TEMAT:

Zalecenia postdiagnostyczne dla rodziców – dysleksja, dysortografia, dysgrafia

I. Zalecenia postdiagnostyczne dla rodziców uczniów klas I–III

1. Codzienne ćwiczenia techniki czytania 10-15 minut z wykorzystaniem tekstów atrakcyjnych

dla dziecka. Zakończenie czytania omawianiem treści czytanego tekstu, dopowiadanie
dalszego ciągu, udzielanie odpowiedzi na pytania do tekstu.

2. Ćwiczenie sprawności manualnej i grafomotorycznej według zaleceń specjalisty – zabawy

manualne, zabawy plastyczne, ćwiczenia kaligraficzne.

3. Prowadzenie różnorodnych zabaw ortograficznych w atrakcyjnej formie – gry planszowe,

zabawy plastyczne, programy komputerowe, ćwiczenia pisemne.

4. Stosowanie systemu wzmocnień pozytywnych – zauważanie, chwalenie i nagradzanie nawet

najmniejszych sukcesów i dostrzeganie postępów.

5. Stała współpraca z nauczycielem uczącym dziecko i terapeutą w celu uzyskania informacji i

zaleceń do dalszej pracy w domu.

6. Gromadzenie „dowodów” pracy dziecka – wytworów, kart pracy, zeszytów.
7. Kontrola efektów pracy w poradni zgodnie z zaleceniem zawartym w opinii.

II. Zalecenia postdiagnostyczne dla rodziców uczniów klas IV–VI

1.

Codzienny trening głośnego czytania – ćwiczenia doskonalące technikę i tempo czytania
10–20 minut.

2.

Doskonalenie umiejętności czytania ze zrozumieniem poprzez wdrożenie do analizowania
treści czytanego tekstu.

3.

Aktywne utrwalanie zasad ortograficznych – wyrobienie czujności ortograficznej, nawyku
korzystania ze słownika ortograficznego, umiejętności dokonywania autokorekty błędów.

4.

Prowadzenie pracy nad usprawnieniem poprawności pisania z wykorzystaniem ćwiczeń
ortograficznych na podstawie zalecanych przez specjalistę materiałów.

5.

Uwzględnienie możliwości korzystania z programów komputerowych zalecanych przez
specjalistę.

6.

Doskonalenie sprawności manualnej różnymi technikami plastycznymi według
zainteresowań dziecka – modelarstwo, haftowanie, origami.

7.

Ć

wiczenia kształtnego pisma według zaleceń specjalisty.

8.

Zgłoszenie dziecka na badanie kontrolne w wyznaczonym terminie – dostarczenie
dokumentów pracy dziecka prowadzonych zgodnie z zaleceniami.

III. Właściwa postawa rodziców wobec dziecka ze specyficznymi trudnościami w czytaniu i

pisaniu

Materiały szkoleniowe

Zielona Góra, 1 grudnia 2004 r.

Opracowanie: Jolanta Wo

ś

kowiak

Powiatowa Poradnia Psychologiczno-Pedagogiczna
ul. 5 stycznia 5, 64-200 Wolsztyn

Lider Programu ORTOGRAFFITI: Aleksandra Pogorzelska

1.

Pełna akceptacja możliwości dziecka i jego problemów.

2.

Konsekwencja wychowawcza.

3.

Stałe zainteresowanie osiągnięciami edukacyjnymi dziecka.

4.

Właściwy stosunek do nauki domowej dziecka.

5.

Stała współpraca rodzica z poradnią psychologiczno-pedagogiczną w celu aktywnego
włączenia się w terapię dziecka.

6.

Prowadzenie systematycznej pracy terapeutycznej z dzieckiem w domu według zaleceń
specjalistów.

7.

Stosowanie pozytywnego wzmacniania poprzez podkreślanie zalet dziecka, chwalenie
nawet za najdrobniejsze postępy.

8.

Unikanie krytyki i porównywania z rodzeństwem.

9.

Podnoszenie wiedzy dotyczącej dysleksji.