SCENARIUSZ ZAJĘĆ DLA KL. VIA

TEMAT: O uczuciach i sposobach ich okazywania

Scenariusz opracowały: Michalska Agnieszka, Budzich Aneta

Cele główne:

• uczeń potrafi rozpoznać i nazwać emocje własne i innych

• uczeń rozpoznaje trudne (złość i lęk) i przyjemne ( radość i uprzejmość) emocje i umie określić swoje na nie reakcje

• uczeń zna różne sposoby radzenia sobie z trudnymi emocjami

Cele szczegółowe:

• kształtowanie umiejętności, samoreflekcji nad własnymi przeżyciami emocjonalnymi

• wdrażanie do komunikowania o swoich emocjach, jako wartościowy sposób radzenia sobie z trudnymi sytuacjami

• wdrażanie do różnorodnego komunikowania się celem wymiany informacji

• kształtowanie dbałości o precyzję i dokładność różnych form wypowiedzi

• wiedza, że należy kontrolować zachowania w określonych sytuacjach, w jakich dane uczucia mogą się pojawić

Grupa docelowa: uczniowie klasy VIa

Przewidziany czas: 5 godz.

Miejsce zajęć : świetlica szkolna

Metody:

- mini wykład

- scenki rodzajowe

- zabawy, gry interakcyjne

- praca w grupach

- rozmowa kierowana

- mapa pojęciowa

Środki dydaktyczne:

- szary papier

- flamastry

- kartki z nazwami uczuć

- plansze z wyrazami MYŚL SŁOWO CZY

- żółte kartki

Tok zajęć:

I. Część wstępna

1. Powitanie uczniów, przedstawienie celu spotkania.

2. Podanie tematu zajęć.

3. Omówienie spraw organizacyjnych.

4. Przedstawienie się dzieci - podanie imienia wraz z dwoma cechami charakteru.

5. Zawiązanie i podpisanie kontraktu z uczestnikami spotkania.

II. Część główna

1. Zabawa na rozpoznanie stanu emocjonalnego uczniów- autorzeźba. Uczniowie przyjmują postawę wyrażającą ich aktualny stan emocjonalny- złość lub radość.

Omówienie autorzeźb- analiza postaw naszych ciał. Zwrócenie uwagi uczniów na możliwość interpretacji mimiki, gestów związanych z konkretnymi emocjami.

2. Mini wykład - zdefiniowanie pojęcia „emocja”( mapa pojęciowa)

3. Odgrywanie scenek rodzajowych - podział klasy na 4 grupy, każda z nich otrzymuje karteczkę z nazwą emocji (złość, lęk, radość, uprzejmość), prezentacja za pomocą słów, gestów, mimiki. Pozostałe grup odgadują nazwę uczucia. Czas na przygotowanie 10 min.

Omówienie zabawy i rozmowa ukierunkowana: w jakich sytuacjach powstają prezentowane uczucia, które z emocji sprawiły największą trudność w odgrywaniu i odgadywaniu?

4. Kategoryzacja emocji dokonywana przez uczniów na przyjemne i nieprzyjemne (praca w grupach na szarym papierze). Czas 5 min. Omówienie pracy uczniów.

5. Zabawa- "Kalejdoskop uczuć"
   Pomoce: karty ilustrujące uczucia ( bomba, lizak, osoba kłaniająca się z otwartą dłonią, osa)
   Przebieg ćwiczenia:
   - uczestnicy dzielą się na 4 grupy,
   - otrzymują po 3 karty ilustrujące uczucia,
   - w ciągu 5 min. mają nazwać prezentowane uczucia,
   - po kilku minutach porównują nazwane przez siebie uczucia.

6. Rundka- określenie poziomu energii na chwilę obecną

7. Zabawa:, "Kiedy jestem wściekły":
   Grupa siedzi w kole. Dzieci wypowiadają kolejno swe imiona i pokazują, co robią, kiedy są wściekłe nie używając wulgarnych gestów oraz słów , np. "Nazywam się Karolina, kiedy jestem wściekła, robię tak" (ręką wykonuje ruch jakby chciała uderzyć).

Omówienie- które ze sposobów reagowania na złość uważacie za właściwe, a które za nieodpowiednie? ( nieodpowiednie- kopanie kolegi, właściwe - słuchanie muzyki relaksacyjnej)

8. Skuteczne techniki radzenia sobie z nieprzyjemnymi emocjami- przy rytmach uspokajającej muzyki uczniowie na szarym papierze zapisują propozycje ( np. słuchanie miłej muzyki, głębokie oddychanie, otaczanie się przyjemnymi zapachami)

9. Pogadanka na temat nieskutecznych sposobów , pogłębiających uczucie złości, lęku np. pielęgnowanie poczucia krzywdy, samooszukiwanie się, bierność, słuchanie ostrej muzyki )

10. Ćwiczenie podnoszące poziom energii w grupie, zespalające i sprzyjające budowaniu empatii- " Ślepe samochody"
    Przebieg ćwiczenia:
    - prowadzący proponuje, by uczestnicy utworzyli pary,
    - uczestnicy stają w parach jedna osoba za drugą,
    - osoba stojąca z przodu zamyka oczy i wyciąga ręce do przodu,
    - osoba z tyłu kładzie ręce na ramionach osoby, stojącej przed nią i kieruje "ślepym samochodem" tak, by nie było kraksy.
    - uczestnicy po kolei opisują uczucia jakie towarzyszyły im w czasie zabawy.

11. Prowadzący prezentuje 3 plansze z napisami MYŚL SŁOWO CZYN. Uczniowie wskazują planszę, na której znajduje się określenie stanowiące największą wartość w postępowaniu człowieka ( myśl).

Omówienie- rozmowa, w jaki sposób rozwijają człowieka pozytywne myśli, a w jaki sposób niszczą go negatywne myśli? ( np. pozytywne uczucia utrwalają w człowieku radość, negatywne myśli człowieka prowadzą nawet do chorób, konfliktu z prawem).

III. Część końcowa:

Podsumowanie zajęć:
- prowadzący przypomina najważniejsze wiadomości, które dzieci powinny zapamiętać,
-rundka- moje wrażenia z zajęć ( krótka refleksja)

Ćwiczenie zamykające (przy wyciszającej muzyce):
Pomoce: żółte samoprzylepne kartki , pisaki.
Przebieg ćwiczenia:
- uczestnicy otrzymują karteczki, które trzeba przyczepić na plecach kolegi
- proszą innych uczestników zajęć, by wpisali im na kartce coś miłego.

Pożegnanie uczniów.

---