PLAN WYNIKOWY - II klasa gimnazjum

na podstawie podręcznika Słuchanie muzyki dla II gimn. E. Wachowiak

wyd. GAWA

nr dopuszczenia DKW 4014 - 185/99

opracowała Aleksandra Pilarska

II semestr (16 godz.)
Lp.	Treści programowe	Temat lekcji	Ilość godz.	Środki dydaktyczne	Wymagania podstawowe	Wymagania ponadpodstawowe
1.	Percepcja muzyki.	Lekcja organizacyjna -kontrakt. Nauka piosenki o tematyce dowolnej. HYMN SZKOŁY	1 h	Tekst piosenki. Płyta i odtwarzacz CD	-zna treść piosenki -zna prawidłową postawę podczas śpiewania -potrafi wykonywać za nauczycielem ćwiczenia przygotowujące do Śpiewania -potrafi zaśpiewać z pamięci piosenkę -potrafi ułożyć prosty akompaniament rytmiczny do piosenki	- potrafi sam wykonać ćwiczenia emisyjne przygotowujące do śpiewania piosenki -potrafi zagrać na instrumencie melodię piosenki -potrafi ułożyć złożony akompaniament rytmiczny do piosenki
2.	Percepcja muzyki.	Przypomnienie wiadomości o klasycyzmie	1 h	- encyklopedia muzyki - płyty z przykładami muzykii odtwarzacz CD	Uczeń: - zna cechy muzyki klasycznej - zna ramy czasowe klasycyzmu - umie wymienić głównych przedstawicieli klasycyzmu	Uczeń: - potrafi opowiedzieć o głównych ideach w epoce klasycyzmu - zna biografie głównych przedstawicieli epoki - umie analizować i przypisać odpowiedniemu kompozytorowi utwory klasyczne
3.	Percepcja muzyki.	Pieśni czasów niewoli. Jeszcze polska nie zginęła ... - wątki patriotyczne w polskich pieśniach	1 h	Historia Mazurka Dąbrowskiego. Wątki patriotyczne w mu­zyce.	Uczeń: - umie zaśpiewać hymn państwowy; - zna historię i okoliczności powstania Mazurka Dąbrowskiego; - potrafi podać nazwiska wybitnych Polaków epoki.	Uczeń: - umie wskazać różnice między oficjalnym tekstem współczesnego hymnu państwowego a jego pierwowzorem; - potrafi określić ewentualne różnice w pojmowaniu patriotyzmu na podstawie tekstu Hymnu do miłości ojczyzny i własnych odczuć.
4.	SPRAWDZIAN Z MUZYKI KLASYCZNEJ
5.	Percepcja muzyki. Budowa formalna pieśni.	Cechy muzyki romantycznej .	1 h	Podręcznik -Słuchanie muzyki. Płyta i odtwarzacz CD	Uczeń: opowie o romantyzmie w muzyce wymieni cechy muzyki romantycznej potrafi wyjaśnić pojęcia ludowość, subiektywizm poda nazwiska najwybitniejszych kompozytorów romantycznych	Uczeń: - potrafi opowiedzieć o głównych ideach w epoce romantyzmu - zna biografie głównych przedstawicieli epoki - umie analizować i przypisać odpowiedniemu kompozytorowi utwory romantyczne - wie jakie zmiany zachodzą w innych dziedzinach romantycznych
6.	Percepcja muzyki. Budowa formalna miniatury instrumentalnej	Elementy budowy romantycznego dzieła muzycznego - pieśni i miniatura fortepianowa. F. Schubert Król olch, J.Brahms walc As-dur R. Schumann Wesoły wieśniak	1 h	Podręcznik -Słuchanie muzyki. Płyta i odtwarzacz CD	Uczeń: potrafi powiedzieć co to jest pieśń i miniatura instrumentalna poda nazwiska kilku kompozytorów pieśni i miniatur instr. zna cechy pieśni romant. zna treść ballady Król olch - analizuje umie zanucić melodię walca J.Brahms'a potrafi uzupełnić schemat rytmiczny miniatury fortepianowej R. Schumann'a potrafi powiedzieć z ilu części składa się miniatura J.Brahms'a	Uczeń: - zna określenie ballada - potrafi przypisać odpowiednią melodię do postaci w balladzie Król olch potrafi opisać charakter słuchanego utworu miniaturowego potrafi zapisać nutowo (słuchając) fragment miniatury R. Schumann'a Wesoły wieśniak
7.	Percepcja muzyki. Budowa formalna poematu symfonicznego.	Poemat symfoniczny. Symboliczny charakter poematu - P.Dukas Uczeń czarnoksiężnika.	1 h	Podręcznik -Słuchanie muzyki. Płyty i odtwarzacz CD	Uczeń: zna definicję poematu symf. oraz nazwisko twórcy umie powiedzieć co to jest programowość w utworze potrafi opowiedzieć balladę o Uczniu czarnoksiężnika J.W. Goethego potrafi określić symboliczny (programowy) charakter tego utworu	Uczeń: podczas słuchania utworu potrafi wskazać motywy miotły oraz zaklęcia potrafi zapisać w punktach przebieg akcji utworu
8.		Szkoły narodowe. Rosyjska i czeska szkoła narodowa - M. Musorgski A. Borodin.	1 h	Podręcznik -Słuchanie muzyki. Płyty i odtwarzacz CD	Uczeń: potrafi wyjaśnić określenie szkoła narodowa oraz wymienić je potrafi podać przyczyny powstawania szkół narodowych w epoce romantyzmu poda kilku przedstawicieli rosyjskiej i czeskiej szkoły narodowej zna charakter tańca hopak oraz poda jego rytm poda charakter melodii chóru niewolnic w operze Kniaź Igor A. Borodina scharakteryzuje fragment opery Sprzedana narzeczona B. Smetany potrafi zanucić i wyklaskać rytm fragmentu chóru wieśniaków z opery Sprzedana narzeczona	Uczeń: wymieni instrumenty występujące w Hopaku z opery Jarmark soroczyński M. Musorgskiego oraz zapisać rytm 2 pierwszych taktów poda charakter Tańców połowieckich z opery Kniaź Igor A. Borodina
9.	Wyrazowość i programowość w muzyce	Fryderyk Chopin. Wielki polski romantyk.	1 h	Podręcznik -Słuchanie muzyki. Płyty i odtwarzacz CD	Uczeń: zna życiorys F. Chopina wymieni najważniejsze kompozycje Chopina (2 koncerty fortepianowe, Poloneza A-dur, As-dur, Etiudę c-moll Rewolucyjną określi nastrój słuchanych utworów przedstawi cechy romantyczne w Scherzu h-moll, a także rozpozna w utworze znaną kolędę odpowie gdzie organizowane są konkursy Chopinowskie	Uczeń: wymieni formy utworów jakie tworzył F. Chopin (8-10) wie gdzie jest pochowany i gdzie znajduje się serce Chopina poda tytuły słuchanych utworów potrafi rozwinąc myśl „Rodem Warszawianin, sercem Polakiem, a talentem świata obywatel” potrafi określić charakter oraz nastrój jaki w nim wzbudza podczas słuchania koncert e-moll F. Chopina
10.			S. Moniuszko - Polska pieśń i opera narodowa.	1 h	Podręcznik -Słuchanie muzyki. Płyty i odtwarzacz CD	Uczeń: zna sylwetkę S. Moniuszki potrafi wymienić najsłynniejsze opery Moniuszki (2) potrafi scharakteryzować operę Halka zna treść opery Halka potrafi zanucić początek arii Jontka zna libretto opery Straszny dwór rozróżni arię Jontka z opery Halka od arii Skułoby z opery Straszny dwór potrafi wymienić najsłynniejsze pieśni S. Moniuszki potrafi zaśpiewać pieśń Prząśniczka zna treść tej pieśni rozpozna początkowe fragmenty poszczególnych pieśni Prząśniczka, Pieśń wieczorna, Stary kapral	Uczeń: potrafi scharakteryzować poszczególne części arii Jontka z opery Halka zna libretto opery Straszny dwór i Halka z podziałami na poszczególne akta potrafi podać datę kiedy nastąpiła prawykonanie opery Halka potrafi zagrać na instrumencie klawiszowym fragment pieśni Prząśniczka S. Moniuszki
11.	Wyrazowość i programowość w muzyce	Impresjonizm w muzyce. Twórczość C. Debusse'go.	1 h	Podręcznik -Słuchanie muzyki. Płyty i odtwarzacz CD	Uczeń: wie co oznacza okreśłenie impresjonizm potrafi okreśłić czym się charakteryzuje impresjonizm w muzyce zna nazwisko twórcy impr.w muzyce - zna sylwetkę C. Debussy'ego opisze nastrój słuchanego Nokturnu Chmury wymieni kilka kompozycji C. Debussy'ego po wysłuchaniu tryptyku Morze przedstawi 3 oblicza morza porówna nastroje poszczególnych części do nastrojów człowieka	Uczeń: po wysłuchaniu utworu Zatopiona katedra opisze jaki nastrój w nim wzbudził ten utwór przedstawi nastrój poszczególnych części tryptyku Morze przedstawi utwór za pomocą rysunku
12.	SPRAWDZIAN W MUZYKI XIX WIEKU
13.		Eksperymenty i nowe prądy w muzyce europejskiej.	1 h	Podręcznik -Słuchanie muzyki. Płyty i odtwarzacz CD (I. Strawiński Święto Wiosny oraz A. Schönberg Ocalały z Warszawy.)	-potrafi scharakteryzować muzykę współczesną - potrafi wyjaśnić pojęcia: dodekafonia, aleatoryzm -zna sylwetki obu kompozytorów I. Strawińskiego i A, Schonberg -wie jak inaczej nazwać technikę dodekafoniczną -potrafi scharakteryzować Święto wiosny - zadanie domowe: sporządzi notatkę na temat stylu komponowania dwóch klasyków XX wieku W. Lutosławskiego i K. pendereckiego	-zna zasady tworzenia dzieł aleatorycznych i dodekafonicznych -zna nazwiska wybitnych twórców i tytuły ich dzieł -
14.	Percepcja muzyczna. Treści wyrazowe i programowe w muzyce	Magia jazzu. Historia i style jazzu. Muzycy jazzowi. Big-bandy jazzowe. Dzień dzisiejszy Jazzu.	1 h	Płyty CD z nagraniami -W. Handy St. Louis Blues -Scott Joplin Maple Leaf -L.Armstrong What a wonderful world,	-wie, z jakiej tradycji muzycznej wyrósł jazz -zna nazwy stylów jazzu -wymieni podstawowe instrumenty wykorzystywane w jazzie	-zna historię jazzu -wymieni najwybitniejszych muzyków -śpiewa lub gra melodię Gdy wszyscy święci idą do nieba
15.			Cechy Charakterystyczne musicalu. Różnice i podobieństwa między musicalem, operetką i operą.	1 h	Oglądanie nagrań wideo lub wysłuchanie fragmentów wybranych musicali. Ilustracje: Scena z musicalu Metro,płyta DVD z nagraniem musicalu Chicago	-wie, kiedy i gdzie powstały pierwsze musicale -poda tytuły najbardziej znanych musicali	-wyjaśni, na czym polega różnica między musicalem a innymi formami muzyki scenicznej -poda nazwiska najbardziej znanych autorów musicali -wymieni tytuły przedstawień (musicali) zrealizowanych w Polsce
16.		Nauka piosenki o tematyce wakacyjnej.	1 h	Tekst piosenki. Płyta i odtwarzacz CD	-zna treść piosenki -zna prawidłową postawę podczas śpiewania -potrafi zaśpiewać z pamięci piosenkę -potrafi ułożyć prosty akompaniament rytmiczny do piosenki	-potrafi zagrać na instrumencie melodię piosenki -potrafi ułożyć złożony akompaniament rytmiczny do piosenki

W sumie 16 jednostek lekcyjnych.

opracowała Aleksandra Pilarska

2

---