https://www.swps.edu.pl/xap/testowanie
TESTY EGZAMINACYJNE I ZALICZENIOWE - CZ
STOŚCI
ODPOWIEDZI
2007-07-03 12:09:23 CEST
ID protokołu: 48671
Nazwa: Psychometria i metoda testów
Rodzaj zaliczenia: egzamin, termin A
Prowadzący: dr Sobolewski Adam
Data i godzina testu: 02 lip 13:15
Czas trwania w min.: 50
Lista pytań
1. Paradoks standaryzacji polega na tym, \
e:
A. 5% ró\
ni psychologowie ró\
nie rozumieją procedurę badawczą
B. 17% niczego nie da się absolutnie wystandaryzować i ujednolicić
C. 73% standaryzacja pozornie ujednolica warunki badania, jednocześnie stawiając
zró\
nicowane psychologicznie osoby badane w faktycznie ró\
nych sytuacjach
D. 5% wyniki ró\
nicowe nie zmieniają się nawet wtedy gdy porównujemy dane zebrane bez
dbałości o standaryzację
2. Potrzeba aprobaty społecznej mo\
e być:
A. 6% traktowana jako styl
B. 8% traktowana jako cecha
C. 6% mieć nieświadomy charakter
D. 80% wszystkie powy\
sze stwierdzenia są prawdziwe
3. Korelacja z kryterium pozatestowym jest podstawą włączania pozycji do skali w strategii
konstruowania testów:
A. 78% zewnętrznej
B. 6% wewnętrznej
C. 7% teoretycznej
D. 9% \
adnej z powy\
szych
4. Która z poni\
szych nie jest metodą badania rzetelności:
A. 7% stabilność bezwzględna
B. 10% stabilność względna
C. 12% równowa\
ność międzypołówkowa
D. 71% zgodność czasowa
5. Zasadniczo, wraz ze wzrostem długości testu, jego rzetelność:
A. 31% spada
B. 61% wzrasta
C. 5% nie ma tu \
adnego związku
D. 4% zale\
ność jest nieznacząca
6. Pytania opisywane przez wskaz
niki mocy dyskryminacyjnej mają zazwyczaj:
A. 23% niską trudność
B. 20% wysoką trudność
C. 37% przeciętną trudność
D. 20% nie ma związku między trudnością a mocą dyskryminacyjna pytań
7. Podręczniki psychometrii trafność treściową nazywają inaczej trafnością:
A. 72% wewnętrzną
B. 7% zewnętrzną
C. 12% definicyjną
D. 9% leksykalną
8. Zgodnie z teorią wyniku prawdziwego, wynik jednostki w kwestionariuszu do pomiaru ekstrawersji
odzwierciedla poziom ekstrawersji zgodnie z tym, jak definiuje go teoria na bazie której powstał
test, i przypuszcza się, \
e ten poziom jest:
A. 10%  prawdziwym poziomem ekstrawersji osoby badanej
B. 66% tylko oszacowaniem  prawdziwego poziomu ekstrawersji osoby badanej
C. 17% większy ni\
wariancja błędu zawarta w tym wyniku
D. 6% mniejszy lub równy wariancji błędu zawartej w tym wyniku
9. Współczynnik rzetelności jest oparty na stosunku:
A. 6% wariancji błędu do kwadratu wariancji błędu
B. 55% wariancji prawdziwej do wariancji otrzymanej
C. 22% wariancji prawdziwej do kwadratu wariancji błędu
1 z 4 2007-07-03 12:09
https://www.swps.edu.pl/xap/testowanie
D. 17% wariancji prawdziwej do wariancji błędu
10. Budując przedział ufności dla wyniku otrzymanego najmniejsze ryzyko błędu ponosi badacz, który
przyjmie poziom istotności statystycznej równy:
A. 54% 0.01
B. 20% 0.05
C. 4% 0.1
D. 22% 0.15
11. Student, który uczył się całą noc trzeciego wykładu z psychometrii, a na egzaminie nie zadano mu
pytania dotyczącego tego wykładu, mo\
e być szczególnie rozczarowany:
A. 11% wariancją błędu egzaminu
B. 12% stronniczością egzaminu
C. 53% trafnością treściową egzaminu
D. 24% trafnością diagnostyczną egzaminu
12. Konsekwencją odstępstwa od procedury badawczej zgodnej ze standaryzacją testu będzie:
A. 52% zmiana wszystkich własności narzędzia
B. 21% obni\
enie rzetelności
C. 9% jedynie utrata obiektywnego charakteru diagnozy
D. 19% obni\
enie trafności diagnostycznej
13. Gdy  przenosimy narzędzie z jednej próby na drugą, trafność kryterialna testu:
A. 30% nie będzie się zmieniać, gdy\
jest własnością testu
B. 53% będzie zmieniać się, gdy\
jest własnością pomiaru
C. 7% będzie zmieniać się w wyniku tzw.  rozcieńczenia kryterium
D. 10% nie będzie się zmieniać, gdy\
testy diagnozują zjawiska dostatecznie stabilne
międzypróbkowo
14. Aby zwiększyć rzetelność testu, którego rzetelność wynosiła rtt=0,5, do wartości=0,8, nale\
y ten
test wydłu\
yć:
A. 46% czterokrotnie
B. 4% pięciokrotnie
C. 25% trójkrotnie
D. 24% dwukrotnie
15. Leon rozwiązywał test mocy, którego zadania miały jedną odpowiedz
prawidłową i trzy dystraktory.
Udzielił prawidłowej odpowiedzi w przypadku 25 zadań, a błędnej w przypadku 15 zadań. Po
zastosowaniu poprawki na zgadywanie wynik Leona będzie równy:
A. 9% 10.0
B. 59% 20.0
C. 6% 15.0
D. 26% obliczanie poprawki na zgadywanie jest tu bezzasadne
16. Je\
eli wynik otrzymany Leona w teście inteligencji równy jest 15 punktom, a test charakteryzuje
SEM=2,05, to z pewnością 95% mo\
emy powiedzieć, \
e wynik prawdziwy Leona le\
y w przedziale
(w przybli\
eniu do kilku setnych):
A. 9% (14;16)
B. 44% (11;19)
C. 43% (13;17)
D. 4% (9;21)
17. W wyniku porównania SEE i SEM mo\
emy powiedzieć, \
e:
A. 33% większy jest zawsze standardowy błąd estymacji
B. 34% większy jest zawsze standardowy błąd pomiaru
C. 21% to, który z błędów jest większy, zale\
y od testu dla którego podajemy te parametry
D. 13% to, który z błędów jest większy, zale\
y od populacji na której standaryzowaliśmy test
18. Jaka pozycja testowa jest dobra?
A. 17% na to pytanie nie istnieje dobra odpowiedz

B. 43% mo\
na na nie odpowiedzieć odwołując się do wyników analizy
itemmetrycznej
C. 5% tak jak w przypadku piękna, odpowiedz
zale\
y od oceniającego
D. 35% de facto nie ma dobrych pozycji, wszystkie mają wady
19. Wysoce trafny fasadowo kwestionariusz osobowości będzie wywoływał u osób badanych tendencję
do:
A. 40% symulacji i dysymulacji
B. 7% symulacji
C. 14% dysymulacji
D. 39% nie będzie wzmacniał u osób badanych tego typu tendencji
20. W psychometrii, równanie regresji stosuje się do:
A. 11% przekształcania wyników otrzymanych na wyniki prawdziwe
B. 7% przekształcania wyników uzyskanych przez badanych w ró\
nych kulturach
C. 62% przewidywania jednej zmiennej na podstawie innych zmiennych
D. 20% \
adne z powy\
szych
21. Najni\
sze oszacowania mocy dyskryminacyjnych uzyskujemy zazwyczaj stosując:
A. 24% współczynniki korelacji biseryjnej
B. 9% współczynniki korelacji punktowo-dwuseryjnej
C. 30% współczynniki korelacji punktowo-czteropolowej
2 z 4 2007-07-03 12:09
https://www.swps.edu.pl/xap/testowanie
D. 37% skorygowane korelacje pozycja-skala
22. Metoda  wielu cech  wielu metod pozwala:
A. 21% na szacowanie trafności teoretycznej wszelkich testów
B. 17% na szacowanie trafności teoretycznej kwestionariuszy osobowości
C. 42% mierzyć aspekt zbie\
ny i ró\
nicowy trafności prognostycznej testu
D. 21% mierzyć aspekty diagnostyczny i prognostyczny trafności
23. Rekonstrukcję jako strategię adaptacji kulturowej testu charakteryzuje:
A. 76% budowanie adaptacji od nowa zgodnie z procedurą konstrukcji oryginału
B. 14% przekład dopuszczający modyfikacje, tam gdzie dosłowne tłumaczenie nie jest
mo\
liwe
C. 4% maksymalna wierność treści i formy wersji oryginalnej i adaptacji
D. 6% \
adna z powy\
szych odpowiedzi nie jest prawidłowa
24. Współczynnik stabilności względnej:
A. 9% informuje nas o z
ródle błędu wynikającym wyłącznie ze zmienności intraindywidualnej
B. 79% uzyskujemy dokonując pomiarów wersjami równoległymi z odstępstwem
czasu
C. 5% informuje nas o z
ródle błędu wynikającym wyłącznie z treści pytań
D. 7% pozwala określić związek między błędem pomiaru a ró\
nicami wersji
25. Według teorii rzetelności:
A. 10% nie mo\
na oczekiwać, \
e wyniki otrzymane i prawdziwe będą skorelowane
B. 6% wskaz
nik rzetelności mo\
na wyznaczyć tylko dla testów mocy i kwestionariuszy
osobowości
C. 1% wskaz
nik rzetelności mo\
na wyznaczyć tylko dla testów szybkości i kwestionariuszy
osobowości
D. 83% mo\
na oczekiwać, \
e wyniki otrzymane i prawdziwe będą skorelowane
26. O podejściu, w którym pytania badawcze koncentrują się na specyficznych dla osoby badanej
czynnikach i właściwościach determinujących konkretne zachowanie lub fakt biograficzny, mówimy,
\
e jest:
A. 10% nomotetyczne
B. 82% idiograficzne
C. 3% psychometryczne
D. 4% idiotetyczne
27. Kwestionariusze osobowości:
A. 73% nie mają odpowiedzi prawidłowych
B. 13% zawsze mają postać samoopisową
C. 7% pozwalają łatwo kontrolować czy osoba badana nie zniekształca celowo swoich
odpowiedzi
D. 6% we współczesnej psychometrii uniemo\
liwiają osobom badanym symulację i/lub
dysymulację
28. Trudność pozycji:
A. 13% to stosunek liczby osób, które udzieliły zgodnej z kluczem i/lub diagnostycznej
odpowiedzi na pytanie do liczby osób ogółem przebadanych narzędziem
B. 5% jego wysoka wartość wskazuje na łatwe pytania
C. 5% jego wysoka wartość wskazuje na trudne pytania
D. 77% poprawne są odpowiedzi a) i b)
29. Pozycja testowa:
A. 15% to sformalizowany wskaz
nik danej cechy psychologicznej
B. 9% to twierdzenie lub pytanie opisujące określone zachowanie
C. 1% składa się równie\
ze skali rejestrującej zachowanie
D. 75% wszystkie powy\
sze odpowiedzi są prawidłowe
30. Parametry skali staninowej to:
A. 19% M=5,5; SD= 2
B. 67% M=5; SD= 2
C. 4% M=5,5; SD= 2,5
D. 9% M=5; SD= 2,5
31. W oparciu o analizę czynnikową zazwyczaj do skali włączane są pytania:
A. 10% mające wysokie ładunki wszystkich czynników
B. 11% o przeciętnych ładunkach czynnikowych
C. 72% mające wysokie ładunki jednego z czynników i niskie pozostałych
D. 7% ładunek czynnikowy nie mo\
e być kryterium włączania pytania do skali
32. W przypadku konstrukcji testu w oparciu o strategię indukcyjną:
A. 13% kluczowym etapem konstrukcji jest aprioryczny dobór wskaz
ników
B. 16% włączanie pozycji do skali odbywa się ze względu na korelacje pozycji z zewnętrznym
kryterium
C. 64% mówimy, \
e opiera się ona na metodologii, a nie na wiedzy i teorii
psychologicznej
D. 7% odwołuje się do danych z prób dobieranych celowo
33. Parametry skali tetronowej to:
A. 14% M=10; SD=4; skala liczy 20 jednostek
B. 3% M=10,5; SD=4,5; skala liczy 22 jednostki
3 z 4 2007-07-03 12:09
https://www.swps.edu.pl/xap/testowanie
C. 76% M=10; SD=4; skala liczy 21 jednostek
D. 7% M=10,5; SD=4,5; skala liczy 21 jednostek
34. Strategia kryterialna:
A. 54% opiera się raczej na wiedzy ni\
na teorii psychologicznej, celem konstrukcji
jest pomiar tzw.  syndromów zachowania
B. 9% kluczowym etapem konstrukcji jest teoretyczny dobór wskaz
ników
C. 12% odwołuje się do danych z prób reprezentatywnych
D. 26% wszystkie powy\
sze odpowiedzi są prawidłowe
35. Je\
eli odchylenie standardowe wyników surowych w próbie wynosiło SD=10, standardowy błąd
pomiaru obliczony dla testu, którego rzetelność wynosi rtt=0,84, będzie równy:
A. 14% 6.0
B. 12% 5.0
C. 63% 4.0
D. 10% 3.0
36. Moc dyskryminacyjna pozycji:
A. 45% informuje w jakim stopniu pozycja ró\
nicuje daną populację, ze względu na
mierzoną cechę
B. 4% jest to korelacja między pozycją i kryterium
C. 1% odnosi się do tych pozycji, w przypadku których trudno zachować diagnoście
obiektywność
D. 50% poprawne są odpowiedzi a) i b)
37. Trafność treściowa:
A. 51% nie mo\
e być określana w badaniach empirycznych
B. 18% jest wystarczającym warunkiem innych rodzajów trafności
C. 16% nigdy nie mo\
e być uto\
samiana z trafnością wewnętrzną
D. 14% wszystkie powy\
sze odpowiedzi są prawidłowe
38. Rzetelność mo\
na szacować poprzez:
A. 20% analizę właściwości statystycznych pozycji testowych
B. 15% analizę własności statystycznych wyników analizy czynnikowej pozycji testu
C. 5% analizę związków pozycji ze skalą własną i obcą
D. 60% wszystkie powy\
sze odpowiedzi są prawidłowe
39. W teście, którego rzetelność wynosi rtt=0,98 Leon zdobył 16 punktów a Erwin 12. Odchylenie
standardowe w próbie normalizacyjnej wynosiło std=10. Wnioskując z 90% pewnością mo\
emy
powiedzieć, \
e:
A. 15% wyniki te ró\
nią się nieznacznie
B. 30% wynik Leona nie jest istotnie wy\
szy od wyniku Erwina, przy zało\
eniu i\
obie osoby
pochodzą z tej samej populacji
C. 48% wynik Leona jest istotnie wy\
szy od wyniku Erwina, przy zało\
eniu i\
obie
osoby pochodzą z tej samej populacji
D. 7% bez wątpienia wynik Leona jest wy\
szy o cztery punkty
Copyright by Szkoła Wy\
sza Psychologii Społecznej
4 z 4 2007-07-03 12:09