1

Szczegółowe kryteria ocen z muzyki

Pierwszy rok nauczania (w klasach IV – VI)

WYMAGANIA

D

O

P

U

S

Z

C

Z

A

J

Ą

C

Y

D

O

S

T

A

T

E

C

Z

N

Y

D

O

B

R

Y

B

A

R

D

Z

O

D

O

B

R

Y

C

E

L

U

J

Ą

C

Y

Reprezentowanie szkoły w festiwalach muzycznych różnego szczebla.

tak

Reprezentowanie klasy na forum szkoły w różnych formach oprawy muzycznej szkolnych imprez
artystycznych (np. chór, zespoły muzyczne, koncerty charytatywne).

tak

Działalność pozaszkolna (szkoła muzyczna, ogniska pracy pozaszkolnej) objawiająca się
aktywnością na terenie szkoły w postaci przeprowadzania występów dla uczniów w klasach.

tak

Wykraczanie poza program nauczania poprzez różne formy aktywności na lekcjach (gra na
instrumentach, tworzy własnych melodie, śpiewa utwory wykraczające poza program
nauczania).

tak

Improwizuje akompaniament do piosenek w rytmie będącym urozmaiceniem i dopełnieniem linii
melodycznej piosenki.

tak

Samodzielnie zdobywa informacje o znanych twórcach muzyki filmowej.

tak

Wymienia utwory będące przykładami muzyki klasycznej i rozrywkowej.

tak

Osiąga bardzo dobre oceny z programu nauczania, w tym szczególnie z gry na flecie oraz
śpiewu.

tak

Staranne prowadzenie zeszytu nutowego oraz zeszytu ćwiczeń.

tak

Bardzo dobre oceny z programu nauczania, w tym szczególnie z gry na flecie oraz śpiewu.

tak

Staranne prowadzenie zeszytów przedmiotowych (nutowego i zeszytu ćwiczeń)

tak

Systematyczne przygotowywanie się do zajęć (w tym odrabianie zadań domowych).

tak

Umiejętność posługiwania się zapisem nutowym (odtwarzanie kształtu linii melodycznej na
podstawie zapisu graficznego nut, potrafi określić położenie nut na pięciolinii i nazwać je literowo
i solmizacyjnie).

tak

Umiejętność śpiewania w kanonie.

tak

Znajomość praktyczna i teoretyczna znaków muzycznych dot. dynamiki, artykulacji i tempa
(znajomość nazw włoskich i ich znaczenia w języku polskim).

tak

Wyjaśnia różnice i podobieństwa między muzyka ilustracyjna, programową i absolutna.

tak

Odróżnia łuk artykulacyjny od łuku przedłużającego dźwięk.
(potrafi zrealizować rytm z zastosowaniem wartości rytmicznych z kropką)

tak

Realizuje fermatę w określonym fragmencie piosenki.

kta

Samodzielnie odtwarza rytm synkopowany w trakcie ćwiczeń rytmicznych.

tak

Dostrzega potrzebę znajomości kultury ludowej własnego kraju.

tak

Potrafi samodzielnie wykonać charakterystyczny rytmy polskich tańców narodowych na
instrumencie perkusyjnym.

tak

Wyjaśnia różnice miedzy mazurem a mazurkiem.

tak

Śpiewa hymn narodowy z pamięci wykazując duże zaangażowanie z właściwa postawą
śpiewaczą,
prawidłowo pod względem intonacyjnym i rytmicznym.

tak

Znajomość podziału instrumentów perkusyjnych (melodyczne i niemelodyczne oraz podanie
przykładów instrumentów)

tak

Wymienia cechy charakterystyczne oraz wylicza instrumenty strunowe.

tak

Porównuje brzmienie poszczególnych instrumentów strunowych podczas słuchania przykładów
literatury muzycznej.

tak

Śpiewa piosenki (świąteczne/ kolędy) z pamięci, wykazując duże zaangażowanie, z właściwa
postawą śpiewaczą, prawidłowo pod względem intonacyjnym i rytmicznym.

tak

Dostrzega różnice występujące w relacjach czasowych pomiędzy poznanymi wartościami
rytmicznymi nut i pauz.

tak

Potrafi zapisać rytmy w różnym metrum parzystym (z wykorzystaniem wartości rytmicznych pauz
oraz łączeniem lub rozdzielaniem wartości rytmicznych nut).

tak

Rozróżnia polskie tańce narodowe, potrafi je scharakteryzować.

tak

Rozróżnia poznane tańce podczas słuchania przykładów literatury muzycznej.

tak

Podczas słuchania utworów przyporządkowuje je do danego gatunku muzycznego.

tak

Podczas słuchania utworu dobiera odpowiedni schemat taktowania i poprawnie go wykonuje.

tak

Wiadomości związane z życiem i twórczością Fryderyka Chopina, J. Haydna. ( rozpoznaje
charakterystyczne utwory kompozytorów)

tak

Aktywny udział w lekcji.

tak

2

Dobre oceny z programu nauczania w tym szczególnie w grze na flecie oraz ze śpiewu.

tak

Staranne prowadzenie zeszytów przedmiotowych (nutowego i zeszytu ćwiczeń).

tak

Przygotowywanie się do zajęć (w tym odrabianie zadań domowych).

tak

Rozwijająca się umiejętność posługiwania się zapisem nutowym (określa położenie nut na
pięciolinii).

tak

Umiejętność śpiewania wybranych piosenek (zna słowa i melodię ale śpiewa ją korzystając z
podręcznika)

tak

Próby śpiewania w kanonie.

tak

Znajomość praktyczna znaków muzycznych dot. dynamiki, artykulacji i tempa ( potrafi nazwać
podstawowe znaki dynamiczne, artykulacji oraz tempa).

tak

Podczas słuchania zaprezentowanych utworów muzycznych wskazuje moment zmiany tempa.

tak

Wymienia znaki przedłużające dźwięk i rozpoznaje je w tekście muzycznym.

tak

Rozróżnia zależność w relacjach czasowych między wartościami rytmicznymi z kropka i bez.

tak

Rozróżnia poznane gatunki muzyki.

tak

Odróżnia muzykę klasyczna od rozrywkowej.

tak

Rozumie pojęcia: jazz, improwizacja, negro spirituals, work songs. ( wymienia cechy muzyki
tanecznej i jazzu).

tak

Wymienia cechy polskich tańców narodowych.

tak

Śpiewa hymn narodowy z pamięci.

tak

Wyjaśnia rolę polonezów w życiu towarzyskim i szkolnym.

tak

Znajomość podziału instrumentów perkusyjnych na podstawowe grupy (melodyczne i
niemelodyczne).

tak

Wymienia cechy charakterystyczne instrumentów strunowych szarpanych, smyczkowych i
klawiszowych.

tak

Wyjaśnia w jaki sposób powstaje dźwięk w instrumentach strunowych.

tak

Wyjaśnia jakie są zadania lutnika.

tak

Wyjaśnia religijny i rodzinny charakter świąt.

tak

Potrafi wyjaśnić znaczenie symboli świątecznych.

tak

Podstawowe wiadomości związane z życiem i twórczością Fryderyka Chopina, J. Haydna.

tak

Chęci ucznia.

tak

Przeciętna znajomość programu nauczani, w tym szczególnie próby ucznia gry na flecie (lub
dowolnym instrumencie) oraz śpiew.

tak

Prowadzenie zeszytów przedmiotowych (nutowego i zeszytu ćwiczeń).

tak

Próby posługiwania się zapisem nutowym (dostrzega związek między kierunkami melodii a
położeniem nut na pięciolinii).

tak

Potrafi odczytać nazwy dźwięków. Wymienia nazwy literowe i solmizacyjne.

tak

Rozumie pojęcie oktawa, dynamika (wyjaśnia znaczenie dynamiki w muzyce).

tak

Rozumie pojęcia: kanon, hymn, godło.

tak

Zna słowa i melodie polskiego hymnu narodowego ( nie śpiewa samodzielnie)

tak

Rozumie pojęcie opera.

tak

Rozumie pojęcia: łuk, kropka, fermata, pauza z kropką oraz potrafi zapisać symbole graficzne
poznanych znaków.

tak

Rozumie pojęcia: taper, muzyka ilustracyjna, programowa i absolutna.

tak

Uczestniczy w dyskusji na temat muzyki do obejrzanego filmu.

tak

Wyjaśnia co oznacza znak repetycji.

tak

Zauważa oznaczenia dynamiczne w zapisie nutowym.

tak

Zna podstawowe schematy taktowania.

tak

Wymienia przykłady metrum.

tak

Rozróżnia pisownię znaków graficznych wartości nut i pauz.

tak

Wykonuje proste ćwiczenia rytmiczne.

tak

Próby śpiewania wybranych piosenek.

tak

Rozróżnianie znaków muzycznych (dynamika, artykulacja).

tak

Uważne słuchanie i próby rozróżniania polskich tańców ludowych.

tak

Średnia znajomość podziału instrumentów perkusyjnych i strunowych.

tak

Rozumie pojęcia: pudło rezonansowe, lutnictwo, rezonans.

tak

Wymienia tradycje i symbole świąt Bożego Narodzenia i Wielkanocnych.

tak

W grupie realizuje rytmy polskich tańców narodowych na instrumentach perkusyjnych.

tak

Wymienia gatunki muzyki.

tak

Wymienia charakterystyczne cechy muzyki klasycznej i rozrywkowej.

tak

Wylicza elementy kultury ludowej.

tak

Wymienia funkcje muzyki ludowej.

tak

Improwizuje grę na instrumentach perkusyjnych w rytmie linii melodycznej piosenki.

tak

Ogólne wiadomości związane z życiem i twórczością Fryderyka Chopina.

tak

Właściwy stosunek do obowiązków ucznia na lekcji.

tak

Z pomocą nauczyciela – szczątkowa znajomość programu nauczania, w tym próby ucznia gry na tak

3

flecie (lub dowolnym instrumencie) oraz śpiew.
Prowadzenie (posiadanie) zeszytu ćwiczeń.

tak

Próby (z pomocą nauczyciela) zapisywania nut.

tak

Rozumie pojęcia: nuta, pięciolinia, klucz wiolinowy, rytm, takt, pauza.

tak

Potrafi nazwać poszczególne wartości rytmiczne nut.

tak

Rozumie pojęcie metrum.

tak

Prawidłowo zapisuje klucz wiolinowy oraz nuty na pięciolinii.

tak

Rozumie pojęcia: melodia, kierunek wznoszący i opadający melodii.

tak

Potrafi wymienić nazwy solmizacyjne nut.

tak

Wymienia nazwy polskich tańców narodowych.

tak

Rozumie różnice pomiędzy muzyką ludowa i artystyczną.

tak

Rozumie znaczenie właściwego zachowania i odpowiedniej postawy podczas śpiewania lub
słuchania hymnu narodowego.

tak

Próby śpiewania wybranych piosenek ( przy pomocy nauczyciela korzystając z podręcznika)

tak

Zna teksty piosenek poznanych podczas zajęć.

tak

Próby muzykowania, wykorzystując instrumenty ze szkolnego instrumentarium.

tak

Właściwy stosunek do obowiązków ucznia na lekcji.

tak