Jerome Bruner

W nabywaniu dojrzałego myślenia

dzieci rozwijają

trzy główne sposoby reprezentowania świata.

„

Reprezentacje enaktywne

„

Reprezentacje ikoniczne

„

Reprezentacje symboliczne

Reprezentacje enaktywne –

„

myślenie oparte całkowicie na 
czynnościach motorycznych, 

„

nie wykorzystuje ani wyobrażeń ani 
języka.

„

używane w toku całego życia, 

„

przejawiają się w wielu czynnościach 
motorycznych.

Reprezentacje ikoniczne

„

reprezentowanie otoczenia poprzez obrazy 
umysłowe 

wzrokowe, słuchowe, węchowe, 

kinestetyczne;

Reprezentacje symboliczne

„

reprezentacja świata za pomocą języka, 

a później za pomocą innych systemów 

symbolicznych  np. liczb czy muzyki;

„

pozwalają na posługiwanie się bardziej 
abstrakcyjnymi formami myślenia, 

„

pozwala to nie tylko na reprezentowanie
rzeczywistości, 
ale na manipulacje i przekształcanie.

„

Aktywny umysłowy wysiłek 

jest oparty na testowaniu hipotez i 

intencjonalności 

– jt. ważna część architektury poznawczej.

„

Bez towarzystwa osób bardziej 
kompetentnych –

pomocników

– postęp 

poznawczy będzie ograniczony.

SCAFFOLDING – rusztowanie

Opis sposobu, w jaki rodzice wspierają
nabywanie języka przez dziecko, 
a zatem także umiejętności myślenia na 
poziomie reprezentacji symbolicznych.

„

Bez nauczania 

„

spontaniczne aktywności dziecka nie mogłyby być 
przekształcone w racjonalne myślenie (podobieństwo z 
Wygotskim).

„

Zwraca uwagę na rolę czynników ewolucyjnych w 
rozwoju poznawczym.

„

Propaguje 

przedłużony okres dzieciństwa i 

podkreśla ważną rolę zabawy 

„

asymilowanie  czegoś tak złożonego jak ludzka 
kultura nie jest możliwe bez edukacji

Podobieństwa z Piagetem

„

sposoby reprezentacji zbliżone do stadiów 
Piagetowskich

„

wiedza to konstrukcja, w której poznający gra rolę 
aktywną.

Różnica

„

dorosły używa wszystkich trzech sposobów 
reprezentacji

„

większy nacisk na doświadczenie, edukację, kulturę.

„

podkreśla znaczenie języka dla rozwoju myślenia.

Z teorii przetwarzania informacji

„

bliski związek percepcji i poznania

„

percepcja – proces podejmowania decyzji, 
w którym obserwujący musi zdecydować, 
co widzi.

„

decyzja na bazie wskazówek z obiektu, 

które są uporządkowane stosownie do 

wcześniej rozwiniętych schematów 
spostrzegającego 

Rozwój języka według Brunera

LASS - Language Acquisition Support System

„

System Wsparcia Przyswajania Języka

„

Zbiór strategii stosowanych przez 
dorosłych w celu wspierania rozwoju 
językowego dzieci

„

Skrypty – często powtarzające się, 
zrutynizowane sytuacje komunikacyjne

Wsparcie rozwoju języka

„

Styl mowy dorosłych

„

Dopasowanie czasowe mowy dorosłego do
zachowania dziecka

Styl mowy dorosłych

„

Fonologia – wyraźna wymowa, wyższy 
ton przesadna intonacja, wolniejsza mowa, 
dłuższe przerwy

„

Składnia – krótkie wypowiedzi, zdania 
poprawne, mniej zdań podrzędnie 
złożonych

Styl mowy dorosłych

„

Semantyka

– ograniczone słownictwo,

słowa „dziecięce”, odniesienie do tego co

„tu i teraz”

„

Pragmatyka

– więcej poleceń, pytań,

więcej kierowania uwagi, powtarzanie

wypowiedzi dziecka

„

Kontekst kulturowy

Dopasowanie czasowe mowy

dorosłego do zachowania dziecka

„

Epizody wspólnej uwagi

– sytuacje, w

których dorośli i dzieci skupiają się na
pewnym obiekcie i razem się nim zajmują

„

Bardzo istotne szczególnie we wczesnym
okresie życia dziecka