Arkusz obserwacji
dziecka 4  letniego
Imię i nazwisko dziecka: & ......................................& & & & & & & & & & & ...
Data urodzenia: & & & & & & & & & ........................................& & & & & & &
Nazwa Przedszkola: & & & & & & & & .......................................& & & & & & .
Grupa: & & & & & & & & & ...........................................& & & & & & & & & & ...
Data I obserwacji: & & & ...........................................& & & & & & & & & & ....
Data II obserwacji: & & & ...........................................& & & & & & & & & & ...
Obserwacja I Obserwacja II
Lp.
Zakres
tak raczej raczej nie tak raczej raczej nie
tak nie tak nie
Umiejętności społeczne
1. Podaje swoje imię i nazwisko, nazwę miejscowości
w której mieszka.
2. Używa zwrotów grzecznościowych.
3. Reaguje na polecenia nauczyciela.
4. Zna obowiązujące w grupie normy.
5. Zgodnie bawi się z rówieśnikami.
Czynności samoobsługowe
1. Samodzielnie korzysta z toalety.
2. Dokładnie myje i wyciera ręce.
3. Prawidłowo trzyma łyżkę i widelec.
4. Kulturalnie i samodzielnie spożywa posiłki.
5. Samodzielnie ubiera się.
6. Porządkuje zabawki po skończonej zabawie.
Rozwój mowy i myślenia
1. Mowa prawidłowa i zrozumiała.
2. Zadaje pytania.
3. Odpowiada na pytania.
4. Z uwagą słucha tekstów literackich.
(Załącznik 1)
5. Wygłasza z pamięci krótkie wiersze.
(Załącznik 2)
6. Opowiada treść historyjki obrazkowej
(minimum 3  elementowej)
(Załącznik 3, 4, 5, 6)
Sprawność fizyczna
1. Samodzielnie wchodzi i schodzi po schodach.
2. Potrafi poruszać się na czworaka do przodu i do tyłu.
3. Potrafi stać na jednej nodze.
4. Swobodnie biega po sali.
5. Ustawia się: " w kole
" w rzędzie
" w szeregu
" parami
6. Porusza się swobodnie, adekwatnie do sytuacji
(warunków).
7. Chętnie uczestniczy w zajęciach ruchowych.
Dbałość o bezpieczeństwo
1. Prosi o pomoc nauczyciela.
2. Wskazuje bezpieczne miejsca do zabaw.
3. Rozpoznaje sygnalizator świetlny  barwę czerwoną
i zieloną, pasy.
(Załącznik 7, 8, 9)
4. Bezpiecznie zachowuje się w czasie wycieczek.
Wychowanie przez sztukę
1. Naśladuje zwierzęta i postacie bajkowe.
2. Śpiewa prostą piosenkę.
3. Rozróżnia dz
więki ciche i głośne, wysokie i niskie.
4. Odróżnia głosy: męski, żeński.
5. Rozpoznaje dz
więki instrumentów muzycznych:
bębenek, pianino, tamburyn, trójkąt.
6. Wykonuje prace plastyczne na omawiany temat.
7. Potrafi narysować postać człowieka.
8. Prawidłowo trzyma narzędzie pisarskie (ołówek, kredki)
i malarskie (pędzel)
(Załącznik 10, 11, 12)
9. Lepi z plasteliny.
(Załącznik 13, 14, 15, 16, 17)
10. Tworzy kompozycje z gotowych elementów.
11. Rozpoznaje kolory (czerwony, niebieski, żółty, zielony,
czarny, biały).
(Załącznik 18, 19, 20, 21, 22)
Wychowanie techniczne
1. Wznosi wieżę z 5 klocków.
(Załącznik 23)
2. Konstruuje z klocków drewnianych i plastikowych; łączy je.
3. Uczestniczy w zabawach manipulacyjnych.
4. Nie dotyka urządzeń elektrycznych.
(Załącznik 24)
5. Odwzorowuje układy przestrzenne złożone z figur
geometrycznych.
Rozumienie zjawisk przyrody
1. Obserwuje zmiany w przyrodzie związane z porą roku.
2. Wskazuje na obrazkach pory roku.
3. Wskazuje na obrazkach ubrania charakterystyczne dla
danej pory roku.
(Załącznik 25)
Poszanowanie roślin i zwierząt
1. Rozpoznaje jabłko, gruszkę, śliwkę, banana, pomarańczę.
(Załącznik 26, 27, 28)
2. Rozpoznaje marchewkę, pomidora, ogórka, pietruszkę,
sałatę, kapustę, cebulę.
(Załącznik 29, 30)
3. Nazywa i rozpoznaje:
" zwierzęta domowe: psa, kota
(Załącznik 31)
" zwierzęta hodowlane: krowę, kurę, konia
(Załącznik 32)
" zwierzęta leśne: sarnę, zająca, jeża
(Załącznik 33, 34)
Edukacja matematyczna
1. Poprawnie używa określeń:
" góra  dół,
" przód - tył
" nad - pod
" za mną, przede mną, z boku
2. Stosuje określenia: duży, mały, gruby, cienki, krótki, długi.
(Załącznik 35)
3. Porównuje długość i stosuje określenia: długi  dłuższy,
krótki - krótszy.
4. Rozpoznaje figury geometryczne: koło, trójkąt.
(Załącznik 36)
5. Porównuje liczebność zbiorów, posługuje się
określeniami tyle samo, więcej, mniej.
6. Posługuje się liczebnikami 1, 2, 3, 4.
(Załącznik 37, 38, 39, 40)
Przygotowanie do nauki pisania i czytania
1. Porównuje dwa obrazki, wskazuje różnice.
2. A
ączy obrazki w pary.
3. Układa sekwencje według podanego rytmu.
(Załącznik 41, 42, 43, 44)
4. Układa puzzle składające się z 6-8 elementów.
5. Rysuje po śladzie, łączy kropki.
(Załącznik 45, 46, 47)
Wychowanie rodzinne, obywatelskie i patriotyczne
1. Wymienia członków rodziny, podaje ich imiona.
2. Rozpoznaje flagę państwową.
3. Wie, że mieszka w Polsce i jest Polakiem..
4. Wskazuje na obrazkach strażaka, policjanta, lekarza.
(Załącznik 48, 49)
ZałącZnik 1 Z uwagą słucha tekstów literackich.
Posłuchaj wiersza.
Ile lat skończył Janek? Ile było świeczek na torcie? Ilu przyszło gości?
Urodziny czterolatka
Janek kończy cztery lata. Jaś wesoło gości wita,
Zaraz przyjdzie gości czworo: choć ogromnie jest przejęty.
mała Zuzia piegowata, Wszak to rzecz niesamowita 
Staś i Tomek z siostrą Olą. Cztery dostał dziś prezenty!
O! Już widać w dali dzieci: Pierwszy prezent jest od Zuzi 
pierwsza Zuzia mknie chodnikiem, Ciufu-pufu... To kolejka!
drugi Staś, a Tomek trzeci, Bam, bam! skacze prezent drugi 
czwarta Ola z warkoczykiem. to od Tomka piłka wielka!
Trutututu! trzeci brzęczy  Czas je zdmuchnąć drogi smyku
trąbka od kolegi Stasia, i pyszności zjeść kawałek.
czwarty Ola chce już wręczyć.
Niesie misia Przytulasia! Torcik z kremem był wspaniały,
słodki niczym czekoladka,
Cztery świeczki na torciku a więc pysznie się udały
płoną jak iskierki małe. urodziny CZTEROLATKA!
ZałącZnik 2 Wygłasza z pamięci krótkie wiersze.
Posłuchaj wierszyka. Powiedz, kto chciał zbierać szyszki. Przejdz
z żabką po ścieżce prowadzącej do szyszek.
Kogo po drodze spotkała żabka? Co poszedł zbierać żuk? Zaprowadz
go do żołędzi.
Wyprawa po szyszki
Namawiała żabka żuka:
 Chodz
my w lesie szyszek szukać.
Na to żuczek:  Idz
do myszki,
niechaj z tobą zbiera szyszki
albo wybierz się z jaszczurką.
Mnie nie kłopocz taką bzdurką.
Szyszek zbierał żuk nie będzie! 
rzekł i poszedł na żołędzie.
ZałącZnik 3 Opowiada treść historyjki obrazkowej (minimum 3  elementowej).
Wytnij dwa obrazki z dołu strony. Popatrz uważnie i pomyśl, w którym miejscu trzeba je wkleić.
Opowiedz, co się stało.
Doskonalimy koordynację wzrokowo-ruchową, analizę i syntezę wzrokową, analizę słuchową, myślenie, doskonalimy
sprawność językową.
ZałącZnik 4 Opowiada treść historyjki obrazkowej (minimum 3  elementowej).
Dokończ rysować koty według wzoru na górze. Przyjrzyj się obrazkom i opowiedz po kolei, co się stało.
Teraz pokaż, jak kotek śpi, potem budzi się i, miaucząc, prosi o mleko.
Doskonalenie sprawności manualnej i motorycznej, analizy wzrokowej i słuchowej, pamięci, poprzez ćwiczenia artykulacyjne
poprawiamy jakość mowy.
ZałącZnik 5 Opowiada treść historyjki obrazkowej (minimum 3  elementowej).
Przyjrzyj się obrazkom i powiedz, co wydarzyło się wcześniej, a co póz
niej. Opowiedz po kolei całą
historyjkę. Teraz pokaż na niby, jak zrywasz i zdmuchujesz z całej siły nasiona z dmuchawca.
Doskonalimy analizę i syntezę wzrokową, analizę słuchową, myślenie, pamięć, sprawność językową, poprawiamy jakość mowy,
posługujemy się pojęciami: póz
niej, wcześniej.
ZałącZnik 6 Opowiada treść historyjki obrazkowej (minimum 3  elementowej).
Wytnij dwa obrazki z dołu strony. Teraz przyjrzyj się historyjce i zastanów się, gdzie pasują
wycięte obrazki. Opowiedz, co się stało.
Doskonalimy koordynację wzrokowo-ruchową, analizę słuchową i wzrokową, sprawność manualną, myślenie, umiejętności
językowe.

'
ZałącZnik 7 Rozpoznaje sygnalizator świetlny  barwę czerwoną i zieloną, pasy.
Wytnij trzy elementy z dołu strony i przyklej je we właściwe miejsca na ilustracji. Powiedz, dlaczego dziewczynka
z pieskiem nie przechodzi przez ulicę do wołającego ją kolegi. Pokaż na niby, jak przechodzisz z dorosłym przez
ulicę, patrząc najpierw w jedną, potem drugą i jeszcze raz w jedną stronę, a potem, gdy nic nie jedzie, przechodzisz
spokojnie przez przejście dla pieszych.
Doskonalimy analizę wzrokową i słuchową, koordynację wzrokowo-ruchową, sprawność manualną, myślenie, koncentrację, pamięć (sekwencyjną).
ZałącZnik 8 Rozpoznaje sygnalizator świetlny  barwę czerwoną i zieloną, pasy.
Powiedz, o jakim kolorze opowiada wierszyk. Znajdz
pasujący tu sygnalizator i przyklej go w odpowiednim
miejscu.
Uwaga! Oto przejście dla pieszych. Gdy widzisz światło w takim kolorze,
Stój! Czekaj grzecznie. Gdzie się tak spieszysz?! to na ulicę wchodzić nie możesz.
Sygnalizator mruga światłami. Póki się świeci  przejście wzbronione!
Jaki to kolor? Zgadnijcie sami! Bo to jest przecież światło ............
Jest jak pomidor lub jak malinka.
Zna go na pewno każda dziewczynka!
Jest jak wisienka, jak w polu maczek.
Zna go z pewnością każdy chłopaczek!
ZałącZnik 9 Rozpoznaje sygnalizator świetlny  barwę czerwoną i zieloną, pasy.
Powiedz, o jakim kolorze opowiada wierszyk. Znajdz
pasujący tu sygnalizator i przyklej go w odpowiednim
miejscu.
Uwaga! Oto przejście dla pieszych. Gdy widzisz światło w takim kolorze,
Stój! Popatrz w górę. Gdzie się tak spieszysz?! przejść przez ulicę spokojnie możesz.
Sygnalizator mruga światłami. Póki się świeci, to dozwolone,
Jaki to kolor? Wszyscy go znamy! bo to jest przecież światło .............
Jest jak ogórek, natka pietruszki...
Znają go pewnie wszystkie dziewuszki!
Chłopcy ten kolor też dobrze znają,
bo ciągle w trawie kozły fikają!
ZałącZnik 10 Prawidłowo trzyma narzędzie pisarskie (ołówek, kredki) i malarskie (pędzel).
Białą kredką świecową lub świecą zamaluj dokładnie żurawie, słońce i chmury.
Zamaluj cały rysunek pędzlem zamoczonym w niebieskiej farbie.
Doskonalimy sprawność manualną, analizę słuchową i wzrokową oraz poznajemy nowe techniki plastyczne.
ZałącZnik 11 Prawidłowo trzyma narzędzie pisarskie (ołówek, kredki) i malarskie (pędzel).
Spójrz i powiedz, jakie zwierzątko jest na dłoni. Jakie jest nad dłońmi? Jakie pod dłońmi? Dokończ rysować
dłoń, na której siedzi żabka. Znajdz
na naklejkach motylka i biedronkę. Biedronkę nalep pod dłońmi,
a motylka nad nimi. Złóż ręce tak samo, jak na obrazku, a potem pokaż, gdzie siedziała żabka.
Doskonalimy analizę i syntezę wzrokową, analizę słuchową, myślenie, koordynację wzrokowo-ruchową, posługujemy się
pojęciami: nad, pod, na, naśladujemy sekwencje ruchowe.
ZałącZnik 12 Prawidłowo trzyma narzędzie pisarskie (ołówek, kredki) i malarskie (pędzel).
Dzieci widziały w parku sowę. Potem próbowały ją narysować, ale każdy zapominał o jakimś elemencie.
Dokończ je rysować, a potem pokoloruj jedną z nich. Zrób sobie z palców okulary i pohukuj jak sowa.
Doskonalimy analizę i syntezę wzrokową, myślenie, analizę słuchową, sprawność manualną, koordynację wzrokowo-ruchową,
współpracę obu półkul mózgowych, koncentrację i pamięć.
ZałącZnik 13 Lepi z plasteliny.
Z czarnej plasteliny utocz długie wałeczki i przyklej kasztankowi nogi, w taki sposób jak na małym obrazku.
Stopy wyklej mu kulkami. Ulep mu oczy, buzię i nos. Stań na środku pokoju i pokaż, jak chodzi pająk na
swoich długich i chudziutkich nogach.
Doskonalimy sprawność manualną i motoryczną, analizę wzrokową i słuchową, koordynację wzrokowo-ruchową.
ZałącZnik 14 Lepi z plasteliny.
Brązową plasteliną wyklej brzuszki żołędzi i łodygę, na której rosną. Zieloną plasteliną wyklej ich czapeczki.
Ołówkiem lub patyczkiem zrób dużo dziurek na czapeczkach żołędzi. Pokaż największego żołędzia,
średniego i najmniejszego. Na listku nalep biedronkę i gąsienicę.
Doskonalimy analizę słuchową i wzrokową, sprawność manualną, koordynację wzrokowo-ruchową, posługujemy się
pojęciami największy, najmniejszy i średni.
ZałącZnik 15 Lepi z plasteliny.
Z brązowej plasteliny ulep dużo małych kulek i wyklej nimi brzuch jesiennego bociana. Z brązowej
plasteliny utocz dużo cienkich wałeczków i wyklej gniazdo bociana. Stań na środku pokoju i pokaż, jak
bocian stoi w trawie na jednej nodze, potem dostawia drugą, rozkłada skrzydła i klekocąc, odlatuje.
Doskonalimy sprawność manualną i motoryczną, koordynację wzrokowo-ruchową, analizę wzrokową i słuchową.
ZałącZnik 16 Lepi z plasteliny.
Wytnij wszystkie elementy z dołu kartki. Górną część krawata posmaruj klejem i przyklej na koszuli.
Potem przyklej kołnierzyki. Z zielonej plasteliny utocz dużo grubych wałeczków i wyklej nimi łodygi i liście
kwiatów. Z kolorowej plasteliny ulep i przyklej kielichy kwiatów. Obrazek podaruj tacie.
Doskonalimy koordynację wzrokowo-ruchową, sprawność manualną, analizę słuchową i wzrokową, liczymy w zakresie 2.

'

'
ZałącZnik 17 Lepi z plasteliny.
Z zielonej i żółtej plasteliny ulep po cztery długie wałeczki. Zielone wałki skręcaj z żółtymi i wyklejaj nimi
łodygi. Z zielonej plasteliny ulep po cztery listki na każdą łodygę. Znajdz
na naklejkach cztery serduszka
i przyklej na łodyżkach. Obrazek podaruj mamie.
Doskonalimy sprawność manualną placów i dłoni, koordynację wzrokowo-ruchową, analizę słuchową i wzrokową, liczymy
w zakresie 4.
ZałącZnik 18 Rozpoznaje kolory (czerwony, niebieski, żółty, zielony, czarny, biały).
Rwij watę na małe kawałki i wyklej nimi grzbiet i brzuch borsuka. Na starą gazetę wylej troszkę czarnej
i białej farby i zmieszaj je pędzelkiem. Tą szarą farbą pomaluj delikatnie grzbiet i brzuch zwierzątka.
Doskonalimy sprawność manualną i motoryczną, analizę słuchową i wzrokową, koordynację wzrokowo-ruchową, poznajemy
techniki łączenia czerni i bieli w szarość.
ZałącZnik 19 Rozpoznaje kolory (czerwony, niebieski, żółty, zielony, czarny, biały).
Sprawdz
paluszkiem, dokąd pobiegną i pofruną zwierzęta. Na końcu ich dróg przyklej naklejki z ich
domami. Drogi zwierząt fruwających pokoloruj niebieską kredką, a biegających  zieloną.
Doskonalimy analizę słuchową i wzrokową, koordynację wzrokowo-ruchową, sprawność manualną, myślenie.
ZałącZnik 20 Rozpoznaje kolory (czerwony, niebieski, żółty, zielony, czarny, biały).
Ułóż na stole cztery liście w taki sposób, jak te narysowane tutaj i przykryj je tą kartką. Pokoloruj całą stronę
najpierw czerwoną, a potem żółtą kredką.
Doskonalimy analizę i syntezę wzrokową, analizę słuchową, koordynację wzrokowo-ruchową, sprawność manualną, myślenie,
poznajemy nowe techniki plastyczne.
ZałącZnik 21 Rozpoznaje kolory (czerwony, niebieski, żółty, zielony, czarny, biały).
Zaprowadz
robaczka do środka jabłka po nasionka. Najpierw przejedz
po trasie palcem, a potem żółtą
kredką.
Doskonalimy koordynację wzrokowo-ruchową, sprawność manualną, analizę i syntezę wzrokową, analizę słuchową,
koncentrację.
ZałącZnik 22 Rozpoznaje kolory (czerwony, niebieski, żółty, zielony, czarny, biały).
Pędzlem umoczonym w czerwonej farbie pokoloruj skrzydło biedronki. Paluszkiem umoczonym w czarnej
farbie odciśnij na nim takie same kropki, jak na drugim skrzydełku.
Doskonalimy analizę słuchową i wzrokową, koordynację wzrokowo-ruchową, sprawność manualną, porównujemy liczebność
zbiorów.
ZałącZnik 23 Wznosi wieżę z 5 klocków.
Wytnij wszystkie figury z dołu strony. Powiedz, jak się nazywają i jakie mają kolory. Potem przyjrzyj się
wzorom budowli na małych obrazkach i układaj je po kolei z wyciętych elementów. Wymyśl i ułóż własną
budowlę i przyklej ją pod małymi obrazkami.
Doskonalimy analizę i syntezę wzrokową, myślenie, analizę słuchową, koordynację wzrokowo-ruchową, sprawność językową i
manualną, posługujemy się nazwami figur i kolorów, zachęcamy do ekspresji twórczej.

'
ZałącZnik 24 Nie dotyka urządzeń elektrycznych.
Potnij kolorową wycinankę na paski. Paskami wyklej dywan. Znajdz
naklejkę z urządzeniem elektrycznym,
które zbierze z dywanu kurz i śmieci i przyklej na dole strony. Teraz pokaż na niby, jak włączasz do kontaktu
kabel od odkurzacza i odkurzasz dywan.
Doskonalimy sprawność manualną i motoryczną, koordynację wzrokowo-ruchową, analizę słuchową i wzrokową oraz
myślenie.
ZałącZnik 25 Wskazuje na obrazkach ubrania charakterystyczne dla danej pory roku.
Połącz obrazki w pary. Powiedz, co przydaje się na wiosnę, gdy pada deszcz. Pokaż na niby, jak zakładasz
kurtkę, nakładasz kaptur i kalosze.
Doskonalimy analizę słuchową i wzrokową, myślenie, pamięć, koordynację wzrokowo-ruchową, sprawność motoryczną i manualną.
ZałącZnik 26 Rozpoznaje jabłko, gruszkę, śliwkę, banana, pomarańczę.
Dorysuj na mandali tyle śliwek, by wszystkie jej części wyglądały tak samo. Gruszki pokoloruj według wzoru
na górze. Teraz pokaż na niby, jak myjesz gruszkę, zjadasz ją, a ogryzek wrzucasz do kosza.
Doskonalimy analizę wzrokową i słuchową, sprawność manualną i motoryczną, koordynację wzrokowo-ruchową, myślenie,
pamięć sekwencyjną, koncentrację.
ZałącZnik 27 Rozpoznaje jabłko, gruszkę, śliwkę, banana, pomarańczę.
Paluszkiem umoczonym w farbie namaluj w największym koszyku dwie żółte gruszki. W najmniejszym
namaluj cztery fioletowe śliwki. W ostatnim namaluj trzy czerwone jabłka. W którym koszyku jest najwięcej
owoców?
Doskonalimy analizę słuchową i wzrokową, koordynację wzrokowo-ruchową, sprawność manualną, liczenie i porównywanie zbiorów w za-
kresie 4, posługiwanie się pojęciami: największy, najmniejszy, najwięcej.
ZałącZnik 28 Rozpoznaje jabłko, gruszkę, śliwkę, banana, pomarańczę.
Dokończ rysować gruszkę. Pokoloruj ją żółtą i zieloną kredką. Pokaż na niby, jak myjesz gruszkę, a potem
jesz ją powoli, wypełniając kawałkami raz jeden, a raz drugi policzek.
Doskonalenie sprawności manualnej, koordynacji wzrokowo-ruchowej, analizy słuchowej i wzrokowej, pamięci sekwencyjnej oraz ćwiczymy
narządy artykulacji (dla poprawy jakości mowy).
ZałącZnik 29 Rozpoznaje marchewkę, pomidora, ogórka, pietruszkę, sałatę, kapustę, cebulę.
Małej ogrodniczce skończyła się woda w konewce. Narysuj drogę do pompy przez pole sałaty. Pokaż na niby,
jak pompujesz wodę, napełniasz konewkę i podlewasz warzywa na grządce.
Doskonalimy koordynację wzrokowo-ruchową, analizę wzrokową i słuchową, sprawność manualną i motoryczną, pamięć.
ZałącZnik 30 Rozpoznaje marchewkę, pomidora, ogórka, pietruszkę, sałatę, kapustę, cebulę.
Jakie zwierzątka dzieci zrobiły z jajek? Powiedz, które zwierzę jest smutne, które złe, a które wesołe. Umocz
mały kawałek gąbki w kolorowych farbach i pomaluj wielkanocne zwierzątka według własnego pomysłu.
Doskonalimy analizę wzrokową i słuchową, myślenie symboliczne, ćwiczymy rozpoznawanie emocji, sprawność manualną, koordynację
wzrokowo-ruchową, zachęcamy do ekspresji twórczej.
ZałącZnik 31 Nazywa i rozpoznaje zwierzęta domowe: psa, kota.
Ile tu jest kotów? Dokończ rysować i pokoloruj kota w środku.
Doskonalenie spostrzegania, sprawności manualnej, analizy słuchowej, koncentracji, koordynacji wzrokowo-ruchowej;
posługujemy się pojęciem: w środku.
ZałącZnik 32 Nazywa i rozpoznaje zwierzęta hodowlane: krowę, kurę, konia, świnię, kaczkę.
Przyjrzyj się ilustracji i wskazuj kolejno obrazki: ławka, trawka, krowa, sowa, kaczka, paczka, krówka, sówka,
gruszka, muszka. (Rodzic czyta na początku powoli od początku do końca, a potem od końca do początku.
Kolejnym razem troszkę szybciej).
Doskonalimy percepcję słuchową (różnicowanie głosek opozycyjnych), spostrzeganie, pamięć, koncentrację.
ZałącZnik 33 Nazywa i rozpoznaje zwierzęta leśne: sarnę, zająca, dzika, jeża.
Z brązowej bibuły utnij gruby pasek. Z jednej strony ponacinaj go gęsto nożyczkami. Posmaruj paski klejem
w miejscu, gdzie nie ma nacięć i wyklej nimi grzbiet jeża. Usiądz
na podłodze i zwiń się w kulkę jak jeż.
Doskonalimy koordynację wzrokowo-ruchową, analizę słuchową, sprawność palców i dłoni, sprawność motoryczną.
ZałącZnik 34 Nazywa i rozpoznaje zwierzęta leśne: sarnę, zająca, dzika, jeża.
Zamocz czubki palców w wodzie. Rwij papier toaletowy na długie kawałki. Kawałki skręcaj lub mocno
zgniataj wilgotnymi dłońmi i wyklejaj drzewo zgniecionymi paskami. Pomaluj drzewo i gałęzie.
Umocz starą szczoteczkę do zębów w zielonej farbie i strzepuj paluszkiem farbę na gałęzie.
Doskonalimy sprawność manualną, koordynację wzrokowo-ruchową, analizę słuchową i wzrokową, poznajemy nowe techniki
plastyczne.
ZałącZnik 35 Stosuje określenia: duży, mały, gruby, cienki, krótki, długi.
Ile jest na tym rysunku papryk? Czerwoną kredką obrysuj kontur dużych, a zieloną  małych warzyw.
Pokoloruj jedną dużą i jedną małą paprykę.
Doskonalimy analizę wzrokową i słuchową, koordynację wzrokowo-ruchową, sprawność manualną, liczymy do 4, posługuje-
my się pojęciami: mały, duży.
ZałącZnik 36 Rozpoznaje figury geometryczne: koło, trójkąt.
Liście z trójkątami pokoloruj na pomarańczowo, a z kółkami  na żółto. Jakie zwierzątko ukryło się wśród
liści. Pokaż, jak chodzi kaczka.
Doskonalimy sprawność manualną, koordynację wzrokowo-ruchową, analizę wzrokową i słuchową, myślenie, koncentrację,
posługujemy się nazwami figur geometrycznych: trójkąt i koło.
ZałącZnik 37 Posługuje się liczebnikami 1, 2, 3, 4.
Dokończ rysować dzbanek. Pokoloruj go najładniej, jak potrafisz. Ile liści jest w dzbanku? Doklej do nich
tyle samo zebranych na spacerze liści.
Doskonalimy sprawność manualną, koordynację wzrokowo-ruchową, analizę słuchową, liczenie oraz porównywanie zbiorów
w zakresie 3, zachęcamy do twórczej ekspresji.
ZałącZnik 38 Posługuje się liczebnikami 1, 2, 3, 4.
Wytnij cztery obrazki z dołu strony. Przyjrzyj się układowi elementów w pierwszym rzędzie (rodzic za
pierwszym razem wskazuje kolejność). Odwróć kartę i z wyciętych obrazków ułóż taki sam rząd. Potem tak
samo kolejne rzędy.
Doskonalimy analizę i syntezę wzrokową, analizę słuchową, pamięć sekwencyjną, myślenie, koordynację wzrokowo-ruchową,
sprawność manualną.
ZałącZnik 39 Posługuje się liczebnikami 1, 2, 3, 4.
Na każdym sznurze siedzi jedna niepasująca do reszty jaskółka. Obrysuj ją. Policz jaskółki siedzące na
jednym sznurku. Policz wszystkie niepasujące. Policz sznurki. Teraz stań na środku pokoju i zrób jaskółkę
(stań na jednej nodze, rozłóż ręce w bok i spróbuj pochylić się do przodu).
Doskonalenie analizy wzrokowej i słuchowej, koordynacji wzrokowo-ruchowej, myślenia, sprawności motorycznej, koncentracji,
liczenia w zakresie 4.
ZałącZnik 40 Posługuje się liczebnikami 1, 2, 3, 4.
Żółtą kredką pokoloruj kajak, który przypłynie pierwszy. Ostatni  pokoloruj zieloną, a drugi  czerwoną.
Policz i pokaż na palcach, ile osób siedzi w pierwszym kajaku, ile w drugim, a ile w trzecim. Jak myślisz,
dlaczego żółty kajak płynie pierwszy, a zielony ostatni, choć wszyscy wypłynęli równocześnie?
Doskonalimy spostrzeganie, koordynację wzrokowo-ruchową, myślenie, liczenie w zakresie 4, próby liczenia na paluszkach.
ZałącZnik 41 Układa sekwencje według podanego rytmu.
Przyjrzyj się układowi obrazków w rzędach. W pusty kwadrat doklej nalepkę z pasującym
obrazkiem. Nazwij owoce z obrazków. Opowiedz, gdzie możemy je znalez
ć.
Doskonalimy analizę wzrokową, koordynację wzrokowo-ruchową, myślenie (układanie sekwencji) oraz umiejętności językowe.
ZałącZnik 42 Układa sekwencje według podanego rytmu.
Wytnij cztery obrazki z dołu strony. Przyjrzyj się kolejności zabawek w pierwszym rzędzie.
Odwróć kartkę i z wyciętych obrazków ułóż taki sam rząd (istotna jest również kolejność).
Wykonaj takie samo ćwiczenie z kolejnymi układami.
Doskonalimy koordynację wzrokowo-ruchową, sprawność manualną, analizę wzrokową i słuchową, myślenie i pamięć
(symultaniczną).
ZałącZnik 43 Układa sekwencje według podanego rytmu.
Wytnij cztery obrazki z dołu strony. Przyjrzyj się układowi elementów w pierwszym rzędzie (rodzic za
pierwszym razem wskazuje kolejność). Odwróć kartę i z wyciętych obrazków ułóż taki sam rząd. Potem tak
samo kolejne rzędy.
Doskonalimy analizę i syntezę wzrokową, analizę słuchową, pamięć sekwencyjną, myślenie, koordynację wzrokowo-ruchową,
sprawność manualną.
ZałącZnik 44 Układa sekwencje według podanego rytmu.
Przyjrzyj się zwierzętom w rzędach. Zastanów się, jakie powinno być ostatnie w rzędzie. Znajdz
je na
naklejkach i przyklej. Teraz pobaw się z rodzicami w taką zabawę: na komendę  bocian zatrzymujemy się
i zginamy jedną nogę w kolanie, a na komendę  żaba kucamy i skaczemy jak żaba.
Doskonalimy analizę i syntezę wzrokową, myślenie, analizę słuchową, koordynację wzrokowo-ruchową, sprawność motoryczną,
koncentrację i pamięć.
ZałącZnik 45 Rysuje po śladzie, łączy kropki.
Dokończ rysować dzbanek. Pokoloruj go najładniej, jak potrafisz. Ile liści jest w dzbanku? Doklej do nich
tyle samo zebranych na spacerze liści.
Doskonalimy sprawność manualną, koordynację wzrokowo-ruchową, analizę słuchową, liczenie oraz porównywanie zbiorów
w zakresie 3, zachęcamy do twórczej ekspresji.
ZałącZnik 46 Rysuje po śladzie, łączy kropki.
Przyjrzyj się zwierzętom na obrazku. Wytnij ich dzieci z dołu strony. Rysuj kredką po liniach i na końcu
każdej nalep właściwe dziecko. Powiedz, które zwierzę jest najmniejsze, a które największe. Czy wiesz, jakie
dz
więki wydają?
Doskonalimy sprawność manualną, koordynację wzrokowo-ruchową, analizę wzrokową i słuchową, myślenie, doskonalimy
sprawność językową oraz poprawiamy jakość mowy.
ZałącZnik 47 Rysuje po śladzie, łączy kropki.
Dokończ rysować brzuszek i czułki motyla czarnym mazakiem. Rysuj równocześnie obiema rękami. Spróbuj
nie odrywać rąk od kartki. Pokoloruj brzuch motyla. Wylej troszkę żółtej farby na gazetę i zanurz w niej obie
dłonie. Odciśnij je na skrzydełkach motyla. Umyj ręce, wytrzyj i pokaż, jak lata motyl.
Doskonalimy sprawność manualną i motoryczną, koordynację wzrokowo-ruchową, analizę wzrokową i słuchową, koncentrację,
pamięć.
ZałącZnik 48 Wskazuje na obrazkach strażaka, policjanta, lekarza.
Przyjrzyj się ilustracjom i posłuchaj zdań. Powiedz, czy wszystko się zgadza. Popraw błędy.
Listonosz roznosi liście.
Lekarz liczy chorych ludzi.
Krawcowa myje ubrania.
ZałącZnik 49 Wskazuje na obrazkach strażaka, policjanta, lekarza.
Z żółtej plasteliny utocz długi i gruby wałek i wyklej nim węża strażackiego. Z niebieskiej plasteliny utocz
krótkie i cienkie wałeczki. Wyklej nimi wodę tryskającą z węża strażackiego na ogień.
Doskonalimy analizę słuchową i wzrokową, koordynację wzrokowo-ruchową, sprawność manualną, posługujemy się
pojęciami: długi, krótki, cienki i gruby.
Inne spostrzeżenia:
...................................................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................................................
Wymowa:
....................................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................................................
Lateralizacja
....................................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................................................
Informacje o stanie zdrowia dziecka:
....................................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................................................
Zalecenia do pracy dydaktyczno -wychowawczej:
....................................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................................................
& & ......& .....& ......& & .............& & & & ..
podpis nauczyciela