Sprawozdanie cząstkowe z realizacji planu rozwoju zawodowego nauczyciela mianowanego starającego się o uzyskanie stopnia nauczyciela dyplomowanego.

Nauczyciel: Marta Janik

Sprawozdanie obejmuje rok szkolny 2014/2015

W roku szkolnym 2014/2015 pełniłam funkcję nauczyciela nauczania indywidualnego. Pracowałam z trójką uczniów z orzeczeniem o potrzebie kształcenia specjalnego z upośledzeniem w stopniu umiarkowanym.

SPOSÓB REALIZACJI PLANU ROZWOJU ZAWODOWEGO

§ 8 ust. 2 pkt. 1

„Uzyskanie pozytywnych efektów w pracy dydaktycznej, wychowawczej lub opiekuńczej na skutek wdrożenia działań mających na celu doskonalenie pracy własnej i podniesienie jakości pracy szkoły.”

1. Analiza zadań i potrzeb szkoły.

Przestępując do napisania planu rozwoju zawodowego we wrześniu przeanalizowałam dokumentację szkolną, tak aby dostosować plan do specyfiki szkoły: Program Wychowawczy i Profilaktyczny, Statut Szkoły, Kalendarz Uroczystości Szkolnych, Plan Pracy zespołu Matematyczno-Przyrodniczego.

2. Zapoznanie się z procedurą awansu zawodowego.

Zapoznałam się z procedurami i wymaganiami awansu. Przestudiowałam akty prawne, odnoszące się do tych zagadnień i regulujące kolejne kroki awansu.

• Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 1 marca 2013 r. w sprawie uzyskiwania stopni awansu zawodowego przez nauczycieli.

• Karta Nauczyciela art. 9g ust. 10 ustawy z dnia 26 stycznia 1982 r.

• Strony internetowe MEN

• Artykuły dotyczące awansu, na podstawie których mogłam na bieżąco analizować moje działania w czasie stażu

Opracowałam Plan Rozwoju Zawodowego, który został zatwierdzony do realizacji przez Dyrektora Szkoły w dniu 30.09.2014.

3. Uczestniczenie w pracach organów szkoły związanych z realizacją jej podstawowych funkcji i wynikających z nich zadań.

Uczestniczyłam w posiedzeniach Rady Pedagogicznej zgodnie z harmonogramem spotkań, aktywnie brałam udział w pracach zespołu matematyczno-przyrodniczego zgodnie z planem .

Przez cały rok szkolny współpracowałam z pedagogiem szkolnym:

• Opracowywanie IPET dla uczniów posiadających orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego -opracowałam trzy IPET-y w związku z prowadzonym nauczaniem indywidualnym z uczniami upośledzonymi w stopniu umiarkowanym.

• Sporządzanie ewaluacji IPET po pierwszym półroczu i na koniec roku szkolnego.

• Pomoc w opracowaniu opinii o uczniach do PPP w Wałczu.

• Wspólnie podejmowane działania na rzecz dzieci niepełnosprawnych i potrzebujących: organizacja loterii fantowej oraz sprzedaży ciast, z których dochód przeznaczono na zakup prezentów dla uczniów nauczania specjalnego oraz organizację spotkania z okazji Bożego Narodzenia, włączanie się w akcję charytatywną na rzecz chorej uczennicy Magdy (loterie fantowe, kiermasze, sprzedaż ciast, zbiórka pieniędzy).

• Wymiana doświadczeń, porady dotyczące pracy z uczniem niepełnosprawnym.

4. Doskonalenie warsztatu i metod pracy.

Uczestniczyłam w radach szkoleniowych organizowanych na terenie szkoły:

„Bezpieczeństwo pożarowe”, „Ochrona danych osobowych w placówce oświatowej”, „Odpowiedzialność nauczyciela w pracy zawodowej”, „EWD jako miara efektywności kształcenia”, „”Saper”, czyli jak rozminować agresję”, „Prawne aspekty przemocy i agresji”, „E-dziennik- wprowadzenie”.

W pracy z uczniem wykorzystywałam różne metody: Dobrego Startu, Dennisona, Weroniki Sherborne, program ogólnorozwojowy „Porusz umysł”. Podpierałam się również literaturą w poszukiwaniu metod i form pracy z uczniem z orzeczeniem o potrzebie kształcenia specjalnego.

„Podniesienie efektywności kształcenia uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi” - praca zbiorowa MEN

„Diagnoza rozwoju ucznia z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym” - arkusz monitoringu rozwoju ucznia, karty pracy, IPET, A.Tanajewska, R.Naprawa, Harmonia

Uzupełniałam i gromadziłam pomoce dydaktyczne, które potrzebne byłymi do prowadzenia zajęć z uczniami.

5. Poszerzanie wiedzy i umiejętności oraz podejmowanie działań na rzecz podwyższania jakości pracy szkoły.

• Udział w różnych formach doskonalenia zawodowego:

• Warsztaty metodyczne: „Tutoring w szkole” - 12h, „Techniki coachingowe w dydaktyce przedmiotowej” - 12h - WOM Gorzów Wlkp.

• Szkolenie: „Jak pozyskać dotację z programu Erasmus+” Agencja Pracy Twórczej Poznań

• Współorganizacja Wigilii dla uczniów kształcenia specjalnego

• Organizacja konkursów związanych z działalnością SKO:

• „Oszczędzam w SKO, bo marzę o…” - konkurs plastyczny dla klas I-VI

• „Moja skarbonka” dla klas I-III

• „Matematyka i ekonomia” - dwa etapy - konkurs dla klas V i VI z zakresu wykorzystania działań na pieniądzach w sytuacjach z życia codziennego

• „Klasowe współzawodnictwo w oszczędzaniu”

• Organizacja konkursu matematycznego „Kangur”

6. Współpraca z rodzicami.

W ramach prowadzonych zajęć nauczania indywidualnego miałam codzienny kontakt z rodzicami, prowadziłam z nimi rozmowy na temat bieżących postępów w pracy z dzieckiem, metod pracy, przygotowywałam opinie do PPP w Wałczu, sporządzałam ocenę postępów w nauce po pierwszym półroczu i na koniec roku szkolnego.

Wszystkie opisane przeze mnie działania w znaczący sposób wpłynęły na doskonalenie mojej pracy dydaktyczno-wychowawczej oraz na podwyższenie jakości pracy szkoły i przyniosły następujące efekty:

dla szkoły:

• kreowanie pozytywnego obrazu nauczyciela w środowisku lokalnym

• podniesienie jakości pracy

• podniesienie kompetencji zawodowych nauczycieli

• podniesienie wartości procesu dydaktyczno - wychowawczego

• promowanie szkoły w lokalnym i ogólnopolskim środowisku

dla mnie:

• uatrakcyjnienie zajęć

• kształtowanie kreatywności i pomysłowości

• zdobycie satysfakcji zawodowej z sukcesów odnoszonych przez uczniów

• nabywanie umiejętności organizacyjnych

• budowanie pozytywnych relacji między szkołą a rodzicami

dla ucznia:

• bezpośredni kontakt z nowoczesnymi metodami, pomocami i środkami dydaktycznymi

• zdobywanie wiedzy w nowoczesny i ciekawy sposób

• inspirowanie do rozwijania swoich uzdolnień poprzez udział w konkursach.

§ 8 ust. 2 pkt.2

„Wykorzystywanie w pracy technologii informacyjnej i komunikacyjnej.”

1. Organizacja warsztatu pracy przy użyciu technik komputerowych.

Doświadczenie i praktyczne umiejętności pracy z komputerem zdecydowanie udoskonaliły mój warsztat i metody pracy. Komputer traktuję jako narzędzie do przygotowania materiałów potrzebnych na zajęcia dydaktyczne. Zajęcia uatrakcyjniam pomocami , które samodzielnie wykonuję za pomocą komputera i urządzeń wspomagających. Pomoce dydaktyczne wykonuję dla własnych potrzeb, by wykorzystać je w indywidualnej pracy z dziećmi.

Umiejętność posługiwania się komputerem pozwoliła mi na pisanie scenariuszy zajęć, uroczystości i konkursów szkolnych, planów pracy, sprawozdań, informacji dla rodziców oraz oceny opisowej. Dzięki znajomości technologii komputerowej wzbogaciłem swój warsztat pracy o: wykonywanie dyplomów, zaproszeń.

2. Stosowanie technologii komputerowej w opracowaniu dokumentacji dotyczącej awansu zawodowego i prowadzeniu dokumentacji szkolnej.

Przy użyciu komputera opracowałam Plan Rozwoju Zawodowego oraz niniejsze cząstkowe sprawozdanie z jego realizacji. Systematycznie prowadziłam dokumentację mojego awansu zawodowego.

3. Wykorzystanie technologii komputerowej i informacyjnej w pracy pedagogicznej.

W codziennej pracy wykorzystywałam technologię komputerową do tworzenia: kart pracy, ankiet, pomocy dydaktycznych, referatów, sprawozdań, scenariuszy zajęć i uroczystości. Korzystałam z narzędzi pakietu Office w następujący sposób:

- WORD: do tworzenia wyżej wymienionych materiałów

- EXEL: do obliczeń, opracowywania statystyk systematyczności wpłat na książeczkę SKO na koniec każdego miesiąca i na koniec roku szkolnego, wykonywanie analizy danych (diagramy, wykresy).

- PowerPoint: do wykonania kroniki SKO, prezentacji na zakończenie roku szkolnego.

W trakcie zajęć z uczniami kształcenia specjalnego wdrażałam ich do posługiwania się technologią informacyjną i komputerową. Posługiwali się oni programem Word do przepisywania krótkich tekstów, redagowali teksty (zmieniali rodzaj czcionki, wielkość, kolor), wstawiali rysunki. Program graficzny Paint służył do wykonywania prostych rysunków z użyciem wszystkich narzędzi tego programu.

W celu usprawniania zaburzonych funkcji, wzbogacania wiedzy o świecie poprzez zabawę, rozwijania zainteresowań wykorzystywałam programy komputerowe i gry dydaktyczne takie jak: „Mądre dziecko”, „Wesoła szkoła”, „Matematyka na wesoło” „Informatyka 2000 w szkole podstawowej”, „Porusz umysł”.

4.Wykorzystanie Internetu jako źródła materiałów dydaktycznych i wiedzy metodycznej.

Przygotowywanie i opracowywanie materiałów dydaktycznych do lekcji i zajęć pozalekcyjnych coraz częściej opiera się na Internecie oraz korzystaniu z informacji tam zamieszczonych. Pogłębiając swoją wiedzę korzystałam z różnych stron internetowych, między innymi: www.wsip.com.pl, www.awans.net, www.profesor.pl, www.edux.pl, www.literka.pl, www.gwo.pl oraz wielu innych. Zasoby portali edukacyjnych wykorzystywałam na zajęciach indywidualnych, w pracy jako opiekun SKO. Ciekawe i przydatne materiały gromadziłam do dalszego wykorzystywania.

Systematycznie śledziłam publikacje nauczycieli zamieszczane na stronach internetowych.

E-dziennik

System Kontroli Frekwencji i Wyników w Nauce jest doskonałym narzędziem do pracy nauczycieli oraz dyrekcji szkoły. Bogaty panel statystyczny oraz mnogość dodatkowych funkcji wspomaga nauczycieli w wykonywaniu codziennych obowiązków, oszczędza czas, a w konsekwencji doprowadza do skupienia się na uczniu - jego kształceniu i wychowaniu. To nowoczesne rozwiązanie zdecydowanie wpływa na poprawę jakości kształcenia.

Od marca 2015r. w mojej szkole został wdrożony do pracy dziennik elektroniczny. Jako nauczyciel starałam się systematycznie i skrupulatnie uzupełniać dokumentację w tym dzienniku.

Jako szkolny koordynator e-dziennika systematycznie wprowadzałam dane, które umożliwiły innym nauczycielom pracę z dziennikiem elektronicznym, ściśle współpracowałam z drugim szkolnym koordynatorem oraz dyrekcją szkoły w celu polepszenia funkcjonowania dziennika. W kwietniu odwiedziłam zaprzyjaźnioną szkołę, żeby nabyć nowych umiejętności w koordynowaniu E-dziennika oraz żeby sprawdzić jak funkcjonuje szkoła, która dziennikiem elektronicznym posługuje się już kilka lat.

5. Publikacja materiałów w Internecie.

W październiku na stronie chomikuj.pl zamieściłam swój plan rozwoju zawodowego.

Reasumując, dzięki stałemu pogłębianiu umiejętności posługiwania się technologią informacyjną i komunikacyjną moja praca przyniosła następujące efekty:

dla szkoły:

• podniesienie jakości pracy szkoły poprzez samodoskonalenie się nauczyciela

• rozpowszechnienie działań szkoły na portalach internetowych

• usprawnienie pracy poprzez korzystanie z dziennika elektronicznego LIBRUS

dla mnie:

• usprawnienie wykonywania różnorodnych zadań wynikających z potrzeb tworzenia dyplomów, scenariuszy

• opracowanie trwałych materiałów dydaktycznych, prezentacji

• rozwój przez samodokształcanie

• poszerzanie wiedzy metodycznej i merytorycznej

• otwarcie się na nowe możliwości kształcenia i komunikacji

dla uczniów:

• rozwijanie wyobraźni poprzez kontakt z nowoczesnymi środkami dydaktycznymi

• urozmaicenie i uatrakcyjnienie zajęć lekcyjnych

• kształtowanie bezpiecznego korzystania z technologii informacyjnej

• zdobywanie nowych umiejętności

§ 8 ust.2 pkt. 3

„Umiejętność dzielenia się wiedzą i doświadczeniem z innymi nauczycielami, w tym przez prowadzenie otwartych zajęć, w szczególności dla nauczycieli stażystów i nauczycieli kontraktowych, prowadzenie zajęć dla nauczycieli w ramach wewnętrznego doskonalenia zawodowego lub innych zajęć.”

1. Dzielenie się swoją wiedzą i doświadczeniem z innymi nauczycielami.

Przez cały okres stażu aktywnie uczestniczyłam w pracach zespołu przedmiotowego matematyczno-przyrodniczego. Naszym celem była wymiana doświadczeń, planowanie wspólnych działań ( organizowanie konkursów, wyjść , współpracy z różnymi organizacjami), wybór podręczników, opracowywanie i modyfikowanie programów nauczania, planów wynikowych, przedmiotowego systemu oceniania. Wspólnie analizowaliśmy wyniki sprawdzianu szóstoklasisty i formułowaliśmy wnioski do dalszej pracy w celu zwiększenia efektywności kształcenia.

2. Współpraca z innymi nauczycielami.

W miarę potrzeb starałam się dzielić własnymi doświadczeniami i spostrzeżeniami z innymi nauczycielami. Udostępniałam przygotowane przeze mnie pomoce dydaktyczne ( zestawy zadań, karty, pracy), służyłam pomocą w kwestii obsługi dziennika internetowego, udzielałam wskazówek co do doboru metod pracy z uczniami na zajęciach indywidualnych, a także w kwestii rozwiązywania problemów wychowawczych.

Nieodłącznym elementem moich działań dydaktyczno-wychowawczych na terenie mojej szkoły oraz poza jej obrębem, była współpraca z innymi nauczycielami. Przejawiała się ona podczas organizowania imprez i uroczystości szkolnych (Pasowanie pierwszoklasistów, Wigilia dla uczniów kształcenia specjalnego, zakończenie roku szkolnego - prezentacja multimedialna), konkursów(Matematyka i ekonomia, Kangur), akcji charytatywnych(Dar serca dla Magdy) lub czynnego w nich uczestniczenia. Polegała na wspólnym działaniu, wdrażaniu i monitorowaniu wszelkiej działalności dydaktyczno - wychowawczej.

Moja współpraca przyniosła następujące efekty:

dla mnie:

• dzielenie się swoją wiedzą sprawia mi przyjemność

• zrewanżowanie się koleżankom i kolegom

• uwagi mobilizują mnie do lepszej pracy

• zawsze mogę liczyć na pomoc i przychylność koleżanek i kolegów

• satysfakcja z dobrze wykonanej pracy

• doskonalenie pracy własnej.

dla szkoły:

• tworzenie pozytywnego wizerunku szkoły

• współpraca z innymi nauczycielami zacieśnia stosunki interpersonalne pracowników szkoły, a tym samym powoduje powstanie przyjaznej atmosfery pracy

• osiąganie efektywniejszej pracy jest możliwe dzięki wspólnemu wysiłkowi kilku nauczycieli

• poprawienie jakości realizowanego w szkole procesu dydaktyczno - wychowawczego

• lepsza wymiana informacji

§ 8 ust. 2 pkt. 4 a

„Opracowanie i wdrożenie programu działań edukacyjnych, wychowawczych, opiekuńczych lub innych związanych odpowiednio z oświatą, pomocą społeczną lub postępowaniem w sprawach nieletnich.”

1. Opracowanie i wdrożenie programu „Uczymy się być oszczędnym”

Jako szkolny opiekun SKO w roku szkolnym 2014/2015 opracowałam i wdrożyłam program „Uczymy się być oszczędnym”, którego celami było:

-kształtowanie wśród uczniów nawyku systematycznego oszczędzania,

- kształtowanie wśród uczniów nawyku racjonalnego gospodarowania posiadanymi środkami finansowymi,

- praktyczna nauka oszczędzania, przedsiębiorczości i zarządzania środkami finansowymi

-podejmowania inicjatyw zmierzających do ochrony naturalnego środowiska( np. zbieranie makulatury, puszek aluminiowych i innych surowców wtórnych),

- wyrabianie nawyku systematyczności i wytrwałości w gromadzeniu  wkładów,

- kształtowanie nawyku celowego wydatkowania zaoszczędzonych pieniędzy,

- przyzwyczajanie do korzystania z usług bankowych,

- pozyskiwanie uczniów jako potencjalnych klientów,

- doskonalenie umiejętności redagowania tekstów,

- rozwijanie wrażliwości estetycznej,

- wzbogacanie słownictwa ucznia,

- rozwijanie poczucia przynależności do grupy i odpowiedzialności za podejmowane wspólne działania.

W ramach realizacji tego programu w październiku uczniowie klas pierwszych zostali uroczyście włączeni do grona oszczędzających w SKO, z mojej inicjatywy SBL w Zakrzewie przekazał na książeczkę dla każdego ucznia po 3 zł. W październiku został również ogłoszony całoroczny konkurs w klasowym współzawodnictwie w oszczędzaniu, w wyniku którego w czerwcu cztery klasy zostały wyróżnione a 21 uczniów otrzymało nagrody indywidualne. Oprócz tego odbyły się również inne konkursy: plastyczny - „Oszczędzam w SKO, bo marzę o…”, techniczny - „Moja skarbonka”, matematyczny - „Matematyka i ekonomia”. Sprawozdania z przebiegu konkursów oraz ich wyniki na bieżąco zostały umieszczane na szkolnej stronie internetowej www.szkolapodstawowa.czlopa.pl. Przeprowadziłam zajęcia w klasie IIb o tematyce „Historia pieniądza”, w trakcie której uczniowie poprzez rebusy, gry dydaktyczne oraz pogadankę i prezentację mogli dowiedzieć się skąd się wzięły pieniądze i jak je wykorzystujemy. Szkoła nasza przystąpiła również do konkursu zorganizowanego przez SGB „Dziś oszczędzam w SKO, jutro w Banku Spółdzielczym”.

2. Opracowanie i wdrożenie Indywidualnych Programów Edukacyjno -Terapeutycznych.

We wrześniu 2014 roku wspólnie z pedagogiem szkolnym po analizie orzeczeń PPP w Wałczu opracowałam Indywidualne Programy Edukacyjno-Terapeutyczne dla trójki uczniów posiadających orzeczenia o potrzebie kształcenia specjalnego. Uczniowie Ci są niepełnosprawni w stopniu umiarkowanym. Powstały również indywidualne plany nauczania, które zostały dostosowane do możliwości uczniów. Przy ich tworzeniu bazowałam na:

• podstawie programowej kształcenia ogólnego dla uczniów z upośledzeniem w stopniu umiarkowanym lub znacznym w szkołach podstawowych i gimnazjach. Załącznik nr 3 do Rozporządzenia MEN z dnia 27 sierpnia 2012 r. (Dz.U. z 2012 r. poz.977).

• Rozporządzenie MEN z dnia 2 sierpnia 2013 roku zmieniające rozporządzenie w sprawie warunków organizowania kształcenia, wychowania i opieki dzieci i młodzieży niepełnosprawnych oraz niedostosowanych społecznie w przedszkolach, szkołach i oddziałach ogólnodostępnych lub integracyjnych (Dz.U. z 2014 r. poz. 803).

• Rozporządzenie MEN z dnia 30 kwietnia 2013 roku w sprawie zasad udzielania i organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej w publicznych przedszkolach , szkołach i placówkach (Dz. U. z 2013 r. poz. 532).

• Rozporządzenie MEN z dnia 30 maja 2014 roku zmieniające rozporządzenie w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół (Dz.U. z 2014 r. poz.803).

Efekty z realizacji:

dla mnie:

• praca z uczniami daje wiele satysfakcji nauczycielowi,

• możliwość rozwijania swoich kompetencji dydaktycznych, które potem wykorzystałam na lekcjach

• lepsze relacje nauczyciel - uczeń.

• pozytywne efekty pracy

dla szkoły:

• funkcjonowanie takich programów uatrakcyjnia wizerunek szkoły na zewnątrz

• wzmacnia realizację celów programowych szkoły

dla ucznia:

• pozytywne efekty pracy

• zajęcia dostarczają satysfakcji z powodu osiągniętych sukcesów

• zwiększenie zaangażowania ucznia

• umiejętność podjęcia decyzji

§ 8 ust. 2 pkt. 4 c

„Poszerzenie zakresu działań szkoły, w szczególności dotyczących zadań dydaktycznych, wychowawczych lub opiekuńczych.”

2. Organizowanie i przeprowadzanie konkursów szkolnych.

W roku szkolnym 2014/2015 byłam szkolnym organizatorem Międzynarodowego Konkursu Matematycznego „Kangur”. Do moich zadań należało:

• Zgłoszenie w styczniu uczniów, którzy wezmą udział w konkursie. Odbywało się to drogą elektroniczną poprzez wcześniej założone konto dla szkoły.

• Przygotowanie dla uczniów materiałów ćwiczeniowych zawierających przykładowe zadania.

• Odbiór zadań testowych w miejscu wyznaczonym przez organizatora.

• Przeprowadzenie konkursu w dniu 19 marca 2015 roku.

• Ogłoszenie wyników zamieszczonych na koncie szkoły oraz rozdanie dyplomów i nagród.

Kolejnym konkursem, który przygotowałam i przeprowadziłam był konkurs dla klas V i VI „Matematyka i ekonomia”. Miał on dwa etapy, pierwszy odbywał się na lekcjach matematyki i polegał na rozwiązaniu testu składającego się z 11 zadań zamkniętych. Uczniowie pracowali w grupach czteroosobowych, a najlepsza grupa z każdej z klas wzięła udział w drugim etapie.

Organizując wyżej wymieniony konkurs przygotowałam zestawy zadań wykorzystujące obliczenia pieniężne i odnoszące się do sytuacji z życia codziennego.

3. Współpraca z różnymi instytucjami.

Przez cały rok szkolny ściśle współpracowałam z SBL w Człopie, miało to związek z pracą w ramach SKO jako szkolny opiekun. Wystosowywałam pisma do zarządu banku w związku z rozpoczęciem i zakończeniem roku szkolnego, na bieżąco informowałam o działaniach podejmowanych przeze mnie w szkole w ramach działalności SKO, zorganizowałam w banku wystawę skarbonek, które wzięły udział w konkursie.

Współpracowałam także z PPP w Wałczu poprzez opracowywanie opinii o uczniach kształcenia specjalnego.

5. Organizowanie imprez integracyjnych.

W grudniu 2014r. wspólnie z pedagogiem szkolnym byłam organizatorem Spotkania Świątecznego dla uczniów kształcenia specjalnego. Organizację tej uroczystości poprzedziła loteria fantowa (3 grudnia w Światowym Dniu Osób Niepełnosprawnych )oraz sprzedaż ciast, dzięki którym można było zakupić upominki dla naszych podopiecznych. Spotkanie rozpoczęło się uroczystym apelem przygotowanym przez klasę IVa wraz z wychowawcą p. K. Gajewską, który wprowadził wszystkich w świąteczny nastrój. Po apelu wszyscy goście udali się na poczęstunek, gdzie przy dźwiękach kolęd złożono sobie świąteczne życzenia. Nie zabrakło również niespodzianek dla naszych podopiecznych, których odwiedził św. Mikołaj i obdarował wszystkich prezentami. Spotkanie upłynęło w miłej atmosferze przy wspólnym śpiewaniu kolęd a sądząc po reakcji dzieci prezenty od Mikołaja spodobały im się.

Uzyskane efekty:

dla szkoły:

• reprezentowanie szkoły w środowisku lokalnym.

• integracja środowiska szkolnego

• uwrażliwienie dzieci na potrzeby innych i zachęcanie do niesienia bezinteresownej pomocy

dla mnie:

• umożliwienie samooceny własnych działań.

• poprawa relacji nauczyciel - uczeń

dla ucznia:

• integracja uczniów

• poczucie własnej wartości

• nauczenie dzieci zasad zdrowej rywalizacji;

• uwrażliwienie na potrzeby innych

§ 8 ust. 2 pkt. 4 e

„Wykonywania zadań na rzecz oświaty, pomocy społecznej lub postępowania w sprawach nieletnich we współpracy z innymi osobami, instytucjami samorządowymi lub innymi podmiotami.”

1. Współpraca z pedagogiem szkolnym.

Przez cały rok szkolny współpracowałam z pedagogiem szkolnym, wspólnie rozwiązywałyśmy problemy wychowawcze, wymieniałyśmy się spostrzeżeniami i uwagami dotyczącymi moich uczniów. Dużą pomoc i wsparcie uzyskałam od pedagoga w kwestii prowadzenia zajęć w ramach nauczania indywidualnego, wyboru właściwych metod, poznania specyfiki problemów moich uczniów, analizy orzeczeń z Poradni Psychologiczno - Pedagogicznej, tworzenia Indywidualnych Programów Edukacyjno-Terapeutycznych.

2. Współpraca z Poradnią Psychologiczno-Pedagogiczną w Wałczu.

W ramach współpracy z PPP w Wałczu przygotowywałam opinię na temat funkcjonowania uczniów, z którymi prowadziłam nauczanie indywidualne.

6. Praca na rzecz prezentacji szkoły „na zewnątrz”.

W bieżącym roku szkolnym sprawowałam opiekę nad organizacją WOŚP.

W ramach 23 finału WOŚP uczniowie naszej szkoły poprzez kwestowanie z puszkami na terenie całej Człopy mogli aktywnie włączyć się w pomoc dzieciom z oddziałów onkologicznych oraz osobom starszym. Była to żywa lekcja nauki bezinteresownej pomocy oraz tego, jak niedużym wysiłkiem, ale przy współpracy wielu osób można uratować lub poprawić komuś życie, zdrowie.

Oprócz kwestowania wspólnie z chętnymi nauczycielami zorganizowaliśmy stoisko z ciastami, loterię fantową oraz sprzedaż kalendarzy przygotowanych specjalnie na tą okazję. Kalendarze zawierały zdjęcia naszych uczniów w różnych sytuacjach życia szkolnego.

Efekty moich działań:

dla szkoły:

• promowanie szkoły w środowisku lokalnym

• integracja z różnymi instytucjami i podmiotami

• efektywna współpraca grona pedagogicznego w celu realizowania wymienionych zadań

dla mnie:

• podnoszenie zdolności organizacyjnych

• poszerzanie współpracy z instytucjami

• pogłębianie wiedzy na temat wychowanków i metod pracy

dla uczniów:

• uczenie dzielenia się z innymi,

• kształcenie postaw prospołecznych

• integracja ze środowiskiem lokalnym

• zindywidualizowanie procesu nauczania

§ 8 ust. 2 pkt. 5

„Umiejętność rozpoznawania i rozwiązywania problemów edukacyjnych, wychowawczych lub innych, z uwzględnieniem specyfiki typu i rodzaju szkoły, w której nauczyciel jest zatrudniony.”

1. Dostrzeżenie istotnych trudności w pracy z dziećmi z niepełnosprawnością intelektualną.

Na początku roku szkolnego dokonałam wnikliwej analizy orzeczeń PPP w Wałczu w celu stworzenia narzędzi do pracy z uczniami, u których orzeczono upośledzenie w stopniu umiarkowanym. Na podstawie prowadzonych obserwacji sporządziłam diagnozę ucznia, posługiwałam się inwentarzem umiejętności ucznia oraz diagramem rozwoju ucznia - Inwentarz Gunzburga, pozwoliło to zobrazować, które obszary uczniów są bardziej lub mniej zaburzone i jakie działania należy uwzględnić w tworzeniu indywidualnego planu pracy. Zapoznałam się również z książką „Diagnoza rozwoju ucznia z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym” - arkusz monitoringu rozwoju ucznia, karty pracy, IPET, A.Tanajewska, R.Naprawa, Harmonia z której mam nadzieję skorzystam przy diagnozie uczniów w nowym roku szkolnym.

Efekty realizacji:

dla mnie:

• lepsze poznanie uczniów

• pomaganie uczniom w rozwijaniu zaburzonych funkcji

• nawiązanie kontaktu z rodzicami

dla szkoły:

• wspomaganie rozwoju uczniów

PODSUMOWANIE

Powyższe sprawozdanie jest sprawozdaniem cząstkowym z odbytego pierwszego roku stażu, niezbędnego do uzyskania kolejnego stopnia awansu zawodowego. Na tym etapie mogę stwierdzić, iż udało mi się w części zrealizować zadania, jakie postawiłam sobie w planie rozwoju zawodowego. Wzbogaciłam swoją wiedzę i warsztat pracy, zdobyłam nowe doświadczenia. Doskonaląc swoją pracę mam nadzieję, że przyczyniłam się do podwyższenia jakości pracy szkoły.

Przede mną nowe cele i wyzwania, które zamierzam zrealizować w kolejnych latach stażu.

Marta Janik

---