Na końcu dokumentu znajdziesz wyjaśnienie dotyczące
korzystania z arkusza.
SKALA OBSERWACJI ZACHOWANIA DZIECKA 4-5-LETNIEGO
ROZWÓJ POZNAWCZY
KOMPETENCJE J
ZYKOWE
I. Zdolność do koncentrowania uwagi
1. Nie skupia uwagi mimo zachęty.
2. Czasami koncentruje się, gdy jest zachęcone.
3. Zazwyczaj koncentruje uwagę na zadaniu.
4. Bardzo dobrze koncentruje uwagę na zadaniu.
II. Formułowanie wypowiedzi
1. Posługuje się monosylabami.
2. Posługuje się wyrazami, równoważnikami zdań.
3. Buduje zdania proste.
4. Buduje zdania proste złożone.
III. Znajomość części ciała
1. Rozpoznaje i wskazuje podstawowe części ciała z pomocą.
2. Rozpoznaje i wskazuje podstawowe części ciała samodzielnie.
3. Nazywa części ciała, pokazuje je na sobie.
4. Nazywa części ciała, pokazuje je na sobie i drugiej osobie.
IV. Znajomość pór roku
1. Nie zna nazw pór roku.
2. Wymienia pory roku z pomocą.
3. Myli kolejność.
4. Samodzielnie wymienia pory roku, zachowując kolejność.
V. Znajomość dni tygodnia
1. Nie zna nazw dni tygodnia.
2. Wymienia dni tygodnia z pomocą.
3. Myli kolejność.
4. Samodzielnie wymienia dni tygodnia, zachowując kolejność.
VI. Znajomość kolorów
1. Nie zna kolorów.
2. Poznaje kolory podstawowe.
3. Wskazuje i nazywa kolory podstawowe.
4. Wskazuje i nazywa kolory pochodne.
VII. Znajomość figur geometrycznych
1. Nie rozróżnia figur geometrycznych.
2. Wyszukuje figury geometryczne.
3. Wyszukuje i nazywa figury geometryczne z pomocą.
4. Samodzielnie wyszukuje i nazywa figury geometryczne.
ROZWÓJ EMOCJONALNY
I. Nastrój
1. Obojętność, przygnębienie, płaczliwość, rozdrażnienie,
wesołkowatość.
2. Czasami przygnębienie, płaczliwość, rozdrażnienie, wesołkowatość.
3. Dominuje nastrój pogodny, adekwatny do sytuacji.
4. Pogodny, adekwatny do sytuacji nastrój występuje zawsze.
II. Emocje
1. Często występuje zahamowanie w wyrażaniu emocji lub bardzo
żywe, nadmierne wyrażanie emocji, niewspółmierne do siły bodz
ca.
2. Emocje i uczucia najczęściej wyrażane adekwatnie do sytuacji, choć
zdarzają się odstępstwa.
3. Emocje i uczucia zwykle wyrażane odpowiednio do sytuacji.
4. Emocje i uczucia zawsze wyrażane odpowiednio do sytuacji.
ROZWÓJ SPOA
ECZNY
I. Zdolność do nawiązywania kontaktu
1. Opór przed kontaktem, obojętność na próby nawiązania kontaktu
ze strony drugiej osoby.
2. Reaguje nieufnie na próby nawiązania kontaktu, unika kontaktu
wzrokowego.
3. A
atwo nawiązuje kontakt z drugą osobą, nawiązując właściwy
dystans.
4. Kontakty nawiązuje z własnej inicjatywy.
II. Stosunek do sytuacji edukacyjnych
1. Nie uczestniczy w zajęciach.
2. Po zachęcie włącza się w zajęcia, przejawia postawę bierną.
3. Zainteresowane, aktywnie uczestniczy w zajęciach.
4. Aktywne, chętnie uczestniczy w zajęciach, wykazuje inicjatywę.
III. Kontakty z rówieśnikami
1. Agresja, egoizm podczas zabawy z innymi dziećmi.
2. Negatywne reakcje wobec innych dzieci występują czasami, rzadziej
reakcje pozytywne.
3. Częste reakcje pozytywne, takie jak opiekuńczość, koleżeńskość
i współdziałanie.
4. Występują wyłącznie pozytywne zachowania wobec dzieci.
ROZWÓJ RUCHOWY
I. Aktywność fizyczna
1. Zupełna bierność.
2. Wyraz
nie obniżona lub wzmożona ruchliwość.
3. Najczęściej aktywność ruchowa na poziomie optymalnym,
czasem bez wyraz
nej przyczyny obniżona bądz
wzmożona.
4. Aktywność ruchowa na poziomie optymalnym.
II. Samodzielność w czynnościach samoobsługowych
1. Jest niesamodzielne.
2. Przejawia małą samodzielność.
3. Wykazuje przeciętną samodzielność.
4. Samodzielnie wykonuje czynności samoobsługowe.
III. Napięcie mięśniowe rąk
1. zbyt słabe
2. zbyt duże
3. zmienne
4. optymalne
IV. Rysunek dowolny
1. stadium bazgraniny
2. bazgranina figuralna
3. uproszczony schemat
4. wzbogacony schemat
V. Umiejętność posługiwania się nożyczkami
1. Nie potrafi wycinać.
2. Wycina mało sprawnie.
3. Tnie po linii prostej.
4. Tnie ze zmianą kierunku.
Opracowała:
mgr Jolanta Witczak
Bibliografia:
" Franus E., Rozwój dziecka w wieku przedszkolnym, Nasza
Księgarnia, Warszawa 1975.
" Franczyk A., Krajewska K., Program psychostymulacji dzieci w wieku
przedszkolnym z deficytami i zaburzeniami rozwoju, Oficyna
Wydawnicza  Impuls , Kraków 2003.
" Bogadanowicz M., Skale Obserwacji Zachowania (SOZ) dzieci
i rodziców  wersja eksperymentalna, Wydawnictwo FOKUS, Gdańsk
2000.
ARKUSZ OBSERWACYJNY DZIECKA 4-5-LETNIEGO
Nazwisko i imię dziecka:
..........................................................................
Wiek dziecka: ..........................
OBSERWACJA OBSERWACJA OBSERWACJA
WST
PNA OKRESOWA KOC
COWA
SKALE
OBSERWACJI
DATA DATA DATA
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
Zdolność do
koncentrowania
uwagi
Formułowanie
wypowiedzi
Znajomość części
ciała
Znajomość pór
roku
Znajomość dni
tygodnia
Znajomość kolorów
Znajomość figur
geometrycznych
RAZEM
ŚREDNI WYNIK
OBSERWACJA OBSERWACJA OBSERWACJA
WST
PNA OKRESOWA KOC
COWA
SKALE
OBSERWACJI
DATA DATA DATA
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
Nastrój
Emocje
RAZEM
ŚREDNI WYNIK
SKALE
OBSERWACJA OBSERWACJA OBSERWACJA
OBSERWACJI
WST
PNA OKRESOWA KOC
COWA
DATA DATA DATA
ROZWÓJ POZNAWCZY
ROZWÓJ EMOCJONALNY
ROZWÓJ
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
Zdolność do
nawiązywania
kontaktu
Stosunek do
sytuacji
edukacyjnych
Kontakty
z rówieśnikami
RAZEM
ŚREDNI WYNIK
OBSERWACJA OBSERWACJA OBSERWACJA
SKALE WST
PNA OKRESOWA KOC
COWA
OBSERWACJI
DATA DATA DATA
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
Aktywność fizyczna
Samodzielność
w czynnościach
samoobsługowych
Napięcie mięśniowe
rąk
Rysunek dowolny
Umiejętność
posługiwania się
nożyczkami
RAZEM
ŚREDNI WYNIK
PROFIL ZACHOWANIA
ŚREDNI WYNIK
4
3
2
1
ROZWÓJ ROZWÓJ ROZWÓJ ROZWÓJ
POZNAWCZY EMOCJONALNY SPOA
ECZNY RUCHOWY
ROZWÓJ RUCHOWY
Osoba prowadząca
Obserwacje:
........................................................
W tabeli X bądz
innym znacznikiem zaznaczasz poziom, jaki reprezentuje
dziecko zgodnie ze skalą. Po zliczeniu punktów w danym obszarze (np.
rozwój ruchowy), uśredniasz wynik dzieląc otrzymaną liczbę punktów
przez liczbę badanych umiejętności, (czyli w  rozwoju ruchowym tj. 5).
Otrzymany wynik zaznaczasz na wykresie.
Na wykres nanosisz wszystkie trzy dokonane przez siebie obserwacje,
dzięki czemu na koniec roku otrzymasz obraz dziecka - w jaki sposób
kształtowały się u niego poszczególne umiejętności w badanych sferach.
Powodzenia!