Indywidualny program terapeutyczny ucznia
z lekkim upośledzeniem umysłowym
Autor: Teresa Opiła

   

Sfera rozwoju	Rodzaj zaburzenia	Proponowane metody i środki
Motoryka duża	Niedowład kończyn dolnych, porusza się na czworakach	Udział w grupowych zajęciach metodą W.Sherborne ( udział w zabawach ruchowych na poziomie swoich możliwości) Stosowanie metody dr Paula Dennisona
Motoryka mała	Zaburzenia koordynacji wzrokowo-ruchowej. Obniżona sprawność grafomotoryczna. Tempo pracy zwolnione.	Wzory wg Tymichowej. Ćwiczenia ruchliwości palców i sprawności czubków palców. Modelowanie z plasteliny, gliny, masy solnej, modeliny. Gra na instrumentach perkusyjnych. Pisanie na komputerze. Rysowanie i pisanie w powietrzu i palcem po ławce . Rysowanie na dużych powierzchniach. Malowanie palcami na dużym formacie . Ugniatanie kul jedną ręką (z gazety ,bibuły). Układanie ze wstążek, nici , sznurówek różnych kształtów. Wykonywanie ornamentów piaskiem , grysikiem , ryżem. Kalkowanie wzorów : dużych , drobnych, o kształcie geometrycznym ,litero-podobnym. Swobodne projektowanie ozdobnych szlaczków . Nawlekanie , przewlekanie koralików ,makaronów na sznurek lub żyłkę. Segregowanie drobnych elementów ( ziarna ,kuleczki ,nasiona ). Tworzenie form przestrzennych z kartonów , pudełek i opakowań. Lepienie konturów np. figur geometrycznych z plasteliny. Wydzieranie z papieru kolorowego, gazety. Cięcie w dowolnych kierunkach i po wyznaczonych liniach. Wypełnianie książeczek do kolorowania oraz wzorów wykonanych stemplami. Rysowanie kół najpierw jedną ręką ,potem dwiema rękami Powyższe ćwiczenia mają na celu : - wyrobienie odpowiedniej szybkości ruchów - udoskonalenie ich precyzji - wyrobienie płynności z uwzględnieniem spostrzegania wzrokowego
Procesy poznawcze. Uwaga, pamięć.	Dość dobra koncentracja na zadaniach konkretnych, słaba na materiale słownym.	Doskonalenie koncentracji uwagi w oparciu o zabawy manipulacyjne, muzyczno-ruchowe. Usprawnianie koncentracji uwagi w oparciu o materiał obrazkowy. Wyróżnianie figur, znanych przedmiotów wśród ich plątaniny. Obserwowanie przedmiotów w ruchu. Utrwalanie kształtów liter i cyfr przez obrysowywanie, lepienie z plasteliny, składanie z pociętych elementów. Wyszukiwanie określonych liter wśród innych, w sylabach, wyrazach. Loteryjki sylabowe i wyrazowe. Wyszukiwanie różnic pomiędzy obrazkami z dużą ilością szczegółów. Rysowanie z pamięci. Wyszukiwanie wzorów graficznych wśród innych o bardzo zbliżonym kształcie. Dobieranie brakujących części. Odtwarzanie wzorów figur geometrycznych. Powtarzanie krótkich rymowanych wierszyków, piosenek.
Percepcja	Obniżona percepcja wzrokowa (ma trudności z syntezą), słuchowa, kinestetyczna, dotykowa.	Stymulacja polisensoryczna, obrazki i wzory Frostig, Metoda Dobrego Startu, Kepharda, układanie puzzli obrazków, dobieranie wg koloru, wielkości, kształtu, dobieranie w pary, różnicowanie kolorów, wielkości, zabawy graficzne i tematyczne, Usprawnianie syntezy wzrokowej w oparciu o materiał obrazkowo - literowy, zabawy graficzne oraz wykorzystanie układanek obrazkowych. Stymulacja słuchu - zajęcia rytmiczne, muzyczno-ruchowe Usprawnianie analizy i syntezy słuchowej w oparciu o materiał słowny i pozawerbalny, opowiadanie nauczyciela oraz zabawy dydaktyczne. Metoda Sherborne.
Myślenie	Trudności w uogólnianiu pojęć, dostrzeganiu związków przyczynowo- skutkowych, definiowanie słów przez funkcję użytkową .	Wyszukiwanie różnic i podobieństw w rzeczywistości i na obrazkach. Układanie na wzorze, obok wzoru , samodzielnie. Budowanie ciągów przedmiotów i odtwarzanie ich w tej samej kolejności. Układanie historyjek obrazkowych w logicznym ciągu. Bogacenie wiadomości o otaczającym świecie (nazwy, funkcje, definiowanie), praca z obrazkiem. Gry planszowe, domina, loteryjki itp.
Mowa	Wypowiedzi mają charakter zdań wielowyrazowych, przeciętny zasób słownictwa.	Zwracanie uwagi na prawidłową artykulację i głośne wypowiedzi w grupie na prawidłową formę gramatyczną, zachęcanie do wypowiadania się na różne tematy, zadawanie pytań. Zajęcia z logopedą.
Somatognoza	Zaburzona orientacja w przestrzeni.	Odtwarzanie prostych sekwencji ruchowych, wykorzystanie elementów terapii ruchowej Knila .Zabawy przestrzenno ruchowe z montowaniem fabuły (utrwalenie pojęć góra-dół ,przód-tył ,prawy-lewy ,na, pod , obok, wewnątrz, na zewnątrz) Elementy metody “Rytmów”, Sherborne, Dennisona.
Rozwój osobowo-społeczny.	Nieśmiałość, brak wiary we własne możliwości.	Wzmacnianie pozytywnych form nawiązywania oraz podtrzymywania kontaktów, udział w zabawach integracyjno-adaptacyjnych, w zajęciach, powierzanie zadań do wykonania, stosowanie wzmocnień pozytywnych , aktywny udział w imprezach i uroczystościach okolicznościowych. Stosowanie technik para teatralnych.

---