10.09.2009

KONSPEKT LEKCJI JĘZYKA POLSKIEGO

W KLASIE V „a”

Imię i nazwisko prowadzącego: Małgorzata Cmela

Czas przeznaczony na realizację tematu: 45 minut.

TEMAT LEKCJI: O wschodzie słońca- czytamy fragment utworu A. Mickiewicza pt.: „Pan Tadeusz”.

CELE LEKCJI:

Na poziomie umiejętności:

• Uczeń umie używać przymiotników przy opowiadaniu.

• Uczeń potrafi wskazać przenośnie i epitety w tekście.

• Uczeń potrafi opisać funkcje poszczególnych środków językowych.

Na poziomie wiadomości:

• Uczeń zna sylwetkę autora.

• Uczeń potrafi zdefiniować pojęcie: epitet.

• Uczeń wie, jakie funkcje pełni epitet w tekście.

Na poziomie postaw:

• Uczeń jest wdrażany i motywowany do dbałości o estetykę i etykę komunikacji językowej.

MATERIAŁY: podręcznik do języka polskiego (kl. V „Między nami”), kartki z szyfrem.

METODA: pogadanka heurystyczna.

FORMA PRACY: praca zbiorowa.

Etapy lekcji	Czynności Nauczyciela	Czynności Ucznia	Umiejętności Kluczowe
Zaangażowanie	-Nauczyciel wita się z klasą i informuje o celach lekcji; - Nauczyciel prosi ucznia o rozdanie karteczek z szyfrem (w załączniku) i mówi: Gdy odszyfrujecie ten napis, poznacie imię i nazwisko słynnego polskiego pisarza, którego macie na ilustracji obok. -Nauczycie pyta: Kim jest ten poeta?	-Uczeń rozdaje ćwiczenie. -Uczniowie rozwiązują ćwiczenie. -Proponowana odpowiedź: Na ilustracji obok jest Adam Mickiewicz.	-umiejętność kreatywnego, logicznego myślenia - komunikacja: nauczyciel - uczeń -twórcze rozwiązywanie problemów
Badanie	-Nauczyciel mówi: Adam Mickiewicz jest słynnym polskim poetą. Jest autorem wielu ballad, liryków, a także polskiej epopei narodowej- „Pan Tadeusz”. -Zapiszmy sobie teraz temat lekcji: O WSCHODZIE SŁOŃCA- CZYTAMY FRAGMENT UTWORU ADAMA MICKIEWICZA PT.: „PANA TADEUSZ”. -Nauczyciel mówi: Otwórzcie teraz podręczniki na stronie 14. Zamknijcie oczy i spróbujcie wyobrazić sobie przedstawioną w utworze sytuację. -Nauczyciel odczytuje tekst. -Odczytajcie teraz ten tekst sami. -Nauczyciel prosi: Przeczytajcie polecenie do ćwiczenia numer 2. -Przeczytajcie teraz polecenie do zadania 3. - Nauczyciel pyta: Które z tych opowiadań bardziej szczegółowo przedstawia rzeczywistość i lepiej oddziałuje na wyobraźnię odbiorcy? -Przeczytajmy teraz wspólnie informację znajdującą się w ramce na stronie 15.	-Uczniowie zapisują temat lekcji do zeszytów. -Uczniowie wykonują polecenie nauczyciela. -Uczniowie zamykają oczy i słuchają tekstu czytanego przez nauczyciela. -Uczniowie wykonują polecenie nauczyciela. -Uczeń odczytuje polecenie do ćwiczenia 2. Przeczytaj uważnie wiersz, a następnie opowiedz w kilku zdaniach o tym, co się działo w Soplicowie. Wykorzystaj wyrazy z ramki (wstać, wpaść, strzecha, słychać, słońca, promień, budzić, dziura, młodzież, odgłosy zwierząt). -Proponowana odpowiedź ucznia: Nad Soplicowem wstało słońce i wpadło na strzechy. Jego promienie wpadły przez dziurę w dachu i pobudziły śpiącą tam młodzież. Z zewnątrz słychać było odgłosy zwierząt. -Uczniowie wykonują polecenie nauczyciela. a) Wybierz z tekstu wyrazy, które są określeniem rzeczowników umieszczonych na schemacie. Uzupełnij nimi schemat: otwór czarnej strzechy, złote migające pręgi, siano ciemnozielone, świeże, wonne. b) Opowiedz jeszcze raz o wydarzeniach w Soplicowie, stosując określenia znajdujące się w schemacie. -Uczniowie ponownie opowiadają: Nad Soplicowem wstało słońce i wpadło na strzechy przez czarny otwór. Obudziło swoimi złotymi, migającymi promieniami, młodzież, która spała na ciemnozielone, świeże i wonne siano. -Proponowana odpowiedź: Opowiadanie drugie. -Uczeń odczytuje informację: Wyraz, który w tekście pełni funkcję określenia rzeczownika, nazywamy EPITETEM. Najczęściej wyrażony jest przymiotnikiem. Określa cechy, właściwości istot żywych, przedmiotów i zjawisk, np. sprawiedliwy sędzia, czerwona róża, rączy jeleń, drewniany dom, wielka ulewa. Jako środek artystyczny NADAJE PLASTYCZNOŚĆ obrazom rzeczywistości, ODDZIAŁUJE NA WYOBRAŹNIĘ odbiorcy.	- czytanie - skuteczne porozumiewanie się -poprawność językowa -twórcze rozwiązywanie problemów -mówienie - komunikacja: się nauczyciel- uczeń
Prezentacja	-Nauczyciel mówi: Otwórzcie teraz zeszyty i przepiszcie tą informację do zeszytu.	-Uczniowie wykonują polecenie nauczyciela.	- pisanie
Przekształcanie	- Nauczyciel prosi: Przeczytajcie teraz polecenie do zadania 5.	-Uczeń czyta polecenie: Znajdź epitety w zamieszczonych fragmentach i powiedz, jaką pełnią funkcję. a) Grusze jaśniały suchą i wonną purpurą, kasztanu spływały nieustanną rdzawą falą liści na trawnik i na aleję, a w niebieskiej głębi ogrodu jasnożółta morwa płynęła jak olbrzymi chryzantem. (M. Dąbrowska) b) W pewnej norze ziemnej mieszkał sobie pewien hobbit. Nie była to szkaradna, brudna, wilgotna nora, rojąca się od robaków i cuchnąca błotem, ani też sucha, naga, piaszczysta nora bez stołka, na którym by można usiąść, i bez dobrze zaopatrzonej spiżarni, była to nora hobbita, a to znaczy: nora z wygodami. (J.R.R. Tolkien)	- stosowanie zdobytej wiedzy w praktyce -czytanie
Podsumowanie	- Nauczyciel pyta: Co to jest epitet? -Zapiszcie zadanie domowe. 1. Podr. ćw. 5 c), d), e), f) 2. Nauczę się na pamięć dzisiejszej notatki.	-To wyraz, który pełni w tekście funkcję określenia rzeczownika.	-samokształcenie - komunikacja nauczyciel-uczeń

Rozwiązując szyfr dowiesz się, kto jest na ilustracji obok:

A B C D E F G H I

J K L M N O P

R S T U W Y Z

 

………………………………

---