Tabela wyników

Wyniki egzaminu TOEIC

®

Listening & Reading w odniesieniu do poziomów Rady Europy

Wyniki egzaminu TOEIC

®

Listening & Reading w odniesieniu do poziomów Rady Europy

Know English, Know Success.

CAŁKOWITY

WYNIK TOEIC

(10-990 punktów)

Poziomy zaawansowania wg skali Rady Europy (CEF)

Opisy poziomów CEF

≥ 945 pkt.

Eff ective Operational
Profi ciency (Advanced)

C1

Osoba posługująca się językiem na tym poziomie rozumie szeroki zakres trudnych, dłuższych tekstów, dostrzegając także znaczenia
ukryte, wyrażone pośrednio. Potrafi się wypowiadać płynnie, spontanicznie, bez większego trudu odnajdując właściwe sformu-
łowania. Skutecznie i  swobodnie potrafi posługiwać się językiem w  kontaktach towarzyskich i  społecznych, edukacyjnych bądź
zawodowych. Potrafi formułować jasne, dobrze zbudowane, szczegółowe, dotyczące złożonych problemów wypowiedzi ustne lub
pisemne, sprawnie i właściwie posługując się regułami organizacji wypowiedzi, łącznikami i wskaźnikami łączenia tekstu.

≥ 785 pkt.

Vantage (Upper-Intermediate)

B2

Osoba posługująca się językiem na tym poziomie rozumie znaczenie głównych wątków przekazu zawartego w złożonych tekstach na te-
maty konkretne i abstrakcyjne, łącznie z rozumieniem dyskusji na tematy techniczne z zakresu jej specjalności. Potrafi porozumiewać się
na tyle płynnie i spontanicznie, by prowadzić normalną rozmowę z rodzimym użytkownikiem języka, nie powodując przy tym napięcia
u którejkolwiek ze stron. Potrafi – w szerokim zakresie tematów – formułować przejrzyste i szczegółowe wypowiedzi ustne i pisemne,
a także wyjaśniać swoje stanowisko w sprawach będących przedmiotem dyskusji, rozważając wady i zalety różnych rozwiązań.

≥ 550 pkt.

Threshold (Intermediate)

B1

Osoba posługująca się językiem na  tym poziomie rozumie znaczenie głównych wątków przekazu zawartego w  jasnych, stan-
dardowych wypowiedziach, które dotyczą znanych jej spraw i  zdarzeń typowych dla pracy, szkoły, czasu wolnego itd. Potrafi
radzić sobie w większości sytuacji komunikacyjnych, które mogą się zdarzyć w czasie podróży w regionie, gdzie mówi się danym
językiem. Potrafi tworzyć proste, spójne wypowiedzi ustne lub pisemne na tematy, które są jej znane bądź ją interesują. Potrafi
opisywać doświadczenia, zdarzenia, nadzieje, marzenia i zamierzenia, krótko uzasadniając bądź wyjaśniając swoje opinie i plany.

≥ 225 pkt.

Waystage (Elementary)

A2

Osoba posługująca się językiem na tym poziomie rozumie wypowiedzi i często używane wyrażenia w zakresie tematów zwią-
zanych z życiem codziennym (są to na przykład: bardzo podstawowe informacje dotyczące rozmówcy i jego rodziny, zakupów,
otoczenia, pracy). Potrafi porozumiewać się w rutynowych, prostych sytuacjach komunikacyjnych, wymagających jedynie bezpo-
średniej wymiany zdań na tematy znane i typowe. Potrafi w prosty sposób opisywać swoje pochodzenie i otoczenie, w którym
żyje, a także poruszać sprawy związane z najważniejszymi potrzebami życia codziennego.

≥ 120 pkt.

Breakthrough (Beginner)

A1

Osoba posługująca się językiem na tym poziomie rozumie i potrafi stosować potoczne wyrażenia i bardzo proste wypowiedzi do-
tyczące konkretnych potrzeb życia codziennego. Potrafi formułować pytania z zakresu życia prywatnego, dotyczące np.: miejsca,
w którym mieszka, ludzi, których zna i rzeczy, które posiada oraz odpowiadać na tego typu pytania. Potrafi przedstawiać siebie
i innych. Potrafi prowadzić prostą rozmowę pod warunkiem, że rozmówca mówi wolno, zrozumiale i jest gotowy do pomocy.

* CEF (lub CEFR czy CEFRL) to inaczej ESOKJ: Europejski System Opisu Kształcenia Językowego. Wyróżnia sześć rosnących pod względem zaawansowania poziomów kompetencji dla określania umiejętności językowych użytkownika języka obcego.
ESOKJ opisuje zarówno wiedzę jak i umiejętności za pomocą określeń typu “potrafi ę” (“can-do statements”) na poziomach biegłości dla różnych umiejętności językowych od poziomu A1 (początkujący) do C2 (na poziomie języka ojczystego).

Badania odnoszące wyniki egzaminu TOEIC® Listening and Reading do poziomów Europejskiego Systemu Opisu Kształcenia Językowego (ESOKJ) zostały przeprowadzone w 2006 roku przez R.J. Tannenbaum i E.C Wylie. Na podstawie badania
wskazano minimalne wymagania punktowe tzw. “progi punktowe” (“cut scores”). Odniesienie punktacji TOEIC do poziomów ESOKJ w tym badaniu jest przedstawione jako rekomendacja. ETS nie zaleca zbyt surowego trzymania się punktacji progowej.
Więcej informacji na temat tego badania można uzyskać pisząć na adres [e-mail]
Uwaga: Dla osób na poziomach od A1 do B1 ETS zaleca test TOEIC® Bridge™
Punktacja dla testu TOEIC® Listening and Reading jest określana na skali przyrostu co 5 punktów

▼

Wynik najczęściej

wymagany przez

uczelnie i fi rmy

▼

Więcej informacji o Twoich

umiejętnościach na odwrocie

www.etsglobal.org

Znajdź przedział, w którym mieści się

uzyskany wynik punktowy

1

Przełóż wynik punktowy na odpowiadający mu

poziom według określeń Rady Europy (CEF)

2

Zapoznaj się z opisem umiejętności

językowych dla danego poziomu

3

Copyright © 2011 by Educational Testing Service. All rights reserved. ETS, the ETS logo, LISTENING. LEARNING. LEADING. and TOEIC® are registered trademarks of Educational Testing Service (ETS) in the United States of America and other countries throughout the world. TOEIC® test (TEST OF ENGLISH FOR INTERNATIONAL COMMUNICATIONTM) is a trademark of ETS.

M

AR089

Wynik

Mocne strony

Trudności

≈

450

punktów

Zdający, którzy zdobywają około 400 punktów
posiadają zazwyczaj następujące umiejętności:

■

Potrafi ą zrozumieć myśl przewodnią, cel oraz kontekst tekstu pisanego,

potrafi ą także dostrzegać szczegóły.

■

Potrafi ą zrozumieć znaczenie czytanego tekstu i rozumieją szczegółowe
informacje nawet jeśli nie są one wyrażone dosłownie.

■

Potrafi ą łączyć informacje z całości czytanego tekstu i łączyć informacje
z wielu powiązanych tekstów.

■

Rozumieją szeroki zakres słownictwa, niepowszechne znaczenia słów i ich
idiomatyczne zastosowanie. Potrafi ą dostrzec różnice pomiędzy słowami
o zbliżonym znaczeniu.

■

Rozumieją powszechne, często stosowane zasady gramatyczne, jak rów-
nież trudne i złożone oraz rzadko stosowane konstrukcje gramatyczne.

Zdający, którzy zdobywają około 450 punktów
mogą mieć trudności, gdy informacje zawarte w tekstach
są wyjątkowo szczegółowe i zawierają trudne słownictwo.

≈

350

punktów

Zdający, którzy zdobywają około 350 punktów
posiadają zazwyczaj następujące umiejętności:

■

Potrafi ą zrozumieć myśl przewodnią, cel oraz kontekst tekstu pisanego,
potrafi ą także wywnioskować szczegóły.

■

Potrafi ą zrozumieć znaczenie czytanego tekstu, rozumieją szczegółowe

informacje, nawet jeśli nie są one wyrażone dosłownie.

■

Potrafi ą łączyć informacje pojawiające się w różnych miejscach danego

fragmentu tekstu, nawet jeśli słownictwo albo struktury gramatyczne
użyte w tekście są trudne.

■

Rozumieją powszechnie stosowane słownictwo, czasami są w stanie zro-

zumieć trudne słownictwo, gdy występuje w szerszym kontekście, niepo-
wszechne znaczenie słów i ich idiomatyczne zastosowanie.

■

Rozumieją powszechne, często stosowane zasady gramatyczne, jak rów-

nież trudne i złożone oraz rzadko stosowane konstrukcje gramatyczne.

Zdający, którzy zdobywają około 350 punktów
mogą mieć następujące trudności:

■

Trudności z łączeniem informacji występujących w różnych fragmentach

długiego tekstu czytanego.

■

Trudności ze zrozumieniem trudnego słownictwa, rzadko występujących

znaczeń powszechnych słów oraz wyrażeń idiomatycznych. Trudności
mogą dotyczyć także rozróżniania słów bliskoznac.znych

≈

250

punktów

Zdający, którzy zdobywają około 250 punktów
posiadają zazwyczaj następujące umiejętności:

■

Potrafi ą zrozumieć kontekst i podstawowe pojęcia w krótkich tekstach.

■

Potrafi ą odnaleźć odpowiedzi na pytania dotyczące informacji w tekście,

o ile język odpowiedzi odpowiada językowi z treści pytania. Czasami po-
trafi ą znaleźć odpowiedź na pytanie dotyczące informacji w tekście, gdy
informacja jest w niewielkim stopniu sparafrazowana.

■

Potrafi ą łączyć ze sobą informacje występujące w jednym bądź dwóch

zdaniach.

■

Rozumieją podstawowe słownictwo, czasami potrafi ą zrozumieć słownic-

two w rozszerzonym zakresie.

■

Rozumieją powszechne, często stosowane zasady gramatyczne. Potra-

fi ą wybrać poprawne struktury gramatyczne, nawet gdy słownictwo czy
struktura pytania utrudnia zrozumienie informacji.

Zdający, którzy zdobywają około 250 punktów
typowo mają następujące trudności:

■

Zdający mogą mieć trudności ze zrozumieniem treści parafrazowanych

informacji bądź treści wymagających łączenia informacji.

■

Zdający mają trudności ze zrozumieniem informacji, gdy są one przefor-

mułowane lub wyrażone w niebezpośredni sposób. Zdający zatem czę-
sto decydują się na wybór odpowiedzi zawierającej te same słowa , które
pojawiły się w pytaniu.

■

Mogą mieć trudności w łączeniu informacji pochodzących z więcej niż

dwóch zdań.

■

Nie rozumieją trudnego słownictwa, niepowszechnych zastosowań po-

pularnych słów, nie rozumieją wyrażeń idiomatycznych. Z reguły nie po-
trafi ą rozróżnić słów bliskoznacznych.

■

Nie rozumieją złożonych, skomplikowanych i niepowszechnych struktur

gramatycznych.

≈

150

punktów

Zdający, którzy zdobywają około 150 punktów
posiadają zazwyczaj następujące umiejętności:

■

Potrafi ą odnaleźć odpowiedź lub potrzebną informację w tekście jeśli nie

wymaga ona zbyt wiele czytania oraz, gdy język odpowiedzi pokrywa się
z językiem użytym w treści pytania.

■

Potrafi ą zrozumieć podstawowe słownictwo i powszechnie stosowane

wyrażenia.

■

Rozumieją powszechne, często stosowane struktury gramatyczne, jeśli

nie są one wyrażone obszernym tekstem.

Zdający, którzy zdobywają około 150 punktów
typowo mają następujące trudności:

■

Nie potrafi ą wyciągać wniosków na temat informacji zawartych w tekście.

■

Nie są w stanie zrozumieć treści parafrazowanych informacji, zatem przy

udzielaniu odpowiedzi polegają na znalezieniu tych samych słów czy
zdań, które odpowiadają słowom czy zdaniom występującym w pytaniu.

■

Często nie potrafi ą łączyć informacji zawartych nawet w tym samym zdaniu.

■

Rozumieją bardzo ograniczony zakres słownictwa.

■

Nie rozumieją prostych konstrukcji gramatycznych, gdy te są połączone

z innymi aspektami języka, jak np. trudnym słownictwem czy potrzebą
łączenia informacji.

Wynik

Mocne strony

Trudności

≈

400

punktów

Zdający, którzy zdobywają około 400 punktów
posiadają zazwyczaj następujące umiejętności:

■

Potrafi ą zrozumieć cel, myśl przewodnią oraz kontekst krótkich
wypowiedzi wykorzystujących szeroki zasób słownictwa, nawet
gdy rozmówcy udzielają odpowiedzi w sposób niebezpośredni
lub przebieg rozmowy jest trudny do przewidzenia.

■

Potrafi ą zrozumieć cel, myśl przewodnią i kontekst rozbudowa-
nych wypowiedzi wykorzystujących szeroki zasób słownictwa,
nawet jeśli informacje w nich zawarte nie są powtarzane czy
parafrazowane, a zdający musi wykazać się umiejętnością łą-
czenia ze sobą informacji pojawiających się w różnych częściach
wypowiedzi.

■

Potrafi ą zrozumieć szczegółowe informacje z krótkich wypowie-
dzi również wtedy, gdy występują one w formie przeczeń oraz
gdy konstrukcje językowe są złożone, a słownictwo trudne.

■

Potrafi ą zrozumieć szczegóły rozbudowanych wypowiedzi, na-
wet gdy muszą wykazać się umiejętnością łączenia ze sobą infor-
macji pojawiających się w różnych częściach wypowiedzi i infor-
macje te nie są powtarzane. Zdający rozumieją szczegóły, nawet
jeśli te nie są parafrazowane lub zawierają konstrukcje przeczące.

Zdający, którzy zdobywają około 400 punktów mogą
mieć trudności jedynie ze zrozumieniem wypowiedzi,
w których pojawiają się rzadziej używane struktury
gramatyczne czy słownictwo.

≈

300

punktów

Zdający, którzy zdobywają około 300 punktów
posiadają zazwyczaj następujące umiejętności:

■

Potrafi ą zrozumieć myśl przewodnią, cel oraz kontekst krótkich
wypowiedzi, szczególnie gdy słownictwo nie jest trudne.

■

Potrafi ą zrozumieć myśl przewodnią, cel i kontekst rozbudowa-
nych wypowiedzi, gdy przekazywane informacje są powtarzane
lub parafrazowane.

■

Potrafi ą zrozumieć szczegółowe informacje z krótkich wypowie-
dzi, o ile użyte słownictwo jest na niskim bądź średnim poziomie
trudności.

■

Potrafi ą zrozumieć szczegółowe informacje z rozbudowanych
wypowiedzi, o ile są one powtarzane i pojawiają się na początku
bądź na końcu wypowiedzi.

■

Potrafi ą zrozumieć szczegółowe informacje, gdy są one nieco
przeformułowane.

Zdający, którzy zdobywają około 300 punktów
mogą mieć następujące trudności:

■

Trudności mogą dotyczyć zrozumienia myśli przewodniej, celu
i kontekstu krótkich wypowiedzi, gdy komunikaty nie są przeka-
zywane bezpośrednio, gdy trudno przewidzieć przebieg rozmowy
lub słownictwo jest skomplikowane.

■

Zdający mogą mieć trudności ze zrozumieniem myśli przewodniej,
celu i kontekstu rozbudowanych wypowiedzi, jeśli zachodzi ko-
nieczność łączenia informacji z różnych części wypowiedzi lub gdy
użyte słownictwo jest skomplikowane.

■

Zdający mogą nie zrozumieć szczegółowych informacji w krótkich
wypowiedziach, gdy użyte słownictwo jest skomplikowane . Kon-
strukcje wykorzystujące przeczenia mogą nie zostać zrozumiane.

■

Zdający mogą nie zrozumieć szczegółowych informacji w rozbu-
dowanych wypowiedziach, gdy koniecznie jest łączenie informacji
z różnych części rozmowy lub gdy informacje nie są powtarzane.
Informacje parafrazowane lub wykorzystujące złożone konstrukcje
gramatyczne mogą nie zostać zrozumiane.

≈

200

punktów

Zdający, którzy zdobywają około 200 punktów
posiadają zazwyczaj następujące umiejętności:

■

Potrafi ą zrozumieć krótkie (jednozdaniowe) opisy zdarzenia lub
fotografi i.

■

Potrafi ą czasami zrozumieć myśl przewodnią, cel i podstawowy
kontekst rozbudowanych wypowiedzi, jeśli informacje są dodat-
kowo powtórzone, a słownictwo łatwe.

■

Potrafi ą zrozumieć szczegółowe informacje z krótkich wypowie-
dzi bądź opisów fotografi i, o ile słownictwo jest łatwe, a zrozu-
mienia wymaga tylko niewielka ilość informacji.

■

Potrafi ą zrozumieć szczegółowe informacje z rozbudowanych
wypowiedzi, gdy potrzebne informacje znajdują się na początku
lub na końcu wypowiedzi i są one udzielone z wykorzystaniem
tego samego słownictwa.

Zdający, którzy zdobywają około 200 punktów
typowo mają następujące trudności:

■

Trudności mogą dotyczyć zrozumienia myśli przewodniej, celu
i kontekstu krótkich wypowiedzi, nawet w sytuacji, gdy słownic-
two użyte w wypowiedzi jest proste a przebieg rozmowy nie jest
nieoczekiwany.

■

Zdający mogą mieć trudności ze zrozumieniem myśli przewodniej,
celu i kontekstu rozbudowanych wypowiedzi, jeśli zachodzi ko-
nieczność łączenia informacji występujących w różnych częściach
wypowiedzi lub gdy użyte słownictwo jest skomplikow.ane

■

Zdający mogą nie zrozumieć szczegółów w krótkich wypowie-
dziach, gdy użyte jest trudne i średnio trudne słownictwo lub gdy
użyte są złożone struktury gramatyczne. Informacje podane w for-
mie przeczeń mogą nie zostać zrozumiane.

■

Zdający nie rozumieją szczegółowych informacji z rozbudowanych
wypowiedzi, gdy potrzebne informacje znajdują się w środku wy-
powiedzi. Informacje przekazywane za pomocą złożonych struktur
gramatycznych lub wyrażone parafrazą nie są zrozumiane.

R E A D I N G

Całkowity wynik TOEIC

®

Listening & Reading (od 10 do 990 punktów) =

+

Część Listening

(od 5 do 495 punktów)

Część Reading

(od 5 do 495 punktów)

▼

▼

L I S T E N I N G

Tabela umiejętności

Copyright © 2011 by Educational Testing Service. All rights reserved. ETS, the ETS logo, LISTENING. LEARNING. LEADING. and TOEIC® are registered trademarks of Educational Testing Service (ETS) in the United States of America and other countries throughout the world. TOEIC® test (TEST OF ENGLISH FOR INTERNATIONAL COMMUNICATIONTM) is a trademark of ETS.