DIAGNOZA WSTĘPNA GOTOWOŚCI SZKOLNEJ DZIECKA

Imię i nazwisko:………………………………….
Data urodzenia: ………………………
Nazwa grupy przedszkolnej/klasy: ………………….

  W edukacji przedszkolnej istotne znaczenie ma wczesne rozpoznawanie indywidualnych potrzeb edukacyjnych i możliwości psychofizycznych dzieci, dlatego nauczyciel dokonuje diagnozy wstępnej i końcowej każdego dziecka przygotowującego się do podjęcia nauki w szkole. Badania gotowości szkolnej są przeprowadzane w przyjaznym dla wychowanków środowisku, w grupie rówieśniczej, przez nauczyciela, który dobrze zna dziecko, dzięki obserwacji zachowań dziecka w różnych sytuacjach. Dziecko jest diagnozowane po to, by zostały rozpoznane jego możliwości we wszystkich sferach rozwojowych: społeczno-emocjonalnej, fizycznej i poznawczej. Na tej podstawie nauczyciel wspólnie z rodzicami stara się zapewnić każdemu dziecku odpowiednie dla niego wsparcie.

A) samodzielność
1.	zazwyczaj ubiera się i rozbiera samodzielnie
2.	podejmuje próby samodzielnego wiązania butów, ale wciąż potrzebuje pomocy nauczyciela
3.	potrafi samodzielnie przygotować i uporządkować swoje miejsce pracy
4.	samodzielnie organizuje sobie ciekawe zabawy dowolne
5.	samodzielnie, dokładnie i z dużym zaangażowaniem wykonuje powierzone mu zadania
6.	szybko traci zapał i potrzebuje zachęty nauczyciela, aby doprowadzić rozpoczętą czynność do końca
7.	zawsze samodzielnie i chętnie podejmuje próby pokonywania trudności
B) funkcjonowanie w grupie
8.	z łatwością i chętnie nawiązuje pozytywne kontakty z rówieśnikami
9.	jest śmiałe w stosunku do dorosłych i z łatwością nawiązuje z nimi pozytywne kontakty
10.	chętnie i często inicjuje zabawy z rówieśnikami
11.	zazwyczaj przestrzega norm i zasad ustalonych w grupie
12.	chętnie i aktywnie współpracuje w grupie, przyjmując różne role
13.	zawsze łatwo odnajduje się w nowych sytuacjach
14.	zawsze bezbłędnie i adekwatnie reaguje do sytuacji

Wskaźniki gotowości szkolnej w aspekcie rozwoju fizycznego
C) sprawność ruchowa
15.	dość sprawnie rzuca piłkę w określonym kierunku
16.	zwykle chwyta rzuconą piłkę
17.	poprawnie wykonuje ćwiczenia równoważne
18.	prawidłowo i precyzyjnie wykonuje ruchy naprzemienne
19.	samodzielnie i bezbłędnie ustawia się w rzędzie, w parach, w szeregu
D) sprawność manualna
20.	wykonuje rysunki ubogie w szegóły, nieprecyzyjne i niedokładne
21.	przy rysowaniu potrzebuje wskazówek nauczyciela co do rozmieszczania elementów rysunku na całej powierzchni kartki
22.	dość sprawnie rysuje po śladzie rysunki i wzory literopodobne, potrafi utrzymać podany kierunek rysowania, czasem robi drobne błędy
23.	zwykle mieści się w wyznaczonej płaszczyźnie
24.	dość dokładnie, czasem z niewielkimi błędami, wycina elementy po linii prostej
25.	rozpoczynając pracę, potrzebuje niewielkiej wskazówki dotyczącej prawidłowego trzymania przyboru piśmiennego

Wskaźniki gotowości szkolnej w aspekcie rozwoju poznawczego
E) mowa
26.	potrzebuje ćwiczeń logopedycznych w celu nauki prawidłowego wymawiania wszystkich głosek Uwaga: Uczęszcza na zajęcia logopedyczne.
27.	operuje dość bogatym słownictwem w wybranych sytuacjach
28.	buduje dość poprawne wypowiedzi pod względem fleksyjnym, gramatycznym i składniowym, rzadko popełnia drobne błędy
F) percepcja wzrokowa
29.	dość dokładnie odwzorowuje kształty i układy przedmiotów, popełniając drobne błędy w przypadku bardziej skomplikowanych zadań
30.	dość sprawnie wyszukuje podobieństwa na obrazkach
31.	sprawnie odnajduje wszystkie różnice na obrazkach
32.	chętnie i z łatwością składa obrazek z części (przynajmniej 6 elementów) bez wzoru
33.	samodzielnie uzupełnia wszystkie brakujące elementy na obrazku, czasem robiąc nieznaczne błędy
G) percepcja słuchowa
34.	prawidłowo odtwarza proste rytmy
35.	zawsze reaguje w ustalony sposób na zmiany dynamiki, tempa i wysokości dźwięków utworów muzycznych
36.	prawidłowo wyróżnia wszystkie głoski w nagłosie
37.	prawidłowo wyróżnia wszystkie głoski w wygłosie
38.	sprawnie i bezbłędnie dokonuje analizy sylabowej słów 2-3-sylabowych Uwaga: Czasami myli głoski z sylabami. Ma problemy z podziałem na sylaby słów 1- sylabowych (np. las, smok, but).
39.	prawidłowo dokonuje analizy głoskowej słów 3-4-głoskowych
40.	samodzielnie dokonuje syntezy sylabowej słów 2-3-sylabowych
41.	prawidłowo dokonuje syntezy głosowej słów 3-4-głoskowych

Wskaźniki gotowości szkolnej w aspekcie rozwoju poznawczego
H) pamięć i uwaga
42.	recytuje proste teksty, odtwarzając wiernie ich treść
43.	zawsze poprawnie wykonuje zadania na podstawie wysłuchanego tekstu literackiego lub instrukcji
44.	bezbłędnie odtwarza z pamięci elementy obrazka, położenie obrazka, układy przestrzenne
I) myślenie
45.	prawidłowo łączy przyczynę ze skutkiem
46.	bezbłędnie odczytuje informacje przekazane za pomocą symboli
47.	potrafi logicznie i rzeczowo uzasadnić swój wybór
48.	chętnie i z dużym zaangażowaniem rozwiązuje zadania logiczne (np. zagadki, rebusy, łamigłówki)

Wskaźniki gotowości szkolnej w aspekcie rozwoju poznawczego
J) rozumowanie matematyczne
49.	zawsze bezbłędnie rozróżnia lewą i prawą stronę
50.	poprawnie ustala położenie obiektów w przestrzeni
51.	samodzielnie i sprawnie porównuje liczebność zbiorów, stosując określenia „więcej”, „mniej”, „tyle samo”
52.	bezbłędnie porządkuje obiekty według podanego kryterium (np. od najmniejszego do największego)
53.	zawsze poprawnie liczy obiekty na materiale konkretnym
54.	zawsze ustala poprawny wynik dodawania, posługując się materiałem konkretnym
55.	zawsze ustala poprawny wynik odejmowania, posługując się materiałem konkretnym
56.	stosuje liczebniki porządkowe
57.	bezbłędnie rozróżnia podstawowe figury geometryczne (koło, kwadrat, trójkąt, prostokąt).
58.	zawsze sprawnie klasyfikuje obiekty według przynajmniej dwóch cech (wielkość, kolor, kształt, przeznaczenie)
59.	chętnie i sprawnie układa rytmy, kontynuując podany wzór

Wiedza ogólna
1.	Przedstawia się imieniem i nazwiskiem
2.	Określa, ile ma lat
3.	Nie podaje swojego adresu zamieszkania
4.	Podaje nazwę miasta, w którym mieszka
5.	Podaje nazwę kraju, w którym mieszka
6.	Wymienia w prawidłowej kolejności pory roku
7.	Nie wymienia w prawidłowej kolejności dni tygodnia
8.	Wymienia zjawiska atmosferyczne charakterystyczne dla poszczególnych pór roku
9.	Podaje przykłady właściwego zachowania w różnych sytuacjach (np. poruszanie się po drogach, sytuacje zagrożenia, zmiany w przyrodzie)
10.	Wymienia rośliny i zwierzęta żyjące w różnych środowiskach (las, łąka, pole itp.)
11.	Opisuje warunki niezbędne do rozwoju zwierząt i wzrostu roślin

Informacje dodatkowe o dziecku

Dziecko czyta wyrazy i proste zdania.

Wierzymy, że systematyczna praca nasza i Państwa oraz motywowanie dziecka do wszechstronnych działań przyczynią się do jego sukcesów. Starajmy się w pełni wykorzystać możliwości dziecka, rozwinąć jego zainteresowania, spełnić marzenia, zaspokoić ciekawość i dać ujście życiowej energii. Zachęcajcie Państwo nieustannie swoje dziecko do poznawania otaczającego świata oraz wspomagajcie jego rozwój.

Przygotowała: ……………………………