W zbiorze artykułów w tomie „Pedagogika w pokoju nauczycielskim”, pod red. K. Kruszewski, Warszawa 2000 znajdują się takie wytyczne:

1. Budowanie znaczenia nowych wiadomości

1. Lepsze osiągnięcia dydaktyczne mają uczniowie tego nauczyciela, który:

1. przygotowując lekcje uwzględnia kojarzące się z nowym materiałem uczniowskie wiadomości, umiejętności, a wśród nich umiejętności myślenia, i wartości;

2. korzysta z nich we wstępnej fazie pracy uczniów z nowym materiałem;

3. w razie potrzeby przygotowuje glebę pod siew - uzupełniając wiedzę uczniów o elementy niezbędne do rozumnej pracy nad nowym materiałem (mające dla uczniów sens i wiążące z wiadomościami, pod które grunt przygotowują)

2. Gospodarowanie czasem lekcji

1. Lepsze osiągnięcia dydaktyczne mają uczniowie, tego nauczyciela, który:

1. prowadzi lekcje tak, by uczniowie jak najdłużej zajęci byli pracą nad materiałem nauczania;

2. przekłada ów materiał na zadania, którym uczniowie, pracując rzetelnie, są w stanie podołać.

3. Czas wyczekiwania

1. Lepsze osiągnięcia dydaktyczne mają uczniowie tego nauczyciela, który:

1. po zadaniu pytania klasie lub wskazanemu uczniowi czeka w milczeniu około trzech sekund na odpowiedź;

2. po usłyszeniu odpowiedzi czeka w milczeniu około trzech sekund nim odniesie się do niej i/lub postawi następne pytanie.

4. Informacja zwrotna

1. Lepsze osiągnięcia dydaktyczne mają uczniowie tego nauczyciela, który:

1. świadomie planuje i kontroluje proces dostarczania informacji zwrotnych uczniom;

2. skutecznie pomaga uczniom rozwinąć wewnętrzne źródła informacji zwrotnej;

3. potrafi na podstawie informacji zwrotnej zbudować mechanizm sprzężenia zwrotnego, czyli włączyć do procesu dydaktycznego ciągle samodoskonalenia wiedzy i umiejętności dokonujące się na podstawie dostarczonych im informacji o przebiegu i wynikach czynności.

5. Kształtowanie umiejętności uczenia się i myślenia

1. Lepsze osiągnięcia dydaktyczne mają uczniowie tego nauczyciela, który:

1. daje więcej sposobności do analizowania przebiegu i efektów własnego oraz cudzego uczenia się i myślenia.

6. Formowanie z klasy i szkoły środowiska sprzyjającego wydajnej nauce:

1. Lepsze osiągnięcia dydaktyczne mają uczniowie tego nauczyciela, który:

1. w swojej pracy kieruje się głównie zamiarem doprowadzenia uczniów do opanowania materiału nauczania;

2. uważa, że wszyscy uczniowie mogą uczyć się efektywnie i wiarę tę potrafi im przekazać;

3. w takim duchu współpracuje z innymi nauczycielami i administracją szkoły.

7. Usuwanie trudności kulturowych

1. Lepsze osiągnięcia dydaktyczne mają uczniowie tego nauczyciela, który:

1. potrafi usunąć kulturowe przeszkody wnoszone przez dzieci do klasy i skutecznie narzucić im rolę ucznia.

Te stwierdzenia chciałabym wprowadzić w życie, ponieważ wyniki egzaminu pokazują, że mimo dotychczasowych wysiłków nie są one najlepsze. Niewątpliwie poprawa tych sfer pomoże mi w poprawie wyników.

---