10. 
    

Scenariusz nr 16

Temat: Głoska "r" w nagłosie - c. d.

Cele zajęć:

l. Utrwalenie poprawnej artykulacji głoski "r" w środgłosie.

2. Usprawnianie funkcji narządów mownych - oddychania, motoryki artykulatorów, fonacji.

3. Ćwiczenia głoski "r" w nagłosie - c.d.

Metody: słowna, pokaz (demonstracja), naśladownictwo, ćwiczeń praktycznych.

Środki dydaktyczne: lustro, obrazki (rower, traktor, renifer, zestawy wyrazów), tekst wiersza

11. Brzechwy pt. "Wrona i ser".

Plan zajęć:

l. Powitanie.

2. Ćwiczenia usprawniające narządy mowne.

3. Utrwalenie poprawnej wymowy głoski "r" w śródgłosie (zestawy sylab i słów zostały podane na poprzednich zajęciach).

4. Przedstawienie tematu zajęć - ćwiczenia poprawnej wymowy głoski "r" w słowach, gdzie gło­ska "r" znajduje się na początku - c.d.

5. Ćwiczenia "r" na obrazkach (rower, traktor, renifer - załącznik nr 57), nazywanie obrazków,

wklejenie obrazków do zeszytu i podpisanie.

6. Zagadki - odpowiedzi: traktor, rower, renifer (załącznik nr 58).

7. Tworzenie słów z głoską "r" na początku - trzy słowa (załącznik nr 59).

8. Wyszukiwanie z kilku podanych obrazków tych, w nazwie których występuje głoska "r" i ich podpisywanie (załącznik nr 60).

9. Tworzenie wyrazów ze słowem "rak" na końcu oraz z sylabą "ry" na początku i podanymi lite­rami (załącznik nr 61).

l O. Głośne czytanie przez logopedę wiersza J. Brzechwy pt. "Wrona i ser", zatem przez dzieci (każde dziecko jedną zwrotkę) - załącznik nr 62.

11. Przedstawienie zestawu słów do powtarzania w domu (załącznik nr 63).

12. Podsumowanie zajęć i praca domowa (ćwiczenia usprawniające narządy mowy, cWlczenia słów, ćwiczonych na zajęciach i słów przekazanych do ćwiczenia w domu oraz czytanie wiersza J. Brzechwy pt. "Wrona i ser").

Załącznik nr 57

55

Załącznik nr 58

Kierowca, siodełko, dwa koła, pedały. Ty masz taki sam? Będą się ścigały!

Stoi koń stalowy, do pracy gotowy.

Siana nie jada, owsa nie prosi, w polu pomaga orać i kosić.

Piękny rogacz sanie Eskimosa ciągnie po śniegu. Jakie nosi imię, odpowiesz mi w biegu.

Załącznik nr 58 za: J. Góral-Półrola, S. Zakrzewska, Chcę mówić poprawnie. Materiały do ćwiczeń logopedy­cznych, Wydawnictwo Pedagogiczne, Kielce 1996, s. 36.

Załącznik nr 59

Załącznik nr 60

12. 
    

13. 
    

t!

"

56

Załącznik nr 61

b

f

w

ba

bu

14. 
    

@

O

Załącznik nr 61 za: J. Góral-Półrola, S. Zakrzewska, Chcę mówić poprawnie. Materiały do ćwiczeń logopedy­cznych, Wydawnictwo Pedagogiczne, Kielce 1996, s. 35; oraz J. Wójtowiczowa, Logopedyczny zbiór wyrazów, WSiP, Warszawa 1993, s. 29.

Załącznik nr 62

Wrona i ser

"Niech mi każdy powie szczerze, Skąd się wzięły dziury w serze?"

Indyk odrzekł: ,ja właściwie Sam się temu bardzo dziwię".

Kogut zapiał z galanterią:

"Kto by też brał ser na serio?"

Owca stała zadumana:

"Pójdę, spytam się barana".

Koń odezwał się najprościej:

"Moja rzecz to dziury w moście!"

Pies obwąchał ser dokładnie:

"Czuję kota: on tu kradnie!"

57

Załącznik nr 58

Kierowca, siodełko, dwa koła, pedały. Ty masz taki sam? Będą się ścigały!

Stoi koń stalowy, do pracy gotowy.

Siana nie jada, owsa nie prosi, w polu pomaga orać i kosić.

Piękny rogacz sanie Eskimosa ciągnie po śniegu. Jakie nosi imię, odpowiesz mi w biegu.

Załącznik nr 58 za: 1. Góral-Półrola, S. Zakrzewska, Chcę mówić poprawnie. Materiały do ćwiczeń logopedy­cznych, Wydawnictwo Pedagogiczne, Kielce 1996, s. 36.

Załącznik nr 59

Załącznik nr 60

15. 
    

16. 
    

t!

w

56

Załącznik nr 61

b

f

w

ba

bu

17. 
    

@

O

Załącznik nr 61 za: J. Góral-Półrola, S. Zakrzewska, Chcę mówić poprawnie. Materiały do ćwiczeń logopedy­cznych, Wydawnictwo Pedagogiczne, Kielce 1996, s. 35; oraz J. Wójtowiczowa, Logopedyczny zbiór wyrazów, WSiP, Warszawa 1993, s. 29.

Załącznik nr 62

Wrona i ser

"Niech mi każdy powie szczerze, Skąd się wzięły dziury w serze?"

Indyk odrzekł: ,Ja właściwie Sam się temu bardzo dziwię".

Kogut zapiał z galanterią:

"Kto by też brał ser na serio?"

Owca stała zadumana:

"Pójdę, spytam się barana".

Koń odezwał się naj prościej :

"Moja rzecz to dziury w moście!"

Pies obwąchał ser dokładnie:

"Czuję kota: on tu kradnie!"

57

Kot udając, że nie słyszy, Miauknął: "Dziury robią myszy".

Przyleciała wreszcie wrona:

"Sprawa będzie wyjaśniona,

Próbę dziur natychmiast zrobię,

Bo mam świetne czucie w dziobie".

Będą dziury jak należy, Każdą dziurę w serze mierzy,

Każdą zgłębia i przebiera -

A gdzie ser jest? Nie ma sera!

Indyk zsiniał, owca zbladła:

"Gwałtu! Wrona ser nam zjadła!"

Na to wrona na nich z góry:

"Wam chodziło wszak o dziury.

Wprawdzie ser zużyłam cały, Ale dziury pozostały!

Bo gdy badam, nic nie gadam I co trzeba zjeść, to zjadam.

Trudno. Nikt dziś nie docenia Prawdziwego poświęcenia!"

Po czym wrona, jak to ona, Poszła sobie obrażona.

J. Brzechwa, Zwierzyniec, Krajowa Agencja Wydawnicza, Katowice 1987, s. 13-14.

Załącznik nr 63

rezerwa, rezerwat, rarytas, referat, rabarbar, renifer, rura, recepta, treser, traktor, kariera, prorok, portret, brawura, prezent, hamburger, garnitur, Barbara, fryzjer, tornister, rower

Załącznik nr 63 za: J. Góra1-Półrola, S. Zakrzewska, Chcę mówić poprawnie. Materiały do ćwiczeń logopedy­cznych, Wydawnictwo Pedagogiczne, Kielce 1996, s. 34.

58

Scenariusz nr 17

Temat: Utrwalenie wymowy głoski "r" w zestawach wyrazowych i prostych zdaniach.

Cele zajęć:

l. Utrwalenie poprawnej artykulacji głoski "r" w nagłosie.

2. Usprawnianie funkcji narządów mownych - oddychania, motoryki artykulatorów, fonacji.

3. Ćwiczenia głoski "r" w zestawach wyrazowych i prostych zdaniach.

Metody: słowna, pokaz (demonstracja), naśladownictwo, ćwiczeń praktycznych.

Środki dydaktyczne: lustro, zestawy wyrazów i zdań, tekst wiersza J. Brzechwy pt. "Baran". Plan zajęć:

l. Powitanie.

2. Ćwiczenia usprawniające narządy mowne.

3. Utrwalenie poprawnej wymowy głoski "r" w nagłosie (zestawy sylab i słów zostały podane na poprzednich zajęciach) oraz w wierszu J. Brzechwy pt. "Wrona i ser".

4. Przedstawienie tematu zajęć - ćwiczenia poprawnej wymowy głoski "r" w zestawach wyrazo­wych i prostych zdaniach.

5. Ćwiczenia "r" w zestawach wyrazowych - załącznik nr 64, wklejenie zestawów wyrazowych do zeszytu.

6. Dobieranie do podanych słów zawierających "r" odpowiednich określeń także zawierających tę głoskę (załącznik nr 65).

7. Ćwiczenie czytania podanych zdań oraz wyszukiwanie i wpisywanie ilości głosek "r" w każ­dym zdaniu (załącznik nr 66).

8. Głośne czytanie przez logopedę wiersza J. Brzechwy pt. "Baran", zatem czytanie tego wiersza przez dzieci (każde dziecko czyta jedną zwrotkę) - załącznik nr 67.

9. Podsumowanie zajęć i praca domowa (ćwiczenia usprawniające narządy mowy, czytanie zesta­wów wyrazowych i zdań zawierających głoskę "r" oraz wiersza "Baran" J. Brzechwy).

Załącznik nr 64 drewniana drabina drogi prezent

druga strona

drobna kratka

trudna tresura

dropsy truskawkowe fruwający skowronek pracowita mrówka czarna wrona

Załącznik nr 65

\vrona Uaka?) .

mrówka Uaka?) .

dropsy Uakie?) .

skowronek Uaki?) .

broszka Uaka?) .

krawat Uaki?) .

krowa Uaka?) .

srebrna broszka zerwany krokus mroźny grudzień warczący traktor utarta marchewka bordowy krawat odmrożone ręce marcepanowy rarytas czarna krowa

59

Załącznik nr 66

Martyna wytarła Reksiowi umorusaną mordę.

Podczas parady orkiestra grała marsze.

Marek bardzo groźnie zmarszczył brwi.

Barbara tresuje tygrysy.

D

Cztery kare konie ciągną bryczkę.

D D

D

D

D D

Karolina z okazji urodzin otrzymała brylantową broszkę.

W piórniku Krystiana są kredki, temperówka i pióro.

Poranna rosa pokryła krokusy.

Maria zacerowała sweter Bartłomieja.

D D

Załącznik nr 64, 65 i 66 za: 1. Góral-Półrola, S. Zakrzewska, Chcę mówić poprawnie. Materiały do ćwiczeń logopedycznych, Wydawnictwo Pedagogiczne, Kielce 1996, s. 34, 37.

Załącznik nr 67

Baran

Przyszedł baran do barana I powiada: "Proszę pana, Nogi bolą mnie od rana,

Pan mnie weźmie na barana".

Baran tylko głową kręci:

"Nosić pana nie mam chęci. Ale znam pewnego wilka, Który nosił razy kilka".

Trwoga padła na barany:

"Dobrze pomyśl mój kochany, Wiesz, co było swego czasu? Nie wywołuj wilka z lasu".

Baran słysząc to zbaraniał, Baran dłużej się nie wzbraniał. I choć rzecz to niesłychana,

W ziął barana na barana.

~

18. 
    

J. Brzechwa, Zwierzyniec, Krajowa Agencja Wydawnicza, Katowice 1987, s. 40.

60

19. 
    

Załącznik nr 68

Scenariusz nr 18

T emat: Utrwalenie wymowy głoski "r" w nagłosie, wygłosie i śródgłosie oraz w wierszu pt. "Krowa" H. Łochockiej.

Cele zajęć:

l. Utrwalenie poprawnej artykulacji głoski "r" w nagłosie, wygłosie i śródgłosie.

2. Usprawnianie funkcji narządów mownych - oddychania, motoryki artykulatorów, fonacji.

3. Ćwiczenia głoski "r" w wierszu H. Łochockiej pt. "Czarna krowa".

::\letody: słowna, pokaz (demonstracja), naśladownictwo, ćwiczeń praktycznych. Środki dydaktyczne: lustro, tekst wiersza H. Łochockiej pt. "Czarna krowa". Plan zajęć:

l. Powitanie.

2. Ćwiczenia usprawniające narządy mowne.

3. Utrwalenie poprawnej wymowy głoski "r" w nagłosie, wygłosie i śródgłosie (zestawy sylab i słów zostały podane na poprzednich zajęciach) oraz wierszu J. Brzechwy pt. "Baran".

4. Przedstawienie tematu zajęć - ćwiczenia poprawnej wymowy głoski "r" w słowach na począt-

ku, w środku i na końcu oraz w wierszu pt. "Czarna krowa".

5. Tworzenie słów z głoską "r" na początku, na końcu i w środku słów - załącznik nr 68.

6. Głośne czytanie z podziałem na sylaby słów zawierających "r" - (poprzednie ćwiczenie).

7. Czytanie przez logopedę wiersza H. Łochockiej pt. "Czarna krowa", zatem czytanie tego wier­sza przez dzieci (każde dziecko czyta jedną zwrotkę) - załącznik nr 69.

8. Kolorowanie, według wskazówek zawartych w tekście wiersza "Czarna krowa", obrazka przed­stawiającego krowę na łące.

9. Podsumowanie zajęć i praca domowa (ćwiczenia usprawniające narządy mowy, czytanie ze­stawów wyrazowych i zdań zawierających głoskę "r" oraz wiersza H. Łochockiej pt. "Czarna krowa").

61

20. 
    

21. 
    

Załącznik nr 69

Czarna krowa

Czarna krowa w kropki bordo gryzła trawę kręcąc mordą. Kręcąc mordą i rogami

gryzła trawę wraz z jaskrami.

Czarna krowo, nie kręć rogiem, bo ja pieróg jem z twarogiem. Gdy tak srogo rogiem kręcisz gryźć pieroga nie mam chęci.

Jedz bez trwogi swe pierogi, nie są groźne moje rogi.

Jestem bardzo dobra krowa, rodem z miasta Żyrardowa.

Raz do roku w Żyrardowie pieróg z grochem dają krowie. Więc mi odkrój róg pieroga,

a o krowich nie myśl rogach.

Ja ci również radość sprawię:

Jaskry, które rosną w trawie. Zręcznie ci pozrywam mordą, Czarną mordą w kropki bordo.

\..,1/

cC3

H. Łochocka, cyt. za: J. Góral-Półrola, S. Zakrzewska, Chcę mówić poprawnie. Materiały do ćwiczeń logope­dycznych, Wydawnictwo Pedagogiczne, Kielce 1996, s. 39.

62

Scenariusz nr 19

Temat: Utrwalenie wymowy głoski "r" w nagłosie, wygłosie i śródgłosie oraz w wierszu J. Tuwima pt. "Dwa wiatry".

Cele zajęć:

l. Utrwalenie poprawnej artykulacji głoski "r" w nagłosie, wygłosie i śródgłosie.

2. Usprawnianie funkcji narządów mownych - oddychania, motoryki artykulatorów, fonacji.

3. Ćwiczenia głoski "r" w wierszu J. Tuwima "Dwa wiatry".

:Wetody: słowna, pokaz (demonstracja), naśladownictwo, ćwiczeń praktycznych.

Środki dydaktyczne: lustro, obrazki (krokodyl, goryl, koliber, wieloryb, okularnik, królik), ze­sta\vy wyrazów, tekst wiersza 1. Tuwima pt. "Dwa wiatry".

Plan zajęć:

l. Powitanie.

2. Ćwiczenia usprawniające narządy mowne.

3. Utrwalenie poprawnej wymowy głoski "r" w nagłosie, wygłosie i śródgłosie (zestawy sylab i słów podane na poprzednich zajęciach) oraz w wierszu H. Łochockiej pt. "Czarna krowa" (załącznik nr 69).

-t. Przedstawienie tematu zajęć - ćwiczenia poprawnej wymowy głoski "r" w słowach na początku, w środku i na końcu oraz w wierszu J. Tuwima pt. "Dwa wiatry" (załącznik nr 72).

5. Nazywanie obrazków (goryl, wieloryb, królik, krokodyl, okularnik, koliber - załącznik nr 70), ich podpisywanie i wklejanie do zeszytu.

6. Zagadki - parasolka, król- oraz rysowanie odpowiedzi tych zagadek (załącznik nr 71).

Czytanie przez logopedę wiersza J. Tuwima pt. "Dwa wiatry", zatem czytanie tego wiersza przez dzieci (każde dziecko czyta jedną zwrotkę) - załącznik nr 72.

8. Podsumowanie zajęć i praca domowa (ćwiczenia usprawniające narządy mowy, czytanie wiersza 1. Tuwima pt. "Dwa wiatry").

Załącznik nr 70

63

Załącznik nr 71

Kolorowa, rozłożysta,

gdy pogoda brzydka, dżdżysta.

W ąski płaszczyk skromnie wkłada, kiedy deszcz przestaje padać.

Siedzi w koronie na złotym tronie.

22. 
    

.;.--r

Załącznik nr 71 za: J. GóraI-Półrola, S. Zakrzewska, Chcę mówić poprawnie. Materiały do ćwiczeń logopedy­cznych, Wydawnictwo Pedagogiczne, Kielce 1996, s. 41.

Załącznik nr 72

Dwa wiatry

Jeden wiatr - w polu wiał, Drugi wiatr - w sadzie grał:

Cichuteńko, leciuteńko, Liście pieścił i szeleścił, Mdlał...

Jeden wiatr - pędziwiatr! Fiknął kozła, plackiem spadł, Skoczył, zawiał, zaszybował, Świdrem w górę zakołował

I przewrócił się, i wpadł

Na szumiący, senny sad, Gdzie cichutko i leciutko Liście pieścił i szeleścił Drugi wiatr ...

Sfrunął śniegiem z wiśni kwiat, Parsknął śmiechem cały sad, Wziął wiatr brata za kamrata, Teraz z nim po polu lata, Gonią obaj chmury, ptaki, Mkną, wplątują się w wiatraki, Głupkowate mylą śmigi,

W prawo, w lewo, świst, podrygi, Dmą płucami ile sił,

Łobuzują, pal je licho!. ..

A w sadzie cicho, cicho ...

J. Tuwim, Wiersze dla dzieci, Nasza Księgarnia, Warszawa 1988, s. 47.

64

Scenariusz nr 20

Temat: Utrwalenie wymowy głoski "r" w nagłosie, wygłosie i śródgłosie oraz w wierszu pt. "R" W. Chotomskiej.

Cele zajęć:

l. Utrwalenie poprawnej artykulacji głoski "r" w nagłosie, wygłosie i śródgłosie.

2. Usprawnianie funkcji narządów mownych - oddychania, motoryki artykulatorów, fonacji.

3. Ćwiczenia głoski "r" w wierszu W. Chotomskiej pt. "R".

Metody: słowna, pokaz (demonstracja), naśladownictwo, ćwiczeń praktycznych.

Środki dydaktyczne: lustro, obrazki (krawcowa, pielęgniarka, jubiler, nauczycielka, fryzjer, la­:-yngolog), zestaw wyrazów, tekst wiersza W. Chotomskiej pt. "R".

Plan zajęć:

l. Powitanie.

2. Ćwiczenia usprawniające narządy mowne.

3. Utrwalenie poprawnej wymowy głoski "r" w nagłosie, wygłosie i śródgłosie (zestawy sylab i słów zostały podane na poprzednich zajęciach) oraz w wierszu J. Tuwima pt. "Dwa wiatry".

4. Przedstawienie tematu zajęć - ćwiczenia poprawnej wymowy głoski "r" w słowach na począt­ku, w środku i na końcu oraz w wierszu W. Chotomskiej pt. "R" (załącznik nr 75).

5. Nazywanie obrazków (fryzjer, lekarka, treser, krawcowa, pielęgniarka, traktorzysta - załącznik nr 73), ich podpisywanie i wklejanie do zeszytu.

6. Uzupełnianie zdań wpisując nazwy zawodów (załącznik nr 74).

7. Czytanie przez logopedę wiersza W. Chotomskiej pt. "ROl, zatem czytanie tego wiersza przez dzieci (każde dziecko czyta jedną zwrotkę) - załącznik nr 75.

8. Podsumowanie zajęć i praca domowa (ćwiczenia usprawniające narządy mowy, czytanie wiersza W. Chotomskiej pt. "R" ).

Załącznik nr 73

65

Załącznik nr 74

....................................................... leczy chorych .

...................................................... szyje ludziom ubrania . ...................................................... strzyże i modeluje włosy .

... tresuje dzikie zwierzęta .

...................................................... opiekuje się pacjentami w szpitalu . ...................................................... orze pole na traktorze.

Załącznik nr 74 za: J. Góral-Półrola, S. Zakrzewska, Chcę mówić poprawnie. Materiały do ćwiczeń logopedy­cznych, Wydawnictwo Pedagogiczne, Kielce 1996, s. 46.

Załącznik nr 75

R

Na dzień dobry warczy w rurach, aż na karku cierpnie skóra - RRRRR! Z rur ruszyło w stronę tarki, warczy groźnie trąc sucharki - TRRRR! Do froterki się dobiera, warczy w pralkach i mikserach - FRRRR!

Może dosyć? Może starczy? Gdzie tam! Coraz groźniej warczy - WRRRR! Tu szlifierka, tam wiertarka, aja w nerwach, aja w ciarkach - BRRRR! Próżno proszę: "Przerwij harce na parkiecie w cykliniarce?

Nie rusz świdrów i motorów, przestań dręczyć lokatorów"!

Warczy pełne strasznej werwy i nie robi żadnej przerwy - PRRRR! Od poranka do wieczora tak dręczyło mnie jak zmora.

Gdy już byłam całkiem chora, zadzwoniło do doktora - DRRRR! A ten doktor dał receptę, żeby R mruczało szeptem,

żeby wlazło do śpiwora, bo już na dobranoc pora.

Więc zasnęło na kanapie. Aja się za głowę łapię:

"Oj ratunku! Ono chrapie"!

Strasznie chrapie! Strasznie chrapie! CHRRRRRRRRRRR!

W. Chotomska, cyt. za: J. Góral-Półrola, S. Zakrzewska, Chcę mówić poprawnie. Materiały do ćwiczeń logope­dycznych, Wydawnictwo Pedagogiczne, Kielce 1996, s. 39.

66

Scenariusz nr 21

T emat: Utrwalenie wymowy głoski "r" w nagłosie, wygłosie i śródgłosie oraz w wierszu pt. "O Panu Tralalińskim" J. Tuwima.

Cele zajęć:

l. Utrwalenie poprawnej artykulacji głoski "r" w nagłosie, wygłosie i śródgłosie.

2. Usprawnianie funkcji narządów mownych - oddychania, motoryki artykulatorów, fonacji.

3. Ćwiczenia głoski "r" w wierszu J. Tuwima pt. ,,0 Panu Tralalińskim".

:\Ietody: słowna, pokaz (demonstracja), naśladownictwo, ćwiczeń praktycznych.

Środki dydaktyczne: lustro, zestaw wyrazowe, tekst wiersza J. Tuwima pt. ,,0 Panu Tralalińskim". Plan zajęć:

l. Powitanie.

2. Ćwiczenia usprawniające narządy mowne.

3. Utrwalenie poprawnej wymowy głoski "r" w nagłosie, wygłosie i śródgłosie (zestawy sylab i słów zostały podane na poprzednich zajęciach) oraz w wierszu H. Łochockiej pt. "R" .

.f. Przedstawienie tematu zajęć - ćwiczenia poprawnej wymowy głoski "r" w słowach na począt­ku, w środku i na końcu oraz w wierszu J. Tuwima pt. ,,0 Panu Tralalińskim".

5. Głośne odczytywanie zestawów wyrazowych i wklejanie ich do zeszytu (załącznik nr 76).

6. Konstruowanie jadłospisu (śniadanie, obiad, podwieczorek, kolacja) z podanych wyrazów nazy­wających pożywienie, ze zwróceniem szczególnej uwagi na określenia z głoską "r" (załącznik nr 77).

7. Czytanie przez logopedę wiersza 1. Tuwima pt. ,,0 Panu Tralalińskim", zatem czytanie tego wiersza przez dzieci (każde dziecko czyta jedną zwrotkę) - załącznik nr 78.

8. Podsumowanie zajęć i praca domowa (ćwiczenia usprawniające narządy mowy, czytanie wier­sza J. Tuwima pt. ,,0 Panu Tralalińskim").

Załącznik nr 76 :ruskawkowa marmolada ~'-Jopla rosy

'Jralka wirnikowa :ropikalne rośliny

brulion w kratkę

krąg polarny

strucla drożdżowa ogromny karambol

Załącznik nr 77

latarnia morska porysowane lustro bezrobotny fryzjer latający helikopter czerwone korale ćwierkający wróbel wykrochmalony fartuch kolorowa terakota

chleb razowy, rogal, marmolada morelowa, ser w plastrach, szynka drobiowa, jogurt, margary­na, baleron, naleśniki z twarogiem, strucla drożdżowa, fasolka po bretońsku, kurczak z rożna, rosół, zupa ogórkowa, ogórek kiszony, ogórek świeży, brokuły, winogrona, mandarynki,

Jadłospis Śniadanie:

67

Obiad:

Podwieczorek:

Kolacja:

Załącznik nr 76 i 77 za: 1. Góral-Półrola, S. Zakrzewska, Chcę mówić poprawnie. Materiały do ćwiczeń logo­pedycznych, Wydawnictwo Pedagogiczne, Kielce 1996, s. 44, 45.

Załącznik nr 78

o panu Tralalińskim

W Śpiewowicach, pięknym mieście, Na ulicy Weso1ińskiej

Mieszka sobie sławny śpiewak, Pan Tralisław Tralaliński.

Jego żona - Tralalona,

Jego córka - Tralalurka,

Jego synek - Tralalinek,

Jego piesek - Tralalesek.

No, a kotek? Jest i kotek, Kotek zwie się Tralalotek. Oprócz tego jest papużka, Bardzo śmieszna Tralalużka.

Co dzień rano po śniadaniu Zbiera się to zacne grono,

By powtórzyć na cześć mistrza Jego piosnkę ulubioną.

Gdy podniesie pan Tralisław Swą pałeczkę - tralaleczkę, Wszyscy milkną, a po chwili Śpiewa cały chór piosneczkę:

"Trala trala Tralalala Tralalala Trala trala"!

Tak to pana Tralisława

Jego świetny chór wychwala. Wyśpiewują, tralalują,

A sam mistrz batutę ujął

I sam w śpiewie się rozpala:

"Trala trala tralalala" !

I już z kuchni, i z garażu Słychać pieśń o gospodarzu, Już śpiewają domownicy

68

I przechodnie na ulicy:

Śpiewa szofer - Tralalofer, I kucharka - Tralalarka, Pokojówka - Tralalówka,

I gazeciarz - Tralaleciarz, I sklepikarz - Tralalikarz,

I milicjant - Tralalicjant,

I adwokat - Tralalokat,

I pan doktór - Tralaloktór! N awet mała myszka, Szara Tralaliszka,

Choć się boi kotka,

Kotka Tralalotka,

Siadła sobie w kątku, w ciemnym tralalątku, I też piszczy cichuteńko:

"Trala trala tralaleńko ... ",

J. Tuwim, Wiersze dla dzieci, Nasza Księgarnia, Warszawa 1988, s. 43-44.

69

Scenariusz nr 22

Temat: Różnicowanie głosek "l-r" oraz utrwalenie poprawnej wymowy głoski "r" w nagłosie, wygłosie, śródgłosie i tekstach - ćwiczenia.

Cele zajęć:

1. Utrwalenie poprawnej artykulacji głoski "r" w nagłosie, wygłosie, śródgłosie i tekstach.

2. Usprawnianie funkcji narządów mownych - oddychania, motoryki artykulatorów, fonacji.

3. Ćwiczenia w różnicowaniu głosek "l-r".

Metody: słowna, pokaz (demonstracja), naśladownictwo, ćwiczeń praktycznych.

Środki dydaktyczne: lustro, obrazki (kura, kula, kratka, klatka, kufer, kufel, chrapie, chlapie, walczą, warczą), teksty wierszy: W. Faber "Samotny strach" i A. Matyni "Krowa Mania".

Plan zajęć:

1. Powitanie.

2. Ćwiczenia usprawniające narządy mowne.

3. Utrwalenie poprawnej wymowy głoski "r" w nagłosie, wygłosie i śródgłosie (zestawy sylab i słów zostały podane na poprzednich zajęciach) oraz tekście wiersza J. Tuwima pt. ,,0 Panu Tralaliń­skim".

4. Przedstawienie tematu zajęć - utrwalanie głoski "r" oraz ćwiczenia w różnicowaniu głosek "l-r".

5. Nazywanie obrazków (kura, kula, kratka, klatka, kufer, kufel, chrapie, chlapie, warczą, walczą­załącznik nr 79), wklejanie ich do zeszytu i podpisywanie.

6. Wpisywanie w puste miejsca w podanych słowach litery "r" (załącznik nr 80).

7. Czytanie przez logopedę wiersza W. Faber "Samotny strach", zatem czytanie tego wiersza przez dzieci - załącznik nr 81.

8. Rysowanie rysunku do tekstu wiersza W. Faber "Samotny strach".

9. Czytanie przez logopedę wiersza A. Matyni "Krowa Mania", zatem czytanie tego wiersza przez dzieci - załącznik nr 82.

10. Rysowanie rysunku do tekstu wiersza A. Matyni "Krowa Mania".

11. Podsumowanie zajęć i praca domowa (ćwiczenia usprawniające narządy mowy, czytanie wierszy W. Faber "Samotny strach" i A. Matyni "Krowa Mania").

Załącznik nr 79

70

71

Załącznik nr 80 - ok

- ak

t - en ba -

ca ­bó ­da -

- ada

- ampa

- ata

- ód

- ufa

f - aki pude -

Załącznik nr 80 za: J. Góral-Półrola, S. Zakrzewska, Chcę mówić poprawnie. Materiały do ćwiczeń logopedy­cznych, Wydawnictwo Pedagogiczne, Kielce 1996, s. 44.

Załącznik nr 81

Samotny strach

Strach na wróble wieczorem stoi pełen smutku,

bo stracha strach ogarnął w działkowym ogródku.

Tak przykro stać samemu,

gdy wiatr, gdy deszczyk moczy, żeby choć jeden wróbel

pojawił się w nocy.

W. Faber, cyt. za: J. Góral-Półrola, S. Zakrzewska, Chcę mówić poprawnie. Materiały do ćwiczeń logopedycznych, Wydawnictwo Pedagogiczne, Kielce 1996, s. 46.

72

Załącznik nr 82

Krowa Mania

Karol, Rysia, Radek, Robert wszyscy lubią mleko krowie. W środę rano, po śniadaniu biegną doić krowę Manię. Potem szybko na rowery, krowa musi mieć spacery! Lecz ta krowa, wielka krowa, nie lubiła spacerować! Krowa woli się położyć

i do mordy trawę włożyć. Niechaj dzieci całą czwórką same biegną na podwórko.

I niech cała czwórka wie, krowa robi to, co chce!

A. Matynia, cyt. za: 1. Góral-Półrola, S. Zakrzewska, Chcę mówić poprawnie. Materiały do ćwiczeń logopedycz­nych, Wydawnictwo Pedagogiczne, Kielce 1996, s. 47.

73

---