Slajd 1

Fundusze europejskie:

jak pozyskać finanse dla szkoły

w latach 2014

–2020?

Aleksandra

Woźniak-Czaplarska

Cele tematyczne UE

– katalog sektorów, w których będą

realizowane inwestycje z dofinansowaniem UE



Polska realizować będzie 11 celów tj.:

Cele tematyczne UE

– katalog sektorów, w których będą

realizowane inwestycje z dofinansowaniem UE

1. Wzmacnianie

badań naukowych, rozwoju

technologicznego i innowacji

Cele tematyczne UE

– katalog sektorów, w których będą

realizowane inwestycje z dofinansowaniem UE

2. Zwiększenie dostępności, stopnia wykorzystania
i jakości technologii informacyjno-komunikacyjnych

Cele tematyczne UE

– katalog sektorów, w których będą

realizowane inwestycje z dofinansowaniem UE

3. Wzmacnianie konkurencyjności małych
i średnich przedsiębiorstw, sektora rolnego oraz
sektora rybołówstwa i akwakultury

Cele tematyczne UE

– katalog sektorów, w których będą

realizowane inwestycje z dofinansowaniem UE

4. Wspieranie przejścia na gospodarkę niskoemisyjną
we wszystkich sektorach

Cele tematyczne UE

– katalog sektorów, w których będą

realizowane inwestycje z dofinansowaniem UE

5. Promowanie dostosowania do zmian klimatu,
zapobiegania ryzyku i zarządzania ryzykiem

Cele tematyczne UE

– katalog sektorów, w których będą

realizowane inwestycje z dofinansowaniem UE

6. Zachowanie i

ochrona środowiska naturalnego oraz

wspieranie efektywnego gospodarowania zasobami

Cele tematyczne UE

– katalog sektorów, w których będą

realizowane inwestycje z dofinansowaniem UE

7. Promowanie

zrównoważonego transportu i usuwanie

niedoborów przepustowości w działaniu najważniejszej
infrastruktury sieciowej

Cele tematyczne UE

– katalog sektorów, w których będą

realizowane inwestycje z dofinansowaniem UE

8. Promowanie trwałego i wysokiej jakości zatrudnienia
oraz wsparcie mobilności pracowników

Cele tematyczne UE

– katalog sektorów, w których będą

realizowane inwestycje z dofinansowaniem UE

9. Promowanie

włączenia społecznego, walka

z ubóstwem i wszelką dyskryminacją

Cele tematyczne UE

– katalog sektorów, w których będą

realizowane inwestycje z dofinansowaniem UE

10. Inwestowanie w kształcenie, szkolenie oraz szkolenie
zawodowe na rzecz zdobywania umiejętności i uczenia
się przez całe życie

Cele tematyczne UE

– katalog sektorów, w których będą

realizowane inwestycje z dofinansowaniem UE

11. Wzmacnianie

zdolności instytucjonalnych instytucji

publicznych i zainteresowanych stron oraz sprawności
administracji publicznej

Cel tematyczny 10.

Inwestowanie w edukację,

umiejętności i uczenie się przez całe życie (EFS, EFRR)



Z poziomu krajowego (POWER)

interwencja skupiać się

będzie na wspieraniu przygotowania i przeprowadzenia
reform w obszarze szeroko pojętej edukacji. W ramach EFS
tylko na tym poziomie realizowane będą działania na rzecz
szkolnictwa wyższego.

Cel tematyczny 10.

Inwestowanie w edukację,

umiejętności i uczenie się przez całe życie (EFS, EFRR)



Na poziomie regionalnym (Regionalne Programy Operacyjne)
wsparcie powinno być kierowane do indywidualnych osób
uczestniczących w procesie kształcenia przez całe życie. Na tym
poziomie wspierana będzie infrastruktura edukacyjna
i szkoleniowa

– wsparcie szkół zawodowych wynikające

z inteligentnych specjalizacji danego regionu; infrastruktura
związana z prowadzeniem kształcenia ustawicznego w formach
pozaszkolnych; infrastruktura przedszkolna.

Cel tematyczny 10.

Inwestowanie w edukację,

umiejętności i uczenie się przez całe życie (EFS, EFRR)



Wiodącym funduszem dla celu tematycznego 10. jest EFS.
EFRR pełni rolę pomocniczą – powinien być
wykorzystywany wyłącznie w sytuacji, gdy inwestycje
sfinansowane z jego udziałem służą bezpośrednio realizacji
celów społecznych wynikających z interwencji EFS.

Cel tematyczny 10.

Inwestowanie w edukację,

umiejętności i uczenie się przez całe życie (EFS, EFRR)



Priorytet 10i. (EFS)

Kształcenie ogólne i edukacja wczesnoszkolna



Priorytet 10ii. (EFS)

Szkolnictwo wyższe



Priorytet 10iii. (EFS)

Kształcenie osób dorosłych



Priorytet 10iv[3 bis]. (EFS)

Kształcenie zawodowe



Priorytet 10a. (EFRR)

Inwestycje w edukację, umiejętności i uczenie się przez całe życie poprzez
rozwój infrastruktury edukacyjnej i szkoleniowej

Wsparcie skierowane do placówek przedszkolnych
i szkół, a także do uczniów i nauczycieli

Przykładowy zakres działań na poziomie regionalnym może obejmować:
1.

Upowszechnienie wysokiej jakości edukacji przedszkolnej.

Kształcenie kompetencji kluczowych oraz postaw/umiejętności niezbędnych na rynku pracy
(kreatywności, innowacyjności i przedsiębiorczości) uczniów oraz przygotowanie nauczycieli
w tym zakresie.

Korzystanie z nowoczesnych technologii informacyjno-komunikacyjnych (kontynuacja
wdrażania rządowego programu „Cyfrowa szkoła” w ramach komponentów e-szkoła
i e-nauczyciel).

Tworzenie warunków dla nowoczesnego nauczania (wykorzystanie metod eksperymentu
w edukacji, w tym

– wyposażenie pracowni szkolnych w sprzęt do nauczania przedmiotów

matematyczno-przyrodniczych).

Indywidualizacja podejścia do ucznia (zapewnienie narzędzi diagnostyki psychologiczno-
-pedagogicznej i prowadzenie indywidualnej pracy z uczniem).

Typy projektów możliwe do realizowania
w Regionalnych Programach Operacyjnych

Edukacja przedszkolna



Tworzenie i funkcjonowanie nowych miejsc edukacji przedszkolnej;



Rozszerzenie oferty

ośrodka wychowania przedszkolnego o dodatkowe zajęcia

zwiększające szanse edukacyjne dzieci oraz wyrównujące zdiagnozowane deficyty;



Doskonalenie

umiejętności i kompetencji zawodowych nauczycieli niezbędnych do

pracy z dziećmi w wieku przedszkolnym, w tym dzieci ze specjalnymi potrzebami
edukacyjnymi.

Typy projektów możliwe do realizowania
w Regionalnych Programach Operacyjnych

Kształcenie kompetencji kluczowych niezbędnych na rynku pracy oraz
właściwych postaw/umiejętności



Doskonalenie umiejętności i kompetencji zawodowych nauczycieli, osób
prowadzących i wspierających proces indywidualizacji, w tym specjalistów
i asystentów, w zakresie stosowania  metod oraz form organizacyjnych
sprzyjających kształtowaniu i rozwijaniu u uczniów kompetencji kluczowych, w tym
postaw/umiejętności, niezbędnych na rynku pracy.



Kształtowanie i rozwijanie u uczniów kompetencji kluczowych niezbędnych na rynku
pracy (realizacja projektów edukacyjnych, dodatkowych zajęć dydaktyczno-
-

wyrównawczych, zajęcia rozwijające uzdolnienia, organizacja kółek zainteresowań,

pomoc stypendialna).

Typy projektów możliwe do realizowania
w Regionalnych Programach Operacyjnych

Tworzenie warunków dla nauczania opartego na metodzie eksperymentu
w edukacji



Wyposażenie pracowni szkolnych w narzędzia do nauczania przedmiotów
przyrodniczych.



Doskonalenie umiejętności i kompetencji zawodowych nauczycieli, w tym
nauczycieli przedmiotów przyrodniczych, niezbędnych do prowadzenia procesu
nauczania w oparciu o metody eksperymentu w edukacji.



Kształtowanie i rozwijanie kompetencji uczniów w zakresie przedmiotów
matematyczno-

przyrodniczych, z wykorzystaniem zakupionego wyposażenia i/lub

wiedzy przeszkolonych nauczycieli.

Realizacja wsparcia dokonywana jest na podstawie indywidualnie zdiagnozowanego
zapotrzebowania szkół w tym zakresie.

Co wchodzi w zakres wyposażenia pracowni



Podstawowe wyposażenie pracowni (wagi, szafy laboratoryjne itp.).



przęt niezbędny do przeprowadzania doświadczeń, eksperymentów, obserwacji

(przyrządy pomiarowe, przyrządy optyczne, szkło laboratoryjne, szkiełka
mikroskopowe itp.), w tym sprzęt komputerowy wraz z odpowiednimi aplikacjami
tematycznymi.



Odczynniki lub substancje chemiczne.



Środki czystości.



omoce dydaktyczne (środki trwałe, mapy, atlasy, roczniki statystyczne itp.).

Typy projektów możliwe do realizowania
w Regionalnych Programach Operacyjnych

Korzystanie z nowoczesnych technologii informacyjno-komunikacyjnych



Wyposażenie (doposażenie) szkół w nowoczesne pomoce dydaktyczne oraz sprzęt
TIK

niezbędny do realizacji programów nauczania w szkołach, w tym zapewnienie

w szkołach odpowiedniej infrastruktury sieciowo-usługowej.



Podnoszenie kompetencji nauczycieli wszystkich przedmiotów w zakresie
korzystania z nowoczesnych technologii i sprzętu zakupionego do szkół, a także
w zakresie wykorzystania narzędzi TIK w nauczaniu przedmiotowym.



Kształtowanie i rozwijanie podstawowych kompetencji cyfrowych uczniów;



Programy rozwijania zaawansowanych kompetencji cyfrowych uczniów poprzez
naukę programowania i myślenia algorytmicznego.

Typy projektów możliwe do realizowania
w Regionalnych Programach Operacyjnych

Indywidualizacja pracy z uczniem ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi,
w tym wsparcie ucznia młodszego



Doposażenie szkół/placówek systemu oświaty w pomoce dydaktyczne oraz
specjalistyczny sprzęt do rozpoznawania potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz
możliwości psychofizycznych uczniów, wspomagania rozwoju i prowadzenia terapii,
a także podręczniki szkolne i materiały dydaktyczne dostosowane do potrzeb
uczniów z niepełnosprawnościami.



Przygotowanie

nauczycieli i specjalistów do prowadzenia procesu indywidualizacji

i efektywnego stosowania ww. pomocy dydaktycznych w pracy z dziećmi
i młodzieżą.



Wsparcie uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi w ramach dodatkowych
zajęć, uzupełniających ofertę szkoły/placówki.

Szczegółowe informacje na temat możliwych do poniesienia
wydatków, a także procedur, które należy przeprowadzić, aby
uznać wydatki za kwalifikowalne zawierają

Wytyczne

w zakresie realizacji przedsięwzięć z udziałem środków
Europejskiego Funduszu Społecznego w obszarze edukacji
na lata 2014

–2020.

Wytyczne określają



arunki i procedury realizacji projektów w obszarze edukacji ze środków

EFS,



ednolite warunki i procedury realizacji projektów w obszarze oświaty,



omplementarność działań realizowanych regionalnie z polityką krajową.

Dokument opracowywany przez Ministerstwo Infrastruktury i Rozwoju we współpracy
z Ministerstwem Edukacji Narodowej.

Stan przygotowania do wdrażania Regionalnych
Programów Operacyjnych



Instytucjami odpowiedzialnymi za wdrażanie działań w Regionalnych Programach
Operacyjnych są Instytucje Zarządzające RPO, tj. zarządy poszczególnych
województw, którym Komisja Europejska, w drodze decyzji wykonawczej
zatwierdzającej RPO, przekazała środki na realizację zaplanowanych działań.



W chwili obecnej wszystkie Regionalne Programy Operacyjne są zatwierdzone oraz
trwają prace nad Szczegółowymi Opisami Osi Priorytetowych (SzOOP).
Ww. dokumenty prezentują zakres interwencji i cele planowane do osiągnięcia oraz
ogólną wysokość środków na osie priorytetowe poświęcone edukacji (ewentualnie
podział tych środków pomiędzy priorytety inwestycyjne oraz działania wskazane
w SzOOP).



Szczegółowych informacji udzielają komórki w urzędach marszałkowskich
odpowiedzialne za ogłoszenie konkursu oraz Główne Punkty Informacyjne.