„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

MINISTERSTWO EDUKACJI

NARODOWEJ

Jolanta Górska

Charakteryzowanie

materiałów

pomocniczych

i wykończeniowych 743[03].Z1.06

Poradnik dla nauczyciela

Wydawca

Instytut Technologii Eksploatacji – Państwowy Instytut Badawczy
Radom 2007

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

1

Recenzenci:
mgr inż. Urszula Przystalska
mgr inż. Robert Mikołajek



Opracowanie redakcyjne:
inż. Jolanta Górska



Konsultacja:
mgr inż. Zdzisław Feldo








Poradnik stanowi obudowę dydaktyczną programu jednostki modułowej 743[03].Z1.06
„Charakteryzowanie

materiałów

pomocniczych

i

wykończeniowych”,

zawartego

w modułowym programie nauczania dla zawodu tapicer.

Wydawca

Instytut Technologii Eksploatacji – Państwowy Instytut Badawczy, Radom 2007

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

2

SPIS TREŚCI

1. Wprowadzenie

3

2. Wymagania wstępne

5

3. Cele kształcenia

6

4. Przykładowe scenariusze zajęć

7

5. Ćwiczenia

11

5.1. Kleje

11

5.1.1. Ćwiczenia

11

5.2. Materiały ochronne i wykończeniowe do drewna, tworzyw drzewnych

i metali

14

5.2.1. Ćwiczenia

14

5.3. Inne materiały wykończalnicze

17

5.3.1. Ćwiczenia

17

6. Ewaluacja osiągnięć ucznia

20

7. Literatura

34

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

3

1. WPROWADZENIE

Przekazujemy Państwu Poradnik dla nauczyciela, który będzie pomocny w prowadzeniu

zajęć dydaktycznych w szkole kształcącej w zawodzie tapicer 743[03].

W poradniku zamieszczono:

–

wymagania wstępne,

–

wykaz umiejętności, jakie uczeń opanuje podczas zajęć,

–

przykładowe scenariusze zajęć,

–

propozycje ćwiczeń, które mają na celu wykształcenie u uczniów umiejętności
praktycznych,

–

wykaz literatury, z jakiej uczniowie mogą korzystać podczas nauki,
Wskazane jest, aby zajęcia dydaktyczne były prowadzone różnymi metodami ze

szczególnym uwzględnieniem:
–

pokazu z objaśnieniem,

–

tekstu przewodniego,

–

metody projektów,

–

ćwiczeń praktycznych.
Formy organizacyjne pracy uczniów mogą być zróżnicowane, począwszy od

samodzielnej pracy uczniów do pracy zespołowej.

W celu przeprowadzenia sprawdzianu wiadomości i umiejętności ucznia, nauczyciel

może posłużyć się zamieszczonym w rozdziale 6 zestawem zadań testowych, zawierającym
różnego rodzaju zadania.

W tym rozdziale podano również:

–

plan testu w formie tabelarycznej,

–

punktacje zadań,

–

propozycję norm wymagań,

–

instrukcję dla nauczyciela,

–

instrukcję dla ucznia,

–

kartę odpowiedzi,

–

zestaw zadań testowych.
Jednostka modułowa „Charakteryzowanie materiałów pomocniczych i wykończeniowych”

jest częścią modułu „Surowce i materiały tapicerskie” zawierającego podstawy zawodu tapicer.
Schemat modułu i wykaz jednostek modułowych zilustrowano na stronie 4.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

4

Schemat układu jednostek modułowych

743[03].Z1.01

Określanie właściwości

surowców i materiałów

włókienniczych

743[03].Z1

Surowce i materiały tapicerskie

743[03].Z1.02

Charakteryzowanie materiałów

wyściółkowych

743[03].Z1.04

Zastosowanie

wyrobów metalowych

w tapicerstwie

743[03].Z1.03

Zastosowanie drewna
i tworzyw drzewnych

w tapicerstwie

743[03].Z1.05

Określanie

właściwości skór,

tworzyw sztucznych

i skóropodobnych

stosowanych w

tapicerstwie

743[03].Z1.06

Charakteryzowanie

materiałów

pomocniczych

i wykończeniowych

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

5

2. WYMAGANIA WSTĘPNE

Przystępując do realizacji programu jednostki modułowej uczeń powinien umieć:

–

przestrzegać przepisów bezpieczeństwa i higieny pracy, ochrony przeciwpożarowej oraz
ochrony środowiska,

–

stosować terminologię dotyczącą surowców, materiałów i procesów technologicznych,

–

posługiwać się dokumentacją techniczną i technologiczną wyrobów, podzespołów
i elementów,

–

posługiwać się przyrządami pomiarowymi,

–

charakteryzować surowce włókiennicze pochodzenia roślinnego i zwierzęcego,

–

rozróżniać chemiczne surowce włókiennicze,

–

określać metody otrzymywania włókien z surowców naturalnych i chemicznych,

–

określać wskaźniki jakości surowców włókienniczych,

–

charakteryzować wyroby metalowe stosowane w tapicerstwie,

–

charakteryzować wyroby drewniane stosowane w tapicerstwie,

–

charakteryzować skóry, tworzywa sztuczne i skóropodobne stosowane w tapicerstwie,

–

korzystać z różnych źródeł informacji oraz z doradztwa specjalistycznego.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

6

3. CELE KSZTAŁCENIA

W wyniku realizacji programu jednostki modułowej uczeń powinien umieć:

–

posłużyć się terminologią dotyczącą materiałów pomocniczych i wykończeniowych oraz
środków wykończalniczych,

–

scharakteryzować rodzaje klejów stosowanych do produkcji wyrobów tapicerowanych,

–

określić fazy procesu klejenia,

–

określić zastosowanie różnych rodzajów klejów do produkcji wyrobów tapicerowanych,

–

określić przepisy bezpieczeństwa i higieny pracy, ochrony przeciwpożarowej oraz ochrony
środowiska obowiązujące w trakcie stosowania klejów,

–

określić zasady transportu i magazynowania różnych rodzajów klejów,

–

scharakteryzować materiały tapicerskie wykończeniowe,

–

scharakteryzować pasy tapicerskie tkane,

–

scharakteryzować pasy tapicerskie elastyczne,

–

określić właściwości użytkowe pasów tapicerskich,

–

scharakteryzować materiały do odżywiczania i wybielania drewna,

–

scharakteryzować środki do barwienia drewna,

–

scharakteryzować materiały i wyroby ścierne,

–

scharakteryzować materiały pomocnicze do wykończania powierzchni elementów
drewnianych,

–

scharakteryzować materiały gruntujące i podkładowe,

–

scharakteryzować materiały malarskie i lakiernicze,

–

scharakteryzować środki chemiczne do czyszczenia tkanin i usuwania plam,

–

scharakteryzować materiały i środki antykorozyjne,

–

scharakteryzować rodzaje tektury stosowanej do produkcji wyrobów tapicerowanych,

–

określić rodzaje materiałów stosowanych do pakowania wyrobów,

–

określić zasady magazynowania materiałów pomocniczych i wykończalniczych.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

7

4. PRZYKŁADOWE SCENARIUSZE ZAJĘĆ

Scenariusz zajęć 1

Osoba prowadząca

……………………………………………….

Modułowy program nauczania:

Tapicer 743[03]

Moduł:

Surowce i materiały tapicerskie 743[03] Z1

Jednostka modułowa:

Charakteryzowanie

materiałów

pomocniczych

i wykończeniowych 743[03] Z1.06

Temat: Rozpoznawanie środków do wykończania elementów drewnianych stosowanych

w tapicerstwie.

Cel ogólny: Kształtowanie umiejętności rozpoznawania środków do wykończania

powierzchni elementów drewnianych stosowanych w tapicerstwie.

Po zakończeniu zajęć edukacyjnych uczeń powinien umieć:
–

rozpoznać środki do wybielania drewna,

–

rozpoznać środki do odżywiczania,

–

rozpoznać środki do wytrawiania drewna,

–

rozpoznać środki do barwienia drewna,

–

rozpoznać środki do wyrównywania powierzchni,

–

rozpoznać środki do pokrywania powierzchni elementów drewnianych.

Metody nauczania–uczenia się:
–

ćwiczenia praktyczne.

Formy organizacyjne pracy uczniów:
–

grupowa.

Uczestnicy: uczniowie zasadniczej szkoły zawodowej

Czas: 4 godziny dydaktyczne.

Środki dydaktyczne:
–

próbki środków do wykończania powierzchni drewnianych.

Przebieg zajęć:
1. Sprawy organizacyjne.
2. Nawiązanie do tematu, omówienie celów zajęć.
3. Zorganizowanie stanowiska pracy do wykonania ćwiczenia.
4. Realizacja tematu:

–

Podział uczniów na grupy ćwiczeniowe po 2 osoby.

–

Zapoznanie uczniów ze środkami do wykończania powierzchni drewnianych.

–

Przydział grup do przygotowanych próbek środków.

–

Uczniowie dokonują oględzin próbek środków.

–

Nauczyciel zwraca uwagę, aby każdy uczeń uczestniczył w oglądaniu próbek.

–

Rozpoznanie rodzaju próbek.

–

Zapisanie w tabeli wyników rozpoznania.

5. Grupa przedstawia otrzymane wyniki rozpoznania.
6. Nauczyciel analizuje prace uczniów i stwierdza czy wykonali ja poprawnie.
7. Klasa wspólnie z nauczycielem dokonuje oceny pracy poszczególnych grup uczniów.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

8

Praca domowa

Odszukaj w Internecie informacje o środkach do wykończania powierzchni drewnianych

stanowiącą ofertę handlową. Na podstawie zebranych wiadomości sporządź notatkę
w zeszycie.

Sposób uzyskania informacji zwrotnej od ucznia po zakończonych zajęciach:
–

anonimowe ankiety ewaluacyjne dotyczące sposobu prowadzenia zajęć i zdobytych
umiejętności.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

9

Scenariusz zajęć 2

Osoba prowadząca

……………………………………………….

Modułowy program nauczania:

Tapicer 743[03]

Moduł:

Surowce i materiały tapicerskie 743[03] Z1

Jednostka modułowa:

Charakteryzowanie

materiałów

pomocniczych

i wykończeniowych 743[03] Z1.06

Temat: Rozpoznawanie klejów stosowanych w przemyśle tapicerskim.

Cel ogólny: Kształtowanie umiejętności rozpoznawania rodzajów klejów stosowanych

w przemyśle tapicerskim

Po zakończeniu zajęć edukacyjnych uczeń powinien umieć:
–

rozpoznać rodzaj kleju stosowanego w przemyśle tapicerskim na podstawie badań
organoleptycznych.

Metody nauczania–uczenia się:
–

ćwiczenia praktyczne z instruktażem.

Formy organizacyjne pracy uczniów:
– grupowa.

Strategia: uczenie się przez doświadczenie

Środki dydaktyczne:
–

próbki różnych rodzajów klejów,

–

zlewki szklane o pojemności 25 cm

3

,

–

bagietki szklane,

–

materiały do pisania.

Czas: 4 godziny dydaktyczne.

Przebieg zajęć:
1. Sprawy organizacyjne.
2. Nawiązanie do tematu, omówienie celów zajęć.
3. Przedstawienie przez nauczyciela zasad rozpoznawania klejów stosowanych w przemyśle

tapicerskim.

4. Zorganizowanie stanowiska pracy do wykonania ćwiczenia.
5. Realizacja tematu:

−

Podział uczniów na grupy ćwiczeniowe po 2 osoby.

−

Przydział grup do przygotowanych zestawów klejów.

−

Uczniowie dokonują oceny organoleptycznej próbek klejów.

−

Uczniowie zapisują w zeszytach swoje spostrzeżenia.

−

Nauczyciel pomaga uczniom ocenić rodzaj kleju.

6. Grupa przedstawia otrzymane wyniki oceny organoleptycznej próbek kleju.
7. Nauczyciel analizuje prace uczniów i stwierdza czy wykonali ja poprawnie.
8. Klasa wspólnie z nauczycielem dokonuje porównania wyników oceny dokonanej przez

poszczególne grupy uczniów.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

10

Praca domowa

Odszukaj w literaturze lub Internecie informacje handlowe o klejach stosowanych

w przemyśle tapicerskim.

Sposób uzyskania informacji zwrotnej od ucznia po zakończonych zajęciach:
–

anonimowe ankiety ewaluacyjne dotyczące sposobu prowadzenia zajęć i zdobytych
umiejętności.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

11

5. ĆWICZENIA

5.1. Kleje

5.1.1. Ćwiczenia

Ćwiczenie1

Oznaczanie lepkości kleju rozpuszczalnikowego.

Wskazówki do realizacji
Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić jego zakres

i techniki wykonania. Zapoznać uczniów z zasadami bezpiecznej pracy.

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

1) zapoznać się z materiałem nauczania,
2) zorganizować stanowisko pracy do wykonania pomiaru,
3) przedstawić plan działania,
4) pobrać próbkę 200cm

3

badanych klejów,

5) wykonać oznaczenie lepkości kleju za pomocą Kubka Forda 6mm,

Zalecane metody nauczania–uczenia się:

–

pokaz z objaśnieniem,

–

ćwiczenia praktyczne.

Środki dydaktyczne:

–

norma PN – EN 12092:2004

–

próbki badanych klejów,

–

kubek Forda 6mm,

–

zlewki na próbki klejów,

–

cylindry miarowe o pojemności 100 cm

3

,

–

przybory do pisania,

–

literatura z rozdziału 7.

Ćwiczenie 2

Rozpoznawanie rodzajów klejów stosowanych w produkcji wyrobów tapicerowanych.

Wskazówki do realizacji
Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić jego zakres

i techniki wykonania. Zapoznać uczniów z zasadami bezpiecznej pracy.

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

1) zapoznać się z materiałem nauczania,
2) przedstawić plan działania,
3) dokonać oceny organoleptycznej próbek klejów,
4) zapisać wyniki oceny w przygotowanej uprzednio tabeli,
5) na podstawie dokonanej oceny rozpoznać rodzaje przedstawionych klejów.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

12

Zalecane metody nauczania–uczenia się:

–

pokaz z objaśnieniem,

–

ćwiczenia praktyczne.

Środki dydaktyczne:

–

próbki klejów – po 6 dla ucznia,

–

przybory do pisania,

–

zeszyt,

–

literatura z rozdziału 7.

Ćwiczenie 3

Przygotowanie kleju lateksowego do prowadzenia procesu klejenia.

Wskazówki do realizacji
Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić jego zakres

i technikę wykonania. Zapoznać uczniów z zasadami bezpiecznej pracy.

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

1) zapoznać się z materiałem nauczania,
2) zorganizować stanowisko pracy do wykonania oznaczeń,
3) przedstawić plan działania,
4) pobrać próbkę kleju lateksowego,
5) na podstawie konsystencji kleju określić jego przydatność do prowadzenia procesu klejenia,
6) doprowadzić klej do konsystencji stosowanej podczas klejenia,
7) zapisać w zeszycie sposób przygotowania kleju do prowadzenia procesu klejenia.

Zalecane metody nauczania–uczenia się:

–

pokaz z objaśnieniem,

–

ćwiczenia praktyczne.

Środki dydaktyczne:

–

klej lateksowy,

–

pojemnik na klej,

–

zlewka na wodę,

–

mieszadło do mieszania kleju,

–

literatura z rozdziału 7.

Ćwiczenie 4

Dobierz warunki przechowywania i stosowania klejów rozpuszczalnikowych

i emulsyjnych.

Wskazówki do realizacji
Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić jego zakres

i technikę wykonania. Zapoznać uczniów z zasadami bezpiecznej pracy.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

13

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

1) zapoznać się z materiałem nauczania,
2) dobrać warunki przechowywania kleju rozpuszczalnikowego,
3) dobrać warunki przechowywania kleju emulsyjnego,
4) ustalić warunki stosowania kleju rozpuszczalnikowego,
5) ustalić warunki stosowania kleju emulsyjnego,
6) dobrać środki ochrony osobistej na stanowisku klejenia klejem rozpuszczalnikowym,
7) dobrać środki ochrony osobistej na stanowisku klejenia klejem emulsyjnym,
8) porównać warunki przechowywania i stosowania kleju rozpuszczalnikowego i emulsyjnego,
9) zapisać w zeszycie wnioski.

Zalecane metody nauczania–uczenia się:

–

pokaz z objaśnieniem,

–

ćwiczenia praktyczne.

Środki dydaktyczne:

–

przybory do pisania,

–

zeszyt,

–

katalogi środków ochrony osobistej,

–

katalogi urządzeń stosowanych podczas klejenia,

–

literatura z rozdziału 7.

Ćwiczenie 5

Dobierz klej do klejenia elementów drewnianych wyrobu tapicerowanego.

Wskazówki do realizacji
Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić jego zakres

i technikę wykonania. Zapoznać uczniów z zasadami bezpiecznej pracy.

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

1) zapoznać się z materiałem nauczania,
2) rozpoznać rodzaje próbek klejów,
3) ustalić na podstawie literatury i atestów właściwości i zastosowanie poszczególnych klejów,
4) dobrać klej do klejenia elementów drewnianych wyrobu,
5) zapisać w zeszycie wnioski.

Zalecane metody nauczania–uczenia się:

–

pokaz z objaśnieniem,

–

ćwiczenia praktyczne.

Środki dydaktyczne:

–

elementy drewniane przeznaczone do klejenia,

–

próbki klejów stosowanych w pracach tapicerskich,

–

atesty poszczególnych klejów,

–

przybory do pisania,

–

zeszyt,

–

literatura z rozdziału 7.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

14

5.2. Materiały ochronne i wykończeniowe do drewna, tworzyw

drzewnych i metali

5.2.1. Ćwiczenia

Ćwiczenie 1

Rozpoznaj rodzaje środków stosowanych do ochrony drewna.

Wskazówki do realizacji
Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić jego zakres

i techniki wykonania. Zapoznać uczniów z zasadami bezpiecznej pracy.

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

1) zapoznać się z określonym fragmentem materiału nauczania,
2) pobrać próbki środków przygotowanych przez nauczyciela,
3) obejrzeć dokładnie pobrane próbki,
4) rozpoznać rodzaj środka do wykończania powierzchni drewnianych,
5) zapisać wyniki rozpoznania w zeszycie.

Zalecane metody nauczania–uczenia się:

−

pokaz z objaśnieniem,

−

ćwiczenia praktyczne.

Środki dydaktyczne:

–

próbki środków do ochrony drewna,

–

zeszyt,

–

przybory do pisania,

–

literatura z rozdziału 7.

Ćwiczenie 2

Rozpoznać rodzaj materiału ściernego.

Wskazówki do realizacji
Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić jego zakres

i techniki wykonania. Zapoznać uczniów z zasadami bezpiecznej pracy.

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

1) zapoznać się z określonym fragmentem materiału nauczania,
2) pobrać próbki materiałów ściernych przygotowane przez nauczyciela,
3) obejrzeć dokładnie próbki,
4) rozpoznać rodzaj materiału ściernego,
5) zapisać wyniki rozpoznania w zeszycie.

Zalecane metody nauczania–uczenia się:

–

pokaz z objaśnieniem,

–

ćwiczenia praktyczne.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

15

Środki dydaktyczne:

–

próbki materiałów ściernych,

–

przybory do pisania,

–

zeszyt,

–

literatura z rozdziału 7.

Ćwiczenie 3

Rozpoznaj rodzaj materiałów do uszlachetniania powierzchni drewna.

Wskazówki do realizacji
Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić jego zakres

i technikę wykonania. Zapoznać uczniów z zasadami bezpiecznej pracy.

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

1) zapoznać się z określonym fragmentem materiału nauczania,
2) pobrać próbki środków przygotowanych przez nauczyciela,
3) obejrzeć pobrane próbki,
4) rozpoznać rodzaj środka,
5) zapisać wyniki rozpoznania w zeszycie.

Zalecane metody nauczania–uczenia się:

–

pokaz z objaśnieniem,

–

ćwiczenia praktyczne.

Środki dydaktyczne:

–

próbki środków do uszlachetniania powierzchni drewna,

–

przybory do pisania,

–

zeszyt,

–

literatura z rozdziału 7.

Ćwiczenie 4

Dobierz środki do wykończenia elementów metalowych wybranego wyrobu

tapicerowanego.

Wskazówki do realizacji
Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić jego zakres

i technikę wykonania. Zapoznać uczniów z zasadami bezpiecznej pracy.

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

1) zapoznać się z określonym fragmentem materiału nauczania,
2) pobrać elementy metalowe wybranego wyrobu,
3) pobrać próbki środków przygotowanych przez nauczyciela,
4) obejrzeć pobrane próbki,
5) rozpoznać rodzaj środka,
6) dobrać środek i metodę jego zastosowania do wybranego elementu metalowego,
7) zapisać wyniki pracy w zeszycie.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

16

Zalecane metody nauczania–uczenia się:

–

pokaz z objaśnieniem,

–

ćwiczenia praktyczne.

Środki dydaktyczne:

–

elementy metalowe wyrobów tapicerowanych,

–

próbki środków do zabezpieczania części metalowych wyrobów tapicerowanych,

–

opisy środków do zabezpieczania części metalowych wyrobów tapicerowanych,

–

przybory do pisania,

–

zeszyt,

–

literatura z rozdziału 7.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

17

5.3. Inne materiały pomocnicze i wykończeniowe

5.3.1. Ćwiczenia

Ćwiczenie 1

Dobierz pasmanterię do wyrobu tapicerskiego.

Wskazówki do realizacji
Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić jego zakres

i techniki wykonania. Zapoznać uczniów z zasadami bezpiecznej pracy.

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

1) zapoznać się z określonym fragmentem materiału nauczania,
2) zapoznać się z wyrobem tapicerskim, jego rysunkiem lub zdjęciem,
3) obejrzeć próbki pasmanterii,
4) dobrać rodzaj pasmanterii,
5) narysować w zeszycie sposób zastosowania wybranej pasmanterii.

Zalecane metody nauczania–uczenia się:

–

pokaz z objaśnieniem,

–

ćwiczenia praktyczne.

Środki dydaktyczne:

–

wyroby tapicerskie różnego rodzaju lub ich rysunki, zdjęcia,

–

próbki pasmanterii,

–

zeszyt,

–

przybory do pisania i rysowania,

–

literatura z rozdziału 7.

Ćwiczenie 2

Dobierz gwoździe ozdobne do wyrobu tapicerskiego.

Wskazówki do realizacji
Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić jego zakres

i techniki wykonania. Zapoznać uczniów z zasadami bezpiecznej pracy.

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

1) zapoznać się z określonym fragmentem materiału nauczania,
2) zapoznać się z wyrobem tapicerskim, jego rysunkiem lub zdjęciem,
3) obejrzeć próbki gwoździ i taśm ozdobnych,
4) dobrać rodzaj gwoździ,
5) narysować w zeszycie sposób zastosowania wybranych gwoździ.

Zalecane metody nauczania–uczenia się:

–

pokaz z objaśnieniem,

–

ćwiczenia praktyczne.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

18

Środki dydaktyczne:

–

wyroby tapicerskie różnego rodzaju lub ich rysunki, zdjęcia,

–

katalogi gwoździ lub ich próbki,

–

przybory do pisania i rysowania,

–

zeszyt,

–

literatura z rozdziału 7.

Ćwiczenie 3

Rozpoznaj rodzaje pasów tapicerskich.

Wskazówki do realizacji
Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić jego zakres

i technikę wykonania. Zapoznać uczniów z zasadami bezpiecznej pracy.

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

1) zapoznać się z określonym fragmentem materiału nauczania,
2) pobrać próbki pasów tapicerskich,
3) obejrzeć pobrane próbki,
4) rozpoznać rodzaje pasów tapicerskich,
5) zapisać wyniki rozpoznania w zeszycie.

Zalecane metody nauczania–uczenia się:

–

pokaz z objaśnieniem,

–

ćwiczenia praktyczne.

Środki dydaktyczne:

–

próbki pasów tapicerskich,

–

przybory do pisania,

–

zeszyt,

–

literatura z rozdziału 7.

Ćwiczenie 4

Rozpoznaj rodzaje środków do usuwania plam i zabrudzeń i ustal ich zastosowanie.

Wskazówki do realizacji
Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić jego zakres

i technikę wykonania. Zapoznać uczniów z zasadami bezpiecznej pracy.

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

1) zapoznać się z określonym fragmentem materiału nauczania,
2) pobrać próbki środków przygotowanych przez nauczyciela,
3) obejrzeć pobrane próbki,
4) rozpoznać rodzaje środków,
5) ustalić zastosowanie poszczególnych środków,
6) zapisać wyniki rozpoznania w zeszycie.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

19

Zalecane metody nauczania–uczenia się:

–

pokaz z objaśnieniem,

–

ćwiczenia praktyczne.

Środki dydaktyczne:

–

próbki środków do usuwania plam i zabrudzeń,

–

opisy środków do usuwania plam i zabrudzeń,

–

przybory do pisania,

–

zeszyt,

–

literatura z rozdziału 7.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

20

6. EWALUACJA OSIĄGNIĘĆ UCZNIA

Przykłady narzędzi pomiaru dydaktycznego

Test dwustopniowy do jednostki modułowej: „Określanie właściwości
materiałów pomocniczych i wykończeniowych”

Test składa się z 20 zadań wielokrotnego wyboru, z których:

–

zadania 2, 5, 6, 7, 8, 9, 11, 12, 14, 15, 16, 17, 18, 19, 20, są z poziomu podstawowego,

–

zadania 1, 3, 4, 10, 13 są z poziomu ponadpodstawowego.

Punktacja zadań: 0 lub 1 punkt

Za każdą prawidłową odpowiedź uczeń otrzymuje 1 punkt. Za złą odpowiedź lub jej brak

uczeń otrzymuje 0 punktów.

Proponuje się następujące normy wymagań – uczeń otrzyma następujące
oceny szkolne:

–

dopuszczający – za uzyskanie co najmniej 8 punktów,

–

dostateczny – za uzyskanie co najmniej 11 punktów,

–

dobry – za uzyskanie 15 punktów, w tym co najmniej 2 punktów z poziomu
ponadpodstawowego,

–

bardzo dobry – za uzyskanie 18 punktów, w tym co najmniej 4 punktów z poziomu
ponadpodstawowego.

Klucz odpowiedzi: 1. b, 2. a, 3. c, 4. a, 5. a, 6. c, 7. a, 8. d, 9. b, 10. d, 11. c,
12. b, 13. c, 14. c, 15. d, 16. b, 17. a, 18. d, 19. a, 20. d.

Plan testu

Nr
zad.

Cel operacyjny
(mierzone osiągnięcia ucznia)

Kategoria

celu

Poziom

wymagań

Poprawna

odpowiedź

1

Zanalizować właściwości klejów

C

PP

b

2

Rozpoznać przyrząd do pomiaru lepkości

B

P

a

3

Rozróżnić właściwości kleju

C

PP

c

4

Zanalizować właściwości kleju

C

PP

a

5

Scharakteryzować kleje emulsyjne

B

P

a

6

Scharakteryzować kleje topliwe

B

P

c

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

21

7

Rozpoznać właściwości klejów naturalnych

A

P

a

8

Rozpoznać środki do wybielania drewna

A

P

d

9

Określić cel wytrawiania drewna

C

PP

b

10

Określić zastosowanie pokostu lnianego

B

P

d

11

Określić skład politury szelakowej

B

P

c

12

Scharakteryzować farbę

B

P

b

13

Określić

warunki

nakładania

powłoki

malarskiej

C

PP

c

14

Określić warunki magazynowania środków
wykończalniczych do drewna

B

P

c

15

Rozpoznać pasmanterię

B

P

d

16

Scharakteryzować pasy tapicerskie parciane

B

P

b

17

Scharakteryzować zastosowanie szpagatu

B

P

a

18

Określić zastosowanie wyrobów papierniczych

B

P

d

19

Rozpoznać środki do usuwania tłustych plam

B

P

a

20

Określić zastosowanie lamówek tapicerskich

B

P

d

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

22

Przebieg testowania

Instrukcja dla nauczyciela

1. Ustal z uczniami termin przeprowadzenia sprawdzianu, z co najmniej jednotygodniowym

wyprzedzeniem.

2. Omów z uczniami cel stosowania pomiaru dydaktycznego.
3. Zapoznaj uczniów z rodzajem zadań podanych w zestawie oraz z zasadami punktowania.
4. Przeprowadź z uczniami próbę rozwiązywania testów z zadaniami wielokrotnego

wyboru.

5. Omów z uczniami sposób udzielania odpowiedzi.
6. Zapewnij uczniom warunki do samodzielnej pracy.
7. Rozdaj uczniom zestawy zadań testowych i karty odpowiedzi oraz podaj czas

przeznaczony na rozwiązanie testu.

8. Postaraj się stworzyć odpowiednią atmosferę podczas przeprowadzania testu. Rozładuj

niepokój, zachęć do sprawdzenia swoich możliwości.

9. Kilka minut przed końcem testu przypomnij uczniom o zbliżającym się czasie

zakończenia udzielania odpowiedzi.

10. Zbierz karty odpowiedzi oraz zestawy zadań testowych.
11. Sprawdź wyniki i wpisz do arkusza zbiorczego.
12. Przeprowadź analizę uzyskanych wyników sprawdzianu i wybierz te zadania, które

sprawiły uczniom największe trudności.

13. Ustal przyczyny trudności uczniów w opanowaniu wiadomości i umiejętności.
14. Opracuj wnioski do dalszego postępowania, mającego na celu uniknięcie niepowodzeń

dydaktycznych – niskie wyniki przeprowadzonego sprawdzianu.

Instrukcja dla ucznia

1. Przeczytaj uważnie instrukcję.
2. Podpisz imieniem i nazwiskiem kartę odpowiedzi.
3. Zapoznaj się z zestawem zadań testowych.
4. Test zawiera 20 zadań dotyczących rozpoznawania i materiałów pomocniczych

i wykończeniowych stosowanych w tapicerstwie. Wszystkie zadania są zadaniami
wielokrotnego wyboru. Tylko jedna z 4 odpowiedzi jest prawidłowa.

5. Udzielaj odpowiedzi tylko na załączonej karcie odpowiedzi.
6. W zadaniach wielokrotnego wyboru zaznacz prawidłową odpowiedź X. W przypadku

pomyłki należy błędną odpowiedź zaznaczyć kółkiem, a następnie ponownie zakreślić
odpowiedź prawidłową.

7. Odpowiedzi udzielaj samodzielnie, bo tylko wtedy będziesz miał satysfakcję

z wykonanego zadania.

8. Trudności mogą przysporzyć Ci zadania: 1, 3, 4, 10, 13 gdyż są one na poziomie

trudniejszym niż pozostałe.

9. Kiedy udzielenie odpowiedzi będzie Ci sprawiało trudność, wtedy odłóż jego

rozwiązanie na później i wróć do niego, gdy zostanie Ci wolny czas.

10. Na rozwiązanie testu masz 45 min.

Powodzenia!

Materiały dla ucznia:

−

instrukcja,

−

zestaw zadań testowych,

−

karta odpowiedzi.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

23

ZESTAW ZADAŃ TESTOWYCH

1. Właściwości klejące mają kleje dzięki

a) lepkości.
b) adhezji i kohezji.
c) suchej pozostałośći.
d) kwasowości lub zasadowości.

2. Pomiaru lepkości kleju dokonuje się za pomocą

a) Kubka Forda.
b) higrometru.
c) areometru.
d) termometru.

3. Właściwość zwana kohezją to

a) przyczepność kleju do sklejanych materiałów.
b) rozpuszczalność kleju.
c) spójność wewnętrzna spoiny.
d) łagodność kleju.

4. Podczas klejenia materiałów porowatych klej musi charakteryzować się

a) łatwością wnikania do wnętrza materiału.
b) dużą suchą pozostałością.
c) wysoką lepkością.
d) dużą kohezją.

5. W klejach emulsyjnych z polioctanu winylu jako rozpuszczalnik stosuje się

a) wodę.
b) aceton.
c) benzynę.
d) octan etylu.

6. Kleje topliwe to kleje

a) termoutwardzalne.
b) chemoutwardzalne.
c) termoplastyczne.
d) rozpuszczalne.

7. Główną wadą klejów naturalnych jest

a) mała odporność na wodę i uleganie gniciu.
b) mała odporność na rozpuszczalniki organiczne.
c) duża odporność na wodę.
d) uleganie gniciu.

8. Do wybielania drewna stosuje się między innymi

a) bejce.
b) politury.
c) benzynę.
d) wodę utlenioną.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

24

9. Wytrawianie drewna ma na celu zmianę

a) twardości drewna.
b) barwy drewna.
c) podatności drewna na klejenie.
d) podatności drewna na lakierowanie.

10. Do powierzchniowej impregnacji drewna stosuje się najczęściej

a) farby nitrocelulozowe.
b) szpachlówki.
c) rozpuszczalniki.
d) pokost lniany.

11. Szelak jest głównym składnikiem

a) lakieru.
b) emalii.
c) politury.
d) wypełniaczy.

12. Mieszanina utarta ze spoiwa i pigmentów z dodatkiem rozpuszczalników

i rozcieńczalników nosi nazwę
a) emalii.
b) farby.
c) lakieru.
d) szpachlówki.

13. Trwałość powłoki malarskiej na metalach zależy przede wszystkim od

a) temperatury nakładanej farby.
b) sposobu nakładania farby.
c) przygotowania powierzchni metalu.
d) rozpuszczalnika zastosowanego w farbie.

14. W magazynie środków wykończalniczych przeznaczonych do drewna należy zachować

a) temperaturę -5°C – 15°C i wilgotność 50–60%.
b) temperaturę 5°C – 20°C i wilgotność 70–80%.
c) temperaturę 5°C – 20°C i wilgotność 50–60%.
d) temperaturę -5°C – 15°C i wilgotność 70–80%.

15. Wąskie wyroby włókiennicze plecione, oplatane lub tkane to

a) kiedra.
b) chwosty.
c) pasy tapicerskie.
d) pasmanteria.

16. Pasy tapicerskie tkane z różnych surowców najczęściej naturalnych noszą nazwę pasów

a) gumowych.
b) parcianych.
c) tekstylno-gumowych.
d) syntetycznych.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

25

17. Szpagat jest to

a) sznurek do wiązania sprężyn.
b) rodzaj szpachlówki.
c) rodzaj pasów tapicerskich.
d) materiał do pakowania wyrobów tapicerskich.

18. Do produkcji wyrobów tapicerskich stosuje się między innymi

a) papier pakowy.
b) tekturę falistą zwykła.
c) tekturę falistą wzmocnioną.
d) tekturę twardą gładką.

19. Do usuwania tłustych plam z wyrobów tapicerowanych powinno zastosować się

a) benzynę lakową, benzynę apteczną, ksylen, toluen.
b) kwas octowy, alkohol etylowy i metylowy.
c) wodę amoniakalną i wodę utlenioną.
d) trójchloroetylen, alkohol amylowy, kwas mrówkowy.

20. Lamówki tapicerskie służą do

a) łączenia elementów nośnych wyrobów tapicerowanych.
b) zakrycia miejsc łączenia elementów tapicerki.
c) zabezpieczenia miejsc narażonych na przecieranie.
d) obszywania materacy i poduch.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

26

KARTA ODPOWIEDZI

Imię i nazwisko ………………………………………………………

Charakteryzowanie materiałów pomocniczych i wykończeniowych

Zakreśl poprawną odpowiedź.

Nr

zadania

Odpowiedź

Punkty

1

a

b

c

d

2

a

b

c

d

3

a

b

c

d

4

a

b

c

d

5

a

b

c

d

6

a

b

c

d

7

a

b

c

d

8

a

b

c

d

9

a

b

c

d

10

a

b

c

d

11

a

b

c

d

12

a

b

c

d

13

a

b

c

d

14

a

b

c

d

15

a

b

c

d

16

a

b

c

d

17

a

b

c

d

18

a

b

c

d

19

a

b

c

d

20

a

b

c

d

Razem:

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

27

TEST 2

Test dwustopniowy do jednostki modułowej: „Określanie właściwości
materiałów pomocniczych i wykończeniowych”

Test składa się z 20 zadań wielokrotnego wyboru, z których:

–

zadania 1, 2, 3, 5, 6, 7, 9, 10, 11, 13, 14, 18, 19, 20, są z poziomu podstawowego,

–

zadania 4, 8, 12, 15, 16 i 17 są z poziomu ponadpodstawowego.

Punktacja zadań: 0 lub 1 punkt

Za każdą prawidłową odpowiedź uczeń otrzymuje 1 punkt. Za złą odpowiedź lub jej brak

uczeń otrzymuje 0 punktów.

Proponuje się następujące normy wymagań – uczeń otrzyma następujące
oceny szkolne:

–

dopuszczający – za uzyskanie co najmniej 8 punktów,

–

dostateczny – za uzyskanie co najmniej 11 punktów,

–

dobry – za uzyskanie 15 punktów, w tym co najmniej 2 punktów z poziomu
ponadpodstawowego,

–

bardzo dobry – za uzyskanie 18 punktów, w tym co najmniej 4 punktów z poziomu
ponadpodstawowego.

Klucz odpowiedzi: 1. c, 2. a, 3. d, 4. c, 5. b, 6. b, 7. a, 8. b, 9. b, 10. c, 11. c,
12. c, 13. d, 14. d, 15. d, 16. a, 17. a, 18. d, 19. b, 20. a.

Plan testu

Nr
zad.

Cel operacyjny
(mierzone osiągnięcia ucznia)

Kategoria

celu

Poziom

wymagań

Poprawna

odpowiedź

1

Określić pojecie spoiny klejowej

A

P

c

2

Rozpoznać właściwości klejów

B

P

a

3

Określić podział klejów

A

P

d

4

Zanalizować kleje glutynowe

C

PP

c

5

Rozpoznać kleje rozpuszczalnikowe

B

P

b

6

Rozpoznać kleje syntetyczne

B

P

b

7

Określić skład klejów lateksowych

B

P

a

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

28

8

Zanalizować skład klejów topliwych

C

PP

b

9

Określić warunki magazynowania klejów

B

P

b

10

Określić cel wybielania

B

P

c

11

Rozpoznać środki do odżywiczania drewna

B

P

c

12

Rozpoznać środki do barwienia drewna

B

P

c

13

Rozpoznać

właściwości

materiałów

ściernych

B

P

d

14

Rozpoznać

środki

do

wyrównywania

nierówności

i

pęknięć

w

elementach

drewnianych

B

P

d

15

Zanalizować skład politury syntetycznej

C

PP

d

16

Zanalizować

skład

materiałów

malarsko-lakierniczych

C

PP

a

17

Określić właściwości powłoki malarskiej na
elementach metalowych

C

PP

a

18

Określić zastosowanie pasów gumowych

B

P

d

19

Określić zastosowanie papieru pakowego
makulaturowego

B

P

b

20

Rozpoznać

zastosowanie

środków

do

usuwania plam

B

P

a

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

29

Przebieg testowania

Instrukcja dla nauczyciela

1. Ustal z uczniami termin przeprowadzenia sprawdzianu, z co najmniej jednotygodniowym

wyprzedzeniem.

2. Omów z uczniami cel stosowania pomiaru dydaktycznego.
3. Zapoznaj uczniów z rodzajem zadań podanych w zestawie oraz z zasadami punktowania.
4. Przeprowadź z uczniami próbę rozwiązywania testów z zadaniami wielokrotnego

wyboru.

5. Omów z uczniami sposób udzielania odpowiedzi.
6. Zapewnij uczniom warunki do samodzielnej pracy.
7. Rozdaj uczniom zestawy zadań testowych i karty odpowiedzi oraz podaj czas

przeznaczony na rozwiązanie testu.

8. Postaraj się stworzyć odpowiednią atmosferę podczas przeprowadzania testu. Rozładuj

niepokój, zachęć do sprawdzenia swoich możliwości.

9. Kilka minut przed końcem testu przypomnij uczniom o zbliżającym się czasie

zakończenia udzielania odpowiedzi.

10. Zbierz karty odpowiedzi oraz zestawy zadań testowych.
11. Sprawdź wyniki i wpisz do arkusza zbiorczego.
12. Przeprowadź analizę uzyskanych wyników sprawdzianu i wybierz te zadania, które

sprawiły uczniom największe trudności.

13. Ustal przyczyny trudności uczniów w opanowaniu wiadomości i umiejętności.
14. Opracuj wnioski do dalszego postępowania, mającego na celu uniknięcie niepowodzeń

dydaktycznych – niskie wyniki przeprowadzonego sprawdzianu.

Instrukcja dla ucznia

1. Przeczytaj uważnie instrukcję.
2. Podpisz imieniem i nazwiskiem kartę odpowiedzi.
3. Zapoznaj się z zestawem zadań testowych.
4. Test zawiera 20 zadań dotyczących rozpoznawania i materiałów pomocniczych

I wykończeniowych stosowanych w tapicerstwie. Wszystkie zadania są zadaniami
wielokrotnego wyboru. Tylko jedna z 4 odpowiedzi jest prawidłowa.

5. Udzielaj odpowiedzi tylko na załączonej karcie odpowiedzi:
6. W zadaniach wielokrotnego wyboru zaznacz prawidłową odpowiedź X. W przypadku

pomyłki należy błędną odpowiedź zaznaczyć kółkiem, a następnie ponownie zakreślić
odpowiedź prawidłową.

7. Odpowiedzi udzielaj samodzielnie, bo tylko wtedy będziesz miał satysfakcję

z wykonanego zadania.

8. Trudności mogą przysporzyć Ci zadania: 4, 8, 12, 15, 16 i 17 gdyż są one na poziomie

trudniejszym niż pozostałe.

9. Kiedy udzielenie odpowiedzi będzie Ci sprawiało trudność, wtedy odłóż jego

rozwiązanie na później i wróć do niego, gdy zostanie Ci wolny czas.

10. Na rozwiązanie testu masz 45 min.

Powodzenia!

Materiały dla ucznia:

−

instrukcja,

−

zestaw zadań testowych,

−

karta odpowiedzi.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

30

ZESTAW ZADAŃ TESTOWYCH

1. Warstwa kleju łącząca sklejane materiały to

a) adhezja.
b) kohezja.
c) spoina.
d) lepkość.

2. Badanie wytrzymałości spoiny klejowej polega na oznaczeniu siły potrzebnej do

a) zniszczenia warstwy utwardzonego kleju.
b) zniszczenia sklejanego materiału.
c) docisku materiałów podczas klejenia.
d) rozdarcia sklejanego materiału.

3. Kleje roślinne i zwierzęce zaliczamy do klejów

a) syntetycznych.
b) sztucznych.
c) emulsyjnych.
d) naturalnych.

4. Klej skórny i kostny to kleje w których środkiem wiążącym jest

a) kazeina.
b) dekstryna.
c) glutyna.
d) guma arabska.

5. Kleje kauczukowe zaliczamy do klejów

a) topliwych.
b) rozpuszczalnikowych.
c) neoprenowych.
d) poliuretanowych.

6. Do klejów syntetycznych stosowanych w tapicerstwie zaliczamy kleje

a) dekstrynowe i kazeinowe.
b) mocznikowe i melaminowe.
c) glutynowe i szelakowe.
d) guma arabska i klajster.

7. Kleje lateksowe jako rozpuszczalnik zawierają

a) wodę.
b) benzynę.
c) aceton.
d) toluen.

8. Kleje topliwe jako składnik wiążący zawierają

a) polimer termoutwardzalny.
b) polimer termoplastyczny.
c) polimer chemoutwardzalny.
d) polimer naturalny.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

31

9. W magazynie klejów należy zachować

a) temperaturę -5°C – 15°C i wilgotność 55–65%.
b) temperaturę 5°C – 25°C i wilgotność 65–75%.
c) temperaturę 5°C – 20°C i wilgotność 55–65%.
d) temperaturę -5°C – 15°C i wilgotność 70–80%.

10. Wybielanie drewna ma na celu przede wszystkim nadanie drewnu

a) jaśniejszej barwy.
b) białego koloru.
c) jednolitej barwy.
d) słomkowego koloru.

11. Do odżywiczania drewna nie stosuje się

a) benzyny i terpentyny
b) wodnych roztworów acetonu.
c) wodnych roztworów mydła, sody i ciepłej wody.
d) Roztworów sody kaustycznej lub kalcynowanej.

12. Soli metali używa się do barwienia drewna

a) jasnego.
b) ciemnego.
c) zawierającego garbniki.
d) wcześniej poddanego barwieniu.

13. Najtwardszym materiałem ściernym jest

a) szkło.
b) krzemień.
c) kwarc.
d) diament.

14. Do wyrównywania dużych nierówności i pęknięć w elementach drewnianych stosuje się

a) politury.
b) emalie.
c) farby.
d) kity.

15. Politury syntetyczne są roztworami

a) szelaku.
b) pokostu.
c) nitrocelulozy.
d) żywic fenolowych lub poliuretanowych.

16. Składnikami materiałów malarsko-lakierniczych decydującymi o tworzeniu się powłoki są

a) substancje błonotwórcze.
b) pigmenty.
c) rozpuszczalniki.
d) wypełniacze.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

32

17. Powłoka malarska na elementach metalowych utrzymuje się dzięki

a) adhezji.
b) kohezji.
c) wnikaniu składników powłoki w metal.
d) obecności rozpuszczalników.

18. Pasy gumowe stosuje się

a) na podłoża pod formatki szczecinowo-lateksowe.
b) do łączenia elementów nośnych wyrobu.
c) do otrzymywania formatek sprężynowych.
d) na siedziska i oparcia krzeseł i foteli.

19. Papier pakowy makulaturowy stosuje się do

a) osłaniania elementów mebli wykończonych na połysk.
b) osłaniania elementów mebli wykończonych na mat.
c) jako materiał wyściółkowy.
d) jako materiał na formatki woreczkowe.

20. Do usuwania plam z farb i lakierów nie należy stosować

a) wody utlenionej.
b) acetonu.
c) toluenu.
d) ksylenu.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

33

KARTA ODPOWIEDZI

Imię i nazwisko ………………………………………………………

Charakteryzowanie materiałów pomocniczych i wykończeniowych

Zakreśl poprawną odpowiedź.

Nr

zadania

Odpowiedź

Punkty

1

a

b

c

d

2

a

b

c

d

3

a

b

c

d

4

a

b

c

d

5

a

b

c

d

6

a

b

c

d

7

a

b

c

d

8

a

b

c

d

9

a

b

c

d

10

a

b

c

d

11

a

b

c

d

12

a

b

c

d

13

a

b

c

d

14

a

b

c

d

15

a

b

c

d

16

a

b

c

d

17

a

b

c

d

18

a

b

c

d

19

a

b

c

d

20

a

b

c

d

Razem:

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

34

7. LITERATURA

1. Bacia K., Witkowski B.: Technologia tapicerstwa. WSiP, Warszawa 1986
2. Bacia K.: Materiałoznawstwo tapicerskie. WSiP, Warszawa 1988
3. Dzięgielewski S.: Technologia. Meble tapicerowane. Produkcja przemysłowa. WSiP,

Warszawa 1996

4. Dzięgielewski S.: Technologia. Meble tapicerowane. Produkcja rzemieślnicza i naprawy.

WSiP, Warszawa 1997

5. Fulton N., Weston S.: Tapicerowanie. Wydawnictwo Arkady, Warszawa 2005
6. Jurczyk J.: Materiałoznawstwo tapicerskie. WSiP, Warszawa 1990
7. Jurczyk J.: Technologia tapicerstwa. Wydawnictwa Akcydensowe, Warszawa 1983
8. Persz T.: Materiałoznawstwo dla techników przemysłu skórzanego. WSiP, Warszawa 1992
9. http://pl.wikipedia.org/wiki/Grafika:Klej.svg
10. http://republika.pl/serwusprudnik/images/IMG_0001.JPG
11. http://strzaly.pl/sklep/images/pirotechnika/dekstryna.jpg
12. http://tkaninydekoracyjne.com.pl/tkaniny/7000.jpg
13. http://tkaninydekoracyjne.com.pl/tkaniny/pasman/CHWOSTY/CHW.html
14. http://www.21food.com/userImages/sinocasein/sinocasein$717151957.jpg
15. http://www.altex.home.pl/listwaozdobna.jpg
16. http://www.aramus.pl/index.php?p0=1&p1=350&p2=421
17. http://www.baszak.pl/produkty/foto/IMG_0690.jpg
18. http://www.bykgardner.com/html/byk/brookfield-viscometers.htm
19. http://www.ekpol.com
20. http://www.hurtownie.pl/bin/prod/data/293.jpg
21. http://www.klimatest.com/katalog/pokaz/Pomiar%20lepko&%23347%3Bci/Thwing-

Albert%20Europe

22. http://www.kolwicz.gd.pl/nasypowe.html
23. http://www.kordus.com.pl/foto/max/8400_60.jpg
24. http://www.kordus.com.pl/pasmanteria/lamowki_tapicerskie_lamowka_tkana.html
25. http://www.kordus.com.pl/pasmanteria/tasmy_tapicerskie_pasy_parciane_nieelastyczny_

pas.html

26. http://www.lenora.com.pl/tasmy_dekoracyjne_azurowe/index.html
27. http://www.leroymerlin.pl/multimedia-storage/47/f2/7200cec5a29119d68d0907fc7e77-

40802650_d.jpg

28. http://www.lumex.pl/img/produkty/opak_papierowe/_big/papier_makulaturowy.jpg
29. http://www.lumex.pl/img/produkty/opak_papierowe/_big/papier_pakowy_natron.jpg
30. http://www.modelnet.pl/products/tektura2_1.jpg
31. http://www.polkar.net.pl/images/Image/polkar/2w021.jpg
32. http://www.polkar.net.pl/page/?pid=3
33. http://www.presklej.pl/
34. http://www.przemaluj.pl/_images/xs.jpg
35. http://www.serena-industries.pl/images/photo3/66400.jpg
36. http://www.tapicerskie-abc.pl/photo20032007065154/1177348843.jpg
37. http://www.tapicerskie-abc.pl/photo20032007065154/1177349095.jpg
38. http://www.tworzywa.pwr.wroc.pl/index.php?co=klej01
39. http://www.zlotoplatkowe.com.pl/shop/images/gum_arabica.jpg
40. http://www.zlotoplatkowe.com.pl/shop/images/pearl_glue.jpg
41. http://www.zlotoplatkowe.com.pl/shop/index.php?cPath=17

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

35

Literatura metodyczna
1. Dretkiewicz-Więch J.: ABC nauczyciela przedmiotów zawodowych. Operacyjne cele

kształcenia. Zeszyt 32. CODN, Warszawa 1994

2. Goźlińska E., Szlosek F.: Podręczny słownik nauczyciela kształcenia zawodowego. ITeE,

Radom 1997

3. Niemierko B.: Pomiar wyników kształcenia zawodowego. BKKK, FW, Warszawa 1996
4. Ornatowski T., Figurski J.: Praktyczna nauka zawodu. ITeE, Radom 2000
5. Szlosek F.: Wstęp do dydaktyki przedmiotów zawodowych. ITE – WSI, Radom 1995