ARKUSZ VI

KRYTERIA OCENIANIA

ZADANIE 16

Proszê zaznaczyæ w tabeli przyznan¹ liczbê punktów i zsumowaæ wynik. Kryteria oceniania

znajduj¹ siê na nastêpnych stronach.
Maksimum 36 punktów.

ZADANIE 16

TreϾ

Forma

Bogactwo

jêzykowe

Poprawn

oϾ

jêzykowa

Razem

Maksymalna liczba
punktów

9 9 9

9

36

Poziom

A B C A B C A B C A B C

liczba uzyskanych
punktów

9-8-7 6-5-4 3-2-1-0 9-8-7 6-5-4 3-2-1-0 9-8-7 6-5-4 3-2-1-0 9-8-7 6-5-4

3-2-1-

0

PROSZÊ PRZENIEŒÆ PRZYZNAN¥ LICZBÊ PUNKTÓW NA KARTÊ OCENY.

Egzamin maturalny z jêzyka angielskiego – maj 2002

Arkusz VI – Kryteria oceniania

1

Ocenianie wypowiedzi pisemnej /poziom rozszerzony/

wed³ug podkryteriów g³ównych i drugorzêdnych

W kryterium formy i poprawnoœci jêzykowej wyodrêbnione zosta³y podkryteria g³ówne

i drugorzêdne (podkryteria drugorzêdne podane zosta³y w tabeli kursyw¹). Podkryteria

g³ówne maj¹ dwukrotnie wiêksz¹ wagê ni¿ podkryteria drugorzêdne.

Oceniaj¹c pracê w kryterium formy stosujemy podkryteria g³ówne i drugorzêdne

w nastêpuj¹cy sposób:

np. zdaj¹cy
1.

czêœciowo zachowuje okreœlon¹ formê wypowiedzi - pomija wstêp lub zakoñczenie, a wiêc

w tym podkryterium kwalifikujemy pracê na poziomie B,

2.

zachowuje w miarê w³aœciwe proporcje miêdzy czêœciami pracy, a zatem w tym

podkryterium równie¿ kwalifikujemy pracê na poziomie B,

3. nie wyodrêbnia graficznie g³ównych czêœci pracy, czyli w tym podkryterium kwalifikujemy

pracê na poziome C,

4.

przekracza podane granice objêtoœci pracy ponad 10%, czyli w tym podkryterium równie¿

kwalifikujemy pracê na poziomie C.

Wartoœæ pierwszych dwóch podkryteriów liczymy podwójnie:

1. BB,
2. BB,
3. C,
4. C

Poniewa¿ w ocenie formy zdecydowanie przewa¿a kwalifikacja pracy na poziome B, nie

mo¿e znaleŸæ siê ona na granicy poziomów B i C. (Gdyby wszystkie cztery podkryteria mia³y

tê sam¹ wagê, praca oceniona by³aby na granicy poziomów B i C, a zatem otrzyma³aby 3-4

punktów.) Wed³ug zaproponowanego schematu oceniania praca powinna otrzymaæ 5
punktów.

Podobnie przy ocenie pracy w

kryterium poprawnoœci jêzykowej stosujemy podkryteria

g³ówne i drugorzêdne w nastêpuj¹cy sposób:

np. zdaj¹cy
1.

pope³nia liczne b³êdy gramatyczne i leksykalne, zak³ócaj¹ce komunikacjê, czyli w tym

podkryterium kwalifikujemy pracê na poziomie C,

2. pope³nia b³êdy ortograficzne, niezmieniaj¹ce znaczenia wyrazów, pope³nia nieliczne b³êdy

ortograficzne zmieniaj¹ce znaczenie wyrazów, a wiêc w tym podkryterium kwalifikujemy

pracê na poziomie B,

3.

pope³nia doœæ liczne b³êdy interpunkcyjne, czyli w tym podkryterium kwalifikujemy pracê

na poziomie B.

Wartoœæ pierwszego podkryterium liczymy podwójnie:

1. CC,
2. B,
3. B

W ostatec

znej ocenie w kryterium poprawnoœci jêzykowej pracê kwalifikujemy na granicy

poziomów B i C. (Gdyby wszystkie trzy podkryteria mia³y tê sam¹ wagê, w ocenie

przewa¿a³aby kwalifikacja pracy na poziomie B, czyli mog³aby uzyskaæ 5 punktów.) Wed³ug
zaproponowan

ego schematu oceniania praca powinna otrzymaæ 3-4 punkty.

2

Egzamin maturalny z jêzyka angielskiego – maj 2002

A rkusz V I – K ryteria oceniania

Opis miejsca (description of a place)

Kryterium oceny

A B C

zdaj¹cy:

zdaj¹cy:

zdaj¹cy:

zdaj¹cy:

I. TREή:

rozumie temat

tworzy spójny tekst

dostosowuje treϾ do formy:

-

przedstawia ogólne
informacje na temat
opisywanego miejsca

-

opisuje jego g³ówne

aspekty

-

przedstawia swoje
refleksje na jego temat

zna realia danego obszaru

jêzykowego (wprowadzamy

to kryterium, je¿eli temat

wymaga ich znajomoœci )

1. formu³uje wypowiedŸ zgodn¹

z tematem

2. tworzy wypowiedŸ w pe³ni

spójn¹, harmonijn¹, podpo-

rz¹dkowan¹ wyraŸnej myœli

przewodniej

3. przedstawia ogólne infor-

macje na temat opisywanego
miejsca i powody, dla któ-
rego jest opisywane

4. szczegó³owo opisuje jego

g³ówne aspekty zachowuj¹c

porz¹dek od ogó³u do szcze-

gó³u

5. przedstawia swoje refleksje

na jego temat i uzasadnia

6. poprawnie pos³uguje siê wie-

dz¹ dotycz¹c¹ realiów dane-

go obszaru jêzykowego

1. formu³uje wypowiedŸ czê-

œciowo zgodn¹ z tematem

2. nie potrafi zachowaæ ci¹g³o-

œci myœlowej wypowiedzi,

zachowuje pewn¹ logikê w

tekœcie

3. przedstawia ogólne infor-

macje na temat opisywanego
miejsca, nie przedstawia
powodów, dla którego jest
opisywane

4. opisuje jego g³ówne aspekty

najczêœciej zachowuj¹c

porz¹dek od ogó³u do

szczegó³u

5. przedstawia swoje refleksje

na jej temat lecz nie

uzasadnia

6. na ogó³ poprawnie pos³uguje

siê wiedz¹ dotycz¹c¹ realiów

danego obszaru jêzykowego

1. formu³uje wypowiedŸ zna-

cznie odbiegaj¹c¹ od tematu

2. tworzy wypowiedŸ w du¿ym
stopniu nies

pójn¹, niekonse-

kwentn¹


3. przedstawia zbyt ma³o infor-

macji na temat opisywanego
miejsca

4. opisuje niektóre aspekty

najczêœciej nie

zachowuj¹c porz¹dku od

ogó³u do szczegó³u

5. nie przedstawia swojej opinii

na jego temat

6. pope³nia doœæ liczne b³êdy

logiczne i/lub rzeczowe
dotycz¹ce realiów danego

obszaru jêzykowego

PO

Z

IOM MERYTO

RYCZ

NY

PUNKTACJA 9 pkt.

9-8-7 6-5-4 3-2-1

II. FORMA:

realizuje okreœlon¹ formê

wypowiedzi:

-

uwzglêdnia wszystkie

czêœci pracy (wstêp, roz

-

winiêcie, zakoñczenie)

-

zachowuje w³aœciwe

proporcje miêdzy

czêœciami pracy

graficznie wyodrêbnia

g³ówne czêœci pracy,

zachowuje okreœlon¹

w zadaniu objêtoœæ pracy

1. konsekwentnie przestrzega
okreœlonej formy wypo-

wiedzi -

uwzglêdnia wszy-

stkie czêœci pracy ( wstêp,

rozwiniêcie, zakoñczenie)

2. zachowuje w³aœciwe propor-

cje miêdzy czêœciami pracy

3. wykazuje pe³n¹ konsekwencjê

w uk³adzie graficznym pracy

4. zachowuje objêtoœæ pracy

w granicach okreœlonych
w poleceniu

1. czêœciowo zachowuje okre-

œlon¹ formê wypowiedzi -

pomija wstêp lub zakoñ-

czenie

2. zachowuje w miarê w³aœciwe

proporcje miêdzy czêœciami
pracy

3. wyodrêbnia graficznie

niektóre czêœci pracy

4 przekracza podane granice

objêtoœci pracy do 10%

1. w niewielkim stopniu zacho-

wuje okreœlon¹ formê wypo-
wiedzi -

pomija dwie czêœci

pracy lub realizuje je
fragmentarycznie

2. nie zachowuje w³aœciwych

proporcji miêdzy czêœciami
pracy

3. nie wyodrêbnia graficznie

g³ównych czêœci pracy

4 przekracza podane granice

objêtoœci pracy ponad 10%

P

O

Z

IO

M

KO

M

P

OZ

Y

C

J

I

PUNKTACJA 9 pkt.

9-8-7 6-5-4 3-2-1

III. BOGACTWO

JÊZYKOWE:

stosuje s³ownictwo i frazeolo

-

giê zgodnie z tematem i for

-

m¹ wypowiedzi

stosuje struktury sk³adniowe

zgodnie z tematem i form¹

wypowiedzi

dostosowuje styl do celu
wypowiedzi

1. stosuje urozmaicone s³owni-

ctwo i frazeologiê na pozio-
mie zaawansowanym, szcze-
gólnie przymiotniki

2. stosuje urozmaicone stru-

ktury sk³adniowe na pozio-
mie zaawansowanym, ewen-
tualnie techniki narracyjne

3. zachowuje jednorodny styl,

adekwatny do treœci i formy

1. stosuje s³ownictwo na pozio-

mie œredniozaawansowanym,
stosuje nieliczne powtórzenia

2. stosuje ma³o urozmaicone

struktury sk³adniowe na po-

ziomie œredniozaawanso-
wanym

3. zachowuje poprawny styl

1. stosuje s³ownictwo na pozio-

mie podstawowym i stosuje
liczne powtórzenia

2. pos³uguje siê zakresem stru-

ktur sk³adniowych na pozio-
mie podstawowym i stosuje
liczne powtórzenia

3. stosuje nieporadny styl, lecz

praca jest zrozumia³a

PUNKTACJA 9 pkt.

9-8-7 6-5-4 3-2-1

IV. POPRAWNOή

JÊZYKOWA:

stosuje zgodnie z norm¹

struktury morfosyntaktyczne,

zasady ortografii i interpunkcji

stosuje œrodki jêzykowe,

uwzglêdniaj¹c temat i formê

wypowiedzi

1. pope³nia drobne, sporadyczne

b³êdy gramatyczne i leksy-

kalne, niezak³ócaj¹ce komu-
nikacji

2. pope³nia nieliczne b³êdy

ortograficzne, niezmieniaj¹ce
znaczenia wyrazów


3. pope³nia sporadyczne b³êdy

interpunkcyjne

1. pope³nia doœæ liczne b³êdy

gramatycz ne i leksykalne,

zak³ócaj¹ce w nieznacznym

stopniu komunikacjê,

2. pope³nia b³êdy ortograficzne,

nie-

zmieniaj¹ce znaczenia

wyrazów, pope³nia nieliczne

b³êdy ortograficzne zmienia-

j¹ce znaczenie wyrazów

3. pope³nia doœæ liczne b³êdy
interpunkcyjne

1. pope³nia liczne b³êdy grama-

tyczne i leksykalne, zak³ó-

caj¹ce komunikacjê,

2. pope³nia b³êdy ortograficzne,

niezmieniaj¹ce znaczenia

wyrazów, pope³nia liczne

b³êdy ortograficzne, zmie-

niaj¹ce znaczenie wyrazów

3. po

pe³nia liczne b³êdy inter-

punkcyjne

PO

Z

IOM

J

A

KO

ŒCI J

Ê

Z

Y

KA

PUNKTACJA 9 pkt.

9-8-7 6-5-4 3-2-1

W punktacji wypowiedzi uwzglêdniamy stwierdzon¹ i udokumentowan¹ dysgrafiê i dysortografiê abiturienta.

Je¿eli praca nie spe³nia wymogów okreœlonych przez dane kryterium przyznaje siê zero punktów. Praca w ca³oœci niezgodna z tematem lub

nieczytelna nie podlega ocenie.

Uwaga: Kryteria drugorzêdne oznaczono w tabeli kursyw¹.

E gzam in m aturalny z jêzyka angielskiego – m aj 2002

3

A rk u s z V I – K r y te ria o c e n ia n ia

Opowiadanie (narrative)

Kryterium oceny

A B C

zdaj¹cy:

zdaj¹cy:

zdaj¹cy:

zdaj¹cy:

I. TREή:

rozumie temat

tworzy spójny tekst

dostosowuje treϾ do formy:

-

okreœla t³o akcji

-

odtwarza wydarzenia

prowadz¹ce do

wydarzenia g³ówne

go

-

przedstawia wydarzenie

g³ówne

-

opisuje reakcje ludzi,
przedstawia wnioski i
konsekwencje
wydarzenia

zna realia danego obszaru

jêzykowego (wprowadzamy

to kryterium, je¿eli temat

wymaga ich znajomoœci )

1. formu³uje wypowiedŸ zgo-

dn¹ z tematem

2.

tworzy wypowiedŸ w pe³ni

spójn¹, harmonijn¹, podpo-

rz¹dkowan¹ wyraŸnej myœli

przewodniej

3. okreœla czas, miejsce wyda-

rzeñ i bohaterów

4. logicznie odtwarza wydarze-

nia prowadz¹ce do wydarze-

nia g³ównego

5. szczegó³owo przedstawia

wyd

arzenie g³ówne

6. logicznie opisuje reakcje lu-

dzi,

przedstawia

wnioski

i konsekwencje

wydarzenia

7. poprawnie pos³uguje siê

wiedz¹ dotycz¹c¹ realiów

danego obszaru jêzykowego

1. formu³uje wypowiedŸ czê-

œciowo zgodn¹ z tematem

2. nie potrafi z

achowaæ ci¹g³o-

œci myœlowej wypowiedzi,

zachowuje pewn¹ logikê w

tekœcie

3. okreœla czas, miejsce wyda-

rzeñ i bohaterów

4. czêœciowo logicznie odtwarza

wydarzenia prowadz¹ce do

wydarzenia g³ównego

5. niezbyt szczegó³owo przed-

stawia wydarzenie g

³ówne

6. czêœciowo logicznie opisuje

reakcje ludzi, przedstawia
wnioski i konsekwencje

wydarzenia

7. na ogó³ poprawnie pos³uguje

siê wiedz¹ dotycz¹c¹ realiów

danego obszaru jêzykowego

1. formu³uje wypowiedŸ zna-

cznie odbiegaj¹c¹ od tematu

2. tworzy

wypowiedŸ w du¿ym

stopniu niespójn¹, niekonse-

kwentn¹

3. okreœla tylko czas lub miej-

sce wydarzeñ lub bohaterów

4. w ma³ym stopniu logicznie

odtwarza wydarzenia prowa-

dz¹ce do wydarzenia g³ów-
nego

5. ogólnie przedstawia wyda-

rzenie g³ówne

6. w ma³ym stopniu logicznie

opisuje reakcje ludzi, przed-
stawia wnioski i konse-
kwencje

wydarzenia

7. pope³nia doœæ liczne b³êdy

logiczne i/lub rzeczowe

dotycz¹ce realiów danego

obszaru jêzykowego

PO

Z

IOM MERYTO

RYCZ

NY

PUNKTACJA 9 pkt.

9-8-7 6-5-4 3-2-1

II. FORMA:

realizuje okreœlon¹ formê

wypowiedzi:

-

uwzglêdnia wszystkie

czêœci pracy (wstêp, roz

-

winiêcie, zakoñczenie)

-

zachowuje w³aœciwe

proporcje miêdzy

czêœciami pracy

graficznie wyodrêbnia

g³ówne czêœci pracy,

zachowuje okreœlon¹

w zadaniu objêtoœæ pracy

1. konsekwentnie przestrzega

okreœlonej formy wypo-

wiedzi -

uwzglêdnia wszy-

stkie czêœci pracy ( wstêp,

rozwiniêcie, zakoñczenie)

2. zachowuje w³aœciwe propor-

cje miêdzy czêœciami pracy

3. wykazuje pe³n¹ konsekwencjê

w uk³adzie graficznym pracy

4. zachowuje objêtoœæ pracy

w granicach okreœlonych
w poleceniu

1. czêœciowo zachowuje okre-

œlon¹ formê wypowiedzi –

pomija wstêp lub zakoñ-
czenie

2. zachowuje w miarê w³aœciwe

proporcje miêdzy czêœciami
pracy

3. wyodrêbnia graficznie

niektóre czêœci pracy

4 przekracza podane granice

objêtoœci pracy do 10%

1. w niewielkim stopniu zacho-

wuje okreœlon¹ formê
wypowiedzi – pomija dwie

czêœci pracy lub realizuje je
fragmentarycznie

2. nie zachowuje w³aœciwych

pro

porcji miêdzy czêœciami

pracy

3. nie wyodrêbnia graficznie

g³ównych czêœci pracy

4 przekracza podane granice

objêtoœci pracy ponad 10%

P

O

Z

IO

M

KO

M

P

OZ

Y

C

J

I

PUNKTACJA 9 pkt.

9-8-7 6-5-4 3-2-1

III. BOGACTWO

JÊZYKOWE:

stosuje s³ownictwo i

frazeolo-

giê zgodnie z tematem i for

-

m¹ wypowiedzi

stosuje struktury sk³adniowe

zgodnie z tematem i form¹

wypowiedzi




dostosowuje styl do celu
wypowiedzi

1. stosuje urozmaicone s³ow-

nictwo i frazeologiê na po-
ziomie zaawansowanym

2. stosuje urozmaicone stru-

ktury sk³adniowe na pozio-
mie zaawansowanym,

szczególnie mowê zale¿n¹ i

niezale¿n¹ , technikê zwan¹
flashback narration oraz
struktury stosowane w opi-

sie, np. konstrukcjê ACI z

czasownikami postrzegania

3. zachowuje jednorodny styl,

adekwatny do treœci i formy

1. stosuje s³ownictwo na pozio-

mie œredniozaawansowanym,
stosuje nieliczne powtórzenia

2. stosuje ma³o urozmaicone

struktury sk³adniowe na po-

ziomie œredniozaawanso-
wanym

3. zachowuje poprawny styl

1. stosuje s³ownictwo na po-

ziomie podstawowym i
stosuje liczne powtórzenia

2. pos³uguje siê zakresem stru-

ktur sk³adniowych na po-
ziomie podstawowym
i stosuje liczne powtórzenia

3. stosuje nieporadny styl, lecz

praca jest zrozumia³a

PUNKTACJA 9 pkt.

9-8-7 6-5-4 3-2-1

IV. POPRAWNOή

JÊZYKOWA:

stosuje zgodnie z norm¹

struktury morfosyntaktyczne,
zasady ortografii i interpunkcji

stosuje œrodki jêzykowe,

uwzglêdniaj¹c temat i formê

wypowiedzi

1. pope³nia drobne, sporadyczne

b³êdy gramatyczne i leksy-

kalne, niezak³ócaj¹ce komu-
nikacji

2. pope³nia nieliczne b³êdy

ortograficzne, niezmieniaj¹ce
znaczenia wyrazów

3. pope³nia sporadyczne b³êdy

interpunkcyjne

1. pope³nia doœæ liczne b³êdy

gramatycz ne i leksykalne,

zak³ócaj¹ce w nieznacznym

stopniu komunikacjê,

2. pope³nia b³êdy ortograficzne,

niezmieniaj¹ce znaczenia

wyrazów, pope³nia nieliczne

b³êdy ortograficzne zmie-

niaj¹ce znaczenie wyrazów

3. pope³nia doœæ liczne b³êdy
interpunkcyjne

1. pope³nia liczne b³êdy grama-

tyczne i leksykalne, zak³ó-

caj¹ce komunikacjê,

2. pope³nia b³êdy ortograficzne,

niezmieniaj¹ce znaczenia

wyrazów, pope³nia liczne

b³êdy ortograficzne, zmie-

niaj¹ce znaczenie wyrazów

3. pope³nia liczne b³êdy inter-

punkcyjne

PO

Z

IOM

J

A

KO

ŒCI J

Ê

Z

Y

KA

PUNKTACJA 9 pkt.

9-8-7 6-5-4 3-2-1

W punktacji wypowiedzi uwzglêdniamy stwierdzon¹ i udokumentowan¹ dysgrafiê i dysortografiê abiturienta. Je¿eli praca nie spe³nia

wymogów okreœlonych przez dane kryterium, przyznaje siê zero punktów. Praca w ca³oœci niezgodna z tematem lub nieczytelna nie podlega
ocenie.

Uwaga: Kryteria drugorzêdne oznaczono w tabeli kursyw¹.

4

Egzamin maturalny z jêzyka angielskiego – maj 2002

A rkusz V I – K ryteria oceniania

Rozprawka (for and against essay)

Kryterium oceny

A B C

zdaj¹cy:

zdaj¹cy:

zdaj¹cy:

zdaj¹cy:

I. TREή:

rozumie temat

tworzy spójny tekst

dostosowuje treϾ do formy:

-

formu³uje tezê

-

omawia temat

-

podsumowuje temat lub
podaje s

woj¹ opiniê

zna realia danego obszaru

jêzykowego (wprowadzamy

to kryterium, je¿eli temat

wymaga ich znajomoœci )

1. formu³uje wypowiedŸ zgodn¹

z tematem

2. tworzy wypowiedŸ w pe³ni

spójn¹, harmonijn¹, podpo-

rz¹dkowan¹ wyraŸnej myœli

przewodniej

3. prawid³owo formu³uje tezê

adekwatn¹ do tematu

4. omawia temat, trafnie dobie-

raj¹c argumenty za i prze-
ciw

5. uwzglêdnia wszystkie wa¿ne

elementy w podsumowaniu

lub podaje swoj¹ opiniê

6. poprawnie pos³uguje siê

wiedz¹ dotycz¹c¹ realiów

danego obszaru jêzykowego

1. formu³uje wypowiedŸ czê-

œciowo zgodn¹ z tematem

2. nie potrafi zachowaæ ci¹-

g³oœci myœlowej wypowie-

dzi, zachowuje pewn¹ logikê

w tekœcie

3. formu³uje tezê pozostajac¹ w

zwi¹zku z tematem

4. omawia temat, cz

êœciowo

trafnie dobieraj¹c argumenty
za i przeciw

5. uwzglêdnia wiêkszoœæ wa¿-

nych elementów w podsu-

mowaniu lub podaje swoj¹

opiniê

6. na ogó³ poprawnie pos³uguje

siê wiedz¹ dotycz¹c¹ realiów

danego obszaru jêzykowego

1. formu³uje wypowiedŸ zna-

cznie odbiegaj¹c¹ od tematu

2. tworzy wypowiedŸ w du¿ym

stopniu niespójn¹, niekonse-

kwentn¹

3. nieudolnie formu³uje tezê

i/lub podaje swoj¹ opiniê

4. omawia temat, czêsto nie-

trafnie dobieraj¹c argumenty
za i przeciw

5. nie uwzglêdnia wiêkszoœci

wa¿nych elementów w pod-
sumowaniu lub podaje nie-

wynikaj¹c¹ z tekstu opiniê.

6. pope³nia doœæ liczne b³êdy

logiczne i/lub rzeczowe

dotycz¹ce realiów danego

obszaru jêzykowego

PO

Z

IOM

M

E

RYTO

RYCZ

NY

PUNKTACJA 9 pkt.

9-8-7 6-5-4 3-2-1

II. FORMA:

realizuje okreœlon¹ formê

wypowiedzi:

-

uwzglêdnia wszystkie

czêœci pracy (wstêp, roz

-

winiêcie, zakoñczenie)

-

zachowuje w³aœciwe

proporcje miêdzy

czêœciami pracy

graficznie wyodrêbnia

g³ówne czêœci pracy,

zachowuje okreœlon¹

w za

daniu objêtoœæ pracy

1. konsekwentnie przestrzega

okreœlonej formy wypowie-

dzi -

uwzglêdnia wszystkie

czêœci pracy ( wstêp,

rozwiniêcie – dwa akapity –

zakoñczenie)

2. zachowuje w³aœciwe propor-

cje miêdzy czêœciami pracy

3. wykazuje pe³n¹ konsekwencjê

w uk³adzie graficznym pracy

4. zachowuje objêtoœæ pracy

w granicach okreœlonych
w poleceniu

1. czêœciowo zachowuje okre-

œlon¹ formê wypowiedzi -

pomija wstêp lub zakoñczenie

2. zachowuje w miarê w³aœciwe

proporcje miêdzy czêœciami
pracy

3. wyodrêbnia graficznie

niektóre czêœci pracy

4 przekracza podane granice

objêtoœci pracy do 10%

1. w niewielkim stopniu zacho-

wuje okreœlon¹ formê
wypowiedzi - pomija dwie

czêœci pracy lub realizuje je
fragmentarycznie

2. nie zachowuje w³aœciwych

proporcji miêdzy czêœciami
pracy

3. nie wyodrêbnia graficznie

g³ównych czêœci pracy

4 przekracza podane granice

objêtoœci pracy ponad 10%

P

O

Z

IO

M

KO

M

P

OZ

YCJ

I

PUNKTACJA 9 pkt.

9-8-7 6-5-4 3-2-1

III. BOGACTWO

JÊZYKOWE:

stosuje s³ownict

wo i frazeolo-

giê zgodnie z tematem i for

-

m¹ wypowiedzi

stosuje struktury sk³adniowe

zgodnie z tematem i form¹

wypowiedzi

dostosowuje styl do celu
wypowiedzi

1. stosuje urozmaicone s³owni-

ctwo i frazeologiê na pozio-
mie zaawansowanym

2. stosuje urozmaicone stru-

ktury sk³adniowe na
poziomie zaawansowanym

3. zachowuje jednorodny styl,

adekwatny do treœci i formy

1. stosuje s³ownictwo na pozio-

mie œredniozaawansowanym,
stosuje nieliczne powtórzenia

2. stosuje ma³o urozmaicone

struktury sk³adniowe na po-

ziomie œredniozaawanso-
wanym

3. zachowuje poprawny styl

1. stosuje s³ownictwo na po-

ziomie podstawowym i sto-
suje liczne powtórzenia

2. pos³uguje siê zakresem stru-

ktur sk³adniowych na pozio-
mie podstawowym i stosuje
liczne powtórzenia

3. stosuje nieporadny styl, lecz

praca jest zrozumia³a

PUNKTACJA 9 pkt.

9-8-7 6-5-4 3-2-1

IV. POPRAWNOή

JÊZYKOWA:

stosuje zgodnie z norm¹

struktury morfosyntaktyczne,

zasady ortografii i interpunkc

ji

stosuje

œrodki jêzykowe,

uwzglêdniaj¹c temat i formê

wypowiedzi

1. pope³nia drobne, sporadyczne

b³êdy gramatyczne i leksy-

kalne, niezak³ócaj¹ce komu-
nikacji

2. pope³nia nieliczne b³êdy

ortograficzne, niezmieniaj¹ce
znaczenia wyrazów


3. pope

³nia sporadyczne b³êdy

interpunkcyjne

1. pope³nia doœæ liczne b³êdy

gramatyczne i leksykalne,

zak³ócaj¹ce w nieznacznym

stopniu komunikacjê,

2. pope³nia b³êdy ortograficzne,

niezmieniaj¹ce znaczenia

wyrazów, pope³nia nieliczne

b³êdy ortograficzne zmienia-

j¹ce znaczenie wyrazów

3. pope³nia doœæ liczne b³êdy
interpunkcyjne

1. pope³nia liczne b³êdy gra-

matyczne i leksykalne,

zak³ócaj¹ce komunikacjê,

2. pope³nia b³êdy ortograficzne,

niezmieniaj¹ce znaczenia

wyrazów, pope³nia liczne

b³êdy ortograficzne, zmie-

niaj¹ce znaczenie wyrazów

3. pope³nia liczne b³êdy inter-

punkcyjne

P

O

Z

IOM

J

A

KO

ŒC

I J

Ê

Z

Y

KA

PUNKTACJA 9 pkt.

9-8-7 6-5-4 3-2-1

W punktacji wypowiedzi uwzglêdniamy stwierdzon¹ i udokumentowan¹ dysgrafiê i dysortografiê abiturienta.

Je¿eli praca nie spe³nia wymogów okreœlonych przez dane kryterium przyznaje siê zero punktów. Praca w ca³oœci niezgodna z tematem lub
nieczytelna nie podlega ocenie.

Uwaga: Kryteria drugorzêdne oznaczono w tabeli kursyw¹.

E gzam in m aturalny z jêzyka angielskiego – m aj 2002

5

A rk u s z V I – K r y te ria o c e n ia n ia

R

ozprawka (opinion essay)

K ryterium oceny

A B C

zdaj¹cy:

zdaj¹cy:

zdaj¹cy:

zdaj¹cy:

I. TREή:

rozum ie tem at

tworzy spójny tekst

dostosowuje treϾ do formy:

-

formu³uje tezê

-

om awia tem at

-

podaje swoj¹ opiniê

zna realia danego obszaru

jêzykowego (wprowadzamy

to kryterium, je¿eli temat

wymaga ich znajomoœci )

1. formu³uje wypowiedŸ zgodn¹

z tematem

2. tworzy wypowiedŸ w pe³ni

spójn¹, harmonijn¹, podpo-

rz¹dkowan¹ wyraŸnej myœli

przew odniej

3. prawid³owo formu³uje tezê

adekwatn¹ do tematu i przed-

stawia swoj¹ opiniê

4. omawia temat przedstawiaj¹c

aspekty sw ojej opinii w raz
z logicznym uzasadnieniem

oraz opiniê przeciwstawn¹

5. podaje swoj¹ opiniê innymi

s³owami

6. poprawnie pos³uguje siê wie-

dz¹ dotycz¹c¹ realiów dane-

go obszaru jêzykowego

1. formu³uje wypowiedŸ czê-

œciowo zgodn¹ z tematem

2. nie potrafi zachowaæ ci¹-

g³oœci myœlowej wypowie-

dzi, zachowuje pewn¹ logikê

w tekœcie

3. formu³uje tezê pozostaj¹c¹ w

zwi¹zku z tematem i przed-

stawia swoj¹ opiniê

4. omawia temat przedstawiaj¹c

aspekty sw ojej opinii w raz

z czêœciowo logicznym

uzasadnieniem oraz opiniê

przeciwstawn¹

5. podaje swoj¹ opiniê innymi

s³owami

6. na ogó³ poprawnie pos³uguje

siê wiedz¹ dotycz¹c¹ realiów
dane

go obszaru jêzykowego

1. formu³uje wypowiedŸ

znacznie odbiegaj¹c¹ od
tematu

2. tworzy wypowiedŸ w du¿ym

stopniu niespójn¹, niekonse-

kwentn¹

3. nieudolnie formu³uje tezê

i/lub niepowi¹zan¹ z ni¹

opiniê

4. omawia temat przedstawiaj¹c

aspekty sw ojej opinii w raz

z czêsto nielogicznym

uzasadnieniem oraz opiniê

przeciwstawn¹

5. podaje swoj¹ opiniê niepo-

wi¹zan¹ z tez¹

6. pope³nia doœæ liczne b³êdy

logiczne i/lub rzeczow e

dotycz¹ce realiów danego

obszaru jêzykowego

P

O

Z

IOM

M

E

RYTO

RYCZ

NY

PU N K TA CJA 9 pkt.

9-8-7 6-5-4 3-2-1

II. FO RM A:

realizuje okreœlon¹ formê

wypowiedzi:

-

uwzglêdnia wszystkie

czêœci pracy (wstêp, roz

-

winiêcie, zakoñczenie)

-

zachowuje w³aœciwe

proporcje miêdzy

czêœciami pracy

graficznie wyodrêbnia

g³ówne czêœci pracy,

zachowuje okreœlon¹

w zadaniu objêtoœæ pracy

1. konsekw entnie przestrzega

okreœlonej formy wypowie-

dzi -

uwzglêdnia wszystkie

czêœci pracy ( wstêp,

rozwiniêcie, zakoñczenie)

2. zachowuje w³aœciwe propor-

cje miêdzy czêœciami pracy

3. wykazuje pe³n¹ konsekwencjê

w uk³adzie graficznym pracy

4. zachowuje objêtoœæ pracy

w granicach okreœlonych
w poleceniu

1..czêœciowo zachowuje okreœlo-

n¹ formê wypowiedzi -

pomija wstêp lub zakoñcze-

nie

2. zachowuje w miarê w³aœciwe

proporcje miêdzy czêœciami
pracy

3. wyodrêbnia graficznie

niektóre czêœci pracy

4 przekracza podane granice

objêtoœci pracy do 10%

1. w niew ielkim stopniu zacho-

wuje okreœlon¹ formê wypo-
w iedzi -

pomija dwie czêœci

pracy lub realizuje je frag-
mentarycznie

2. nie zachowuje w³aœciwych

proporcji miêdzy czêœciami
pracy

3. nie wyodrêbnia graficznie

g³ównych czêœci pracy

4 przekracza podane granice

objêtoœci pracy ponad 10%

P

O

Z

IO

M

KO

M

P

OZ

Y

C

J

I

PU N K TA CJA 9 pkt.

9-8-7 6-5-4 3-2-1

III. BO G ACTW O

JÊZYKOWE:

stosuje s³ownictwo i frazeolo

-

giê zgodnie z tematem i for

-

m¹ wypowiedzi

stosuje struktury sk³adniowe

zgodnie z tematem i form¹

wypowiedzi

dostosowuje styl do celu
wypowiedzi

1. stosuje urozmaicone s³owni-

ctw o i frazeo

logiê na pozio-

mie zaaw ansow anym

2. stosuje urozmaicone struktu-

ry sk³adniowe na poziomie

zaaw ansow anym,

3. zachow uje jednorodny styl,
adekwatny do treœci i formy

1. stosuje s³ownictwo na pozio-

mie œredniozaawansowanym,
stosuje nieliczne pow tórzenia

2. stosuje ma³o urozmaicone

struktury sk³adniowe na po-

ziomie œredniozaawanso-
w anym

3. zachow uje popraw ny styl

1. stosuje s³ownictwo na pozio-

mie podstaw ow ym i stosuje
liczne pow tórzenia

2. pos³uguje siê zakresem stru-

ktur sk³adniowych na pozio-
mie podstaw ow ym i stosuje
liczne pow tórzenia

3. stosuje nieporadny styl, lecz
praca jest zrozumia³a

PU N K TA CJA 9 pkt.

9-8-7 6-5-4 3-2-1

IV. POPRAWNOή

JÊZYKOWA:

stosuje zgodnie z norm¹

struktury m orfosyntaktyczne,
zasady ortografii i interpunkcji

stosuje œrodki jêzykowe,

uwzglêdniaj¹c temat i formê

w ypow iedzi

1. pope³nia drobne, sporadyczne

b³êdy gramatyczne i leksy-

kalne, niezak³ócaj¹ce komu-
nikacji

2. pope³nia nieliczne b³êdy orto-

graficzne, n

iezmieniaj¹ce

znaczenia wyrazów

3. pope³nia sporadyczne b³êdy

interpunkcyjne

1. pope³nia doœæ liczne b³êdy

gramatycz ne i leksykalne,

zak³ócaj¹ce w nieznacznym

stopniu komunikacjê,

2. pope³nia b³êdy ortograficzne,

niezmieniaj¹ce znaczenia
w

yrazów, pope³nia nieliczne

b³êdy ortograficzne zmienia-

j¹ce znaczenie wyrazów

3. pope³nia doœæ liczne b³êdy
interpunkcyjne

1. pope³nia liczne b³êdy grama-

tyczne i leksykalne, zak³ó-

caj¹ce komunikacjê,

2. pope³nia b³êdy ortograficzne,

niezm ie

niaj¹ce znaczenia

wyrazów, pope³nia liczne

b³êdy ortograficzne, zmie-

niaj¹ce znaczenie wyrazów

3. pope³nia liczne b³êdy inter-

punkcyjne

P

O

Z

IOM

J

A

KO

ŒC

I J

Ê

Z

Y

KA

PU N K TA CJA 9 pkt.

9-8-7 6-5-4 3-2-1

W punktacji wypowiedzi uwzglêdniamy stwierdzon¹ i udokumentowan¹ dysgrafiê i dysortografiê abiturienta.

Je¿eli praca nie spe³nia wymogów okreœlonych przez dane kryterium przyznaje siê zero punktów. Praca w ca³oœci niezgodna z tematem lub
nieczytelna nie podlega ocenie.

6

Egzamin maturalny z jêzyka angielskiego – maj 2002

A rkusz V I – K ryteria oceniania