PLAN PRACY KSZTAŁCĄCO - WYCHOWAWCZO - OPIEKUŃCZEJ
LUTY 2010
TREŚCI PROGRAMOWE |
SPOSÓB REALIZACJI |
CELE OPERACYJNE |
POMOCE |
II POZNAJEMY RÓŻNE WIELKOŚCI
Łączenie przedmiotów w grupy na podstawie cech związanych z percepcją, np. barwy, wielkości, kształtu, a następnie cech funkcjonalności. Porównywanie wysokości dzieci względem siebie, używanie określeń: wyższy od, niższy od, takiej samej wielkości. Zdobywanie doświadczenia poprzez manipulację figurami geometrycznymi na płaszczyźnie. |
1. Zabawa przy stoliku „Układamy dywaniki”.
2. Ćwiczenie oddechowe „Długi oddech”.
3. Układanie dowolnych kompozycji z klocków w kształcie figur geometrycznych.
4. Zabawa rozwijająca pamięć i spostrzegawczość „Co się zmieniło?”.
5. „Wymieszane figury” - słuchanie opowiadania G. Szadkowskiej „W krainie Figurolandii”.
6. Zabawa muzyczno - ruchowa „Taniec”.
7. Zabawa „Mierzymy się”.
8. Opowieść ruchowa przy muzyce „Tańcowały dwa Michały”.
9. Zabawa ortofoniczna „Na spacerze”.
10. Słuchanie zjawisk akustycznych „Co się dzieje w krainie Figurolandii?”.
11. „Zimowe kwiaty” - rysowanie kredą na czarnym arkuszu papieru.
12. Zabawa ruchowo - naśladowcza „Pingwinek”.
13. Rytmizowanie nazw figur geometrycznych.
14. „Zimowy walczyk” - nauka i prezentacja wybranego tańca ludowego.
15. Wycinanie rysunków różnych przedmiotów i wyszukiwanie na nich figur geometrycznych. |
- dziecko łączy w pary figury tego samego kształtu, ale innej wielkości;
- dziecko dmucha na piórko starając się jak najdłużej utrzymać je w powietrzu;
- dziecko manipuluje klockami według własnej inwencji twórczej;
- dziecko zapamiętuje układ figur na płaszczyźnie i potrafi go odwzorować;
- dziecko łączy figury geometryczne z przedmiotami w ich kształcie;
- dziecko odwzorowuje ruchy nauczyciela;
- dziecko potrafi samo ocenić kto jest wyższy, kto niższy, a kto ma taki sam wzros jak ktoś inny;
- dziecko prawidłowo reaguje na przerwę w muzyce;
- dziecko ćwiczy mięśnie narządów mowy na zgłoskach: stuk-stuk, puk-puk, tup-tup;
- dziecko z zamkniętymi oczami rozpoznaje odgłosy: gwizdek czajnika, stukanie o szklankę, szelest folii;
- dziecko doskonali umiejętność rysowania kół;
- dziecko poznaje zasady zabawy;
- dziecko prawidłowo dzieli wyrazy na sylaby;
- dziecko umie zatańczyć polkę;
- dziecko prawidłowo posługuje się nożyczkami, mówi jakie figury geometryczne można znaleźć na rysunku.
|
Figury geometry-czne różnej wielkości.
Piórka.
Klocki w kształcie figur geometry-cznych.
Figury geometry-czne.
Ilustracje do opowiadania, figury geometry-czne.
Miarka do mierzenia wysokości, miarka na ścianę do mierzenia wzrostu dzieci.
Piosenka „Tańcowały dwa Michały”, figury geometry-czne różnej wielkości.
Płyta CD z nagraniem różnych odgłosów, szklanka, folia aluminiowa.
Czarne kartony, kreda.
Rysunki, nożyczki. |
IV POWIETRZE WOKÓŁ NAS
Zapoznanie uczniów z niektórymi właściwościami powietrza i jego znaczenia dla życia na Ziemi. Rozbudzanie zainteresowań poprzez doświadczenia. Poznanie pozytywnych i negatywnych oddziaływań wiatru na środowisko. Rozbudzanie wyobraźni, aktywności oraz inwencji twórczej. |
1. Zagadki słowne „Gdzie znajduje się powietrze?”
2. Doświadczenie „Czy powietrze jest w wodzie?” - wrzucenie ziemniaka do słoika z wodą.
3. „Banki, banieczki” — zabawa ruchowa połączona z ćwiczeniami oddechowymi.
4. Zabawa: „Robimy wiatr" - naśladowanie wiatru różnymi akcesoriami.
5. Inscenizacja na podstawie opowiadania O. Syrovatki „O kominie, który przestał dymić”.
6. Zabawa ruchowa przy piosence "Wietrzyku psotniku".
7. „Wiatr potrafi być muzykantem” - dmuchanie w różne instrumenty.
8. „Butelkowa orkiestra” - dmuchanie w szklane butelki tworząc akompaniament do piosenki „Wietrzyku psotniku”.
9. Zabawa badawcza „Czy powietrze można ścisnąć?”.
10. Wyścigi piłeczek do gry w ping- ponga z użyciem słomek.
11. „Gorące powietrze” — wkładanie plastikowej butelki z nasuniętym na szyjkę balonikiem do naczynia z gorąca wodą.
12. „Wiatraczki” - wykonanie wiatraczków z kolorowego papieru i słomek.
13. Zabawa ruchowo- naśladowcza „Piórka na wietrze".
14. Eksperyment z wykorzystaniem zapalonej świecy i słoika „Czemu świeczka gaśnie?”.
15. Rozmowa przy ilustracjach „Kiedy wiatr jest potrzebny, a kiedy przeszkadza?”.
16. „Taniec wiatru” - improwizacja muzyczna ze wstążkami.
17. Zagadki słuchowe „Jaki to wiatr?”. Rozpoznawanie różnych odgłosów wiatru nagranych na taśmie.
|
- dziecko wyróżnia przedmioty wypełnione powietrzem;
- dziecko wie, że powietrze jest w wodzie, bo widoczne są pęcherzyki;
- dziecko puszcza bańki mydlane;
- dziecko „robi” wiatr dmuchając, machając ręką i różnymi przedmiotami;
- dziecko rozumie konieczność ochrony powietrza na naszej planecie;
- dziecko bawi się przy muzyce;
- dziecko dmucha w harmonijkę ustną, flet, itp.;
- dziecko dmucha w butelkę tak, aby powstał dźwięk;
- dziecko podnosi tłok w strzykawce do góry, przytrzymując palcem koniec strzykawki, próbuje docisnąć tłok do dna;
- dziecko dmucha przez słomkę jak najmocniej;
- dziecko wie, że gorące powietrze unosi się do góry;
- dziecko wykonuje pracę zgodnie z instrukcjami nauczyciela;
- dziecko ilustruje ruchem piórko dmuchane przez wiatr;
- dziecko wie, że powietrze jest potrzebne do spalania;
- dziecko wie, jaki jest korzystny i niekorzystny wpływ wiatru, zna sposoby wykorzystania wiatru przez człowieka;
- dziecko porusza się w rytm granej melodii, wykorzystuje wstążki w tańcu;
- dziecko rozpoznaje różne odgłosy wiatru;
|
Piłka, koło do pływania, balon, itp.
Słoik z wodą, ziemniak.
Bańki mydlane.
Kartki papieru, skrawki materiału, wachlarzyki, itp.
Pudełko, ilustracje do opowiadania
Piosenka „Wietrzyku psotniku”.
Harmonijka ustna, flet.
Szklane butelki, piosenka „Wietrzyku psotniku”.
Strzykawki.
Słomki, piłeczki do ping-ponga.
Plastikowa butelka, balon, miska.
Blok rysunkowy kolorowy, słomki, pinezki.
Świeczka, słoik, zapałki.
Ilustracje, obrazki.
Wstążki.
Płyta CD z nagraniem wiatru w różnym nasileniu (cichy, świszczący, silny, huragan). |
AKTYWNOŚĆ RUCHOWA I ZDROWOTNA:
Spacery w pobliżu przedszkola - wskazywanie wysokich i niskich drzew, domów, itp. - dziecko prawidłowo określa wielkości widzianych obiektów.
Zabawy na śniegu: lepienie bałwana, rzucanie śnieżkami do celu - dziecko przestrzega zasad bezpiecznej zabawy, wie, jak ważny jest ruch na świeżym powietrzu.
Zestaw zabaw ruchowych z elementami ćwiczeń gimnastycznych według zestawu nr VIII K. Wlaźnik - dziecko wykonuje ćwiczenia w różnych płaszczyznach.
Opowieść ruchowa …………………………………………………………………………………………….
Powtórzenie zabaw ruchowych z ubiegłych miesięcy.
Wprowadzenie nowych zabaw ruchowych z elementem:
-orientacyjno- porządkowym „Kto umie słuchać?” wg K. Wlaźnik - dziecko prawidłowo i szybko reaguje na umówione sygnały,
-równowagi „Zanieś śniadanie” wg K. Wlaźnik - dziecko utrzymuje równowagę przechodząc wąską drogą i przenosząc różne przedmioty,
-czworakowania „Wyścigi na czworakach” wg K. Wlaźnik - dziecko czworakuje w określonym tempie,
-skoku i podskoku „Po drabince” wg K. Wlaźnik - dziecko doskonali skoki obunóż.
- toczenia wg K. Wlaźnik - dziecko toczy piłkę w różnych kierunkach.
Opracowała: Justyna Szajner