Cele lekcji:

Uczeƒ:
• wyjaÊnia terminy: adwent, wigilia, kol´da, pastorałka,
• wymienia symbole Êwiàt Bo˝ego Narodzenia,
• samodzielnie tworzy notatk´ na temat polskiej trady-

cji kol´dowania,

• przygotowuje si´ do Êpiewu poprzez realizowanie

odpowiednich çwiczeƒ,

• wykonuje w trzech j´zykach kol´d´ „Cicha noc”,
• gra wybranà kol´d´ na instrumentach perkusyjnych,
• ch´tnie wyra˝a swoje zdanie,
• z zaanga˝owaniem uczestniczy w lekcji,
• aktywnie pracuje w grupie.

Metody:

• pogadanka,
• Êpiew,
• gra na instrumentach perkusyjnych,
• praca z tekstem.

Formy pracy:

indywidualna, grupowa, zbiorowa.

Ârodki dydaktyczne:

• podr´cznik „Moja muzyka”(s. 92–98, 168–169),
• Zeszyt ucznia „Moja muzyka” (s. 41),
• karty pracy 1, 2: „Hej, kol´da, kol´da...”, „Choinkowa

zagadka”,

• instrumenty perkusyjne,
• pianino lub fortepian.

Przebieg lekcji:

Faza wprowadzajàca

1. CzynnoÊci organizacyjne: sprawdzenie obecnoÊci,

podanie tematu lekcji, rozdanie kart pracy 1.

2. Nauczyciel wprowadza uczniów w tematyk´ zaj´ç,

zadajàc im pytania dotyczàce Bo˝ego Narodzenia.

•

Z czym kojarzy si´ Wam Bo˝e Narodzenie?

•

Jakie znacie zwyczaje bo˝onarodzeniowe?

•

Jak przebiega w Waszych domach kolacja wigilijna?

3. Uczniowie zapoznajà si´ z ilustracjà przedstawiajàcà

kol´dników w tradycyjnych strojach (odpowiedni
rysunek zamieszczono w

Materiałach dla ucznia).

Nast´pnie wykonujà çwiczenie z karty pracy 1.
Ochotnik odczytuje uzupełniony tekst na forum klasy.

Faza realizacyjna

1. Wybrany uczeƒ czyta „Ciekawostk´” ze s. 93 podr´cz-

nika

. Pozostałe osoby podajà tytuły znanych im

kol´d i pastorałek.

2. Uczniowie otrzymujà karty pracy 2. Wykonujà

zamieszczone w niej zadanie. Ch´tni odczytujà roz-
wiàzanie diagramu.

a

3. Nauczyciel przeprowadza çwiczenia oddechowe, dyk-

cyjne i emisyjne (opisy poszczególnych zadaƒ znajdu-
jà si´ w

Materiałach dla nauczyciela). W tym celu pole-

ca uczniom stanàç w pozycji wyprostowanej, z lekko
uniesionà klatkà piersiowà. Jako pierwsze realizowa-
ne sà çwiczenia oddechowe. Uczniowie wykonujà je
na wydechu, powoli wypuszczajàc powietrze z płuc.
W dalszej kolejnoÊci odbywajà si´ çwiczenia emisyjne.
Nale˝y przy nich pami´taç, aby usta Êpiewajàcych nie
były ÊciÊni´te. Na koniec przeprowadza si´ çwiczenia
dykcyjne z towarzyszeniem pianina lub fortepianu.

4. Po zakoƒczeniu przygotowaƒ uczniowie Êpiewajà kol´-

d´ „Cicha noc” do melodii granej przez nauczyciela.
Nast´pnie ponownie wykonujà kol´d´ w j´zykach
angielskim i niemieckim (podr´cznik, s. 96–97).

5. Nauczyciel rozkłada na dwóch ławkach instrumenty

perkusyjne i dzieli uczniów na trzy grupy, które
wezmà udział w konkursie kol´d. Ka˝da dru˝yna
wybiera instrumenty do gry, a liderzy losujà po jednej
kartce z tytułem kol´dy. Propozycje tytułów zamiesz-
czono w

Materiałach dla nauczyciela, natomiast zapisy

nutowe utworów znajdujà si´ na s. 168–169 podr´cz-
nika. Po upływie czasu potrzebnego na przygotowanie
grupy prezentujà swoje wykonania. Nauczyciel wyła-
nia zwyci´ski zespół.

Faza podsumowujàca

1. Nauczyciel poleca uczniom wykonaç çwiczenia 1. i 2.

ze s. 41 Zeszytu ucznia. Ochotnicy odczytujà rozwià-
zania rebusu i krzy˝ówki na forum klasy.

2. W celu podsumowania lekcji uczniowie indywidualnie

koƒczà zdanie zapisane przez nauczyciela na tablicy.

Âwi´ta Bo˝ego Narodzenia sà dla mnie

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

,

poniewa˝

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

.

3. Zadanie domowe:

Wykonaj çwiczenie 4. ze s. 98 podr´cznika.

Tradycje bo˝onarodzeniowe

– kol´dy i pastorałki

Scenariusz lekcji z wykorzystaniem kart pracy

45 min

a

s. 92–93

Podr´cznik „Moja muzyka”

1

Ma te ria ∏y dla nauczyciela

Ma te ria ∏y dla ucznia

Kartki z tytułami kol´d do zagrania

Przykładowe çwiczenia na rozÊpiewanie

Gdy Êliczna panna

Lulaj˝e, Jezuniu

Przybie˝eli do Betlejem

✂

✂

åwiczenia na rozÊpiewanie

oddechowe

przepona:
• szybki wdech nosem, a nast´pnie długi wydech ustami na spółgłosce

s

j´zyk:
• oblizywanie warg
• przesuwanie j´zykiem wzdłu˝ z´bów

˝uchwa:
• naÊladowanie ziewania

wargi:
• układanie warg w kształt litery

u

• nadymanie policzków i wypuszczanie powietrza
• parskanie

dykcyjne

• wymawianie grup głoskowych:

apt, akt, apt, akt
stuk, puk, stuk, puk
bra, bre, bri, bro, bru
cuku, caka, ceke, ciki, coko

• recytowanie rymowanek, np.:

Siała baba mak, nie wiedziała jak.
A dziad wiedział, nie powiedział, a to było tak.

emisyjne

• Êpiewanie sylab:

la le li lo lu
ma me mi mo mu
kra kre kri kro kru
bra bre bri bro bru
do dore do dore do dore

Uwaga: çwiczenia wykonujemy w ró˝nym tempie i dynamice.

2

✂

Kol´dnicy w tradycyjnych strojach

Uzupełnij tekst informacjami na temat kol´dników.

Tradycyjny orszak kol´dników składa si´ przewa˝nie z

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

osób. WÊród

nich jest m.in. rogaty

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. Inna postaç to niewinny

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

.

Jedna osoba przebiera si´ za groênego potwora nazywanego

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. Kol´dnicy

noszà ze sobà

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. Niekiedy majà równie˝ papierowà lub drewnianà

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. Chodzà od domu do domu i ˝yczà ludziom pomyÊlnoÊci w Nowym Roku.

Hej, kol´da, kol´da...

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Imi´ i nazwisko

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Data

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Klasa

Karta pracy 1

Ułó˝ hasło z liter znajdujàcych si´ na bombkach choinkowych.
Zapisz otrzymane wyrazy w wyznaczonym miejscu.

Choinkowa zagadka

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Imi´ i nazwisko

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Data

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Klasa

✂

Jednà z najsłynniejszych kol´d,
przetłumaczonà na ponad trzysta
j´zyków, jest „

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

” .

C

C

O

H

N

C

I

A

Karta pracy 2

3

Cele lekcji:

Uczeƒ:
• rozpoznaje rodzaje instrumentów perkusyjnych,
• nazywa instrumenty perkusyjne,
• rozró˝nia brzmienie poszczególnych instrumentów

perkusyjnych,

• gra na wybranych instrumentach perkusyjnych,
• Êpiewa piosenk´ „Moje instrumenty”,
• wykonuje proste instrumenty perkusyjne,
• wykazuje si´ zaanga˝owaniem podczas pracy indywi-

dualnej i zbiorowej.

Metody:

• pogadanka,
• gra na instrumentach,
• Êpiew,
• zabawa muzyczna,
• praca z tekstem.

Formy pracy:

indywidualna, zbiorowa.

Ârodki dydaktyczne:

• podr´cznik „Moja muzyka” (s. 131–134),
• Zeszyt ucznia „Moja muzyka” (s. 55),
• karta pracy „Jaki to instrument?”,
• wybrane instrumenty perkusyjne,
• pianino lub fortepian.

Przebieg lekcji:

Faza wprowadzajàca

1. CzynnoÊci organizacyjne: sprawdzenie obecnoÊci,

podanie tematu lekcji.

2. Nauczyciel informuje uczniów o rodzajach instrumen-

tów perkusyjnych. Korzysta przy tym z ilustracji ze s.
132

oraz 133

podr´cznika.

a

b

3. Uczniowie realizujà polecenia zawarte w çwiczeniu ze

s. 134

. Poszczególne nazwy instrumentów wpisujà

do tabeli narysowanej w zeszycie. Po zakoƒczeniu
pracy ochotnik prezentuje notatk´ na forum klasy.

4. Na polecenie nauczyciela uczniowie wykonujà zada-

nie 1. ze s. 55. Zeszytu ucznia. Wybrana osoba głoÊno
odczytuje uzupełnione zdania.

Faza realizacyjna

1. Uczniowie otrzymujà tekst piosenki „Moje instrumen-

ty” (słowa znajdujà si´ w

Materiałach dla ucznia).

Nast´pnie nauczyciel rozdaje wybranym osobom takie
instrumenty jak: b´benek, trójkàt, talerze, grzechotka.

2. Na sygnał nauczyciela uczniowie wspólnie rozpoczy-

najà Êpiew. Osoby, które otrzymały dany instrument,
grajà na nim w chwili wykonywania dotyczàcej go
zwrotki. Pozostali uczniowie naÊladujà gr´ na poszcze-
gólnych instrumentach za pomocà odpowiednich
gestów.

3. Nauczyciel rozdaje uczniom karty pracy i poleca

wykonaç zamieszczone tam zadanie. Wskazana osoba
głoÊno odczytuje nazwy instrumentów przedstawio-
nych na ilustracjach.

Faza podsumowujàca

1. Nauczyciel inicjuje zabaw´ „Jaki to instrument?”.

Poleca wszystkim osobom zamknàç oczy. Nast´pnie
gra na dowolnym instrumencie perkusyjnym krótkà
melodi´. Zadaniem uczniów jest odgadni´cie nazwy
danego instrumentu. Osoba, która zna właÊciwà odpo-
wiedê, sygnalizuje to poprzez podniesienie r´ki. Po
zakoƒczeniu zabawy nauczyciel wyłania zwyci´zc´.

2. Uczniowie wykonujà zadanie 1. ze s. 55 Zeszytu

ucznia. Po uzupełnieniu krzy˝ówki ochotnik podaje
jej rozwiàzanie.

3. Zadanie domowe:

Wykonaj polecenie zawarte w zabawie „Moje instru-
menty” ze s. 134 podr´cznika

.

c

d

W kr´gu instrumentów perkusyjnych

Scenariusz lekcji z wykorzystaniem zabawy muzycznej

45 min

45 min

45 min

2 x 45 min

2 x 45 min

4

s. 132–133

Podr´cznik „Moja muzyka”

a

b

c

d

s. 134–135

Ma te ria ∏y dla ucznia

Tekst piosenki „Moje instrumenty”

1. Ja jestem muzykantem,

na b´benku sobie gram.
Gdy zagram ładnie,
rytm w ucho wpadnie.
Bum ta ra ra ra ra bum bum bum
ra ra ra ra bum bum bum
ra ra ra ra bum bum bum
ra ra ra bum!

2. Ja jestem muzykantem,

na trójkàcie sobie gram.
Gdy zagram ładnie,
rytm w ucho wpadnie.
Dzyn ta ra ra ra ra dzyn dzyn dzyn
ra ra ra ra dzyn dzyn dzyn
ra ra ra ra dzyn dzyn dzyn
ra ra ra dzyn!

3. Ja jestem muzykantem,

na talerzach sobie gram.
Gdy zagram ładnie,
rytm w ucho wpadnie.
Trach ta ra ra ra ra trach trach trach
ra ra ra ra trach trach trach
ra ra ra ra trach trach trach
ra ra ra trach!

4. Ja jestem muzykantem,

na grzechotce sobie gram.
Gdy zagram ładnie,
rytm w ucho wpadnie.
Szu ta ra ra ra ra szu szu szu
ra ra ra ra szu szu szu
ra ra ra ra szu szu szu
ra ra ra szu!

Uwaga: utwór wykonuje si´ na melodi´ piosenki „Ja jestem muzykantem”
(podr´cznik, s. 131), z niewielkimi zmianami rytmicznymi.

Podpisz odpowiednie rysunki nazwami instrumentów perkusyjnych.
Skorzystaj z wyrazów w ramce.

Jaki to instrument?

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Imi´ i nazwisko

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Data

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Klasa

✂

werbel, bongosy, gong, marakasy

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

5

Karta pracy