As kompetencji Metoda projektu w szkolnym ruchu naukowym

background image

Projekt „AS KOMPETENCJI”

jest współfinansowany przez Unię Europejską

w ramach środków Europejskiego Funduszu

Społecznego

Projekt realizowany przez Uniwersytet Szczeciński w partnerstwie z Combidata

Poland sp. z o.o. w ramach Programu

Operacyjnego Kapitał Ludzki, Priorytet III „Wysoka jakość systemu oświaty”,

Działanie 3.3. „Poprawa jakości

kształcenia”, Poddziałanie 3.3.4 „Modernizacja treści i metod kształcenia – projekty

konkursowe”

Metoda projektu

w prowadzeniu zajęć z uczniami

w ramach szkolnego ruchu naukowego

background image

CZYM JEST METODA PROJEKTU I CZEGO MOŻE
NAUCZYĆ SIĘ UCZEŃ PRACUJĄC W ZESPOLE W
OPARCIU O METODĘ PROJEKTU:

Metoda projektu jest:

przejawem nowoczesnego podejścia edukacyjnego,
umożliwiającego uczniom realizację różnorodnych zadań
w oparciu o wcześniej zdobytą – na lekcjach różnych
przedmiotów
i w rozmaitych sytuacjach - wiedzę i umiejętności, które
będą im przydatne w dorosłym życiu;

Dzięki pracy w zespole w oparciu o metodę
projektu:

uczeń staje się samodzielny,

nabywa umiejętności pracy w zespole, logicznego
myślenia, podejmowania decyzji.

background image

ZASADY REALIZACJI ZAJĘĆ Z UCZNIAMI W
OPARCIU
O METODĘ PROJEKTU

wyznaczenie celu głównego projektu oraz celów szczegółowych

(cząstkowych) niezbędnych w procesie realizacji celu głównego;

określenie tematu projektu w taki sposób, aby za jego

pośrednictwem można było zrealizować cel główny;

określenie metod, form i narzędzi niezbędnych przy realizacji

projektu;

określenie zadań realizowanych w projekcie;

określenie czasu realizacji projektu;

dokonanie ustaleń organizacyjnych w ramach zespołu

projektowego;

wykonanie wzorów dokumentów niezbędnych przy realizacji

projektu;

stworzenie harmonogramu realizacji projektu i prezentacji

wyników;

realizacja projektu i prezentacja wyników;

ocena projektu.

background image

TWORZENIE UCZNIOWSKIEGO ZESPOŁU
PROJEKTU

powołanie kierownika projektu – nauczyciel i rotacyjnie
uczeń członek zespołu projektowego w roli dublera
kierownika projektu;

wybór uczniów odpowiedzialnych za realizację
poszczególnych zadań w projekcie;

wybór uczniów do zespołów zadaniowych;

określenie i powierzenie zadań indywidualnych dla uczniów
(dodatkowo do czynności wykonywanych w ramach
zespołów zadaniowych);

ustalenie zasad komunikacji pomiędzy uczniami -
członkami zespołu projektowego.

background image

ROLA NAUCZYCIELA W PROWADZENIU ZAJĘĆ
EDUKACYJNYCH METODĄ PROJEKTU

pełnienie funkcji kierownika projektu z racji posiadanej
wiedzy, doświadczenia i autorytetu;

wprowadzenie uczniów do pracy w zespole;

wprowadzanie uczniów na kluczowe stanowiska w
projekcie – np. rotacyjny dubler kierownika projektu;

pełnienie funkcji mentora w stosunku do ucznia będącego
dublerem kierownika projektu;

wspieranie uczniów obejmujących funkcje w projekcie;

pełnienie funkcji mentora – doradcy dla wszystkich
uczniów
w zespole;

pomoc w tworzeniu procedur naprawczych przez uczniów
współzarządzających projektem.

background image

EWALUACJA – MIERZENIE REZULTATÓW PRACY
UCZNIÓW W PROJEKCIE

badanie przyrostu wiedzy w oparciu o pretesty i postesty;

obserwacja pracy uczniów w zespole projektowym
umożliwiająca określenia poziomu wiedzy i umiejętności
poszczególnych członków zespołu w formie oceny
opisowej;

tworzenie raportów z przeprowadzonej ewaluacji
dotyczącej wykonania założonych wskaźników.

background image

RAPORT Z EWALUACJI – PODSTAWOWE
ELEMENTY

zaobserwowany poziom wiedzy na początku projektu;

wiedza nabyta w trakcie projektu;

uzyskane umiejętności związane z pracą w projekcie;

doświadczenie związane z wykonywaniem określonych
funkcji
w zespole projektowym;

zaobserwowane merytoryczne i organizacyjne
predyspozycje ucznia.

background image

Projekt „AS KOMPETENCJI”

jest współfinansowany przez Unię Europejską

w ramach środków Europejskiego Funduszu

Społecznego

Projekt realizowany przez Uniwersytet Szczeciński w partnerstwie z Combidata

Poland sp. z o.o. w ramach Programu

Operacyjnego Kapitał Ludzki, Priorytet III „Wysoka jakość systemu oświaty”,

Działanie 3.3. „Poprawa jakości

kształcenia”, Poddziałanie 3.3.4 „Modernizacja treści i metod kształcenia – projekty

konkursowe”

Praktyczne zastosowanie metody

projektu

w zajęciach z uczniami w ramach

projektu realizowanego przez

Partnerstwo

Projekt: Budżet domowy a budżet Państwa –

podobieństwa i różnice.

background image

I. WSTĘPNY BLOK ZAJĘĆ PROJEKTOWYCH

UCZNIÓW – BLOK ORGANIZACYJNY
PROJEKTU

prezentacja projektu UE, w ramach którego zespoły uczniowskie
będą realizowały projekty;

zapoznanie uczniów z metodą projektu;

przedstawienie zasad wyboru tematów projektowych w oparciu
o tematy z Portalu Projektu;

przedstawienie zasad oceny i nagradzania najlepszych
projektów;

prezentacja zestawu sprzętowego wspierającego pracę zespołu;

prezentacja e-learningowych, multimedialnych materiałów
edukacyjnych;

przekazanie uczniom materiałów niezbędnych przy pracy
w projekcie (długopis, notes, pendrive);

dokonane uzgodnień o charakterze organizacyjnym ( terminy
spotkań, dostęp do sprzętu itp.).

background image

II.

ZASADNICZY BLOK ZAJĘĆ
PROJEKTOWYCH UCZNIÓW

wyznaczenie celu głównego projektu oraz celów szczegółowych
(cząstkowych) niezbędnych w procesie realizacji celu głównego;

określenie tematu projektu w taki sposób, aby za jego
pośrednictwem można było zrealizować cel główny;

określenie metod, form i narzędzi niezbędnych przy realizacji
projektu;

określenie zadań realizowanych w projekcie;

określenie czasu realizacji projektu.

dokonanie ustaleń organizacyjnych w ramach zespołu projektowego;

rozpoczęcie dokumentowania formalnego realizacji projektu;

stworzenie harmonogramu realizacji projektu i prezentacji wyników;

realizacja zadań wynikających z harmonogramu;

prezentacja wyników zadań cząstkowych;

prezentacja końcowa wyników projektu;

ocena projektu.

background image

1. WYZNACZENIE CELU GŁÓWNEGO PROJEKTU ORAZ

CELÓW SZCZEGÓŁOWYCH (CZĄSTKOWYCH)
NIEZBĘDNYCH W PROCESIE REALIZACJI CELU
GŁÓWNEGO

Celem głównym projektu jest:

rozwój kompetencji z przedsiębiorczości u 10 uczniów

stanowiących uczniowski zespół projektowy, na poziomie

dającym im odpowiednie przygotowanie do dalszej nauki w

obszarze edukacji związanej z przedsiębiorczością.

Cele szczegółowe powinny uwzględnić:

rozwój zainteresowań tematyką przedsiębiorczości wśród

uczniów stanowiących 10 osobowy zespół projektowy,

pogłębienie i poszerzenie wiedzy merytorycznej,

dotyczącej realizowanego tematu,

nabycie umiejętności pracy zespołowej,

rozwój doświadczenia w podejmowaniu decyzji,

nabycie umiejętności związanych z tworzeniem prezentacji

wyników projektu.

background image

2. OKREŚLENIE TEMATU PROJEKTU W TAKI SPOSÓB,

ABY ZA JEGO POŚREDNICTWEM MOŻNA BYŁO
ZREALIZOWAĆ CEL GŁÓWNY

Temat projektu - Budżet domowy a budżet
państwa – podobieństwa i różnice.

służy rozwojowi kompetencji uczniów z przedsiębiorczości,
w związku z tym realizuje cel główny projektu;

temat projektu został wybrany przez zespół spośród
tematów publikowanych na Portalu Projektu.

background image

2. OKREŚLENIE TEMATU PROJEKTU W TAKI SPOSÓB,

ABY ZA JEGO POŚREDNICTWEM MOŻNA BYŁO
ZREALIZOWAĆ CEL GŁÓWNY

Temat projektu obejmuje poniższe
zagadnienia:

określenie składników kosztów budżetu domowego i
budżetu państwa;

źródła sfinansowania składników kosztowych;

określenie wydatków sztywnych w obu budżetach;

wydatki, które mogą być kształtowane płynnie przy
tworzeniu budżetu.

background image

3. OKREŚLENIE METOD, FORM I NARZĘDZI

NIEZBĘDNYCH PRZY REALIZACJI PROJEKTU

Zajęcia realizowane w ramach projektu będą
prowadzone:

metodą projektową,

z wykorzystaniem multimedialnych materiałów e-
learningowych stanowiących teoretyczne wsparcie tematu,

przy realizacji zajęć wykorzystany będzie sprzęt
komputerowy oraz zasoby internetu.

background image

4. OKREŚLENIE ZADAŃ REALIZOWANYCH W

PROJEKCIE

W projekcie będą realizowane cztery główne
zadania:

analiza składników i zasad konstrukcji budżetu domowego,

analiza składników i zasad konstrukcji budżetu państwa,

poszukiwanie i określanie różnic i podobieństw pomiędzy
analizowanymi budżetami,

prezentacja projektu i jego wyników.

background image

5. OKREŚLENIE CZASU REALIZACJI PROJEKTU

Projekt będzie realizowany przez okres
jednego semestru, tj. od 01 lutego 2010 roku
do 30 czerwca 2010 roku.

background image

5. DOKONANIE USTALEŃ ORGANIZACYJNYCH

W RAMACH ZESPOŁU PROJEKTOWEGO

Powołanie kierownika projektu:

Kierownikiem projektu zostaje nauczyciel – opiekun
zespołu.

Wskazanie osób odpowiedzialnych za
realizację poszczególnych zadań:

analiza składników i zasad konstrukcji budżetu domowego,

analiza składników i zasad konstrukcji budżetu państwa,

poszukiwanie i określanie różnic i podobieństw między
analizowanymi budżetami,

prezentacja projektu i jego wyników.

Przypisanie uczestników projektu do
zespołów zadaniowych

background image

6. DOKONANIE USTALEŃ ORGANIZACYJNYCH

W RAMACH ZESPOŁU PROJEKTOWEGO

Określenie zadań indywidualnych nie związanych

z pracą w zespołach zadaniowych:

sprawdzanie stanu sprawności sprzętu komputerowego

i oprogramowania,

archiwizowanie materiałów opracowanych przez zespół,

prowadzenie kroniki zespołu projektowego,

komunikowanie się z prowadzącym portal projektu.

Ustalenie zasad komunikacji pomiędzy członkami

zespołu projektowego:

Członkowie zespołu projektowego będą przekazywali informacje

i wytworzone materiały na spotkaniach stacjonarnych zespołów

oraz za pomocą poczty elektronicznej.

W sprawach nagłych dopuszcza się komunikowanie za pomocą

telefonów komórkowych.

background image

7. ROZPOCZĘCIE DOKUMENTOWANIA

FORMALNEGO REALIZACJI PROJEKTU

Pobranie z Portalu Projektu wzorów
dokumentów niezbędnych przy realizacji
projektu;

lista obecności na zajęciach projektowych,

karta pracy w projekcie,

harmonogram,

ankiety ewaluacyjne.

Wypełnianie i przekazywanie do Biura
Projektu poprawnie wypełnionych
dokumentów formalnych;

background image

8. STWORZENIE HARMONOGRAMU REALIZACJI

PROJEKTU I PREZENTACJI WYNIKÓW

najważniejszy dokument warunkujący osiągnięcie sukcesu
przy realizacji projektu;

harmonogram zawiera zadania przewidziane do realizacji
w ramach projektu zlokalizowane na osi czasu;

w pierwszej kolejności powinny być zrealizowane zadania:
analiza składników i zasad konstrukcji budżetu domowego
oraz analiza składników i zasad konstrukcji budżetu
państwa tak, aby w oparciu o rezultaty tych zadań
rozpocząć realizację zadania – poszukiwanie i określanie
różnic i podobieństw w obydwu budżetach;

na końcu będzie realizowane zadanie - prezentacja
projektu i jego wyników. Szczegółowość harmonogramu
wynika ze złożoności realizowanych zadań.

background image

9. REALIZACJA ZADAŃ WYNIKAJĄCYCH Z

HARMONOGRAMU

Tworzenie projektu przez uczniów odbywa się poprzez
wykonanie czerech zadań głównych na zasadach
określonych przez zespół projektowy i w terminach
zawartych w harmonogramie pracy nad projektem.

W trakcie realizacji zadań głównych będzie prowadzone
pełne dokumentowanie wykonywanych prac,
zaangażowania osób, wykorzystywanego sprzętu oraz
wykorzystania wspomagających prace projektowe
multimedialnych materiałów e-learningowych.

background image

10.PREZENTACJA WYNIKÓW ZADAŃ

CZĄSTKOWYCH

Prezentacja wyników zadań cząstkowych będzie wykonana
w postaci prezentacji Power Point.

Prezentacje wyników zadań cząstkowych: analiza
składników
i zasad konstrukcji budżetu domowego; analiza składników
i zasad konstrukcji budżetu państwa wykonają zespoły
realizujące te zadania.

background image

11.PREZENTACJA KOŃCOWA WYNIKÓW

PROJEKTU

Prezentacja końcowa projektu i jego wyników będzie
wykonana
w postaci prezentacji Power Point.

Prezentacja będzie podstawą oceny projektu przez Komisję
Oceny Projektów i umieszczenia na liście rankingowej.

Prezentacja końcowa projektu i jego wyników jest jednym
z czterech zadań głównych projektu.

Będzie wykonana przez dedykowany do tego celu zespół.

background image

12.OCENA PROJEKTU

Oceny projektu dokona Komisja Oceny Projektów
wyłoniona spośród pracowników dydaktyczno-naukowych
uczelni.

Efektem końcowym pracy Komisji Oceny Projektów będzie
ranking projektów, będący podstawą do przyznania nagród
zespołom projektowym.

Ocena projektu będzie dokonana w oparciu o obowiązujący
regulamin.

background image

ZAKOŃCZENIE

Dziękuję za uwagę


Document Outline


Wyszukiwarka

Podobne podstrony:
metoda projektu, Teoria dla nauczycieli, referaty,prace naukowe, wypracowania
Projet metoda projektu
Metoda Projektu Kon
Metoda projektowania układów regulacji za pomocą linii pierwiastkowych
metoda projektow - szkolenie, Dydaktyka
Projekt teoria ruchu pojazdów Skoda Octavia
Projekt 4 Inżynieria ruchu
Odp literatura, BezdomnoŠ - metoda projektˇw, KONSPEKT DO ZAJĘĆ ZINTEGROWANYCH
Metoda projektów zrodziła się w latach
METODA PROJEKTÓW, PEDAGOGIKA I DYDAKTYKA


więcej podobnych podstron