luty 2010


PLAN PRACY KSZTAŁCĄCO - WYCHOWAWCZO - OPIEKUŃCZEJ

LUTY 2010

TREŚCI PROGRAMOWE

SPOSÓB REALIZACJI

CELE OPERACYJNE

POMOCE

II

POZNAJEMY RÓŻNE WIELKOŚCI

Łączenie przedmiotów

w grupy

na podstawie cech związanych z percepcją, np. barwy, wielkości, kształtu,

a następnie cech funkcjonalności.

Porównywanie wysokości dzieci względem siebie, używanie określeń: wyższy od, niższy od, takiej samej wielkości.

Zdobywanie doświadczenia poprzez manipulację figurami geometrycznymi na płaszczyźnie.

1. Zabawa przy stoliku „Układamy dywaniki”.

2. Ćwiczenie oddechowe „Długi oddech”.

3. Układanie dowolnych kompozycji z klocków

w kształcie figur geometrycznych.

4. Zabawa rozwijająca pamięć i spostrzegawczość „Co się zmieniło?”.

5. „Wymieszane figury” - słuchanie opowiadania G. Szadkowskiej „W krainie Figurolandii”.

6. Zabawa muzyczno - ruchowa „Taniec”.

7. Zabawa „Mierzymy się”.

8. Opowieść ruchowa

przy muzyce „Tańcowały dwa Michały”.

9. Zabawa ortofoniczna

„Na spacerze”.

10. Słuchanie zjawisk akustycznych „Co się dzieje

w krainie Figurolandii?”.

11. „Zimowe kwiaty” - rysowanie kredą na czarnym arkuszu papieru.

12. Zabawa ruchowo - naśladowcza „Pingwinek”.

13. Rytmizowanie nazw figur geometrycznych.

14. „Zimowy walczyk” - nauka i prezentacja wybranego tańca ludowego.

15. Wycinanie rysunków różnych przedmiotów

i wyszukiwanie na nich figur geometrycznych.

- dziecko łączy w pary figury tego samego kształtu, ale innej wielkości;

- dziecko dmucha na piórko starając się jak najdłużej utrzymać je w powietrzu;

- dziecko manipuluje klockami według własnej inwencji twórczej;

- dziecko zapamiętuje układ figur na płaszczyźnie i potrafi go odwzorować;

- dziecko łączy figury geometryczne z przedmiotami w ich kształcie;

- dziecko odwzorowuje ruchy nauczyciela;

- dziecko potrafi samo ocenić kto jest wyższy, kto niższy,

a kto ma taki sam wzros

jak ktoś inny;

- dziecko prawidłowo reaguje na przerwę w muzyce;

- dziecko ćwiczy mięśnie narządów mowy na zgłoskach: stuk-stuk, puk-puk, tup-tup;

- dziecko z zamkniętymi oczami rozpoznaje odgłosy: gwizdek czajnika, stukanie

o szklankę, szelest folii;

- dziecko doskonali umiejętność rysowania kół;

- dziecko poznaje zasady zabawy;

- dziecko prawidłowo dzieli wyrazy na sylaby;

- dziecko umie zatańczyć polkę;

- dziecko prawidłowo posługuje się nożyczkami, mówi jakie figury geometryczne można znaleźć na rysunku.

Figury geometry-czne różnej wielkości.

Piórka.

Klocki

w kształcie figur geometry-cznych.

Figury geometry-czne.

Ilustracje do opowiadania, figury geometry-czne.

Miarka

do mierzenia wysokości, miarka

na ścianę

do mierzenia wzrostu dzieci.

Piosenka „Tańcowały dwa Michały”, figury geometry-czne różnej wielkości.

Płyta CD

z nagraniem różnych odgłosów, szklanka, folia aluminiowa.

Czarne kartony, kreda.

Rysunki, nożyczki.

IV

POWIETRZE WOKÓŁ NAS

Zapoznanie uczniów

z niektórymi właściwościami powietrza i jego znaczenia

dla życia

na Ziemi. Rozbudzanie zainteresowań poprzez doświadczenia. Poznanie pozytywnych

i negatywnych oddziaływań wiatru

na środowisko.

Rozbudzanie wyobraźni, aktywności

oraz inwencji twórczej.

1. Zagadki słowne „Gdzie znajduje się powietrze?”

2. Doświadczenie

„Czy powietrze jest w wodzie?” - wrzucenie ziemniaka do słoika z wodą.

3. „Banki, banieczki” — zabawa ruchowa połączona

z ćwiczeniami oddechowymi.

4. Zabawa: „Robimy wiatr" - naśladowanie wiatru różnymi akcesoriami.

5. Inscenizacja na podstawie opowiadania O. Syrovatki

„O kominie, który przestał dymić”.

6. Zabawa ruchowa

przy piosence "Wietrzyku psotniku".

7. „Wiatr potrafi być muzykantem” - dmuchanie

w różne instrumenty.

8. „Butelkowa orkiestra” - dmuchanie w szklane butelki tworząc akompaniament

do piosenki „Wietrzyku psotniku”.

9. Zabawa badawcza

Czy powietrze można ścisnąć?”.

10. Wyścigi piłeczek do gry

w ping- ponga z użyciem słomek.

11. „Gorące powietrze” — wkładanie plastikowej butelki z nasuniętym na szyjkę

balonikiem do naczynia

z gorąca wodą.

12. „Wiatraczki” - wykonanie wiatraczków z kolorowego papieru i słomek.

13. Zabawa ruchowo- naśladowcza „Piórka

na wietrze".

14. Eksperyment

z wykorzystaniem zapalonej świecy i słoika „Czemu świeczka gaśnie?”.

15. Rozmowa przy ilustracjach „Kiedy wiatr jest potrzebny,

a kiedy przeszkadza?”.

16. „Taniec wiatru” - improwizacja muzyczna

ze wstążkami.

17. Zagadki słuchowe „Jaki to wiatr?”.

Rozpoznawanie różnych odgłosów wiatru nagranych

na taśmie.

- dziecko wyróżnia przedmioty wypełnione powietrzem;

- dziecko wie, że powietrze jest w wodzie, bo widoczne są pęcherzyki;

- dziecko puszcza bańki mydlane;

- dziecko „robi” wiatr dmuchając, machając ręką

i różnymi przedmiotami;

- dziecko rozumie konieczność ochrony powietrza na naszej planecie;

- dziecko bawi się

przy muzyce;

- dziecko dmucha w harmonijkę ustną, flet, itp.;

- dziecko dmucha w butelkę tak, aby powstał dźwięk;

- dziecko podnosi tłok

w strzykawce do góry, przytrzymując palcem koniec strzykawki, próbuje docisnąć tłok do dna;

- dziecko dmucha

przez słomkę jak najmocniej;

- dziecko wie, że gorące powietrze unosi się do góry;

- dziecko wykonuje pracę zgodnie z instrukcjami nauczyciela;

- dziecko ilustruje ruchem piórko dmuchane przez wiatr;

- dziecko wie, że powietrze jest potrzebne do spalania;

- dziecko wie, jaki jest korzystny i niekorzystny wpływ wiatru, zna sposoby wykorzystania wiatru przez człowieka;

- dziecko porusza się w rytm granej melodii, wykorzystuje wstążki w tańcu;

- dziecko rozpoznaje różne odgłosy wiatru;

Piłka, koło

do pływania, balon, itp.

Słoik z wodą, ziemniak.

Bańki mydlane.

Kartki papieru, skrawki materiału, wachlarzyki, itp.

Pudełko, ilustracje do opowiadania

Piosenka „Wietrzyku psotniku”.

Harmonijka ustna, flet.

Szklane butelki, piosenka „Wietrzyku psotniku”.

Strzykawki.

Słomki, piłeczki

do ping-ponga.

Plastikowa butelka, balon, miska.

Blok rysunkowy kolorowy, słomki, pinezki.

Świeczka, słoik, zapałki.

Ilustracje, obrazki.

Wstążki.

Płyta CD

z nagraniem wiatru

w różnym nasileniu (cichy, świszczący, silny, huragan).

AKTYWNOŚĆ RUCHOWA I ZDROWOTNA:

Spacery w pobliżu przedszkola - wskazywanie wysokich i niskich drzew, domów, itp. - dziecko prawidłowo określa wielkości widzianych obiektów.

Zabawy na śniegu: lepienie bałwana, rzucanie śnieżkami do celu - dziecko przestrzega zasad bezpiecznej zabawy, wie, jak ważny jest ruch na świeżym powietrzu.

Zestaw zabaw ruchowych z elementami ćwiczeń gimnastycznych według zestawu nr VIII K. Wlaźnik - dziecko wykonuje ćwiczenia w różnych płaszczyznach.

Opowieść ruchowa …………………………………………………………………………………………….

Powtórzenie zabaw ruchowych z ubiegłych miesięcy.

Wprowadzenie nowych zabaw ruchowych z elementem:

-orientacyjno- porządkowym „Kto umie słuchać?” wg K. Wlaźnik - dziecko prawidłowo i szybko reaguje na umówione sygnały,

-równowagi „Zanieś śniadanie” wg K. Wlaźnik - dziecko utrzymuje równowagę przechodząc wąską drogą i przenosząc różne przedmioty,

-czworakowania „Wyścigi na czworakach” wg K. Wlaźnik - dziecko czworakuje w określonym tempie,

-skoku i podskoku „Po drabince” wg K. Wlaźnik - dziecko doskonali skoki obunóż.

- toczenia wg K. Wlaźnik - dziecko toczy piłkę w różnych kierunkach.

Opracowała: Justyna Szajner



Wyszukiwarka

Podobne podstrony:
Akwiz zaliczenie luty 2010, Akwizycja języka obcego
LEP luty 2010
farma giełda luty 2010, IV rok, IV rok CM UMK, Farmakologia, 13 GIELDA (EGZAMIN IV ROK), 01 PISEMNY
Plan pracy wychowawczo luty 2010
LDEP luty 2010 klucz
necmod luty 2010
Egzam z farmy luty 2010, Farmakologia lekarska 3 i 4 rok CM UMK
Chemia UMK Luty 2010 ODP
Higiena luty 2010, IV rok, IV rok CM UMK, HIGIENA I EPIDEMIOLOGIA, giełdy, hig gieldy
BBN zagrożenia dla sił zbrojnych luty 2010
MAM luty 2010
Plan miesięczny luty 2010
arkusz chemia probna cku umk luty 2010 poziom rozszerzony
wew luty 2010
luty 2010 2
necmod luty 2010
2 LUTY 2010 BEN MAIL
Chemia UMK Luty 2010 ODP
SCENARIUSZ ZABAWY KARNAWAŁOWEJ LUTY 2010

więcej podobnych podstron