Podstawa programowa	Ad 1, p. 1, 2, 3 Ad 2, p. 5 Ad 12, p. 1, 2	Ad 1, p. 1 Ad 3, p. 1, 2, 3	Ad 13, p. 4,		Ad 9, p. 2 Ad 14, p. 1, 2, 3,	Ad 5, p. 3, 4
Kocie sprawy	„Koty i kocieta” - praca z obrazkiem. Oglądanie obrazków przedstawiających koty w różnych sytuacjach. Zachęcanie dzieci do swobodnych wypowiedzi. Poznanie zwyczajów kotów.	„Sprytny jak kot” - zabawa logopedyczna. Usprawnianie czubka i środkowej części języka, wzmacnianie mięśnia okrężnego warg.		„Było kotków siedem” - śpiewanie piosenki, utrwalanie słów i melodii.	„Kot” - praca plastyczna techniką łączoną. Wycinanie, przyklejanie, rysowanie kredkami ołówkowymi.	„Spacer kotów” - zabawa z elementem czworakowania.
					CD1 27
Podstawa programowa	Ad 1, p. 2 Ad 12, p. 2, 3.	Ad 3, p. 1, 2,		Ad 8, p. 1	Ad 9, p. 2 Ad 14, p.2,3	Ad 5, p 3, 4 Ad 7, p. 2
Nasi ulubieńcy	„Zwierzęta są różne” - ogladanie książeczek z ilustracjami przedstawiającymi różne zwierzeta. Poznawanie informacji dotyczących ich życia i zwyczajów. „Kto to taki?” - praca z obrazkami. Poszerzanie wiadomości na temat zwierzat hodowanych w domu. Odwołanie się do doświadczeń dzieci.	Odczytywanie nazw niektórych zwierząt (chętne dzieci). Budzenie zainteresowań czytelniczych, zachęcanie do korzystania z książki, jako żródła informacji o świecie. „Moje ulubione zwierzę” - rozmowa połączona z wykonaniem pracy plastycznej. Budowanie wypowiedzi w oparciu o własne doświadczenia, marzenia i preferencje. Zwrócenie uwagi na poprawność artykulacyjną wypowiedzi.		„Gdzie skrył się kot?” - zabawa słuchowa. Kształtowanie wrażliwości i spostrzegawczości słuchowej, doskonalenie analizy słuchowej.	Rysowanie kredkami ołówkowymi na zadany temat. Zwrócenie uwagi na prawidłowy chwyt kredki.	„Kot i myszy” - zabawa orientacyjno - porzadkowa.
Podstawa programowa	Ad 1, p. 1, 2 Ad 12, p. 1, 2, 3	Ad 14, p. 4, 5 Ad 3, p. 1, 2, 3		Ad 1, p. 1, 2 Ad 14, p. 6	Ad 9, p. 2	Ad 5, p. 3, 4
Zwierzęta, których nie ma		„Zwierzęta, których nie ma” - kształtowanie logicznego myślenia poprzez odróżnianie zjawisk naturalnych od baśniowych; przywołanie zwierzęcych postaci ze znanych dzieciom bajek i baśni. Doskonalenie umiejętności budowania dłuższych wypowiedzi. „Czary - mary” - zabawa ortofoniczna. Utrwalanie prawidłowych nawyków oddechowych, ćwiczenia ruchomych narządów artykulacyjnych.	„Dodajemy” - zabawa dydaktyczna. Rozwiązywanie zadań z treścią. Sumowanie elementów w zakresie 10.		„Mój dziwny stwór” - malowanie farbami plakatowymi. Kształtowanie wyobraźni, rozwijanie umiejętności plastycznych. Tworzenie nowych kolorów, estetyczne wykonanie pracy.	„Wyścig smoków” - zabawa bieżna. W ogrodzie - zabawy z wykorzystaniem sprzętu terenowego, zabawy zręcznościowe.
Podstawa programowa		Ad 1, p. 1, 2 Ad 3, p. 1, 2, 3 Ad 9, p. 1	Ad 13, p.1, 2 Ad 14, p. 5		Ad 14, p. 3 Ad 9, p. 2	Ad 5, p. 3, 4

Integralny ośrodek tematyczny: WKRÓTCE BĘDZIEMY UCZNIAMI! Cele ogólne: Oswajanie się z nadchodzącymi zmianami - poznanie pobliskiej szkoły, boiska. Poznanie i nazywanie swoich mocnych stron, utrwalanie posiadanych umiejętności.
Wielokierunkowa aktywność dzieci - CZERWIEC
Temat dnia	Społeczna, przyrodnicza, zdrowotna	Językowa, literacka	Matematyczna	Muzyczna, słuchowa	Plastyczna, techniczna	Ruchowa (gry, zabawy)
Jesteśmy samodzielni	„Co umiemy sami?” - praca z obrazkami. Uświadamianie sobie swoich mocnych stron. „Szewczyk” - zabawa dydaktyczna. Ćwiczenia w spostrzeganiu. Przestrzeganie zasad zabawy, oczekiwanie na swoją kolej. „Chętnie pomagamy” - działanie dzieci. Porządkowanie kacików, odczuwanie dumy z dobrze wykonanej pracy.	Odczytywanie i rozumienie informacji podanych w formie symboli i uproszczonych rysunków. Swobodne wypowiedzi dzieci.		„Karuzela” - zabawa taneczna z piosenką. Utrwalenie słów, melodii i układu tanecznego. Wspólna, radosna zabawa.	„Umiem to bardzo dobrze” - praca plastyczna. Rysowanie kredkami.	„Kto potrafi?” - zabawa z elementem równowagi.
					CD3 15
Podstawa programowa	Ad 1, p. 1, 2 Ad 2, p. 5 Ad 3, p. 1, 2, 3 Ad 10, p. 1	Ad 3, p. 1, 2, 3 Ad 14, p. 7		Ad 8, p.1	Ad 9, p. 2	Ad 5, p. 3, 4
Szkoła jest blisko	„Idziemy do szkoły!” - rozmowa wychowawcza. Przypomnienie zasad obowiązujących podczas pobytu poza terenem przedszkola. Zwrócenie szczególnej uwagi na bezpieczeństwo dzieci podczas przejścia do pobliskiej szkoły. „W szkole” - wycieczka. Pokazanie dzieciom budynku, klas i pomieszczeń w pobliskiej szkole. Oswajanie dzieci z nowym środowiskiem, redukowanie stresu związanego z nadchodzącą zmianą.	„W szkole jest wesoło” - rozmowa. Dzielenie się wrażeniami z wizyty w szkole. Budowanie wypowiedzi złożonych, poprawnych pod względem logicznym, gramatycznym i artykulacyjnym.			Przedstawienie odczuć i wrażeń z wizyty w szkole w formie ekspresji plastycznej.	„Prawie jak uczniowie” - gry i zabawy na boisku szkolnym. Włączanie przedszkolaków w zabawy pierwszoklasistów.
Podstawa programowa	Ad1, p. 1, 2, 3 Ad 3, p. 1, 2, 3 Ad 6, p. 1, 2, 3	Ad 3, p. 1, 2, 3			Ad 9, p. 2 Ad 14, p. 3	Ad 5, p. 3, 4
Umiem słuchać i spostrzegać	„Czego brakuje?” - zabawa dydaktyczna. Doskonalenie spostrzegawczości, przestrzeganie reguł zabawy. „Wycieta ramka” - obserwowanie otoczenia przyrodniczego w przedszkolnym ogrodzie (wyznaczonego przez ramkę fragmentu rzeczywistości), dzielenie się wrażeniami z kolegami.	Nazywanie liter naklejonych na kartonie.		„Jaką głoskę słyszysz na początku imienia?” - ćwiczenia słuchowe, wyodrębnianie głosek w nagłosie. „Gdzie schował się ser?” - zabawa dydaktyczna. Doskonalenie słuchu oraz analizy sylabowej wyrazu.	„Co ma na początku głoskę…?” - wycinanie z kolorowego papieru. Sprawne posługiwanie się nożyczkami i klejem.	„Wiatraczki” - zabawa z elementem podskoku.
Podstawa programowa	Ad 1, p. 2 Ad 14, p. 2	Ad 14, p. 2, 4		Ad 14, p.4, 6	Ad 14, p. 1, 2, 3 Ad 10, p. 2	Ad 5, p. 3, 4
Umiem liczyć, rozpoznaję cyfry i liczby		„Figury geometryczne” - zabawa dydaktyczna. Samodzielne odczytywanie ze zrozumieniem zadań opisanych poprzez cyfry i figury geometryczne.	Utrwalanie liczb 0 - 10, doskonalenie liczenia w zakresie 1 - 10. „Liczymy zabawki” - zabawa dydaktyczna. Klasyfikowanie zbiorów, porządkowanie zbiorów wg ich liczebności (wzrastającej i malejącej). „Kości” - gra dydaktyczna. Szacowanie liczby oczek na kostkach, grupowanie kostek o takiej samej liczbie oczek.		„W ogrodzie” - rysowanie kolorową kreda po asfalcie.	Gry i zabawy bieżne w ogrodzie. Zwrócenie uwagi na bezpieczeństwo. Zgodna zabawa. „Skocz tyle razy…” - zabawa z elementem podskoku.
Podstawa programowa		Ad 14, p. 2 , 4	Ad 13, p. 1, 3 Ad 4, p. 2 Ad 14, p. 1, 2		Ad 9, p. 2 Ad 14, p. 3	Ad 5, p. 3, 4 Ad 1, p. 2
Chętnie pomagamy	„Chętnie pomagamy” - wspólna zabawa. Zaproszenie do zabawy młodszych kolegów. Pomoc w zorganizowaniu zabawy. W szatni - pomoc młodszym kolegom w czynnościach samoobsługowych (chetne dzieci). „Pomagamy też dorosłym” - działanie dzieci. Pomoc w porządkowaniu zabawek przed nadchodzącymi wakacjami. Odczuwanie dumy i radości z dobrze wykonanej pracy.	„Jestesmy starszymi kolegami” - rozmowa. Uświadomienie dzieciom obecności młodszych grup w przedszkolu, kształtowanie chęci niesienia pomocy. Wypowiedzi dzieci na temat jak możemy opiekowac się młodszymi kolegami? Odwołanie się do doświadczeń dzieci mających młodsze rodzeństwo.	„Kiedy byliśmy całkiem mali” - oglądanie kroniki przedszkola lub kroniki grupy. Rozumienie upływu czasu, zachodzących zmian. Wspominanie.			„Jesteśmy bardzo sprawni” - zabawy w ogrodzie.
Podstawa programowa	Ad 1, p. 1, 2, 3 Ad 2, p. 4, 5	Ad 3, p. 1, 2, 3	Ad 13, p. 6			Ad 5, p. 3, 4

Integralny ośrodek tematyczny: DOKĄD NA WAKACJE? Cele ogóle: Przypomnienie i rozpoznawanie konturu mapy Polski; rozumienie pojęć i wskazywanie na mapie Polski miejsc: Bałtyk, Tatry, Mazury. Rozumienie i dostrzeganie niebezpieczeństw wynikających z braku rozwagi i ostrożności. Poznanie niektórych zwierząt egzotycznych - mieszkańców ZOO.
Wielokierunkowa aktywność dzieci - CZERWIEC
Temat dnia	Społeczna, przyrodnicza, zdrowotna	Językowa, literacka	Matematyczna	Muzyczna, słuchowa	Plastyczna, techniczna	Ruchowa (gry, zabawy)
Wakacje nad morzem.	„Budujemy zamki z piasku” - zabawy w ogrodzie z wykorzystaniem piasku w piaskownicy. Rozwijanie wyobraźni, kształtowanie umiejętności współdziałania w małych grupach.	„Dokąd na wakacje?” - rozmowa. Rozwijanie mowy poprzez wypowiedzi dotyczące wakacyjnych planów i marzeń. Uważne słuchanie wypowiedzi kolegów. „Wakacje nad morzem” - praca z obrazkami połączona z rozmową wychowawczą. Rozwijanie mowy i myślenia oraz kształtowanie poczucia odpowiedzialności. Budowanie wypowiedzi złożonych, poprawnych pod względem logicznym, gramatycznym, artykulacyjnym.			„Chciałbym pojechać nad morze” - praca plastyczna. Malowanie farbami. Doskonalenie umiejętności plastycznych.	„Wysoka fala” - zabawa orientacyjno-porządkowa.
Podstawa programowa	Ad 1, p. 1, 2, 3 Ad 10, p. 1, 2	Ad 1, p. 1, 2, 3 Ad 3, p. 1, 2, 3 Ad 6, p. 1, 2, 5 Ad 14, p.1, 2, 5			Ad 9, p. 2 Ad 14, p. 3	Ad 5, p. 3, 4
Wakacje nad jeziorem	„Na mapie” - oglądanie konturowej mapy Polski, przypomnienie, gdzie znajdują się miejsca takie jak morze, góry, jeziora (np. Kraina Wielkich Jezior Mazurskich lub inne pojezierze). Zaznaczenie na mapie własnej miejscowości. „Nad jeziorami” - oglądanie książek i albumów o pojezierzach w Polsce (np. o Krainie Wielkich Jezior Mazurskich). Dostrzeganie piękna i różnorodności krajobrazu, budzenie zainteresowań przyrodniczych.	Globalne odczytywanie nazw Bałtyk, Tatry, Mazury oraz nazwy własnej miejscowości. Operowanie przysłówkami bliżej, dalej. Chętne dzieci - odczytywanie nazw miejsc, zwierząt, gatunków roślin. Zwrócenie uwagi na źródło wiedzy, jakim jest książka (album).	Szacunkowe określanie odległości na mapie	„Pingwin” - zabawa ze śpiewem. Przypomnienie pląsu, utrwalenie słów i melodii piosenki.	„Mapa” - praca plastyczna. Wyklejanka z plasteliny. Uzupełnianie konturu odpowiednimi kolorami. Kształtowanie cierpliwości i staranności. „Zawody rybackie” - zabawa zręcznościowa. Sprawne operowanie wędką.	„Rób to co ja” - zabawa naśladowcza.
					CD3 17
Podstawa programowa	Ad 15, p. 2 Ad 14, p. 5 Ad 12, p. 1, 2	Ad 3, p. 1, 2, 3 Ad 12, p. 1, 2, 3 Ad 14, p. 4, 5 Ad 15, p. 2	Ad 13, p. 4, 5	Ad 8, p. 1	Ad 14, p. 1, 2, 3 Ad 10, p. 1, 2	Ad 5, p. 3, 4
Wakacje na wsi	„Puzzle i układanki” - zabawy przy stolikach. Doskonalenie spostrzegania, kształtowanie cierpliwości; odkładanie zabawek na miejsce po skończonej pracy.	„Wycieczka przedszkolaków na wieś” - uważne słuchanie opowiadania logopedycznego Anny Sołtysiak. Ćwiczenia oddechowe, fonacyjne i artykulacyjne.		„Piosenka na kolorowe lato” - śpiewanie piosenki; utrwalenie słów i melodii utworu.	„Ile zwierząt?” - praca plastyczna. Wykonanie ilustracji do treści wysłuchanego opowiadania. Zapamiętanie jak największej liczby zwierzat - bohaterów opowiadania. Doskonalenie prawidłowego chwytu kredki.	„Na łące” - zabawa orientacyjno-porządkowa.
					CD2 32
Podstawa programowa	Ad 6, p. 5 Ad 2, p. 5	Ad 3, p. 1, 2, 3 Ad 14, p. 5		Ad 8, p. 1	Ad 14, p.3	Ad 5, p.3, 4
W górach	Rozumienie konieczności zachowania zasad bezpieczeństwa na górskim szlaku. Uświadomienie korzyści płynących z hodowli owiec. „Stroje góralskie” - poznanie wyglądu tradycyjnego stroju góralskiego.	„W górach” - rozmowa z wykorzystaniem obrazka. Wzbogacanie słownika czynnego i biernego o słowa: baca bacówka, hale, urwisko, szczyt. Rozumienie i używanie w wypowiedziach słów: parzenice, zapaska, kierpce.		„Echo” - zabawa dydaktyczna. Ćwiczenia słuchowe, dzielenie wyrazów na sylaby.	„Korale góralki” - nawlekanie koralików na sznurek.	„Na górskim szlaku” - zabawa z elementem równowagi.
Podstawa programowa	Ad 3, p. 1, 2, 3 Ad 4, p. 3 Ad 12, p. 1, 2, 3	Ad 3, p. 1, 2, 3		Ad 14, p. 6	Ad 10, p. 1, 2 Ad 14, p. 3	Ad 5, p. 3, 4
Lato w mieście	„W ZOO” - rozmowa, praca z obrazkami. Oglądanie i nazywanie wybranych zwierząt egzotycznych. Rozumienie zasad bezpiecznego zachowania się podczas wizyty w ZOO.	„Wycieczka do ZOO” - słuchanie opowiadania logopedycznego Anny Sołtysiak. Ćwiczenia oddechowe, fonacyjne i artykulacyjne. Wypowiedzi dzieci na temat wysłuchanych tresci.		„Koncert życzen” - śpiewanie piosenek. Wybieranie przez dzieci ulubionych piosenek, śpiewanie ich wspólnie lub solo	„Gdzie chciałbym spędzić lato?” - praca plastyczna. Malowanie farbami, przedstawienie swoich marzeń i planów w formie plastycznej. Rozwijanie wyobraźni i ekspresji plastycznej.	„Na placu zabaw” - zabawy w ogrodzie z wykorzystaniem sprzętu terenowego do zabaw zręcznościowych - wspinanie się, zwisanie, bezpieczne korzystanie ze zjeżdżalni.
Podstawa programowa	Ad1, p. 1, 2, 3 Ad 4, p. 3 Ad 12, p. 1, 2	Ad 3, p. 1, 2, 3 Ad 14, p. 5		Ad 8, p. 1	Ad 9, p. 2 Ad 14, p. 3	Ad 5, p. 3, 4 Ad 1, p. 3 Ad 4, p. 3

Integralny ośrodek tematyczny: WAKACJE! Cele ogólne: Poznanie zasad bezpiecznego zachowania w czasie wyjazdów wakacyjnych. Kształtowanie nawyku bezpiecznego korzystania z kąpieli wodnych i słonecznych. Dostrzeganie zjawisk świetlnych w otoczeniu - tęcza.
Wielokierunkowa aktywność dzieci - CZERWIEC
Temat dnia	Społeczna. przyrodnicza, zdrowotna	Językowa, literacka	Matematyczna	Muzyczna, słuchowa	Plastyczna, techniczna	Ruchowa (gry, zabawy)
Słońce ma dużo pracy	Oglądanie cieni rzucanych przez różne obiekty. „Tęcza - kolorowy most” - praca z obrazkiem. Nazywanie kolejnych kolorów tęczy.	„Lusterko” - zabawa naśladowcza. Powtarzanie mimiki i ćwiczeń narządów mowy pokazywanych przez dziecko siedzące naprzeciw. „O pracowitym słoneczku” - słuchanie opowiadania Agnieszki Galicy. Uważne słuchanie utworu i udzielanie odpowiedzi na pytania. Wyjaśnienie określenia zza chmur. Globalne czytanie podpisu do obrazka barwny most.	Posługiwanie się liczebnikami głównymi i porządkowymi. Posługiwanie się określeniami dotyczącymi pór dnia: rano, w południe, wieczorem.	Rytmiczne wypowiadanie tekstu: Hopla, hopla, hopla, już za kroplą kropla.	„Słońce” - ćwiczenie graficzne w kartach. Rysowanie kół w kierunku przeciwnym do wskazówek zegara. „Słońce zza chmur” - praca plastyczna. Malowanie farbami plakatowymi.	„Słonko i deszczyk” - zabawa z elementem podskoku. „Tęcza” - zabawa z elementem biegu.
						K4 s. 26
Podstawa programowa	Ad 1, p. 2 Ad 3, p. 1, 2, 3 Ad 14, p. 2	Ad 3, p. 1, 2, 3 Ad 14, p. 4, 5	Ad 13, p. 1, 3, 6	Ad 3, p. 3	Ad 9, p. 2 Ad 14, p. 2, 3	Ad 5, p. 3, 4
Chronimy się przed słońcem	„Co nas chroni przed słońcem?” - praca z obrazkiem. Rozmowa na temat konieczności chronienia głowy, oczu i skóry przed nadmiernym słońcem.		„Liczymy kapelusze” - zabawa dydaktyczna. Liczenie elementów: od lewej do prawej, od prawej do lewej, od dowolnego punktu. Określanie ich liczby za pomocą liczebnika itp. Liczenie w zakresie dziesięciu.	„Słyszę głoski” - zabawa dydaktyczna. Określanie, czy głoska jest na początku, w środku, czy na końcu wyrazu.	„Kapelusze” - wykonanie zadania w kartach. Umieszczanie we właściwych miejscach czterech nalepek. „Letni kapelusz” - praca plastyczna. Wycinanie z kolorowego papieru.	„Celuj w okienko” - zabawa z elementem celowania.
						K4 s. 27
Podstawa programowa	Ad 3, p. 1, 2, 3 Ad 5, p. 1 Ad 14, p .2		Ad 3, p. 3 Ad 13, p. 1, 4	Ad 3, p. 3 Ad 14, p. 6	Ad 9, p. 2 Ad 14, p. 2, 3	Ad 5, p. 3, 4
Lubimy lato	„Łowimy ryby” - zabawa zręcznościowa. Łowienie wędką rybek z misek z wodą.	„Skojarzenia" - zabawa słowna. Podawanie wyrazów kojarzących się z wyrazem podstawowym. „Lody i góry lodowe” - praca z obrazkiem. Określanie różnic i podobieństw pomiędzy lodami, a górami lodowymi. Poznanie pojęcia góra lodowa. Czytanie zdania: My lubimy lody na patyku.	Porównywanie wielkości, kształtu, długości, szerokości. Stosowanie określeń: szersze, węższe, dłuższe, krótsze. Liczenie elementów.	„Piosenka na kolorowe lato” - słuchanie piosenki. Zapoznanie ze słowami i melodią.	„Lody na patyku” - ćwiczenie graficzne w kartach. Kolorowanie lodów według kodu literowo-barwnego. „Letnie zabawy” - praca plastyczna. Rysowanie pastelami.	„Góra lodowa” - zabawa z elementem wspinania w ogrodzie przedszkolnym. „Zgadnij, co robię latem?” - zabawa naśladowcza. Wybrane dzieci ruchem ciała i gestami pokazują ulubione letnie zabawy.
					CD2 32 - piosenka „Piosenka na kolorowe lato”	K4 s. 28
Podstawa programowa	Ad 1, p. 2	Ad, 3, p. 1, 2, 3 Ad 14, p. 2, 4	Ad 3, p. 3 Ad 13, p. 1, 5	Ad 8, p. 1, 4	Ad 9, p.2 Ad 14, p. 2, 3	Ad 5, p. 3, 4 Ad 7, p. 2
Letnie owoce	„Truskawki są smaczne i zdrowe” - degustacja.	„Jaki owoc mam na myśli” - zabawa dydaktyczna. Zgadywanie nazwy owocu poprzez zadawanie pytań. Poznanie określenia: owoce sezonowe. Globalne czytanie wyrazów: jabłko, biedronka, owoce.	„Owoce sezonowe” - praca z obrazkiem. Podział owoców według podanego kryterium. Liczenie elementów, porównywanie liczebności zbiorów.	„Echo rytmiczne” - zabawa rytmiczna. Odtwarzanie układów. Wskazywanie na obrazkach owoców, których nazwy N. wypowiada sylabami.	„Owoce” - ćwiczenie graficzne w kartach. Rysowanie owoców po kropkach, w kierunku wskazanym przez strzałki.	„Wiatraczki” - zabawa z elementem podskoku.
						K4, s. 29
Podstawa programowa	Ad 1, p.2 Ad 2, p. 2 Ad 3, p.1, 2, 3 Ad 5, p. 1	Ad 3, p. 1, 2, 3 Ad 14, p. 4	Ad 3, p. 3 Ad 4, p. 2 Ad 13, p. 1, 3	Ad 1, p. 2 Ad 3, p.3 Ad 8, p. 2 Ad 14, p. 6	Ad 14, p. 1, 2, 3	Ad 5, p. 3, 4
Niedługo wakacje	Zabawy w piaskownicy w ogrodzie przedszkolnym. Rozmowa na temat zasad dotyczących bezpieczeństwa w czasie wyjazdów wakacyjnych. Poznanie numeru alarmowego 112.	„Gdzie spędzimy wakacje?” - rozmowa przy obrazkach. „Co zabieram na wakacje?” - uważne słuchanie wiersza Bożeny Formy i udzielanie odpowiedzi na pytania.	Porównywanie pojemności naczyń w czasie działań manipulacyjnych przy wykorzystaniu wspólnej miary.	„Karuzela” - zabawa ze śpiewem.	„Puzzle” - wykonanie zadania . Wyjmowanie figur z tekturki i dopasowywanie do siebie kartoników.	„Wakacyjna podróż” - zabawa ruchowa. „Komórki do wynajęcia” - zabawa orientacyjno-porządkowa.
					CD3 15 - pląs „Karuzela”	K4 s. 30
Podstawa programowa	Ad, 1, p. 2 Ad 3, p. 3 Ad 6, p. 1, 3	Ad 3, p. 1, 2, 3 Ad 6, p. 1, 2, 3,4, 5 Ad 14, p. 2	Ad 1, p. 2 Ad 3, p. 3	Ad 1, p. 2 Ad 8, p. 2	Ad 14, p. 2, 3	Ad 1, p. 2 Ad 5, p. 3, 4

---