Projekt okładki i strony tytułowej Krzysztof Demianiuk
Redaktor inicjujÄ…cy Danuta Piotrowska
Redaktor merytoryczny Magdalena Rubaj
Współpraca redakcyjna Magdalena Kurczyna
Redaktor techniczny Anna Gołaszewska-Gałązka
Redaktor graficzny Krzysztof Demianiuk
ISBN 978-83-02-10509-8 (część 5)
ISBN 978-83-02-10510-4 (całość)
© Copyright by Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne Spółka Akcyjna
Warszawa 2009
Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne Spółka Akcyjna
02-305 Warszawa, Al. Jerozolimskie 136
Adres do korespondencji: 00-965 Warszawa, p. poczt. nr 9
www.wsip.pl
Wydanie pierwsze (2009)
Ark. druk. 6,5
Skład i łamanie: Filip Czechowski
Druk i oprawa: Legra Sp. z o.o., Kraków
Wydrukowano na papierze offsetowym Speed-E produkcji International Paper
 Spis treści
Wstęp .............................................................................................................................................. 5
Przewidywane osiągnięcia dziecka ....................................................................................... 6
XXVII. Wiosna króluje dookoła ......................................................................................... 9
Wszystko wokół kwitnie ..................................................................................................... 9
Wiosna wśród owadów ..................................................................................................... 10
Drzewo mieszkaniem wielu zwierzÄ…t ............................................................................... 13
Konie i koniki ................................................................................................................... 14
Pies, mój przyjaciel ........................................................................................................... 16
XXVIII. Mamo miła, to Twoje święto! ........................................................................... 18
Mama i ja .......................................................................................................................... 18
Pomagamy mamie ............................................................................................................ 19
Moja mama, mamusia, mateńka ....................................................................................... 21
Praca mojej mamy ............................................................................................................ 24
Moi rodzice ....................................................................................................................... 25
XXIX. Hurra! Niedługo lato i wakacje! ....................................................................... 27
Za co lubimy lato? ............................................................................................................ 27
Lody mają różne smaki .................................................................................................... 29
Już niedługo wakacje ....................................................................................................... 31
Podwodny świat ................................................................................................................ 32
Tęczowe kolory ................................................................................................................. 33
W czasie burzy grzmi i błyska ......................................................................................... 35
Latem słońce mocno grzeje .............................................................................................. 36
Zabawy z wiatrem ............................................................................................................ 38
Zabawy na plaży ............................................................................................................... 40
3
Spis treści
XXX. Dużo wiem i potrafię ............................................................................................. 43
Umiemy się zgodnie bawić ............................................................................................... 43
Jestem spostrzegawczy ..................................................................................................... 44
Umiem liczyć .................................................................................................................... 45
Słyszę głoski ..................................................................................................................... 46
Czytam i rysujÄ™ ................................................................................................................ 47
Słucham uważnie .............................................................................................................. 48
Razem bawić się weselej .................................................................................................. 49
Dużo potrafię .................................................................................................................... 50
Żegnamy przedszkole ....................................................................................................... 52
 Wstęp
W scenariuszach zajęć dla pięciolatków zostały uwzględnione ćwiczenia i zadania zawarte w serii
Razem w przedszkolu. Karty pięciolatka i Razem w przedszkolu. Wyprawka pięciolatka.
Zawierają one również propozycje zapisów dotyczących danego tematu, jakie można umieścić
w dzienniku zajęć.
Przedstawione scenariusze to tylko propozycja. Nauczyciel może je modyfikować w zależności od
możliwości i potrzeb dzieci, a także własnych celów. Mogą być one bazą do konstruowania własnych
planów pracy. Planując zajęcia z dziećmi, trzeba pamiętać o uzupełnianiu realizowanych tematów
o takie elementy, jak np.:
 ćwiczenia poranne, zabawy ruchowe, ćwiczenia gimnastyczne;
 zabawy dydaktyczne, tematyczne, słuchowe, ortofoniczne;
 wycieczki, spacery;
 obserwacje, prowadzenie doświadczeń, hodowle;
 indywidualna praca wyrównawcza i praca z dziećmi zdolnymi;
 piosenki, zabawy przy muzyce, formy taneczne;
 zajęcia plastyczne, konstrukcyjne.
Piąta część przewodnika zawiera scenariusze zajęć do kolejnych tematów kompleksowych:
27. Wiosna króluje dookoła
28. Mamo miła, to Twoje święto!
29. Hurra! Niedługo lato i wakacje!
30. Dużo wiem i potrafię
Przewidywane osiągnięcia dziecka
Przewidywane osiągnięcia dziecka
Temat Przewidywane osiągnięcia Litera
Cyfra
27. Wiosna  posługuje się nazwami roślin kwitnących wiosną,  czyta globalnie V
króluje doo-  dzieli się własnymi doświadczeniami i spostrzeżeniami, wyrazy
koła  umiejętnie posługuje się nożyczkami, związane
 zgodnie współdziała w zespole, z tematem
 zna sposób sadzenia rozsady kwiatowej,  utrwala
 wie, czego roślina potrzebuje do wzrostu, znajomość
 pielęgnuje rośliny w ogrodzie (zielonym ogródku w sali), liczb
 liczy elementy zbioru i określa ich liczbę za pomocą liczebnika, w zakresie
 posługuje się określeniem tyle samo, 0 10
 uważnie słucha poleceń i je wykonuje,
 dba o estetyczne wykonanie prac plastycznych,
 uważnie słucha opowiadań,
 przedstawia w formie plastycznej zapamiętane treści utworu,
 samodzielnie opowiada treści utworu na podstawie rysunków uło-
żonych według chronologii wydarzeń,
 wyodrębnia spośród zwierząt owady,
 zna budowÄ™ drzewa,
 rozumie zależności pomiędzy światem roślin a światem zwierząt,
 wysłuchuje głoski w nagłosie i wygłosie,
 wiąże opis słowny z treścią obrazka,
 buduje dłuższe wypowiedzi wielozdaniowe,
 określa charakterystyczne cechy zwierząt,
 liczy w zakresie 1 10,
 zna liczby w zakresie 0 10,
 rozumie niezależność liczby elementów w zbiorze od sposobu liczenia,
 rozumie, że wielkość elementów zbioru nie ma związku z jego li-
czebnością.
28. Mamo  dostrzega podobieństwa w rysach twarzy, kolorze oczu i włosów  czyta globalnie V
miła, to Two- dzieci i matek, wyrazy
je święto!  swobodnie wypowiada własne myśli, wrażenia, spostrzeżenia i od- związane
czucia zwiÄ…zane z matkÄ…, z tematem
 odczuwa i okazuje przywiÄ…zanie i szacunek do matki, rodziny,  utrwala
 rysuje postać ludzką z zaznaczeniem wszystkich jej elementów, znajomość
 buduje wypowiedzi poprawne pod względem logicznym i grama- liczb
tycznym, w zakresie
 przestrzega reguł zabawy, 0 10
 interpretuje powiedzenia: zgodna rodzina, wzajemna pomoc, po-
dział obowiązków,
 rozumie, jak wiele zajęć domowych wykonuje mama,
 dostrzega potrzeby bliskiej osoby,
 uważnie słucha utworu i analizuje jego treść,
 inscenizuje teksty literackie z podziałem na role,
 rozumie, że pomoc bliskiej osobie sprawia jej radość,
 zna zawody wykonywane przez kobiety,
 rozumie znaczenie społeczne pracy swoich matek,
 zna sens pojęcia złudzenie optyczne,
 opowiada historyjkÄ™ obrazkowÄ…, ocenia zachowanie jej bohatera,
wymyśla jej zakończenie,
6
MiesiÄ…c
Przewidywane osiągnięcia dziecka
Temat Przewidywane osiągnięcia Litera
Cyfra
 zna przeznaczenie różnych toreb i torebek,
 doskonali liczenie w zakresie 1 10,
 określa, których elementów zbioru jest więcej, a których mniej,
 odlicza elementy zbioru w zakresie 1 10, tak aby pozostało tyle, ile
wskazuje liczba.
29. Hurra!  określa pogodę oraz zjawiska atmosferyczne charakterystyczne  czyta globalnie VI
Niedługo lato dla lata, wyrazy
i wakacje!  odzwierciedla w formie plastycznej własne spostrzeżenia i do- związane
świadczenia, z tematem
 zgodnie współpracuje w zespole,  utrwala
 rozpoznaje dotykiem różne przedmioty i określa ich fakturę oraz znajomość
materiał, z którego zostały zrobione, liczb
 posługuje się określeniami smaków lodów, w zakresie
 zna pojęcie góra lodowa, 0 10
 interpretuje określenie zimny, jak lód,
 wyraża swoje myśli i uczucia w sposób zrozumiały dla otoczenia,
 prezentuje poprawną postawę wobec środowiska przyrodniczego,
 zna zasady bezpiecznego korzystania z kąpieli słonecznych i wod-
nych, zachowania siÄ™ w lesie, w polu, na wycieczce,
 zna rośliny i zwierzęta żyjące pod wodą,
 zna sposoby oddychania, odżywiania i poruszania się tych zwierząt,
 wyodrębnia spośród zwierząt te, które żyją pod wodą,
 rozumie, że określony odcinek, bez względu na ułożenie, ma stałą
długość
 rozpoznaje i nazywa kolory, z których składa się tęcza,
 odzwierciedla układ kolorów tęczy,
 posługuje się nazwami kolorów tęczy,
 zna zasady bezpiecznego zachowania siÄ™ w czasie burzy,
 globalnie czyta podpisy do obrazków,
 rozpoznaje i nazywa zjawiska atmosferyczne: wiatr, deszcz, grzmot,
 rozumie potrzebę chronienia się przed nadmiernym nasłonecznie-
niem,
 uważnie słucha opowiadania i udziela odpowiedzi na pytania do-
tyczące jego treści,
 zna sens pojęć: zefir, huragan,
 dostrzega podobieństwa i różnice w wyglądzie latawców,
 określa, co znajduje się na pierwszym, drugim i trzecim planie
obrazka,
 klasyfikuje przedmioty według kształtu,
 posługuje się określeniami: tyle samo, mniej, więcej, za mało 
trzeba dolać, za dużo  trzeba odlać,
 porównuje liczebności zbiorów, stosuje określenia: jest mniej; jest wię-
cej; jest tyle samo; o jedną, dwie, trzy mniej; o jedną, dwie, trzy więcej,
 rozpoznaje, nazywa i wyraża ruchem podstawowe uczucia,
 posługuje się określeniami: długo  krótko, dłużej  krócej,
 porównuje pojemności naczyń przy użyciu wspólnej miary,
 dzieli zbiór na podzbiory,
 posługuje się liczebnikami głównymi i porządkowymi,
 rozumie stałość liczby elementów w zbiorze, mimo zmian ich
ułożenia.
7
MiesiÄ…c
Przewidywane osiągnięcia dziecka
Temat Przewidywane osiągnięcia Litera
Cyfra
30. Dużo  opowiada historyjkę obrazkową,  czyta globalnie VI
wiem i potra-  wiąże przyczyny i skutki według chronologii wydarzeń, używa wyrazy
fię określenia: najpierw, potem, na końcu, związane
 nazywa przeżycia i uczucia postaci na obrazkach, z tematem
 przewiduje zakończenie historyjki,  utrwala
 uważnie słucha tekstu czytanego przez nauczycielkę, znajomość
 ocenia niewłaściwe zachowanie bohatera, liczb
 odzwierciedla w formie plastycznej treści opowiadania, w zakresie
 wyodrębnia głoski na początku i na końcu wyrazu, 0 10
 rysuje na zadany temat,
 wykorzystuje całą powierzchnię kartonu,
 dokonuje analizy sylabowej wyrazów,
 wysłuchuje sylabę ser- na początku wyrazów,
 przestrzega reguł gry w domino liczbowe,
 określa liczbę oczek bez konieczności liczenia,
 radzi sobie z przegranÄ…,
 zapamiętuje złożone polecenia,
 rozpoznaje i nazywa różne rodzaje dz
więków przy zasłoniętym
ich z
ródle,
 uważnie słucha utworu literackiego, ilustruje ruchem jego treść,
 posługuje się nazwami części ciała,
 rysuje postać ludzką z uwzględnieniem szczegółów,
 rozumie znaczenie znaków wzrokowych,
 rozumie i stosuje pojęcia dotyczące orientacji w przestrzeni w od-
niesieniu do siebie,
 wypowiada się na określony temat,
 buduje wypowiedz
wielozdaniowÄ…,
 rozpoznaje liczby w zakresie 0 10,
 porządkuje zbiory według ich liczebności wzrastającej i malejącej,
 odwzorowuje liczebność zbioru poprzez klaskanie, tupanie itp.,
 odtwarza liczebność zbioru z pamięci,
 dopełnia elementy zbioru według cyfr wskazujących ich liczbę,
 odróżnia strony własnego ciała  strona lewa i prawa.
Objaśnienia skrótów użytych w przewodniku:
K5  Karty pięciolatka (część 5.)
W5  Wyprawka pięciolatka (część 5.)
CD  płyta z piosenkami, akompaniamentami i efektami dz
więkowymi
8
MiesiÄ…c
 XXVII. TEMAT
Wiosna króluje dookoła
ZAJ
CIA 1. Wszystko wokół kwitnie
ð
 Wszystko wokół kwitnie  praca z obrazkiem połączona z wykonaniem pracy plastycznej W5 s. 2
 Kolorowy kwiat .
ð
 Sadzimy bratki  działanie dzieci połączone z wykonaniem zadania w kartach pięciolatka. K5 s. 1
ð W5 s. 1
 Kolorowe kwiaty  praca plastyczna.
Przebieg zajęć
1.  Zrywamy kwiaty  zabawa przy muzyce. Dzieci odgrywają role kwiatów. Sie- odtwarzacz
CD, płyta
dzą po turecku w rozsypce. Wybrane dziecko  ogrodnik chodzi pomiędzy pozo-
ze spokojnÄ…
stałymi dziećmi i delikatnie dotyka je w ramię. Dziecko, które poczuło dotknięcie,
muzykÄ…
zaczyna maszerować za ogrodnikiem. Zabawa trwa, póki wszystkie kwiaty nie zo-
staną zerwane. Powtarzamy zabawę  za każdym razem zmieniamy ogrodnika.
2.  Wszystko wokół kwitnie  praca z obrazkiem. Rozpoznawanie i nazywanie naj-  Wszystko
wkoło kwitnie
bardziej popularnych krzewów i kwiatów wiosennych, np. bez, bratki, konwalie...
 obrazek
Zwrócenie uwagi na bogatą kolorystykę wiosennych kwiatów i krzewów (kolory
od białego poprzez kremowy do różnych odcieni różu, purpury i fioletu). Odwoła-
nie się do doświadczeń dzieci z ich wycieczek lub spacerów wiosennych.
3.  Kolorowy kwiat  praca plastyczna  wyprawka pięciolatka (cz. 5, s. 2). Wy- W5 s. 2, klej
pychanie wszystkich części z tekturki. Dokładne składanie ich na połowę wzdłuż
przerywanych linii. Dopasowywanie do rysunku. Smarowanie klejem i naklejanie.
Zorganizowanie wystawy prac.
4.  Sadzimy bratki  działanie dzieci. Dzieci wsypują do swoich doniczek ziemię, ziemia, doniczki,
Å‚opatki, sadzonki
sadzą rozsady bratków (nauczycielka pokazuje, jak to zrobić), podlewają i usta-
bratków, konewki
wiają w wyznaczonym nasłonecznionym miejscu. Ustalanie, w jaki sposób dzieci
z wodÄ…
będą pielęgnowały swoje roślinki. Zachęcanie do obserwowania ich wzrostu.
5. Wykonanie zadania  karty pięciolatka (cz. 5, s. 1). Nazywanie kwiatów. Wpro- K5 s. 1,
kredki ołówkowe
wadzenie do globalnego czytania wyrazu bratki. Liczenie bratków mniejszych
i większych. Określanie, których jest więcej. Kolorowanie  zachęcanie do wyko-
rzystywania różnych odcieni jednego koloru.
6. W ogrodzie  obserwacje najbliższego otoczenia. Obserwowanie kwitnących
drzew owocowych, krzewów, kwiatów. Nazywanie roślin, zwrócenie uwagi na ich
kolorystykę oraz zapach (np. bez, jaśminowiec). Zwrócenie uwagi i przypomnie-
nie, że roślinom do życia potrzebne są: światło, ciepło i woda.
9
Wiosna króluje dookoła
7.  Kolorowe kwiaty  praca plastyczna  wyprawka pięciolatka (cz. 5, s. 1). Ma- W5 s. 1, farby,
pędzle, kubki
lowanie kwiatów farbami plakatowymi. Wypychanie z tekturki kwiatów, listków
z wodÄ…, kartony
i łodyżek. Naklejanie całości na karton lub doklejanie listków i patyczków do ło-
lub patyczki,
dyżek i łączenie, np. taśmą klejącą, z kwiatem.
taśma klejąca
Proponowany zapis w dzienniku zajęć
I.  Zrywamy kwiaty  zabawa przy muzyce. Nauka przestrzegania reguł za-
bawy. Doskonalenie poruszania siÄ™ w korowodzie.
II. 1.  Wszystko wokół kwitnie  praca z obrazkiem połączona z wykona-
niem pracy plastycznej  Kwiatowa łąka . Posługiwanie się nazwami
roślin kwitnących wiosną. Dzielenie się własnymi doświadczeniami i spo-
strzeżeniami. Zgodne współdziałanie w zespole. Zwrócenie uwagi na este-
tyczne wykonanie pracy.
2.  Sadzimy bratki  działanie dzieci połączone z wykonaniem zadania
w kartach pięciolatka. Zapoznanie ze sposobem sadzenia rozsady kwiato-
wej. Rozumienie, czego roślina potrzebuje do wzrostu. Nauka pielęgnowa-
nia roślin. Liczenie elementów i określanie ich liczby za pomocą liczebnika.
Posługiwanie się określeniem tyle samo.
W ogrodzie  obserwacje najbliższego otoczenia. Rozpoznawanie i nazy-
wanie roślin w najbliższym otoczeniu. Zwracanie uwagi na ich bogatą ko-
lorystykÄ™ i zapachy.
III.  Kolorowe kwiaty  praca plastyczna. Uważne słuchanie i wykonywanie
poleceń. Doskonalenie małej motoryki ręki.
ZAJ
CIA 2. Wiosna wśród owadów
ð
Słuchanie opowiadania Mateusza Galicy Wiercipiętek poznaje owady połączone z ryso- W5 s. 6
waniem ilustracji do opowiadania.
ð to owad?  zabawa dydaktyczna poÅ‚Ä…czona z wykonaniem zadania z wyprawki W5 s. 5
 Czy
pięciolatka.
ð
 Motyle i kwiaty  zabawa ruchowa połączona z wykonaniem zadania z wyprawki pięciolatka. W5 s. 3
Przebieg zajęć
1.  Zwierzęta  składanie z części obrazków  wyprawka pięciolatka (cz. 5, s. 6). W5 s. 6
Nazywanie zwierząt na obrazkach. Wypychanie z tekturki elementów układanki.
Rozrzucenie części obrazków i układanie ich w całość. Zabawę można powtarzać
wiele razy.
2. Słuchanie opowiadania Mateusza Galicy Wiercipiętek poznaje owady. opowiadanie
Mateusza Galicy
Wiercipiętek poznaje owady
Wiercipiętek
Pewnego ciepłego, słonecznego dnia, gdy białe chmury płynęły leniwie po nie- poznaje owady,
ilustracje
bie, zielone żaby ziewały w zaroślach, a ptaki drzemały na gałęziach, Wiercipiętek
do opowiadania
siedział na ławeczce przed domem i wygrzewał się na słońcu.
Siedział i rozmyślał, jak to dobrze jest leniuchować podczas wakacji. Nagle coś
ukłuło go w nos:
 Oj  jęknął Wiercipiętek, machając łapką, ale po chwili to coś ukłuło go zno-
wu, tylko że w ucho.
10
XXVII. TEMAT
 Pac  zamachnął się Wiercipiętek  mam cię! Ale komar zdążył już uciec
i bzycząc fruwał nad trawą.
 Poczekaj, ty wstrętny robaku!  rozzłościł się Wiercipiętek  zaraz cię złapię!
 Tylko nie robaku  obraził się komar  proszę mnie nie przezywać, nie jestem
robakiem, tylko owadem.
Wiercipiętek przyjrzał się komarowi i prychnął:
 Ph... robak czy owad, co to za różnica?
 Właśnie że jest  bzyczał komar  owady to wielka rodzina, nie pozwolę się
obrażać.
 Jaka rodzina?  zdziwił się Wiercipiętek.
 Chodz
ze mną  zawołał komar i zaprowadził Wiercipiętka przed grządkę
z kwiatami, na których siedziały kolorowe motyle: żółte, niebieskie, czerwone
w brązowe łatki i białe w złote plamki.
 Przecież to są motyle  zdziwił się Wiercipiętek.
 Właśnie, motyle to też owady, należą do mojej rodziny  bzyczał komar z dumą.
 Motyle?  nie mógł się nadziwić Wiercipiętek  Motyle i komary to rodzina?
 Chodz
dalej  pobzykiwał komar.
 O, biedronka!  ucieszył się Wiercipiętek  Biedroneczko, leć do nieba, przy-
nieś mi kawałek chleba!
 Biedronka jest moją kuzynką  wyjaśnił z dumą komar  ona też jest owadem.
 Coś podobnego  mruczał Wiercipiętek, idąc lasem za komarem, aż doszli do
wysokiej kępy traw, z której dochodziło cykanie.
 Kto to?  spytał Wiercipiętek.
 Cii  zabzyczał komar  nie przeszkadzaj mu, to konik polny daje koncert,
posłuchaj.
 Co ma konik polny do komara?  zastanawiał się Wiercipiętek.
 Jak to co?  bzyczał zadowolony komar.  Konik polny też jest owadem,
tak jak ja.
 To aż tyle jest różnych owadów?  dziwił się Wiercipiętek.
 Oczywiście  odpowiedział komar  rozejrzyj się dookoła  patrz, tam leci
osa, dalej leśna mucha, a tu, pod nogami, maszeruje żuk  to wszystko są owady.
Wiercipiętek rozglądał się zdziwiony i zobaczył, że komar usiadł na różowym
kwiatku koniczyny i rozmawia z pszczołą:
 Dzień dobry, kuzynko  przywitał się grzecznie  wytłumacz Wiercipiętkowi,
że i ty jesteś owadem.
 Też coś  zdenerwowała się pszczoła  oczywiście, że jestem owadem, a teraz
zmykajcie, mam dużo pracy, muszę lecieć do ula.
Wiercipiętek podniósł głowę i przyglądał się odlatującej pszczole.
Pszczoła, biedronka, polny konik, motyle  mruczał do siebie, ale nie zdążył
przypomnieć sobie wszystkich owadów, bo wstrętny komar ugryzł go prosto w nos.
Udzielanie odpowiedzi na pytania dotyczące treści utworu:
Co ukłuło Wiercipiętka w nos?
Jak nazwał Wiercipiętek komara?
Dlaczego komar był obrażony?
Do jakiej rodziny należał komar?
Jakich członków swojej rodziny przedstawił komar Wiercipiętkowi?
3. Rysowanie ilustracji do opowiadania. Odzwierciedlanie zapamiętanych treści kartony, kredki,
flamastry
w formie plastycznej. Zwracanie uwagi na wykorzystanie całej powierzchni kar-
tonu. Wypowiedzi dzieci na temat: Co przedstawia twój rysunek? Układanie prac
dzieci według kolejności zdarzeń. Próby samodzielnego opowiadania utworu.
11
Wiosna króluje dookoła
4.  Czy to owad?  zabawa dydaktyczna. Nazywanie zwierzÄ…t na obrazkach: komar, obrazki; wyraz
do globalnego
konik polny, biedronka, mucha, motyl, kret, ptak, kot. Wskazywanie obrazka przed-
czytania  owady
stawiającego zwierzę, którego nazwa rozpoczyna się głoską k oraz tych, których
nazwy nauczycielka wypowiada głoskami. Wprowadzenie do globalnego czytania
wyrazu owady. Wybieranie spośród obrazków zwierząt owadów i umieszczanie
ich pod napisem.
5. Wykonanie zadania  wyprawka pięciolatka (cz. 5, s. 5). Nazywanie obrazków. W5 s. 5,
nożyczki, klej
Wskazywanie tych, które przedstawiają owady. Wprowadzenie do globalnego
czytania wyrazów: ul, komar, konik polny, kret, motyl, biedronka. Wycinanie
z dołu strony podpisów. Dopasowywanie ich do obrazków i naklejanie. Kolory
ramek ułatwią dopasowywanie podpisów do obrazków.
6. Obserwowanie biedronek w ogrodzie przedszkolnym. Nauczycielka prezentu-
je, w jaki sposób można wziąć biedronkę na podstawiony liść lub kartkę papieru
i przenieść w bezpieczne i wygodne dla niej miejsce. Dzieci powtarzają czynności
wykonywane przez nauczycielkÄ™: przenoszÄ… biedronki w bezpieczne miejsce, kie-
dy znajdą je w piaskownicy, na chodniku, czy w sali przedszkolnej. Przezwycięża-
nie lęku, uprzedzeń i niechęci do owadów.
7.  Motyle i kwiaty  zabawa orientacyjno-porządkowa. Podział dzieci na dwie gru- kartoniki
z liczbami 1 10
py. Jedna grupa to kwiaty  dzieci otrzymują kartonik z liczbami (liczba kwiatków
zależy od liczb na kartonikach i liczby dzieci w grupie), druga to motyle. Dzieci
kwiaty siedzą na podłodze i trzymają kartonik z liczbą. Dzieci motyle biegają mię-
dzy kwiatami z rękoma ułożonymi jak skrzydełka. Na sygnał ustawiają się wokół
wybranego kwiatka (tyle motyli, ile wskazuje cyfra. Liczenie motyli i sprawdzanie,
czy ich liczba odpowiada cyfrze. Dzieci pełniące role kwiatów i motyli oraz liczby
zmieniajÄ… siÄ™ kilka razy.
8. Wykonanie zadania  wyprawka pięciolatka (cz. 5, s. 3). A
Ä…czenie motyli z liczbÄ… W5 s. 3, kredki
ołówkowe
odpowiadającą liczbie kółek na skrzydełkach.
Proponowany zapis w dzienniku zajęć
I.  Zwierzęta  składanie obrazków z części. Ćwiczenie spostrzegawczości
wzrokowej, uwagi i dokładności. Nauka doprowadzenia pracy do końca.
II. 1. Słuchanie opowiadania Mateusza Galicy Wiercipiętek poznaje owady po-
Å‚Ä…czone z rysowaniem ilustracji do opowiadania. Odzwierciedlanie w for-
mie plastycznej zapamiętanych treści utworu. Uważne słuchanie treści utwo-
ru. Próby samodzielnego opowiadania na podstawie rysunków ułożonych
według chronologii wydarzeń.
2.  Czy to owad?  zabawa dydaktyczna połączona z wykonaniem za-
dania z wyprawki pięciolatka. Wyodrębnienie owadów spośród zwierząt.
Globalne czytanie wyrazu owady. Rozpoznawanie na obrazkach i nazywa-
nie owadów. Globalne czytanie i dopasowywanie podpisów do obrazków:
ul, komar, konik polny, kret, motyl, biedronka.
III.  Motyle i kwiaty  zabawa ruchowa połączona z wykonaniem zadania
z wyprawki pięciolatka. Doskonalenie szybkiej reakcji na sygnał słowny. Na-
bywanie umiejętności rozwiązywania problemów. Liczenie w zakresie 1 10.
Doskonalenie koordynacji wzrokowo-ruchowej.
12
XXVII. TEMAT
ZAJ
CIA 3. Drzewo mieszkaniem wielu zwierzÄ…t
ð
 Dobieramy wyrazy  zabawa dydaktyczna połączona z wykonaniem zadania w kartach K5 s. 4
pięciolatka.
ð
 Drzewo i jego mieszkańcy  praca z obrazkiem połączona z wykonaniem zadania z wy- W5 s. 7
prawki pięciolatka.
ð K5 s. 2
 Liczę i koloruję  wykonanie zadania w kartach pięciolatka.
Przebieg zajęć
1.  Drzewa  wypowiedzi na temat obrazków. Rozpoznawanie i nazywanie drzew  Drzewa
 obrazki
na obrazkach. Posługiwanie się nazwami drzew: dąb, wierzba, brzoza, topola, sos-
na, świerk. Podział drzew na liściaste i iglaste. Określanie ich kształtów: smukłe,
strzeliste, rozłożyste, potężne.
2.  Dobieramy wyrazy  zabawa dydaktyczna. Dobieranie obrazków o przeciw- obrazki analo-
giczne do strony
stawnym znaczeniu. Wprowadzenie podpisów do obrazków.
 K5 s. 4, podpisy
Dzieci siedzą w kole, nauczycielka turla piłkę do dziecka i podaje wyraz, do któ-
do obrazków;
rego dziecko mówi wyraz o przeciwstawnym znaczeniu,
piłka
np. jasny  ciemny,
krótki  długi,
Å‚adny  brzydki,
szeroki  wÄ…ski,
dobry  zły,
gruby  chudy,
słodki  gorzki, itp.
3. Wykonanie zadania  karty pięciolatka (cz. 5, s. 4). Wypowiedzi na temat rysunków. K5 s. 4, kredki
ołówkowe
Wyjaśnienie różnicy między pojęciami. Globalne czytanie napisów w ramkach: wy-
soko, wysoki, jeden, wielki, tak, wesoły i dolepianie do każdego z nich wyrazu
przeciwstawnego: nisko, niski, wiele, mały, nie, smutny (wskazówką są kolory
ramek). A
ączenie wyrazów w powstałych parach z odpowiednimi rysunkami.
Na dole strony rysowanie szlaczka w liniaturze.
4.  Drzewo i jego mieszkańcy  praca z obrazkiem. Można wykorzystać piosenkę  Drzewo i jego
mieszkańcy 
Drzewo mieszkanie. Omawianie wyglądu drzewa: korzenie, pień  w pniu dziu-
obrazek, CD
pla, konary  grube gałęzie, gałęzie, liście. Drzewo jest domem dla wielu zwie-
rząt. Wśród gałęzi ptaki budują swoje gniazda i wychowują pisklęta. W dziupli
mieszkają wiewiórki, dzięcioły, a nocą śpią sowy. Pod korą mieszkają pająki.
Pomiędzy korzeniami, w podziemnych norkach, mieszkają nornice.
Nazywanie zwierząt na obrazku. Określanie, gdzie zwierzęta budują swoje domki.
5.  Drzewo  zabawa odprężająca. Dzieci stają tak, aby każde miało dużo miejsca
wokół siebie. Stoją prosto, w lekkim rozkroku. Słuchają uważnie poleceń nauczy-
cielki i je wykonujÄ….
Wyobraz
sobie, że jesteś drzewem. Twoje korzenie sięgają głęboko w ziemię. Pień
wyrasta z ziemi prosto w górę. Twoje gałęzie (ręce podniesione do góry) poruszają
się na lekkim wietrze. Wiatr wieje coraz mocniej, a gałęzie poruszają się we wszystkie
strony, przechylają coraz mocniej: do przodu, do tyłu, na boki  prawy i lewy. Drze-
wo mocno się pochyla lecz nie przewraca się, ponieważ korzenie mocno je trzymają.
6. Wykonanie zadania  wyprawka pięciolatka (cz. 5, s. 7). Nazywanie zwierząt na W5 s. 7, klej,
kartony, liczby
obrazkach. Wycinanie zbiorów i naklejanie ich na kartonie. Liczenie elementów
zbioru i nalepianie przy nim odpowiadajÄ…cej im liczby.
13
Wiosna króluje dookoła
7. Obserwowanie w ogrodzie wybranych drzew:
 rozpoznawanie i nazywanie drzew;
 określanie ich wyglądu: duże, ogromne, kolorowe;
 określanie cech liści: kształt, kolor, wielkość;
 poznanie budowy drzewa: pień, konary, gałęzie, liście;
 dotykanie kory drzewa (wyjaśnienie pojęcia) i określanie jej cech: szorstka,
twarda, nazwa koloru;
 przytulanie się do drzew: budzenie przekonania, że jesteśmy odpowiedzialni za
przyrodÄ™.
8.  Liczę i koloruję  wykonanie zadnia w kartach pięciolatka (cz. 5, s. 2). Koloro- K5 s. 2,
kredki ołówkowe
wanie w ramce tylu figur, ile wskazuje liczba.
Proponowany zapis w dzienniku zajęć
I.  Drzewa  wypowiedzi na temat obrazków. Wzbogacanie słownika o na-
zwy drzew: dąb, wierzba, brzoza, topola, sosna, świerk oraz określenia doty-
czące ich wyglądu: smukłe, strzeliste, rozłożyste, potężne...
II. 1.  Dobieramy wyrazy  zabawa dydaktyczna połączona z wykonaniem
zadania w kartach pięciolatka. Wzbogacanie słownika. Wyszukiwanie
wyrazów przeciwstawnych. Globalne czytanie podpisów do obrazków.
2.  Drzewo i jego mieszkańcy  praca z obrazkiem połączona z wykona-
niem zadania z wyprawki pięciolatka. Poznanie budowy drzewa. Rozu-
mienie zależności pomiędzy światem roślin i zwierząt. Doskonalenie licze-
nia i utrwalanie znajomości liczb w zakresie 5 10.
III.  Liczę i koloruję  wykonanie zadania w kartach pięciolatka. Doskona-
lenie liczenia w zakresie 1 10. Utrwalanie znajomości liczb w zakresie 2 10.
Rozwijanie koordynacji wzrokowo-ruchowej.
ZAJ
CIA 4. Konie i koniki
ð i koniki  praca z obrazkiem poÅ‚Ä…czona z wykonaniem zadania w kartach piÄ™- K5 s. 6
 Konie
ciolatka.
ð
 Co to za konik?  rozmowa przy obrazkach połączona z wykonaniem zadania w kartach K5 s. 7
pięciolatka.
ð
 Liczymy  zabawa dydaktyczna połączona z wykonaniem zadania w kartach pięciolatka. K5 s. 3
Przebieg zajęć
1.  Jaką głoskę słyszysz?  ćwiczenia słuchowe. Słuchowe wyodrębnianie samo-
głosek na początku wyrazu (np. oko, ekran, usta itp.), potem spółgłoski na końcu
wyrazu (np. sos, nos, ser, pies, kot itp.).
2.  Konie i koniki  praca z obrazkiem (K5, s. 6). Opowiadanie, co dzieje siÄ™ na  Konie i koniki
 obrazek
obrazku. Chłopiec ma na imię Karol. Przyjechał do wujka, który mieszka na wsi.
Gdzie jest Karol?
Co robi Karol z wujkiem?
Jakie koniki zobaczył Karol na łące?
O jakim koniku opowiada Karol wujkowi?
Jak nazywają się koniki, o których wujek mówi Karolowi?
14
XXVII. TEMAT
3. Wykonanie zadania  karty pięciolatka (cz. 5, s. 6). Uzupełnianie obrazka nalep- K5 s. 6,
kredki ołówkowe
kami. Nazywanie koników na górze, pośrodku, z lewej strony, na dole i z prawej
strony obrazka. Wskazywanie konika polnego, kucyka, konia na biegunach, koni-
ka morskiego.
Na dole strony rysowanie i kolorowanie koników morskich. Dorysowywanie
czwartego konika.
4.  Co to za konik?  rozmowa przy obrazkach: kucyk, konik na biegunach, konik obrazki
do gry, konik morski, konik polny, maskotka. Nazywanie koni i koników. Wypo-
wiedzi dzieci na temat: Gdzie można zobaczyć takie koniki? Wskazywanie konika,
o którym opowiada nauczycielka. Chowanie jednego lub dwóch obrazków i odga-
dywanie, którego konika brakuje.
5. Wykonanie zadania  karty pięciolatka (cz. 5, s. 7). Wskazywanie: konika  pio- K5 s. 7,
kredki ołówkowe
nek do gry w szachy, zabawka, owad, konik morski, kucyk. Wprowadzenie do
globalnego czytania podpisów: kucyk, konik na biegunach, konik do gry, konik
polny, maskotka. Kolorowanie.
Na dole strony rysowanie szlaczka w liniaturze.
6.  Liczymy  zabawa dydaktyczna. Każde z dzieci dostaje liczmany w zakresie dowolne
liczmany
5 10 w zależności od umiejętności liczenia.
Liczenie tej samej liczby elementów i określanie ich liczby za pomocą liczebnika:
 od lewej do prawej,
 od prawej do lewej,
 od dowolnego punktu,
 ułożonych w rzędach, w szeregach, w kole.
Doprowadzenie do zrozumienia, że liczba elementów zbioru nie zmienia się w za-
leżności od sposobu ich liczenia.
7. Wykonanie zadania  karty pięciolatka (cz. 5, s. 3). Nalepianie rysunków w do- K5 s. 3,
kredki ołówkowe
wolnej kolejności. Liczenie elementów w kolejnych rzędach i łączenie według
wzoru  cztery jabłka połączone linią z czterema kropkami.
Proponowany zapis w dzienniku zajęć
I.  Jaką głoskę słyszysz?  ćwiczenia słuchowe. Doskonalenie słuchu fonema-
tycznego  wysłuchiwanie głosek w nagłosie i wygłosie.
II. 1.  Konie i koniki  praca z obrazkiem połączona z wykonaniem zada-
nia w kartach pięciolatka. Opowiadanie treści obrazka. Rozumienie wie-
loznaczności wyrazu koniki. Doskonalenie spostrzegawczości, dokładności
i koordynacji wzrokowo-ruchowej.
2.  Co to za konik?  rozmowa przy obrazkach połączona z wykonaniem
zadania w kartach pięciolatka. Wzbogacanie słownika dzieci. Odczyty-
wanie podpisów do obrazków.
Wiązanie opisu słownego z treścią obrazka. Rozwijanie koordynacji wzro-
kowo-ruchowej.
III.  Liczymy  zabawa dydaktyczna połączona z wykonaniem zadania
w kartach pięciolatka. Rozumienie niezależności liczby elementów w zbiorze
od sposobu liczenia. Doskonalenie liczenia w zakresie 1 10.
15
Wiosna króluje dookoła
ZAJ
CIA 5. Pies, mój przyjaciel
ð
Słuchanie wiersza Józefa Ratajczaka Mój pies połączone z wykonaniem zadania z wy- W5 s. 4, 8
prawki pięciolatka.
ð jak pies  zabawa dydaktyczna poÅ‚Ä…czona z wykonaniem zadania w kartach K5 s. 8, 9
 Wierny
pięciolatka.
ð K5 s. 5
 Ryby w akwarium  wykonanie zadania w kartach pięciolatka.
Przebieg zajęć
1.  A
abędz
  praca według wzoru  wyprawka pięciolatka (cz. 5, s. 8). Nauczy- W5 s. 8
cielka prezentuje, jak wykonać pracę. Dzieci składają łabędzie z kartek papieru
według wzoru.
2. Słuchanie wiersza Józefa Ratajczaka Mój pies.  Mój pies 
wiersz Józefa
Mój pies
Ratajczaka
Chciałbym mieć psa,
wilka lub foksteriera.
Każdego dnia
chodziłbym z nim na spacery.
Uczyłbym go
służyć, leżeć przy nodze,
czuwać co noc
i bawić się ze mną co dzień.
A on swój łeb
wznosiłby bez przerwy ku mnie,
by każdy gest
i każde słowo zrozumieć.
A
asiłby się,
tuliłby pysk do mej twarzy,
mój piękny pies,
o którym ciągle marzę.
Udzielanie odpowiedzi na pytania:
O czym marzy autor wiersza?
Jakiego chciałby mieć psa?
Czego by go uczył?
Jak zachowywałby się jego pies?
Co oznacza powiedzenie  pies przyjacielem człowieka?
Czy można bawić się z nieznanym psem?
Dlaczego nie wolno tego robić?
Jakiego chciałbyś mieć psa?
3. Wykonanie zadania  wyprawka pięciolatka (cz. 5, s. 4). Globalne czytanie wyra- W5 s. 4, wełna,
klej, nożyczki
zu pies. Cięcie na kawałki nitek wełny. Smarowanie pieska klejem i układanie na
nim sierści z nitek wełny.
4.  Wierny jak pies  zabawa dydaktyczna. Wśród obrazków zwierząt: pies, lew, obrazki
paw, osioł, żółw, mrówka, sowa, baranek, kot, wilk, lis, papuga, ryba. Wyszukiwa-
nie tych, o których mówi nauczycielka:
Wierny jak... (pies).
Zwinny jak... (kot).
16
XXVII. TEMAT
Groz
ny jak... (lew).
Dumny jak... (paw).
Uparty jak... (osioł).
MÄ…dry jak... (sowa).
A
agodny jak... (baranek).
GÅ‚odny jak... (wilk).
Gadatliwy jak... (papuga)
Zdrowy jak... (ryba).
Pracowity jak... (mrówka).
Powolny jak... (żółw).
Sprytny jak... (lis).
5.  Kalambury  przedstawianie za pomocą gestów treści powiedzeń. Dziecko lo-
suje jeden spośród odwróconych obrazków (kot, paw, ryba, mrówka, żółw, lew...)
i przedstawia jego treść poprzez ruch. Pozostałe dzieci odgadują, jakie to zwierzę.
6. Wykonanie zadania  karty pięciolatka (cz. 5, s. 8, 9). Nazywanie zwierząt na obu K5 s. 8, 9,
kredki ołówkowe
stronach. Wprowadzenie do globalnego czytania wyrazów: pies, wilk, paw, lis,
papuga, ryba. Odczytywanie z pomocą nauczycielki znanych powiedzeń zawie-
rających porównanie do zwierząt i łączenie napisów z odpowiednim zwierzęciem.
Kolorowanie zwierząt. Chętne dzieci samodzielnie odczytują napisy w ramkach.
7.  Ryby w akwarium  wykonanie zadania w kartach pięciolatka (cz. 5, s. 5). K5 s. 5,
kredki ołówkowe
Wprowadzenie do globalnego czytania wyrazu ryby. Kończenie kolorowania. Li-
czenie rybek w akwariach. Wskazywanie, gdzie jest najwięcej rybek, a gdzie jest
największa rybka. Nalepianie pod liczbami odpowiedniej liczby kółeczek. A
Ä…cze-
nie linią akwariów z liczbami, które odpowiadają liczbie rybek w akwarium. Okre-
ślanie, w których z kolei akwariach rybki płyną: w lewą stronę, w prawą stronę.
Udzielanie odpowiedzi na pytanie:
W którą stronę płyną rybki w ósmym akwarium?
Proponowany zapis w dzienniku zajęć
I.  A
abędz
  praca według wzoru. Doskonalenie uważności, spostrzegawczo-
ści i dokładności. Nauka dokładnego wykonywania poleceń.
II. 1. Słuchanie wiersza Józefa Ratajczaka Mój pies połączone z wykonaniem
zadania z wyprawki pięciolatka. Nauka uważnego słuchania. Udzielanie
odpowiedzi na pytania dotyczące treści utworu. Budowanie dłuższych wy-
powiedzi wielozdaniowych. Dokładne wykonywanie poleceń. Estetyczne
wykonanie pracy.
2.  Wierny jak pies  zabawa dydaktyczna połączona z wykonaniem za-
dania z kart pięciolatka. Określanie charakterystycznych cech zwierząt.
Wiązanie opisu słownego z treścią obrazka. Odzwierciedlanie ruchem treści
obrazka. Doskonalenie koordynacji wzrokowo-ruchowej. Czytanie podpi-
sów do obrazków z chętnymi dziećmi.
III.  Ryby w akwarium  wykonanie zadania w kartach pięciolatka. Global-
ne czytanie wyrazu ryby. Rozumienie, że wielkość elementów zbioru nie ma
związku z jego liczebnością. Doskonalenie liczenia w zakresie 1 10. Posługi-
wanie się określeniami: w lewą stronę, w prawą stronę.
17
XXVIII. TEMAT
Mamo miła, to Twoje święto!
ZAJ
CIA 1. Mama i ja
ð mama  rozmowa na podstawie zdjęć mam poÅ‚Ä…czona z wykonaniem zadania K5 s. 11
 Moja
w kartach pięciolatka.
ð
 Mama i ja  rysowanie flamastrami połączone z opowiadaniem treści własnego obrazka.
ð
 Zdjęcie mamy  wykonanie ozdobnej ramki.
Przebieg zajęć
1.  Nasze mamy  urządzanie wystawy zdjęć. Oglądanie zdjęć przyniesionych do zdjęcia mam
przyniesione
przedszkola. Opowiadanie o swojej mamie: jak ma na imiÄ™, jaki ma kolor oczu,
przez dzieci
włosów itp. Dostrzeganie podobieństw między matką a dzieckiem, np.: taki sam
kolor oczu, włosów, podobny kształt nosa, ust.
2.  Moja mama  rozmowa na podstawie zdjęć mam.  Nasze mamy 
wystawa zdjęć
Jaka jest moja mama?
Co w niej najbardziej lubiÄ™?
Jak siÄ™ do niej zwracam?
Kończenie zdań:
Maja mama jest...
LubiÄ™, kiedy mama...
Razem z mamÄ…...
Zachęcanie dzieci do wypowiadania własnych myśli, wrażeń i spostrzeżeń bez
lęku. Nabieranie swobody w mówieniu, poprawne budowanie zdań.
3. Wykonanie zadania  karty pięciolatka (cz. 5, s. 11). Przypomnienie znaczenia K5 s. 11, kredki
ołówkowe
pojęcia portret. Rysowanie w ramce portretu swojej mamy. Zwracanie uwagi na
szczegóły: brwi, rzęsy, kolor oczu, nos, uszy, szyję itp. Ozdabianie ramki w do-
wolny sposób.
4.  Mama i ja  rysowanie flamastrami. Zachęcanie dzieci do przedstawiania na kartony,
flamastry
rysunku sytuacji, w której robią coś wspólnie ze swoją mamą. Może to być coś,
co dziecko chciałoby, żeby mama razem z nim robiła, np. idą razem do kina, do
cyrku, na basen, bawiÄ… siÄ™, grajÄ…, odpoczywajÄ….
5.  Ja i moja mama  układanie opowiadania na podstawie narysowanego obrazka.
Ćwiczenia w budowaniu dłuższej, wielozdaniowej wypowiedzi, poprawnej pod
względem logicznym i gramatycznym.
6.  Zdjęcie mamy  wykonanie ozdobnej ramki. Można wykorzystać piosenkę Wal- kolorowe kartony,
kolorowa krepina,
czyk dla mamy. Naklejanie zdjęcia na środku kartonu. Ozdabianie powstałej wokół
nożyczki, klej, CD
zdjęcia ramki kolorowymi kulkami z krepiny.
18
XXVIII. TEMAT
Proponowany zapis w dzienniku zajęć
I.  Nasze mamy  urządzanie wystawy zdjęć. Dostrzeganie podobieństw
w rysach twarzy, kolorze oczu i włosów dzieci i matek.
II. 1.  Moja mama  rozmowa na podstawie zdjęć mam połączona z wyko-
naniem zadania w kartach pięciolatka. Swobodne wypowiadanie włas-
nych myśli, wrażeń, spostrzeżeń i odczuć związanych z matką. Wzbudza-
nie uczucia przywiÄ…zania i szacunku dla niej. Odzwierciedlanie na rysunku
szczegółów twarzy. Rysowanie na ograniczonej powierzchni.
2.  Mama i ja  rysowanie flamastrami połączone z opowiadaniem włas-
nego obrazka. Umiejętne rozplanowanie pracy na kartce. Rysowanie po-
staci ludzkiej z zaznaczeniem wszystkich jej elementów. Budowanie wypo-
wiedzi poprawnej pod względem logicznym i gramatycznym. Okazywanie
przywiÄ…zania do matki i do rodziny.
III.  Zdjęcie mamy  wykonanie ozdobnej ramki. Doskonalenie sprawności ma-
nualnej. Estetyczne wykonanie pracy. Nauka doprowadzania pracy do końca.
ZAJ
CIA 2. Pomagamy mamie
ð
 Pomagamy mamie  praca z obrazkiem połączona z wykonaniem zadania w kartach K5 s. 10
pięciolatka.
ð
Słuchanie wiersza Józefa Ratajczaka Mama sprząta mieszkanie połączone z wypowiedzia-
mi na temat  Gdybym umiał czarować .
ð W5 s. 9
Inscenizacja bajki Czerwony kapturek.
Przebieg zajęć
1.  Zgadnij, co narysowałem  rysowanie na plecach kolegi. Rozpoznawanie i na-
zywanie, co kolega narysował. Rysowanie dużych, wyraz
nych kształtów, np. ser-
ce, słońce, dom, drzewo. Zwrócenie uwagi na niezbyt mocny nacisk palców.
2.  W kuchni  praca z obrazkiem (K5, s. 10). Opowiadanie, co dzieje siÄ™ na obraz-  Pomagamy
mamie  obrazek
ku. Nadanie imion dzieciom, np. Tomek, Magda i posługiwanie się nimi podczas
wypowiedzi.
Gdzie znajduje siÄ™ rodzina?
Z ilu osób składa się ta rodzina?
Co robi Tomek?
Co robi Magda?
Czym zajmuje siÄ™ tata?
Czy prasowanie jest zajęciem trudnym, czy łatwym?
Dlaczego tak sÄ…dzicie?
Na co trzeba zwracać szczególną uwagę przy prasowaniu?
Co robi mama?
Do czego mogą być potrzebne ziemniaki?
Czy mama jest smutna, czy zadowolona?
Dlaczego jest zadowolona?
O czym może myśleć mama?
Interpretowanie powiedzeń: zgodna rodzina, wzajemna pomoc, podział obowiązków.
19
Mamo miła, to Twoje święto!
3. Wykonanie zadania  karty pięciolatka (cz. 5, s. 10). Wskazywanie na obrazku K5 s. 10, kredki
ołówkowe
rzeczy, których nazwy nauczycielka wypowiada głoskami. Uzupełnianie obrazka
nalepkami. Odszukiwanie na dole strony, rysowanie po śladzie i kolorowanie tych
rzeczy, które znajdują się na górnym obrazku.
4. Słuchanie wiersza Józefa Ratajczaka Mama sprząta mieszkanie. wiersz Józefa
Ratajczaka
Mama sprzÄ…ta mieszkanie
Mama sprzÄ…ta
mieszkanie
Mama ma teraz dziesięć rąk
i wszystkie są nagle zajęte.
Odstawia szafy, ściera kurz,
rozmawia z każdym sprzętem.
Wyciąga stare rzeczy, które trzeba odświeżyć,
pierze brudy, bo kąpiel już im się należy,
zmywa naczynia, tarmoszÄ…c garnki za uszy,
prasuje i pod suszarką głowy nam mokre suszy.
Mama ma teraz dziesięć rąk
i wszystkie są bardzo zmęczone.
Muszę im dodać trochę sił
i wziąć je w swoje dłonie.
Potem wyciągnę zabawki, które trzeba naprawić,
zrobię porządek w szufladzie, zanim zacznę się bawić
i wreszcie tego wierszyka wyuczę się na pamięć
i powiem go na dobranoc mej uśmiechniętej mamie.
Udzielanie odpowiedzi na pytania:
Jakie prace wykonywała mama?
Dlaczego była zmęczona?
Co zrobił autor wiersza?
Jak wy pomagacie swojej mamie?
Zwrócenie uwagi na czynności, które dzieci mogą wykonywać samodzielnie lub
z niewielką pomocą dorosłego, np. nakrywanie do stołu, sprzątanie swoich zaba-
wek i książek, wycieranie kurzu, karmienie kota, psa.
5. Wypowiedzi dzieci na temat: Co bym zrobił dla mamy, gdybym umiał czarować?
Zwracanie uwagi na słuchanie wypowiedzi kolegów i spokojne oczekiwanie na
swojÄ… kolej.
6. Słuchanie bajki Czerwony Kapturek. Analiza treści utworu: bajka Czerwony
Kapturek
 omawianie i ocena postępowania bohaterów oraz próba uzasadniania własnego
stanowiska;
 wyodrębnienie postaci pozytywnych i postaci negatywnej;
 wyprowadzanie wniosków związanych ze skutkami zachowania głównej bo-
haterki.
7. Inscenizacja bajki Czerwony kapturek połączona z wykonaniem zadania w wy- W5 s. 9,
patyczki,
prawce pięciolatka (cz. 5, s. 9) Wypychanie z tekturki postaci: Czerwony Kaptu-
plastelina
rek, babcia, leśniczy, wilk. Mocowanie sylwet na patyczkach za pomocą plasteliny
lub taśma
lub taśmy klejącej. Zabawy inscenizacyjne z wykorzystaniem samodzielnie wyko-
klejÄ…ca
nanych sylwet.
20
XXVIII. TEMAT
Proponowany zapis w dzienniku zajęć
I.  Zgadnij, co narysowałem  rysowanie na plecach kolegi. Rysowanie i roz-
poznawanie dużych, wyraz
nych kształtów. Zwracanie uwagi na przestrzeganie
reguł zabawy.
II. 1.  Pomagamy mamie  praca z obrazkiem połączona z wykonaniem za-
dania w kartach pięciolatka. Opowiadanie treści obrazka. Interpretowanie
powiedzeń: zgodna rodzina, wzajemna pomoc, podział obowiązków. Dosko-
nalenie spostrzegawczości i koordynacji wzrokowo-ruchowej.
2. Słuchanie wiersza Józefa Ratajczaka Mama sprząta mieszkanie połączo-
ne z wypowiedziami na temat  Gdybym umiał czarować . Zrozumienie,
jak wiele zajęć domowych wykonuje mama. Zachęcanie do pomocy po-
przez samodzielne wykonywanie prostych prac domowych. Dostrzeganie
potrzeb bliskiej osoby. Rozwijanie wyobraz
ni.
III. Inscenizacja bajki Czerwony kapturek. Uważne słuchanie treści utworu.
Analiza jego treści. Inscenizacja z podziałem na role.
ZAJ
CIA 3. Moja mama, mamusia, mateńka
ð
Słuchanie opowiadania Heleny Bechlerowej Zajączek z rozbitego lusterka połączone W5 s. 27
z wykonaniem laurki dla mamy.
ð
 Lizak od mamy  praca z obrazkiem połączona z wykonaniem zadania w kartach pię- K5 s. 12
ciolatka.
ð K5 s. 13
 Kolorowy bukiet  wykonanie zadania w kartach pięciolatka.
Przebieg zajęć
1.  Pajęczynka  zabawa z kłębkiem wełny. Dzieci siedzą w kole, nauczycielka trzy- kłębek wełny
ma kłębek wełny za koniec nitki i turla go do Kasi, mówiąc: Lubię cię, Kasiu. Na-
stępnie Kasia turla kłębek do innego dziecka i również mówi coś miłego (trzyma
rozwijającą się nić). Rozwijająca się nić tworzy na środku koła  pajęczynkę miłych
słów . Kiedy wszystkie dzieci usłyszą coś miłego, zaczynają zwijać nitkę: każde
z dzieci dziękuje koledze za miłe słowa, np. Dziękuję ci Kasiu za to, że mnie lubisz.
2. SÅ‚uchanie opowiadania Heleny Bechlerowej ZajÄ…czek z rozbitego lusterka.  ZajÄ…czek
z rozbitego
ZajÄ…czek z rozbitego lusterka (fragmenty)
lusterka 
opowiadanie
Piotruś lubi słuchać opowiadań mamy. (...) A podczas choroby Piotruś chciał
Heleny
słuchać o zajączku przez cały dzień. Więc mama opowiadała o nim wciąż nowe
Bechlerowej
historie.
 Czy on mieszka w lesie?  pyta PiotruÅ›.
 Nie  mówi mama.  Przecież lis zobaczyłby z daleka jego tęczowe uszy.
I jastrząb też.
Więc zajączek chowa się, jak umie. Kto wie, czy nie mieszka sobie gdzieś w ja-
kimÅ› kÄ…ciku?...
 A czy można go zobaczyć?  pyta jeszcze Piotruś.
 Myślę, że tak. Zajączek może wyskoczyć ze swojego ukrycia nie wiadomo,
kiedy  odpowiada mama.
A Piotruś rozgląda się po całym pokoju.
 Mnie tak nudno leżeć w łóżku. Zawołaj go!
21
Mamo miła, to Twoje święto!
Mama kręci głową.
 On mnie nie usłucha. Sam wie najlepiej, kiedy przyjść.
Mama wyszła z pokoju, a Piotruś zajrzał pod łóżko. Wysunął szufladkę stolika,
odchylił firankę. Ale nigdzie nie było widać nawet koniuszka tęczowego ucha.
Potem obejrzał wszystkie kąty.
 Nie ma. Na pewno mieszka sobie gdzie indziej, nie u nas  pomyślał.
Ledwie Piotruś wyzdrowiał zachorowała Basia. Mama siedziała teraz przy jej
łóżeczku, tak jak przedtem przy łóżku Piotrusia. I tak samo opowiadała bajki.
(...) A Piotruś właśnie w drugim pokoju wymyślił sobie nową zabawę: skakanie
z krzesła.
 Przestań, bo strącisz doniczkę!  ostrzegała mama.
Doniczka z paprotką stała na małej półeczce koło okna.
Piotruś skoczył drugi raz z szeroko rozłożonymi rękami.
 Piotruś!  upomniała znowu mama zmęczonym głosem.
Piotruś skoczył trzeci raz. Zawadził ręką o ścianę i... trzask!
Paprotka? Nie.
To spadło ze ściany lusterko mamy. A
adne, okrągłe lusterko. Miało wąską
błyszczącą ramkę, a na samym jego brzegu można było zobaczyć kolorową tęczę.
(& )
Mama spojrzała na rozbite lusterko i nie powiedziała nic. Zupełnie się nie gnie-
wała. Potem wzięła z krzesła szal z frędzlami, zawołała:
 Chodz
Mucek!
I wyszła. Piotruś słyszał, jak głośno zamknęły się drzwi. Pobiegł do tatusia.
 Gdzie mama poszła?  zapytał cicho. Nie mógł pytać głośno, bo pewnie by
się rozpłakał. (...)
Zamknął oczy i pomyślał:
 Żeby przyszedł czarodziej i skleił lusterko! Żeby się ukazała dobra wróżka!
Ale czarodziej nie przyszedł i dobra wróżka też się nie ukazała.
Piotruś wyjął z ramki największy kawałek rozbitego lusterka. Na jego brzegu
mrugnęła śliczna tęcza. Piotruś podszedł do okna i w słońcu poruszył lusterkiem.
Na ścianie naprzeciw okna mignął jasny krążek. Za nim drugi mniejszy drugi
i jeszcze trzeci.
Biegały po ścianie, tańczyły po suficie, wskakiwały na krzesło, na półkę...
I nagle... Ten największy, najjaśniejszy krążek szybko skoczył ze ściany na podłogę.
Piotruś spojrzał w to miejsce: słonecznego krążka nie było. Przed Piotrusiem
stał zajączek. Stał na dwóch łapkach, uszy miał opuszczone. (...)
 Ty jesteÅ› z opowiadania mamy, tak?
Zajączek kiwnął głową, a jedno ucho błysnęło jak przed chwilą słoneczny krą-
żek na ścianie.
Piotruś podszedł jeszcze bliżej.
 Czy... czy możesz zrobić tak, żeby lusterko nie było rozbite?
Zajączek poruszył głową w jedną i w drugą stronę, jakby chciał powiedzieć: nie.
 To chodz
ze mną poszukać mamy  powiedział Piotruś i mocno ścisnął w ręku
kawałek lusterka. (...)
Za łąką rósł brzozowy lasek. A tam, gdzie lasek się kończył, pod małą brzózką
siedziała właśnie mama.
Siedziała na ściętym pniu, podparła brodę rękami i patrzyła przed siebie.
Każda mama, kiedy jest bardzo zmartwiona, patrzy przed siebie tak, jakby nic
nie widziała.
Mucek leżał obok na trawie, z nosem na łapach. Widać i jemu nie było wesoło.
 Widzisz jest!  powiedział Piotruś głośno do zajączka.
22
XXVIII. TEMAT
Mucek podniósł łeb i szczeknął, a mama nie zdążyła się nawet obejrzeć.
Piotruś już był przy niej, objął ją za szyję. Zaczął mówić prędko o wszystkim
o lusterku, o zajączku, o tym, jak zrobiło się smutno, kiedy mama poszła.
Mama nic nie mogła zrozumieć.
Zdjęła ręce Piotrusia ze swojej szyi. Już nie była zmartwiona. Uśmiechnęła się.
 Sam mnie tu znalazłeś, synku?  pyta.  Taki kawał drogi?
 Nie sam, nie! Zajączek mnie przyprowadził. (...)
Uważne słuchanie opowiadania i udzielanie odpowiedzi na pytania dotyczące jego
treści:
Jakiej bajki lubił słuchać Piotruś?
W jaki sposób zachowywał się Piotruś, kiedy zachorowała jego siostra?
Czym zmartwiła i zasmuciła się jego mama?
Jak czuł się Piotruś, kiedy jego mama sobie poszła?
Co zrobił Piotrek i czy odnalazł swoją mamę?
Jak myślicie, co martwi, a co cieszy wasze mamy?
3. Puszczanie zajączków za pomocą lusterek. Zapoznanie dzieci ze zjawiskiem lusterka dla
wszystkich dzieci
odbicia światła. Swobodne zabawy dzieci. Wypowiedzi na temat wykonanych
obserwacji.
4. Wykonanie laurki dla mamy  wyprawka pięciolatka (cz. 5, s. 27). Składanie kar- W5 s. 27,
flamastry
tonu wzdłuż przerywanej linii. Rysowanie na białych stronach rysunku dla mamy.
Można przygotować kartki z życzeniami dla mamy; dzieci mogą wkleić je na jed-
nej stronie. Globalne czytanie podpisu Dla mamy.
5.  Lizak od mamy  praca z obrazkiem (K5, s. 12). Opowiadanie, co dzieje siÄ™ na  Lizak od mamy
 obrazek
obrazku.
Gdzie znajduje siÄ™ mama z synem?
Co leży na stole?
Co robi mama?
Czy mama jest zadowolona, czy smutna?
Dlaczego mama jest zadowolona?
Co może mówić do syna?
Skąd chłopiec ma lizak?
Jak sądzicie, dlaczego dostał go od mamy?
6. Wykonanie zadania  karty pięciolatka (cz. 5, s. 12). Uzupełnianie obrazka na- K5 s. 12, kredki
ołówkowe
lepkami. Dorysowywanie na dole jeszcze trzech lizaków. Kolorowanie. Liczenie
wszystkich lizaków.
7.  Kolorowy bukiet  wykonanie zadania w kartach pięciolatka (cz. 5, s. 13). Li- K5 s.13, kredki
ołówkowe
czenie kwiatów, liści i określanie ich liczby za pomocą liczebników. Udzielanie
odpowiedzi na pytanie: Czego jest więcej, kwiatów czy liści? Nazywanie kolorów,
jakimi należy pokolorować pola oznaczone kolejnymi cyframi. Kolorowanie kwia-
tów według podanego kodu.
Proponowany zapis w dzienniku zajęć
I.  Pajęczynka  zabawa z kłębkiem wełny. Nauka mówienia innym miłych
rzeczy. Nauka przestrzegania reguł zabawy.
II. 1. SÅ‚uchanie opowiadania Heleny Bechlerowej ZajÄ…czek z rozbitego luster-
ka połączone z wykonaniem laurki dla mamy. Uważne słuchanie treści
utworu. Uwrażliwianie na potrzeby innych. Dostrzeganie i rozumienie sta-
nów emocjonalnych bliskich osób. Wykonanie prezentu dla mamy.
23
Mamo miła, to Twoje święto!
2.  Lizak od mamy  praca z obrazkiem połączona z wykonaniem zada-
nia w kartach pięciolatka. Opowiadanie treści obrazka. Rozumienie, że
pomoc bliskiej osobie sprawia jej radość. Doskonalenie spostrzegawczości
i koordynacji wzrokowo-ruchowej.
III.  Kolorowy bukiet  wykonanie zadania w kartach pięciolatka. Dosko-
nalenie liczenia w zakresie 1 10. Określanie, których elementów jest więcej,
a których mniej.
ZAJ
CIA 4. Praca mojej mamy
ð
 Nasze mamy pracują  rozmowa na podstawie obrazka połączona z wykonaniem zada- K5 s. 14
nia w kartach pięciolatka.
ð
 Serce dla mamy  lepienie z masy solnej.
ð K5 s. 14, 15
 Kwiaty  wykonanie zadania w kartach pięciolatka.
Przebieg zajęć
1. Zabawy w kÄ…ciku kuchennym, fryzjerskim, lekarskim. Rozpoznawanie i nazywa-
nie przedmiotów potrzebnych do wykonywania pracy kucharki, fryzjerki, lekarki.
Opowiadanie o zawodach wykonywanych przez mamy dzieci.
2.  Nasze mamy pracują  rozmowa na podstawie obrazków. Opowiadanie, co dzieje obrazki przedsta-
wiajÄ…ce kobiety
się na obrazkach. Nazywanie zawodów wykonywanych przez kolejne osoby. Zwró-
pracujące w róż-
cenie uwagi na to, jakie narzędzia są potrzebne do wykonywania tych zawodów, np.:
nych zawodach
 lekarka: słuchawki, szpatułka;
 fryzjerka: grzebień, nożyczki, suszarka;
 krawcowa: maszyna do szycia, nici, igły, nożyczki, materiał.
Zamiana miejscami dwóch obrazków. Odgadywanie przez wybrane dzieci, które
obrazki zmieniły miejsce, i nazywanie przedstawionych na nich zawodów.
3.  Zgadnij, jaki zawód pokazuję  zabawa dydaktyczna. Wybranemu dziecku na-
uczycielka mówi na ucho nazwę zawodu (może również losować obrazki przed-
stawiające zawody kobiet), które ma przedstawić naśladując ruchem charaktery-
styczne dla niego czynności. Pozostałe dzieci odgadują, jaki to zawód.
4. Wykonanie zadania  karty pięciolatka (cz. 5, s. 14). Uzupełnianie obrazka nalep- K5 s. 14, kredki
ołówkowe
kami. Nazywanie zawodów wykonywanych przez ludzi na obrazkach. A
Ä…czenie
obrazków z rzeczami, które są potrzebne do wykonywania tych zawodów. Koń-
czenie rysowania i kolorowania.
5.  Serce dla mamy  lepienie z masy solnej. Umieszczanie warstwy masy solnej na serca wycięte
z kartonu; masa
sercu wyciętym z kartonu. Na powierzchni masy solnej dzieci układają kompozy-
solna zabarwiona
cje z koralików, guzików, cekinów itp.
farbÄ… plakatowÄ…
Przepis na masÄ™ solnÄ…:
na czerwono;
 1 kg mÄ…ki
drobne koraliki,
 1 kg soli
cekiny, guziki itp.;
 woda
Mąkę zmieszać z solą, dolewać wodę i wyrabiać ciasto. Masa powinna mieć kon-
systencję ciasta na makaron. Jeżeli chcemy uzyskać masę w różnych kolorach,
dzielimy ciasto na kilka części. Do każdej dodajemy inny kolor farby plakatowej.
Uwaga! Sprawdzamy konsystencję farby przed dodaniem jej do masy. Jeżeli jest
dość rzadka, to ciasto powinno być ścisłe.
24
XXVIII. TEMAT
6.  Słuchanie bicia serca  utrwalanie znajomości lewej strony ciała. Szybki bieg przez stetoskop,
klocki, patyczki
około 30 sekund. Przykładanie prawej dłoni w okolicę własnego serca, wyczuwanie
jego szybkich uderzeń. Słuchanie bicia serca przez słuchawkę lekarską. Zwrócenie
uwagi na rytm bicia serca. Układanie tego rytmu za pomocą klocków, patyczków.
00 00 00 00 00 00
7.  Kwiaty  wykonanie zadania w kartach pięciolatka (cz. 5, s. 15). Skreślanie kó- K5 s. 15, kredki
ołówkowe
łeczek na kwiatku, aby zostało ich tyle, ile wskazuje liczba na listku.
Proponowany zapis w dzienniku zajęć
I. Zabawy w kÄ…cikach: kuchennym, fryzjerskim, lekarskim. Prowadzenie
rozmów dotyczących zawodów wykonywanych przez matki dzieci. Nazywanie
narzędzi potrzebnych do tych prac.
II. 1.  Nasze mamy pracują  rozmowa na podstawie obrazków połączona
z wykonaniem zadania w kartach pięciolatka. Swobodne wypowiadanie
się na określony temat. Poznawanie zawodów i narzędzi potrzebnych do ich
wykonywania. Rozumienie potrzeby i znaczenia społecznego pracy swoich
matek. Doskonalenie spostrzegawczości i koordynacji wzrokowo-ruchowej.
2.  Serce dla mamy  lepienie z masy solnej. Modelowanie z masy sol-
nej  nadawanie jej kształtu serca. Ozdabianie serc koralikami, guzikami,
cekinami według własnego pomysłu. Ćwiczenie sprawności ręki, wyrabia-
nie poczucia estetyki. Posługiwanie się określeniem lewa strona. Ćwiczenie
koncentracji, wsłuchiwanie się w siebie.
III.  Kwiaty  wykonanie zadania w kartach pięciolatka. Utrwalanie znajo-
mości liczb w zakresie 0 10. Odliczanie elementów w zakresie 1 10, tak aby
pozostało tyle, ile wskazuje liczba.
ZAJ
CIA 5. Moi rodzice
ð z mamÄ…  historyjka obrazkowa poÅ‚Ä…czona z wykonaniem zadania w kartach K5 s. 16
 Zakupy
pięciolatka.
ð
Słuchanie wiersza Doroty Gellner 23 czerwca  Dzień Taty połączone z wykonaniem pre- W5 s. 10
zentu dla taty.
ð
 Do czego służą torby i torebki  zabawa dydaktyczna połączona z wykonaniem zadania W5 s. 11
z wyprawki pięciolatka.
Przebieg zajęć
1.  Bączek  wykonanie zadania z wyprawki pięciolatka (cz. 5, s. 10). Wypychanie W5 s. 10, klej,
krótkie ołówki
dwóch barwnych kół. Sklejanie ich białą stroną. Wkładanie w otwór krótkiego
ołówka i kręcenie bączka. Udzielanie odpowiedzi na pytanie:
Jaki kolor ma kręcący się bączek?
Kiedy czerwono-zielono-niebieskie kółko wiruje bardzo szybko, widać tylko ko-
lor biały. Kiedy kręci się szybko kółko z kolorami: żółtym, zielonym i niebieskim,
powstaje kolor żółty.
2.  Zakupy z mamą  historyjka obrazkowa (K5, s. 16). Opowiadanie treści kolejnych  Zakupy z mamą
 historyjka
obrazków. Nauczycielka odczytuje napisy w chmurkach. Używanie różnych określeń
obrazkowa
odnoszących się do czasu wydarzeń, np. na początku, najpierw, przedtem, potem, póz
-
niej, na końcu... Ocenianie zachowania chłopca. Wymyślanie zakończenia historyjki.
25
Mamo miła, to Twoje święto!
3. Wykonanie zadania  karty pięciolatka (cz. 5, s. 16). Wskazywanie na obrazkach K5 s. 16, kredki
ołówkowe
zabawek, które rozpoczynają się określoną głoską i których nazwy nauczycielka
wypowiada głoskami. Rysowanie w ramce rzeczy, którą chciał dostać chłopiec.
Na dole strony rysowanie szlaczka w liniaturze.
4. Słuchanie wiersza Doroty Gellner 23 czerwca  Dzień Taty. wiersz Doroty
Gellner 23 czerwca
23 czerwca  Dzień Taty
 Dzień Taty
Dla kogo ta laurka Dla kogo jest ten wierszyk?
w słońcu, w zieleni, I życzeń sto
w chmurkach? od dzieci?
Dla kogo każda córka, Już wiecie?
dla kogo każdy synek Oczywiście,
maluje dzisiaj kwiaty, dla wszystkich tatusiów na świecie.
przynosi upominek?
Zastanawianie się, w jaki sposób można sprawić tacie przyjemność w dniu jego
święta, np. samodzielnie zrobić prezent, złożyć życzenia i wręczyć upominek.
5. Wykonanie prezentu dla taty  wyprawka pięciolatka (cz. 5, s. 12). Wypychanie W5 s. 12, klej
elementów z tekturki. Składanie pudełka wzdłuż przerywanych linii. Sklejanie.
6.  Do czego służą torby i torebki  zabawa dydaktyczna. Rozpoznawanie i nazy- obrazki: torba
listonosza, torba
wanie rzeczy na obrazkach. PrzyporzÄ…dkowywanie rzeczy przedstawionych na
na zakupy, torebka
obrazkach do odpowiednich toreb i torebek, np.
damska, torebka
 torba listonosza, np.: list, pocztówka, przesyłka w dużej kopercie,
papierowa, torebka
 torebka damska, np.: grzebień, lusterko, portmonetka, telefon komórkowy,
ozdobna, torebka
 torba na zakupy, np.: chleb, masło, mleko,
foliowa; list,
chleb, grzebień,
 torebka papierowa, np.: wafelki, ciastka,
wafelki, prezent
 torebka foliowa, np.: owoce, warzywa,
(maskotka),cukierki
 torebka ozdobna, np. prezent  maskotka, książka, płyta itp.
7. Wykonanie zadania  wyprawka pięciolatka (cz. 5, s. 11). Określanie, jaka torba W5 s. 11,
kredki ołówkowe
jest na obrazku (torebka damska). Ozdabianie według własnego pomysłu torebki
dla mamy.
Proponowany zapis w dzienniku zajęć
I.  Bączek  wykonanie zadania z wyprawki pięciolatka. Doskonalenie
sprawności manualnej. Wyjaśnienie pojęcia złudzenie optyczne. Uważne słu-
chanie i wykonywanie poleceń.
II. 1.  Zakupy z mamą  historyjka obrazkowa połączona z wykonaniem
zadania w kartach pięciolatka. Opowiadanie treści kolejnych obrazków.
Ocenianie zachowania chłopca. Rozwijanie wyobraz
ni poprzez wymyśla-
nie zakończenia historyjki. Doskonalenie koordynacji wzrokowo-ruchowej.
2. Słuchanie wiersza Doroty Gellner 23 czerwca  Dzień Taty połączone
z wykonaniem prezentu dla taty. Poznanie sposobów sprawienia tacie nie-
spodzianki. Dokładne słuchanie i wykonywanie poleceń. Nauka estetyczne-
go wykonania pracy.
III.  Do czego służą torby i torebki  zabawa dydaktyczna połączona z wyko-
naniem zadania z wyprawki pięciolatka. Zapoznanie z przeznaczeniem róż-
nych toreb i torebek. Rozwijanie pomysłowości i wyobraz
ni. Doprowadzenie
pracy do końca.
26
XXIX. TEMAT
Hurra! Niedługo lato i wakacje!
ZAJ
CIA 1. Za co lubimy lato?
ð kojarzy mi siÄ™ z latem?  zabawa dydaktyczna poÅ‚Ä…czona z wykonaniem zadania K5 s. 17
 Co
w kartach pięciolatka.
ð
Słuchanie wiersza Ewy Bełczewskiej Za co lubimy lato? połączone z rysowaniem na temat
 Letnie zabawy .
ð ryby  zabawa zrÄ™cznoÅ›ciowa poÅ‚Ä…czona z wykonaniem zadania z wyprawki W5 s. 15
 A
owimy
pięciolatka.
Przebieg zajęć
1.  Układamy szlaczki  zabawa dydaktyczna. Na ruchomej tablicy nauczycielka ruchoma
tablica, figury
układa wzór (szlaczek) z elementów w kształcie figur geometrycznych:
geometryczne:
koło, prostokąt,
kwadrat, trójkąt
Przesuwa powoli wskaz
nikiem po wzorze od lewej strony do prawej. Dzieci przy-
do powieszania
glądają się uważnie przez chwilę, po czym nauczycielka odwraca tablicę i prosi,
na tablicy i dla
każdego dziecka,
aby dzieci ze swoich figur ułożyły taki sam wzór. Kto nie potrafi, może jeszcze raz
wskaz
nik
zajrzeć za tablicę. Kiedy wszystkie dzieci ułożą szlaczek, nauczycielka odwraca
tablicę i układa wzór inaczej:
Przesuwa wskaz
nikiem po wzorze od góry do dołu, dzieci wykonują takie samo
polecenie jak poprzednio. Następny wzór to figury ułożone w kole:
27
Hurra! Niedługo lato i wakacje!
Nauczycielka przesuwa wskaz
nikiem po wzorze dookoła. I znowu polecenie
brzmi: ułóżcie taki sam wzór. Następne ułożenia to:
ukośnie od góry w prawo: ukośnie od góry w lewo:
Dzieci podczas układania szlaczków mogą zaglądać do wzoru, aby sprawdzić, czy
wykonały zadanie prawidłowo. Kiedy dzieci poprawnie układają proste wzory, moż-
na zadanie utrudnić, układając je sekwencyjnie według kolorów i rodzajów figur.
2.  Co kojarzy mi się z latem?  zabawa dydaktyczna. Można wykorzystać piosenkę wyraz do globalnego
czytania lato, CD
Po Å‚Ä…kach chodzi lato. Wprowadzenie do globalnego czytania wyrazu lato. Wy-
brane dzieci wybierają spośród obrazków kojarzących się z latem, np.: słońce,
kapelusz słomkowy, motyl, okulary przeciwsłoneczne, wędka, rower, lody oraz
kojarzących się z innymi porami roku, np.: sanki, karmnik, gwiazdka śniegowa,
kasztan, umieszczonych na tablicy, jeden, który kojarzy się z latem. Krótko uza-
sadniają swój wybór.
Umieszczanie wybranych obrazków przy wyrazie lato.
3. Wykonanie zadania  karty pięciolatka (cz. 5, s. 17). Projektowanie sukni Pani Lato. K5 s. 17,
kredki ołówkowe
4. Słuchanie wiersza Ewy Bełczewskiej Za co lubimy lato?
wiersz Ewy
Za co lubimy lato?
Bełczewskiej Za
Za co lubimy lato?
co lubimy lato?
Za słońce co jasno świeci,
za bawiące się na podwórku dzieci,
za leśne poziomki, maliny, jagody,
za spacery z rodzicami do parku, na lody,
za wakacje, wyjazdy nad morze, jeziora i w góry,
za babki z piasku i lot latawca hen wysoko w chmury.
A za co jeszcze lubimy lato?
Za łąkę pełną kwiatów, biedronek i bąków,
za żabki kumkające koncerty wieczorne,
za kolorową tęczę co cudnie się mieni,
za parki ze śpiewem ptaków w soczystej zieleni.
I lato za to lubimy...
Że daleko jeszcze do zimy!
Udzielanie odpowiedzi na pytanie: Za co lubimy lato?
Wypowiedzi dzieci dotyczące ich ulubionych letnich zajęć.
5.  Zgadnij, co robię latem?  rozwiązywanie zagadek ruchowych. Podział dzie-
ci na zespoły. Każdy z zespołów dostaje za zadanie przedstawienie ruchem ciała
i gestem różnych czynności, np. jazdy na rowerze, grania w piłkę, skakania na
skakance, Å‚owienia ryb.
6.  Letnie zabawy  rysowanie pastelami. Planowanie swojej pracy. Umiejętne rozmiesz- kartony, pastele,
litery z wyprawki
czenie rysowanych elementów na kartonie. Zapełnianie kolorem rysowanych postaci
i rzeczy. Nalepianie (przez chętne dzieci) liter z wyprawki, tak aby powstał wyraz lato.
4 zestawy: plasti-
7.  A
owimy ryby  zabawa zręcznościowa. A
owienie wędką rybek z misek z wodą. Czte-
kowe rybki i wędki
ry zespoły otrzymują po jednej wędce i kolejno każde z dzieci łowi rybkę. Wygrywa ze-
z magnesami, miski
spół, który w określonym czasie złapie więcej rybek. Czas jest mierzony minutnikiem.
z wodÄ…; minutnik
28
XXIX. TEMAT
8. Wykonanie zadania  wyprawka pięciolatka (cz. 5, s. 15). Nazywanie rysunków W5 s. 15,
kredki ołówkowe
na górnych kratkach (statek, ryba). Rysowanie w dolnych kratkach takich samych
rysunków. Kolorowanie.
Proponowany zapis w dzienniku zajęć
I.  Układamy szlaczki  zabawa dydaktyczna. Ćwiczenie spostrzegawczości,
koncentracji uwagi, pamięci wzrokowej.
II. 1.  Co kojarzy mi się z latem?  zabawa dydaktyczna połączona z wyko-
naniem zadania w kartach pięciolatka. Rozwijanie logicznego myślenia.
Uzasadnianie swojego wyboru. Globalne czytanie wyrazu lato. Rozwijanie
pomysłowości i koordynacji wzrokowo-ruchowej.
2. Słuchanie wiersza Ewy Bełczewskiej Za co lubimy lato? połączone z ry-
sowaniem na temat  Letnie zabawy . Określanie pogody oraz zjawisk
atmosferycznych charakterystycznych dla lata. Odzwierciedlanie w formie
plastycznej własnych spostrzeżeń i doświadczeń. Umiejętne wykorzystanie
całej powierzchni kartki.
III.  A
owimy ryby  zabawa zręcznościowa połączona z wykonaniem zadania
z wyprawki pięciolatka. Wdrażanie do zgodnej współpracy w zespole. Do-
skonalenie liczenia w zakresie 1 10. Doskonalenie spostrzegawczości, orienta-
cji na kartce papieru, koordynacji wzrokowo-ruchowej.
ZAJ
CIA 2. Lody mają różne smaki
ð
 Lody i góry lodowe  rozmowa przy obrazkach połączona z wykonaniem zadania z wy- W5 s. 13
prawki pięciolatka.
ð
 Lody  wycinanie z kolorowego papieru.
ð porzÄ…dki  zabawa dydaktyczna poÅ‚Ä…czona z wykonaniem zadania w kartach K5 s. 18
 Letnie
pięciolatka.
Przebieg zajęć
1.  Czarodziejski worek  zabawa dydaktyczna. Rozpoznawanie dotykiem różnych nieprzezroczysty
worek
przedmiotów: szklana buteleczka, plastikowy klocek, tekturowe pudełeczko, meta-
lowy klucz, pluszowa zabawka  określanie ich faktury (gładka, szorstka, miękka
itp.) oraz materiału, z którego zostały zrobione (plastik, szkło, metal, tkanina itp.).
2.  Lody  rozmowa przy obrazkach. Rozmowa o tym, jakie smaki lodów dzieci obrazki lodów
i gór lodowych
lubią najbardziej, jak należy jeść lody. Udzielanie odpowiedzi na pytania:
Co dodajemy do lodów, aby otrzymać różne smaki?
Jakie znacie smaki lodów?
Czym oprócz smaku różnią się lody? (kolorem, lody na patyku, w rożkach, wafel-
kach, z automatu, gałki lodowe itp.)
3. SÅ‚uchanie wiersza Wincentego Fabera Okazja. wiersz
Wincentego
Okazja
Fabera Okazja
Jeśli bardzo lubisz lody, Ale musisz zabrać z sobą
możesz jechać aż pod biegun, worki z cukrem  całą tonę,
gdzie lodowe wielkie góry bo podbiegunowe lody
stoją grzecznie w dwuszeregu. są zupełnie nie słodzone.
29
Hurra! Niedługo lato i wakacje!
Gdy już będziesz na biegunie,
zawołamy ci:  Smacznego!
A uważaj, nie zjedz z lodem
i niedz
wiedzia polarnego!
Rozmowa na temat treści wiersza:
O jakich lodach była mowa w wierszu?
Oglądanie obrazków przedstawiających góry lodowe. Wyjaśnienie, że góra lodo-
wa to ogromny kawał lodu oderwany od lodowej skały. Widoczna dla ludzi jest
tylko mała część góry wystająca z wody. Pod wodą góra lodowa jest ogromna.
Interpretowanie powiedzenia zimny jak lód.
4. Wykonanie zadania  wyprawka pięciolatka (cz. 5, s. 13). Udzielanie odpowiedzi W5 s. 13,
kredki ołówkowe
na pytania:
Co to jest deser lodowy?
Jakie lodowe desery lubicie?
Wprowadzenie do globalnego czytania wyrazu lody. Kolorowanie rysunku.
Kończenie rysowania rożków z lodami. W trzecim, czwartym i piątym rożku od
lewej strony rysowanie po pięć kulek lodów.
5.  Lody  wycinanie z kolorowego papieru. Odrysowanie rożka i kół na białej kartony, kolorowy
papier, ołówki,
stronie kolorowego papieru. Wycinanie i naklejanie ich na kartonie. Rysowanie
nożyczki, klej, fla-
flamastrami elementów dekoracyjnych, np. wisienek, parasolki. Nalepianie (przez
mastry, nalepki liter
chętne dzieci) liter z wyprawki, tak aby powstał wyraz lody.
z wyprawki
6.  Letnie porządki  zabawa dydaktyczna. Porządkowanie zabawek, które będą
zabawki: skakanki,
potrzebne w czasie pobytu w ogrodzie: skakanki, Å‚opatki, foremki, wiaderka itp.
Å‚opatki, foremki,
Liczenie. Określanie ich liczby za pomocą liczebnika. Udzielanie odpowiedzi na
wiaderka itp.
pytania, których zabawek jest najmniej, a których najwięcej.
7.  Znaczki  wykonanie zadania w kartach pięciolatka (cz. 5, s. 18). Uzupełnia- K5 s. 18,
kredki ołówkowe
nie każdego szegeru odpowiednią nalepką. Nazywanie rysunków na znaczkach
i określanie do jakiej grupy znaczków należą: owoce, kwiaty, ptaki, motyle, ryby.
Globalne czytanie napisów z prawej strony kartki.
Proponowany zapis w dzienniku zajęć
I.  Czarodziejski worek  zabawa dydaktyczna. Rozpoznawanie dotykiem
różnych przedmiotów. Określanie ich faktury oraz materiału, z którego zostały
zrobione.
II. 1.  Lody i góry lodowe  rozmowa przy obrazkach połączona z wykona-
niem zadania z wyprawki pięciolatka. Posługiwanie się określeniami sma-
ków lodów. Poznanie pojęcia góra lodowa. Interpretowanie określenia zim-
ny, jak lód. Rozwijanie pomysłowości i koordynacji wzrokowo-ruchowej.
2.  Lody  wycinanie z kolorowego papieru. Doskonalenie umiejętności
posługiwania się nożyczkami. Estetyczne wykonanie pracy. Układanie pod-
pisu do obrazka lody.
III.  Letnie porządki  zabawa dydaktyczna połączona z wykonaniem zada-
nia w kartach pięciolatka. Dzielenie zbioru na podzbiory. Liczenie elementów
i określanie ich liczby za pomocą liczebnika. Doskonalenie spostrzegawczości.
Uogólnianie prostych pojęć na podstawie znajomości cech i właściwości roślin
i zwierząt (owoce, kwiaty, ptaki, motyle, ryby). Globalne czytanie wyrazów:
owoce, kwiaty, ptaki, motyle, ryby.
30
XXIX. TEMAT
ZAJ
CIA 3. Już niedługo wakacje
ð spÄ™dzimy wakacje?  rozmowa poÅ‚Ä…czona z wykonaniem zadania z wyprawki W5 s. 14
 Gdzie
pięciolatka.
ð K5 s. 19
 Wiem, jak trzeba postępować  wykonanie zadania w kartach pięciolatka.
ð
Rozmowa na podstawie wiersza Małgorzaty Platy Bezpieczne wakacje połączona z zaba-
wą dydaktyczną  Co zabierzesz na górską wyprawę? .
Przebieg zajęć
1.  Do plecaka chowam  zabawa słowna. Nauczycielka rozpoczyna zabawę słowa-
mi: Do plecaka wkładam: bluzkę. Wybrane dziecko powtarza całe zdanie i dodaje
jeden wyraz, np.: Do plecaka wkładam: bluzkę, spodnie. Kolejne dzieci powtarza-
ją całe zdanie i dodają nowy wyraz.
2.  Gdzie spędzimy wakacje?  rozmowa przy obrazkach. Wypowiedzi dzieci na te- obrazki przedsta-
wiajÄ…ce polskie kra-
mat, gdzie wyjadą na wakacje i jak tam będą spędzać czas. Rozmowę o wakacjach
jobrazy: wieś, góry,
można połączyć z wierszem Czesława Janczarskiego Jedziemy na wakacje.
morze, jeziora
3. Wykonanie zadania  wyprawka pięciolatka (cz. 5, s. 14). Opowiadanie, co dzie-
W5 s. 14,
je się na obrazku. Wskazywanie rzeczy, których nazwy nauczycielka wypowiada
plastelina
głoskami. Rozsmarowywanie na kartonie cienkiej warstw plasteliny w różnych
kolorach.
4.  Wiem, jak trzeba postępować  wykonanie zadania w kartach pięciolatka K5 s. 19,
kredki ołówkowe
(cz. 5, s. 19). Opowiadanie treści kolejnych obrazków. Ocenianie zachowania
dzieci w trzech różnych sytuacjach. Uzasadnianie swojego zdania. Udzielanie od-
powiedzi na pytanie: Które z tych zachowań naśladujesz? Uzupełnianie obrazka
nalepkami. Nalepianie wyrazu tak na tych, które oceniamy jako pozytywne. Nale-
pianie wyrazu nie na tych, które oceniamy jako negatywne.
5. Słuchanie wiersza Małgorzaty Platy Bezpieczne wakacje. wiersz Małgorzaty
Platy Bezpieczne
Bezpieczne wakacje
wakacje
Przyszło już lato, nadeszły wakacje,
CzekajÄ… na ciebie same atrakcje:
Wspinaczki w górach, wyjazd nad morze,
Zwiedzanie zabytków, rejs po jeziorze.
Lecz żeby wakacje były udane,
Posłuchaj rad, które są tutaj dane:
Chodząc po górach drogi przedszkolaku
Nigdy nie zbaczaj z wybranego szlaku,
Trzymaj siÄ™ trasy, idz
za przewodnikiem,
BÄ…dz
mÄ…dry, grzeczny, nie bÄ…dz
psotnikiem.
Nad morzem słonko mocno świeci,
Grzeje, opala dorosłych i dzieci.
Posłuchaj mamy lub taty, co powie:
 Na plaży miej kapelusz lub czapeczkę na głowie.
Kremem trzeba posmarować buzię i ciało,
by potem nie piekło i nie bolało.
Od czasu do czasu usiÄ…dz
też w cieniu
 wtedy nie ulegniesz groz
nemu poparzeniu.
31
Hurra! Niedługo lato i wakacje!
Rozmowa na temat zasad dotyczących bezpieczeństwa w czasie wyjazdów waka-
cyjnych, np.:
 należy osłaniać głowę przed słońcem, zakładając kapelusz, czapkę lub chustkę,
 kąpać się można tylko w miejscach specjalnie do tego wyznaczonych, w obec-
ności ratownika,
 nie wolno zrywać i jeść nieznanych roślin,
 na wycieczki w góry, do lasu należy zakładać wygodne buty, zabrać ze sobą ple-
cak z piciem, jedzeniem, telefonem komórkowym...
 na wycieczkach, np. w górach nie wolno zbaczać z wyznaczonych tras.
6.  Co jest potrzebne na górską wyprawę?  zabawa dydaktyczna Dobieranie przedmioty
na wyprawÄ™
przedmiotów potrzebnych w danej sytuacji  plecak, latarka, lina, sweter, traperki,
picie, jedzenie, telefon komórkowy.
Proponowany zapis w dzienniku zajęć
I.  Do plecaka chowam  zabawa słowna. Rozwijanie uwagi i pamięci. Wzbo-
gacanie słownika. Nauka przestrzegania reguł zabawy.
II. 1.  Gdzie spędzimy wakacje?  rozmowa przy obrazkach połączona
z wykonaniem zadania z wyprawki pięciolatka. Nabywanie umiejętności
wyrażania swoich myśli i uczuć w sposób zrozumiały dla otoczenia. Ćwi-
czenie słuchu fonematycznego. Doskonalenie sprawności manualnej.
2.  Wiem, jak trzeba postępować  wykonanie zadania w kartach pięcio-
latka. Opowiadanie treści obrazków. Ocenianie przedstawionych na nich
zachowań. Wyrabianie poprawnej postawy wobec środowiska przyrodni-
czego. Doskonalenie spostrzegawczości.
III. Rozmowa na podstawie wiersza Małgorzaty Platy Bezpieczne wakacje
połączona z zabawą dydaktyczną  Co zabierzesz na górską wyprawę? .
Omawianie zasad bezpiecznego korzystania z kąpieli słonecznych i wodnych,
zachowania się w lesie, w polu, na wycieczce. Rozwijanie logicznego myślenia.
ZAJ
CIA 4. Podwodny świat
ð
 Podwodny świat  praca z obrazkiem połączona z wykonaniem zadania w kartach pię- K5 s. 20
ciolatka.
ð
 Podwodny świat przyrody  malowanie farbami.
ð
 Obrazki  zabawa dydaktyczna połączona z wykonaniem zadania w kartach pięciolatka. K5 s. 21
Przebieg zajęć
1.  Woda  malowanie różnymi odcieniami niebieskiego koloru. Posługiwanie się kartony,
niebieska
wałeczkami z gąbki lub kawałkami pociętymi z dużej gąbki. Równomierne roz-
farba, wałeczki
prowadzanie farby od góry do dołu oraz od lewej strony do prawej.
z gąbki lub małe
2.  Podwodny świat  praca z obrazkiem (K5, s. 20). Opowiadanie, co dzieje się
kawałki gąbki
na obrazku (nad wodÄ… i pod wodÄ…). Nazywanie zwierzÄ…t: delfiny, rekin, medu-
za, rozgwiazda, konik morski, ośmiornica itp. żyjących w podwodnym świecie.
 Podwodny
Zwrócenie uwagi na to, w jaki sposób się poruszają, czym oddychają i czym się
świat  obrazek
żywią. Zachęcanie dzieci do szukania informacji o podwodnym świecie w książ-
kach popularnonaukowych, filmach itp. Odpowiadanie na pytanie: W jaki sposób
człowiek poznaje podwodny świat?
32
XXIX. TEMAT
3. Wykonanie zadania  karty pięciolatka (cz. 5, s. 20). Uzupełnianie obrazka na- K5 s. 20, kredki
lepkami. Wskazywanie na obrazku ośmiornicy. Rysowanie drugiej ośmiornicy po
śladzie. Kolorowanie.
4.  Podwodny świat przyrody  malowanie farbami (na przygotowanych wcześniej farby, pędzle,
kubki z wodÄ…
niebieskich kartonach) roślin i bajkowo kolorowych zwierząt podwodnych.
5.  Obrazki  zabawa dydaktyczna. Wybranie spośród obrazków zwierząt tych, któ- obrazki: ryba,
rozgwiazda, delfin,
re przedstawiają zwierzęta żyjące pod wodą. Wskazywanie tych, których nazwy
kraby, homary,
nauczycielka wypowiada głoskami lub których nazwa rozpoczyna się określoną
krewetki, orka;
głoską. Zamienianie miejscami dwóch obrazków. Określanie, które obrazki zosta-
inne zwierzęta
ły zamienione i jakie zwierzęta były na nich przedstawione.
6. Wykonanie zadania  karty pięciolatka (cz. 5, s. 21). Nazywanie obrazków. Ukła- K5 s. 21,
kredki ołówkowe
danie zdań z ich nazwami. Wprowadzenie do globalnego czytania wyrazów: ryba,
rozgwiazda, piłka, lody, wiosło. Nalepianie na konturach odpowiednich obraz-
ków. A
ączenie linią takich samych małych i dużych obrazków. Dorysowywanie na
dużych obrazkach tego, czego im brakuje.
Proponowany zapis w dzienniku zajęć
I.  Woda  malowanie różnymi odcieniami niebieskiego koloru. Przygoto-
wanie tła do pracy plastycznej. Ćwiczenie dużych, swobodnych ruchów ręki.
II. 1.  Podwodny świat  praca z obrazkiem połączona z wykonaniem zada-
nia w kartach pięciolatka. Poznawanie roślin i zwierząt żyjących pod wodą.
Poznawanie sposobów oddychania, odżywiania i poruszania się tych zwie-
rząt. Doskonalenie spostrzegawczości i koordynacji wzrokowo-ruchowej.
2.  Podwodny świat przyrody  malowanie farbami. Swobodne operowa-
nie kolorem. Zwrócenie uwagi na dokładne płukanie pędzla przy zmianie
koloru farby. Nauka wykorzystania całej powierzchni kartonu.
III.  Obrazki  zabawa dydaktyczna połączona z wykonaniem zadania w kar-
tach pięciolatka. Wyodrębnianie spośród zwierząt tych, które żyją pod wodą.
Doskonalenie słuchu fonematycznego. Globalne czytanie podpisów do obraz-
ków: ryba, rozgwiazda, piłka, lody, wiosło. Doskonalenie spostrzegawczości.
ZAJ
CIA 5. Tęczowe kolory
ð
SÅ‚uchanie wiersza Piotra A
osowskiego Siedem kolorów połączone z wykonaniem zadania
w kartach pięciolatka.
ð tÄ™czy  zabawa dydaktyczna poÅ‚Ä…czona z wycinaniem z kolorowego papieru K5 s. 22, 23
 Kolory
 W kolorach tęczy .
ð
 Tęcza  malowanie farbami.
Przebieg zajęć
1.  Kolorowe paski  zabawa dydaktyczna. Porównywanie długości dwóch pasków 2 paski papieru
(tego samego
papieru. Stosowanie określenia są tej samej długości. Składanie jednego paska
koloru i tej samej
w harmonijkę. Położenie go nad prostym paskiem. Udzielanie odpowiedzi na py-
długości) dla
tanie: Czy teraz paski są tej samej długości? Rozprostowanie harmonijki i ponow-
każdego dziecka
ne porównywanie długości obu pasków.
33
Hurra! Niedługo lato i wakacje!
2. SÅ‚uchanie wiersza Piotra A
osowskiego Siedem kolorów. wiersz Piotra
A
osowskiego
Udzielanie odpowiedzi na pytania:
Siedem kolorów,
Ile kolorów ma tęcza?
obrazek tęczy
Co to znaczy, że tęcza jest ulotna?
Kiedy możemy zobaczyć tęczę?
Tęczę można obserwować na niebie tuż po deszczu, kiedy świeci słońce. Moż-
na również zaobserwować tęczę podczas rozpryskiwania strumienia wody, np.:
z węża ogrodowego. Kiedy światło słoneczne przechodzi przez krople wody, mo-
żemy je zobaczyć w postaci tęczy.
Liczenie i nazywanie kolejnych kolorów tęczy. Udzielanie odpowiedzi na pytanie:
Dlaczego tęczę nazywamy także kolorowym łukiem lub barwnym mostem?
3. Wykonanie zadania  karty pięciolatka (cz. 5, s. 22, 23). Wprowadzenie do global- K5 s. 22, 23,
kredki
nego czytania podpisu do obrazka Barwny most. Nazywanie kolejnych kolorów
tęczy. Określanie, którym kolorem tęczy jest np.: niebieski, czerwony, zielony,
fioletowy. Kończenie rysowania tęczy. Kolorowanie.
4.  Kolory tęczy  zabawa dydaktyczna. Wybieranie spośród kolorowych pasków zestaw 17 koloro-
wych pasków dla
tych, które są w kolorach tęczy. Układanie ich zgodnie z kolejnością barw tęczy.
każdego dziecka
Kończenie zdań: Kolor niebieski/czerwony/zielony (kolory tęczy) jest, jak&
5.  Tęcza  zabawa ruchowa. Dzieci kolejno wybierają sobie opaskę na rękę w jed-
opaski na rękę
nym z kolorów tęczy i siadają w kole na krzesełkach. Nauczycielka mówi nazwy
w kolorach
kolorów. Dzieci, które mają opaskę w danym kolorze, zamieniają się miejscami.
tęczy, krzesełka
Na hasło tęcza wszystkie dzieci zamieniają się miejscami.
6.  W kolorach tęczy  wycinanie z kolorowego papieru. Każde z dzieci dostaje kolorowy
papier, kartony,
kartkę kolorowego papieru (kolor tęczy). Wycinanie i naklejanie na karton rzeczy
nożyczki, klej
w danym kolorze, np.
 kolor czerwony: truskawka, serce, pomidor,
 kolor pomarańczowy: pomarańcza, marchewka,
 kolor żółty: słońce, banan, cytryna,
 kolor zielony: kapusta, liście, sałata,
 kolor niebieski: kwiaty, krople wody,
 kolor fioletowy: śliwki, winogrona.
7.  Tęcza  malowanie farbami. Zwracanie uwagi na prawidłowy układ kolorów kartony, farby
plakatowe, pędzle,
tęczy. Dokładne mycie pędzli przed zmianą koloru farby. Nalepianie przez chętne
kubki z wodÄ…, lite-
dzieci liter z wyprawki, tak aby powstał podpis do obrazka Barwny most.
ry z wyprawki
Proponowany zapis w dzienniku zajęć
I.  Kolorowe paski  zabawa dydaktyczna. Rozumienie, że określony odci-
nek, bez względu na ułożenie, ma tę samą długość Nauka uważnego słuchania
i wykonywania poleceń.
II. 1. SÅ‚uchanie wiersza Piotra A
osowskiego Siedem kolorów połączone z wy-
konaniem zadania w kartach pięciolatka. Rozpoznawanie i nazywanie
kolorów, z których składa się tęcza, oraz cyfr 1 7. Doskonalenie umiejętno-
ści posługiwania się liczebnikami głównymi i porządkowymi. Doskonalenie
koordynacji wzrokowo-ruchowej.
2.  Kolory tęczy  zabawa dydaktyczna połączona z wycinaniem z kolo-
rowego papieru  W kolorach tęczy . Odzwierciedlanie układu kolorów
tęczy. Doskonalenie spostrzegawczości. Posługiwanie się nazwami kolorów
34
XXIX. TEMAT
tęczy. Rozwijanie pomysłowości. Doskonalenie umiejętności prawidłowe-
go posługiwania się nożyczkami.
III.  Tęcza  malowanie farbami. Odzwierciedlanie w pracy plastycznej włas-
nych spostrzeżeń. Nauka rozplanowania pracy na kartce. Zwracanie uwagi na
estetyczne wykonanie pracy.
ZAJ
CIA 6. W czasie burzy grzmi i błyska
ð
RozwiÄ…zanie zagadki Marcina Przewoz
niaka Burza połączone z wykonaniem zadania K5 s. 24
w kartach pięciolatka.
ð
 Co słyszysz?  ćwiczenia słuchowe połączone z wykonaniem zadania w kartach pięciolatka.
ð K5 s. 28
 Błyskawice i pioruny  praca z obrazkami połączona z rysowaniem pastelami.
Przebieg zajęć
po 2 takie same
1.  Błyskawice  składanie obrazka według wzoru. Wyjaśnienie, że błyskawica po-
obrazki przedstawia-
jawia siÄ™ w czasie burzy. To ogromna iskra elektryczna.
jące błyskawice (cały
i pocięty na 6 części)
2. RozwiÄ…zanie zagadki Marcina Przewoz
niaka Burza.
zagadka Marcina
Co się dzieje tam u góry? Ciemne niebo dudni, świeci&
Przewoz
nika Burza
Wielką wojnę toczą chmury? Co się dzieje tam na górze?
Wciąż na siebie nacierają Wiedzą to na pewno dzieci:
I strzelają i błyskają? Oglądamy groz
nÄ…& &
Co się tam na górze dzieje?
Że się nam na głowy leje?
Od błyskawic niebo trzeszczy,
A nam w butach chlupie deszczyk.
Rozmowa na temat: Jak należy zachować się w czasie burzy?
W czasie burzy:
 należy unikać wysokich obiektów;
 nie wolno przebywać w wodzie ani na odkrytym terenie, chować się pod drzewami;
 należy unikać metalowych przedmiotów i nie przebywać w ich pobliżu;
 nie wolno rozmawiać przez telefon komórkowy.
3. Wykonanie zadania karty pięciolatka (cz. 5, s. 24). Opowiadanie, co dzieje się na K5 s. 24, kredki
kolejnych obrazkach.
Jaka pogoda jest na obrazku?
Co robiÄ… postacie na obrazku?
Ocenianie zachowania postaci na obrazkach. Wprowadzenie do globalnego czyta-
nia podpisów Tak wolno!, A tak nie wolno! Kolorowanie obrazków. Kolorowanie
ramek obrazków, na których pokazano, jak należy się właściwie zachować.
4.  Co słyszysz?  ćwiczenia słuchowe. Słuchanie, rozpoznawanie, nazywanie odtwarzacz, CD
z odgłosami: wiatr,
i przyporządkowanie do obrazka odgłosów z płyty CD, np. ulewa, grzmot, mały
ulewa, grzmot
deszczyk, wichura.
5.  Burza  zabawa ruchowa. Nauczycielka opowiada historiÄ™, ilustrujÄ…c jÄ… ruchem,
a dzieci słuchają uważnie i robią to samo co ona.
Jest piękny słoneczny dzień. Jesteśmy w lesie na polanie i bawimy się wesoło (bieg
w miejscu, podskoki obunóż, podskoki z nogi na nogę itp.)
Nagle zerwał się wiatr (wymachy rąk w górze).
35
Hurra! Niedługo lato i wakacje!
Zaczął padać deszcz. Deszczyk jest mały (uderzanie palcami o podłogę).
Teraz deszcz pada mocniej (uderzanie dwiema rękami w uda).
A teraz jest ulewa, pada jeszcze mocniej (klaskanie).
Ulewa zmienia się w burzę (tupanie nogami o podłogę).
6. Wykonanie zadania  karty pięciolatka (cz. 5, s. 28). Rysowanie w dużej kropli K5 s. 28,
kredki ołówkowe
deszczu tyle samo kresek, ile jest kropelek w wiaderku.
7. W ogrodzie przedszkolnym  zabawy z wodą. Nalewanie wody do naczyń  we- miska lub basenik
z wodÄ…, foremki,
dług umowy, np. wiaderko ma być napełnione do połowy. W czasie napełniania
wiaderka
posługiwanie się określeniami: tyle samo, mniej, więcej, za mało  trzeba dolać,
za dużo  trzeba odlać.
8.  Błyskawice i pioruny  praca z obrazkiem. Odgadywanie treści obrazka od-  Błyskawice
i pioruny
słanianego fragmentami. Odsłonięcie obrazka i sprawdzenie, czy przypuszczenia
 obrazek, kar-
dzieci były prawdziwe. Omawianie wyglądu błyskawic (kształt, kolor).
ton z otwierany-
Wypowiedzi dzieci na temat ich doświadczeń związanych z burzą (jak się wtedy
mi okienkami
czuły i zachowywały). Przypomnienie zasad dotyczących bezpiecznego zachowa-
nia w czasie burzy.
9.  Błyskawice  rysowanie pastelami. Odzwierciedlanie kształtu błyskawic naj- granatowe
kartony, jasne
pierw palcem w powietrzu, na dywanie, na plecach kolegi. Rysowanie kolorowy-
kolory pasteli
mi pastelami błyskawic na ciemnych kartonach.
Proponowany zapis w dzienniku zajęć
I.  Błyskawice  składanie obrazka według wzoru. Doskonalenie spostrze-
gawczości. Nauka doprowadzenia pracy do końca.
II. 1. RozwiÄ…zanie zagadki Marcina Przewoz
niaka Burza połączone z wyko-
naniem zadania w kartach pięciolatka. Poznanie zasad bezpiecznego za-
chowania się w czasie burzy. Globalne czytanie podpisów do obrazków: Tak
wolno!, A tak nie wolno! Rozwijanie koordynacji wzrokowo-ruchowej.
2.  Co słyszysz?  ćwiczenia słuchowe połączone z wykonaniem zada-
nia w kartach pięciolatka. Rozpoznawanie i nazywanie zjawisk atmosfe-
rycznych: wiatr, deszcz, ulewa, grzmot. Uważne słuchanie i wykonywanie
poleceń nauczycielki. Doskonalenie liczenia w zakresie 1 10. W ogrodzie
przedszkolnym  zabawy z wodą. Odmierzanie i porównywanie poziomu
płynu w naczyniu. Posługiwanie się określeniami: tyle samo, mniej, więcej,
za mało  trzeba dolać, za dużo  trzeba odlać.
III.  Błyskawice i pioruny  praca z obrazkami połączona z rysowaniem pa-
stelami. Rozwijanie logicznego myślenia. Dzielenie się własnymi doświadcze-
niami zwiÄ…zanymi z burzÄ…. Odzwierciedlanie poprzez rysowanie pastelami
kształtu piorunów.
ZAJ
CIA 7. Latem słońce mocno grzeje
ð
 Co nas chroni przed słońcem?  rozwiązywanie zagadek połączone z wykonaniem za- K5 s. 25
dania w kartach pięciolatka.
ð
 Kolorowe kapelusze  zabawa dydaktyczna połączona z wydzieranką z kolorowego pa- W5 s. 17
pieru  Kapelusz .
ð K5 s. 30
 Niedokończony rysunek  wykonanie zadania w kartach pięciolatka.
36
XXIX. TEMAT
Przebieg zajęć
1.  Na plaży  praca z obrazkiem. Opowiadanie, co dzieje się na obrazku. Wyszu-  Na plaży
 obrazek
kiwanie na obrazku rzeczy, których nazwy nauczycielka wypowiada głoskami,
lub tych, których nazwa ma na początku określoną głoskę. Odtwarzanie z pamięci
treści i szczegółów zasłoniętego fragmentu obrazka.
2.  Co nas chroni przed słońcem?  rozwiązywanie zagadek Magdaleny Wosik. zagadki Magdaleny
Wosik: kapelusz,
okulary przeciw-
By chronić skórę latem Gdy upał nad morzem,
słoneczne, krem,
przed słońca nadmiarem, cień zapewnić może.
parasol przeciwsło-
smaruj się nim, a potem Choć jesienią jeszcze
neczny
opalaj z umiarem. chronił Cię przed deszczem.
(krem przeciwsłoneczny) (parasol)
Słońce nie poparzy Za uszy wkładaj
noska ani uszu ich oba końce
jeśli się opalać i noś na nosie,
będziesz w .......... gdy razi słońce.
(kapelusz) (okulary przeciwsłoneczne)
Rozmowa na temat konieczności chronienia głowy, oczu i skóry przed nadmiarem
słońca.
3. Wykonanie zadania  karty pięciolatka (cz. 5, s. 25). Kończenie ozdabiania para- K5 s. 25, kredki
sola plażowego. Wymyślanie własnych wzorków, rysowanie frędzli. Nalepianie
słonika Izydora na leżaku.
4.  Korowe kapelusze  zabawa dydaktyczna. Liczenie kapeluszy ułożonych w rzę- 10 kapeluszy
wyciętych
dzie i określanie ich liczby (10).
z kartonu
Układanie kapeluszy w dwóch rzędach po pięć/w kole/jeden na drugim. Pokazy-
wanie na palcach, ile jest kapeluszy po każdej zmianie ułożenia. Za każdym ra-
zem, gdy dzieci pokażą na palcach określoną liczbę, należy przeliczyć kapelusze.
5.  Kapelusz  wydzieranka z kolorowego papieru  wykonanie zadania z wypraw- W5 s. 17,
kolorowy papier,
ki pięciolatka (cz. 5, s. 17). Dokładne zapełnianie barwą konturu bez przekra-
klej
czania linii, kawałkami kolorowego papieru. Zwracanie uwagi na doprowadzenie
pracy do końca i zachowanie porządku w miejscu pracy.
6. W ogrodzie przedszkolnym  obserwacje dzieci. OglÄ…danie cieni rzucanych przez
różne obiekty: ludzi, drzewa, kwiaty, zabawki w ogrodzie.
7.  Niedokończony rysunek  wykonanie zadania w kartach pięciolatka (cz. 5, K5 s. 30,
kredki ołówkowe
s. 30). Nazywanie zabawek. Dzielenie ich nazw na sylaby. Określanie, jaką głoskę
słychać na początku i na końcu wyrazu. Układanie zdań z tymi wyrazami. Kończe-
nie rysowania zabawek. Kolorowanie.
Na dole strony rysowanie szlaczka w liniaturze.
Proponowany zapis w dzienniku zajęć
I.  Na plaży  praca z obrazkiem. Doskonalenie słuchu fonematycznego i spo-
strzegawczości.
II. 1.  Co nas chroni przed słońcem?  rozwiązywanie zagadek połączone
z wykonaniem zadania w kartach pięciolatka. Rozwijanie logicznego
myślenia. Rozumienie potrzeby chronienia się przed nadmiernym słońcem.
Rozwijanie pomysłowości. Nabywanie umiejętności rysowania wzorów
w liniaturze.
37
Hurra! Niedługo lato i wakacje!
2.  Kolorowe kapelusze  zabawa dydaktyczna połączona z wydzieran-
ką z kolorowego papieru  Kapelusz . Rozumienie stałości liczby ele-
mentów w zbiorze mimo zmian ich ułożenia. Doskonalenie sprawności
manualnej. W ogrodzie  obserwacje dzieci. OglÄ…danie cieni rzucanych
przez różne obiekty.
III.  Niedokończony rysunek  wykonanie zadania w kartach pięciolatka.
Rozwijanie słuchu fonematycznego, spostrzegawczości i koordynacji wzroko-
wo-ruchowej.
ZAJ
CIA 8. Zabawy z wiatrem
ð
Słuchanie opowiadania Justyny Święcickiej Dlaczego latawce latają połączone z ogląda-
niem obrazków  Latawce .
ð W5 s. 18
 Latawiec  wycinanie z kolorowego papieru.
ð czym pomaga, a w czym przeszkadza wiatr?  rozmowa na podstawie obrazków W5 s. 16
 W
połączona z wykonaniem pracy plastycznej  Rakiety .
Przebieg zajęć
1.  Wietrzyk i wicher  ćwiczenia oddechowe. Dmuchanie na paseczki z krepiny: paseczki
z krepiny
regulowanie natężenia wydechu, wdech  nosem, wydech  ustami.
2. Słuchanie opowiadania Justyny Święcickiej Dlaczego latawce latają. opowiadanie
Justyny
Dlaczego latawce latajÄ…
Święcickiej
Zefirek siedział na chmurze i z nudów machał nogami. Raptem z dołu wyfru- Dlaczego latawce
latajÄ…; ilustracje
nęło wrzeszcząc przeraz
liwie ptaszysko, a za nim wynurzył się dziwny kształt:
do opowiadania
wielka kolorowa paszcza, z której sterczały połyskujące zęby.
 Tato, obudz
się!  Zefirek pociągnął tatę za rękaw od piżamy.
 Co, kto?  Tata huragan usiadł na materacu z chmury.
 Leci do nas smok!!!
 Gdzie?  tata ziewnął szeroko i gwałtownie ukląkł, aż zadrżała chmura. 
Mam cię!  Tata złapał smoczy ogon.
 On jest z papieru!  Zefirek delikatnie dotknÄ…Å‚ wielkiej paszczy.
 To zwykły latawiec! Urwał się komuś i przyleciał do nas.
 Odniosę go  powiedział Zefirek.
 A śniadanie?
 Już zjadłem.
 Ach, te dzieciaki!  mruknął tata i podrapał się w głowę.
Zefirek ze smokiem-latawcem wylądował na łące pod miasteczkiem. A tam od-
bywały się zawody w puszczaniu latawców. Chłopcy i dziewczyny nieśli latawce
przeróżnych kształtów, kolorów i rozmiarów. Latawce ośmiornice, motyle i zwy-
kłe, małe czworokąty.
Pod drzewem stał mały chłopiec, a większy, chyba starszy brat, krzyczał na niego:
 No i widzisz, przez ciebie zginął nasz latawiec, tyle pracy poszło na marne!
Już nigdy więcej nie dam ci samemu...
 To ten?  zapytał Zefirek.
 Tak, nasz smok! Dzięki!  Obaj chłopcy pobiegli pod wiatr, ciągnąc za sobą
latawiec, który gnany prądem powietrza unosił się coraz wyżej i wyżej...
Wyjaśnienie, że zefirek to słaby, mały wiatr, a huragan to bardzo silny wiatr.
38
XXIX. TEMAT
Udzielanie odpowiedzi na pytania:
Czego przestraszył się Zefirek?
Co powiedział tata, kiedy zobaczył smoka?
Co zrobił Zefirek z latawcem?
Co działo się na łące pod miastem?
Jakie były latawce?
Dlaczego latawce latajÄ…?
3. Oglądanie obrazków przedstawiających różne latawce. Omawianie ich kształtów, obrazki
przedstawiajÄ…ce
wzorów i kolorów. Określanie podobieństw i różnic. Udzielanie odpowiedzi na
różne latawce
pytanie: Jaka musi być pogoda, żeby mogły latać latawce?
4.  Latawiec  wycinanie z kolorowego papieru. Wykonanie zadania z wyprawki W5 s. 18,
kolorowy papier,
pięciolatka (cz. 5, s. 18). Ozdabianie latawca według własnego pomysłu. Zwraca-
klej
nie uwagi na estetyczne wykonanie pracy.
5. Rozmowa na temat: W czym pomaga, a w czym przeszkadza wiatr?
Pomaga: unosi szybowiec, latawiec, balon, porusza śmigłami wiatraka, pcha ża-
glówkę, rozsiewa nasiona roślin, rozpędza deszczowe chmury, chłodzi w gorący
dzień, wytwarza prąd elektryczny.
Przeszkadza: podnosi kurz, utrudnia chodzenie (pod wiatr), zwiewa czapki z gło-
wy, obniża temperaturę (w zimie), w czasie burzy łamie drzewa, powoduje sztormy.
6. Oglądanie obrazków przedstawiających: żaglówkę, lotnię, szybowiec, latawiec, obrazki
balon latający, wiatrak, parasol, pelerynę, dom, drzewo. Wyszukiwanie tych, które
przedstawiają przedmioty poruszane siłą wiatru. Dzielenie ich nazw na sylaby.
Wyjaśnienie, że dawno temu wiatraki służyły do przemiału ziarna na mąkę. Teraz
wiatraki sÄ… wykorzystywane do wytwarzania energii elektrycznej, czyli prÄ…du.
7.  Rakieta  praca według wzoru  wyprawka pięciolatka (cz. 5, s. 16). Odcinanie W5 s. 16
kartki wzdłuż grubej czarnej linii. Kolorowanie z obu stron. Oglądanie pokazu
wykonania pracy przez nauczycielkę. Uważne słuchanie i wykonywanie poleceń:
 zagnij kartkę na pół wzdłuż środkowej grubej linii przerywanej;
 złóż po każdej stronie trzy razy wzdłuż wykropkowanych linii; zaczynaj od naj-
wyższej.
8. W ogrodzie przedszkolnym  zabawy z rakietami wykonanymi na zajęciach. Ob- rakiety
wykonane
serwowanie ich lotu. Określanie:
na zajęciach
 czyja rakieta leciała długo, a czyja krótko,
 czyja leciała dłużej niż np. rakieta Krzysia, a czyja krócej.
Proponowany zapis w dzienniku zajęć
I.
 Wietrzyk i wicher  ćwiczenia oddechowe. Regulowanie natężenia wyde-
chu. Zwracanie uwagi na nabieranie powietrza nosem i wypuszczanie ustami.
II. 1. Słuchanie opowiadania Justyny Święcickiej Dlaczego latawce latają po-
łączone z oglądaniem obrazków  Latawce . Uważne słuchanie opowia-
dania i udzielanie odpowiedzi na pytania dotyczące jego treści. Wzbogaca-
nie słownika o wyrazy: zefirek, huragan. Dostrzeganie podobieństw i różnic
w wyglądzie latawców.
2.  Latawiec  wycinanie z kolorowego papieru. Rozwijanie pomysłowości.
Wdrażanie do estetycznego wykonania pracy. W ogrodzie  zabawy z wyko-
rzystaniem wykonanych na zajęciach papierowych rakiet. Obserwowanie ich
lotu. Posługiwanie się określeniami: długo  krótko, dłużej  krócej.
39
Hurra! Niedługo lato i wakacje!
III.  W czym pomaga, a w czym przeszkadza wiatr?  rozmowa na podsta-
wie obrazków połączona z wykonaniem  Rakiety . Rozumienie, że wiatr
 w zależności od jego siły  może pomagać lub szkodzić człowiekowi. Nauka
uważnego słuchania i wykonywania poleceń.
ZAJ
CIA 9. Zabawy na plaży
ð
 Nad morzem  praca z obrazkiem połączona z wykonaniem zadania w kartach pięciolatka. K5 s. 27
ð
Słuchanie wiersza Doroty Gellner Muszelki połączone z wykonaniem zadania w kartach K5 s. 29
pięciolatka.
ð
 Zgadn3
, co czuję?  zabawa dydaktyczna połączona z wykonaniem zadania w kartach K5 s. 26
pięciolatka.
Przebieg zajęć
1. Oglądanie pocztówek z różnych stron naszego kraju  morze, góry, jeziora. Wypo- pocztówki: morze,
góry, jeziora
wiedzi na temat Co można robić nad morzem, w górach, nad jeziorem?
 Zgadnij, co robiÄ™ na wakacjach  rozwiÄ…zywanie zagadek pokazywanych ru-
chem i gestem.
2.  Nad morzem  praca z obrazkiem. Udzielanie odpowiedzi na pytanie Co można  Nad morzem
 obrazek
robić nad morzem? Nazywanie czynności związanych z wypoczynkiem w tym
miejscu: kąpiel w morzu, pływanie statkiem, budowanie zamku z piasku, zbiera-
nie muszelek, opalanie się itp. Wyszukiwanie na obrazku fragmentów związanych
z tymi czynnościami. Określanie położenia tych fragmentów na obrazku np.:
 żaglówka płynie daleko,
 najdalej widać statek,
 najbliżej są dzieci bawiące się w piasku,
 wysoko fruwajÄ… mewy.
3. Wykonanie zadania  karty pięciolatka (cz. 5, s. 27). Nazywanie rysunków i dzie- K5 s. 27,
kredki ołówkowe
lenie ich nazw na sylaby. Tworzenie wyrazów: koło, piłka, namiot, statek poprzez
łączenie sylab linią. Odczytywanie wyrazów i łączenie z rysunkami. Kolorowanie
rysunków.
4. SÅ‚uchanie wiersza Doroty Gellner Muszelki. wiersz Doroty
Gellner Muszelki
Muszelki
Muszelki są piękne!
Muszelki są różne.
Spiczaste i płaskie,
okrągłe, podłużne,
w kropeczki,
w kreseczki,
tęczowe lub nie 
tu śmieje się jedna,
tam śmieją się dwie!
Ta z czarnym paseczkiem,
ta z kropką świetlistą,
ten, kto je zbudował,
był wielkim artystą!
Uważne słuchanie treści wiersza. Zapamiętanie określeń dotyczących muszelek.
Gdzie możemy znalez
ć muszelki?
40
XXIX. TEMAT
Jak nazywa siÄ™ polskie morze?
Jakie są muszelki? (spiczaste, okrągłe, podłużne, w kropeczki, w kreseczki, tęczowe)
Co możemy zrobić z muszelek?
5. Oglądanie i porządkowanie muszelek. Segregowanie według kształtu: okrągłe, po- muszelki
dłużne, spiczaste. Ocenianie (na oko), których muszelek jest więcej, a których jest
mniej. Liczenie muszelek i określanie ich liczby za pomocą liczebnika. Sprawdze-
nie, czy przewidywania dzieci były słuszne. Układanie muszelek parami i określa-
nie, których jest więcej i o ile.
6. Wykonanie zadania  karty pięciolatka (cz. 5, s. 29). Kolorowanie muszli według K5 s. 29,
kredki ołówkowe
własnego pomysłu. Liczenie i określanie liczebnikiem, ile ich jest.
7. W ogrodzie przedszkolnym  zabawy w piaskownicy. Porównywanie pojemności foremki,
wiaderka
naczyń w czasie działań manipulacyjnych z wykorzystaniem wspólnej miary. Na-
pełnianie wiaderek (np. dwóch o różnej wielkości) za pomocą wybranej łopatki
(foremki). Określanie, gdzie jest więcej piasku; przeliczanie, ile łopatek (foremek)
piasku mieści się w każdym z wiaderek?
8.  Zgadnij, co czuję?  zabawa dydaktyczna. Można wykorzystać wiersz Danuty
Gellner ZÅ‚y humorek. Udzielanie odpowiedzi na pytania:
Po czym można poznać, że ktoś jest zadowolony, wesoły, senny, zły, smutny itd.?
Czy zdarzyło wam się być złym, wesołym, smutnym i co było tego powodem?
Które uczucia są miłe, a które nie?
Kończenie zdań:
Jestem zadowolona z ...
Jestem wesoła, gdy...
Jestem senny, gdy...
Czuję się zły, gdy...
CzujÄ™ siÄ™ smutna, gdy....
CzujÄ™ siÄ™ radosny, gdy.....
Nauczycielka prosi, aby dzieci pokazały, jak się czują kiedy:
 dostaną od koleżanki narysowany przez nią rysunek;
 koleżanka zaprosi je do zabawy;
 chce im się spać;
 kolega zepsuł im budowlę z klocków;
 zepsuła się ich ulubiona zabawka;
 dostali wymarzonÄ… zabawkÄ™ na urodziny.
9. Wykonanie zadania  karty pięciolatka (cz. 5, s. 26). Nazywanie uczuć prezento- K5 s. 26,
kredki ołówkowe
wanych na obrazkach. Wprowadzenie do globalnego czytania wyrazów: zadowo-
lona, wesoły, senny, zły, smutna, zdumiona. Dopasowywanie napisów z nalepek
do napisów pod rysunkami. Kolorowanie.
Proponowany zapis w dzienniku zajęć
I. Oglądanie pocztówek z różnych stron naszego kraju  morze, góry, jezio-
ra. Wypowiedzi na temat Co można robić nad morzem, w górach, nad jezio-
rem? RozwiÄ…zywanie zagadek pokazywanych ruchem i gestem  Zgadnij, co
robiÄ™ na wakacjach .
II. 1.  Nad morzem  praca z obrazkiem połączona z wykonaniem zadania
w kartach pięciolatka. Budowanie wypowiedzi wielozdaniowej. Określa-
nie, co znajduje siÄ™ na pierwszym, drugim i trzecim planie obrazka. Dosko-
nalenie spostrzegawczości i koordynacji wzrokowo-ruchowej.
41
Hurra! Niedługo lato i wakacje!
2. Słuchanie wiersza Doroty Gellner Muszelki połączone z wykonaniem
zadania w kartach pięciolatka. Ćwiczenia w mówieniu  sprawne posłu-
giwanie się przymiotnikami. Klasyfikowanie przedmiotów według kształtu,
porównywanie liczebności zbiorów, stosowanie określeń: jest mniej; jest
więcej; jest tyle samo; o jedną/dwie/trzy mniej; o jedną/dwie trzy więcej.
W ogrodzie  zabawy w piaskownicy. Porównywanie pojemności naczyń
z wykorzystaniem wspólnej miary.
III.  Zgadnij, co czuję?  zabawa dydaktyczna połączona z wykonaniem za-
dania w kartach pięciolatka. Rozpoznawanie, nazywanie i wyrażanie pod-
stawowych uczuć. Globalne czytanie wyrazów: zadowolona, wesoły, senny,
zły, smutna, zdumiona.
42
XXX. TEMAT
Dużo wiem i potrafię
ZAJ
CIA 1. Umiemy się zgodnie bawić
ð
 Wspólne zabawy  opowiadanie historyjki obrazkowej połączone z wykonaniem zada- W5 s. 19
nia z wyprawki.
ð
Słuchanie opowiadania Stefanii Szuchowej Mateuszek na zaczarowanej wyspie połączo-
ne z rysowaniem ilustracji do utworu.
ð W5 s. 22
 Szlaczki  ćwiczenia graficzne.
Przebieg zajęć
1.  Tańczymy labada  zabawa polegająca na ilustrowaniu treści piosenki ruchem.
Dzieci poruszają się po kole, trzymając się za ręce i śpiewając Tańczymy labada,
labada, labada... Nauczyciel określa kolejność i sposób trzymania się dzieci, np.
ramiona, szyje, plecy, głowy, kolana, pięty.
2.  Wspólne zabawy  opowiadanie historyjki obrazkowej. Opowiadanie trzech  Wspólne zabawy
 historyjka
pierwszych obrazków wyeksponowanych w prawidłowej kolejności (czwarty jest
obrazkowa
zasłonięty). Wiązanie przyczyn i skutków według chronologii wydarzeń, używanie
określeń: najpierw, potem, na końcu. Nazywanie przeżyć i uczuć postaci na pod-
stawie wyrazu twarzy. Zastanawianie się, co mogą myśleć i czuć. Przewidywanie
zakończenia historyjki, nabywanie umiejętności formułowania swobodnych wypo-
wiedzi. Sprawdzenie, czy przewidywania dzieci zgadzają się z treścią obrazka.
Odwoływanie się do własnych doświadczeń w czasie wypowiedzi na temat:
Jak dzieci dzielą się zabawkami z kolegami i koleżankami?
Jak wygląda ich wspólna zabawa?
3. Wykonanie zadania  wyprawka pięciolatka (cz. 5, s. 19). Wycinanie obrazków. W5 s. 19,
nożyczki, klej,
Nauczycielka pomaga w odczytaniu napisów. Układanie historyjki obrazkowej
kartony
według kolejności wydarzeń. Naklejanie obrazków na karton.
4. SÅ‚uchanie opowiadania Stefanii Szuchowej Mateuszek na zaczarowanej wyspie. opowiadanie
Stefanii Szuchowej
Analiza treści utworu. Omawianie i ocena postępowania bohatera. Wyprowa-
dzanie wniosków związanych ze skutkami jego zachowania.
5. Rysowanie ilustracji do utworu. Opowiadanie własnych rysunków. Układanie ich kartony, kredki,
flamastry
według kolejności zdarzeń. Opowiadanie utworu na podstawie pracy dzieci.
6.  Szlaczki  ćwiczenia graficzne  wyprawka pięciolatka (cz. 5, s. 22). W5 s. 22,
kredki ołówkowe
Rysowanie szlaczków. Zwracanie uwagi na strzałki wskazujące sposób rysowania.
43
Dużo wiem i potrafię
Proponowany zapis w dzienniku zajęć
I.  Tańczymy labada  zabawa polegająca na ilustrowaniu treści piosenki
ruchem. Poznawanie własnego ciała i kontrola nad jego ruchami. Współdzia-
Å‚anie w zabawie.
II. 1.  Wspólne zabawy  opowiadanie historyjki obrazkowej połączone
z wykonaniem zadania z wyprawki pięciolatka. Wiązanie przyczyn i skut-
ków według chronologii wydarzeń, używanie określeń: najpierw, potem, na
końcu. Nazywanie przeżyć i uczuć postaci. Przewidywanie zakończenia hi-
storyjki. Odzwierciedlanie w formie plastycznej treści opowiadania.
2. SÅ‚uchanie opowiadania Stefanii Szuchowej Mateuszek na zaczarowa-
nej wyspie połączone z rysowaniem ilustracji do utworu. Wdrażanie do
uważnego słuchania krótkiego tekstu czytanego przez nauczycielkę. Oce-
na niewłaściwego zachowania bohatera. Wyciągnięcie wniosków.
III.  Szlaczki  ćwiczenia graficzne. Doskonalenie koordynacji wzrokowo-ru-
chowej. Budowanie wiary we własne umiejętności.
ZAJ
CIA 2. Jestem spostrzegawczy
ð
 W którym wyrazie schował się ser?  ćwiczenia słuchowe.
ð
 Rozpoznaję liczby  zabawa dydaktyczna połączona z wykonaniem zadania w kartach K5 s. 31
pięciolatka.
ð W5 s. 26
 Domino liczbowe  gra dydaktyczna.
Przebieg zajęć
1.  Którego obrazka brakuje?  zabawa dydaktyczna. Opowiadanie, co dzieje się na 6 obrazków
sytuacyjnych
obrazkach. Chowanie jednego z obrazków. Zgadywanie, który z obrazków został
schowany i co przedstawiał.
2.  W którym wyrazie schował się ser?  zabawa dydaktyczna. Nazywanie obraz- obrazki: serce,
serwis, serdelek,
ków: serce, serwis, serdelek, serwetka, sernik, sarenka. Wprowadzenie wyrazów
serwetka, sernik,
do globalnego czytania. Analiza głoskowa wyrazów. Liczenie głosek i pokazywa-
sarenka; podpisy
nie na palcach ich liczby.
do obrazków
Odpowiadanie przez dzieci na pytania:
Czy we wszystkich wyrazach słychać słowo ser?
W których wyrazach schował się ser?
3.  Rozpoznaję liczby  zabawa dydaktyczna. Swobodny bieg w sali. Na umówiony kartoniki
z liczbami
sygnał (podniesiony kartonik z liczbą), dzieci ustawiają się w kółkach  tyle osób,
od 0 do 10
ile wskazuje liczba na obrazku.
4. Wykonanie zadania  karty pięciolatka (cz. 5, s. 31). W każdym szeregu zakreśla- K5 s. 31,
kredki ołówkowe
nie kółkiem czterech poprawnie napisanych cyfr. Nalepianie odpowiedniej liczby
kropek w ostatniej kratce.
5.  Wycięta ramka  obserwowania otoczenia przyrodniczego. W wybranym przez ramka wycięta
z kartonu dla
nauczycielkę miejscu każde dziecko umieszcza swoją wyciętą ramkę (np. na tra-
każdego dziecka
wie, na krzaczku, na drzewie) i obserwuje przez jakiÅ› czas, co dzieje siÄ™ w wyciÄ™-
tym okienku. Następnie dzieci dzielą się z kolegami swoimi spostrzeżeniami.
44
XXX. TEMAT
6.  Domino liczbowe  gra dydaktyczna  wyprawka pięciolatka, (cz. 5, s. 26). W5 s. 26,
nożyczki
Wprowadzenie do globalnego czytania wyrazu domino. Przypomnienie, na czym
polega gra. Wypychanie elementów z tekturki. Samodzielne układanie ich według
zasady gry w domino. Stworzenie zespołów. Gra w domino.
Proponowany zapis w dzienniku zajęć
I.  Którego obrazka brakuje?  zabawa dydaktyczna. Doskonalenie spo-
strzegawczości. Przestrzeganie reguł zabawy.
II. 1.  W którym wyrazie schował się ser?  ćwiczenia słuchowe. Analiza sy-
labowa wyrazów. Wysłuchiwanie sylaby ser na początku wyrazów.
2.  Rozpoznaję liczby  zabawa dydaktyczna połączona z wykonaniem
zadania w kartach pięciolatka. Rozpoznawanie liczb w zakresie 0 10.
Nauka rozwiÄ…zywania sytuacji problemowej. Doskonalenie spostrzegaw-
czości i liczenia.
 Wycięta ramka  obserwowania otoczenia przyrodniczego w ogrodzie
przedszkolnym. Obserwowanie wyznaczonego przez ramkÄ™ fragmentu rze-
czywistości. Dzielenie się z innymi swoimi spostrzeżeniami.
III.  Domino liczbowe  gra dydaktyczna. Globalne czytanie wyrazu domino.
Przestrzeganie reguł gry. Określanie liczby oczek bez konieczności liczenia.
Nabywanie umiejętności radzenia sobie z przegraną.
ZAJ
CIA 3. Umiem liczyć
ð
 Liczymy zabawki  zabawa dydaktyczna połączona z wykonaniem zadania w kartach pię- K5 s. 32
ciolatka.
ð W5 s. 23
 Wakacyjne zabawki  zabawa dydaktyczna.
ð K5 s. 37
 Umiem liczyć  wykonanie zadania w kartach pięciolatka.
Przebieg zajęć
1.  Figury geometryczne  zabawa dydaktyczna. Losowanie kartonika z zadaniem kartoniki z zdaniami
do wykonania, np.: 6 narysowany prostokąt, 8 narysowane koło, figury geome-
tryczne. Układanie odpowiedniej liczby właściwych figur geometrycznych.
2.  Liczymy zabawki  zabawa dydaktyczna. Nazywanie zabawek na obrazkach. obrazki ze zbiorami
zabawek od 1 do 10,
Liczenie zabawek i określanie ich liczby za pomocą liczebnika. Porządkowanie
kartoniki z liczbami
obrazków według liczebności wzrastającej i malejącej. Umieszczanie pod obraz-
od 1 do 10
kami liczb odpowiadajÄ…cych liczbie zabawek na obrazku. Odtwarzanie liczby
zabawek na wskazanym przez nauczycielkÄ™ obrazku poprzez klaskanie, tupanie,
podskoki, przysiady itp.
3. Wykonanie zadania  karty pięciolatka (cz. 5, s. 32). A
ączenie po śladzie liczby K5 s. 32,
kredki ołówkowe
z prostokątem. Rysowanie na każdym prostokącie tylu kresek, ile wskazuje liczba,
z którą prostokąt jest połączony linią.
W5 s. 23, obrazki
4.  Wakacyjne zabawki  zabawa dydaktyczna. Nauczycielka pokazuje dzieciom
ze zbiorami
obrazek przedstawiający zbiór zabawek, np. 8 piłek. Nazywanie zabawek, liczenie
zabawek
i określanie ich liczby za pomocą liczebnika. Chowanie obrazka i odwzorowywa- od 1 do 10
nie przez dzieci zbioru za pomocą liczmanów z wyprawki pięciolatka (cz. 5, s. 23).
Powtarzanie ćwiczenia z kolejnymi obrazkami.
45
Dużo wiem i potrafię
5.  Umiem liczyć  wykonanie zadania w kartach pięciolatka (cz. 5, s. 37). K5 s.37,
kredki ołówkowe
Globalne czytanie wyrazu Ala. Opowiadanie, co robi Ala.
Rysowanie w ramce tylu lalek, ile ma ich Ala.
Globalne czytanie wyrazu As. Opowiadanie, co robi As.
Rysowanie w ramce tylu piłek, ile ma ich As.
Liczenie kresek na prostokątach i łączenie każdego prostokąta z odpowiednią cy-
frą. Kolorowanie cyfry kolorem kresek, którym ona odpowiada.
Proponowany zapis w dzienniku zajęć
I.  Figury geometryczne  zabawa dydaktyczna. Rozwijanie logicznego my-
ślenia. Utrwalanie liczb 0 10. Doskonalenie liczenia w zakresie 1 10.
II. 1.  Liczymy zabawki  zabawa dydaktyczna połączona z wykonaniem
zadania w kartach pięciolatka. Porządkowanie zbiorów według ich li-
czebności wzrastającej i malejącej. Odwzorowywanie liczebności zbioru
poprzez klaskanie, tupanie itp. Doskonalenie liczenia i znajomości liczb
w zakresie 0 10.
2.  Wakacyjne zabawki  zabawa dydaktyczna. Odtwarzanie liczebności
zbioru z pamięci. Doskonalenie uwagi, spostrzegawczości i pamięci.
III.  Umiem liczyć  wykonanie zadania w kartach pięciolatka. Wdrażanie do
zapamiętywania złożonych poleceń. Odwzorowywanie liczebności zbiorów.
Utrwalanie znajomości cyfr, jako znaków graficznych liczb.
ZAJ
CIA 4. Słyszę głoski
ð
 Słyszę głoski  zabawa dydaktyczna połączona z wykonaniem zadania w kartach pię- K5 s. 33, 34, 35
ciolatka.
ð
 Co ma na początku głoskę& ?  wycinanie z kolorowego papieru.
ð W5 s. 25
 Domino literowe  gra dydaktyczna.
Przebieg zajęć
1.  Jaką głoskę słyszysz na początku imienia?  ćwiczenia słuchowe. Dzieci sie-
dzą w kole, każde głośno mówi, jak ma na imię i jaką głoskę słychać na początku
jego imienia.
2.  Słyszę głoski  zabawa dydaktyczna. Każde z dzieci ma kilka obrazków. Na- obrazki: zabaw-
ki, przedmioty,
uczycielka pyta, np. Kto ma obrazek, którego nazwa ma na początku głoskę b?
zwierzęta, rośliny;
Dzieci, które mają odpowiedni obrazek, podnoszą go do góry. Sprawdzenie, czy
ruchomy alfabet
nikt się nie pomylił. Wyszukiwanie wśród rozsypanki literowej liter: b, B.
3. Wykonanie zadania  karty pięciolatka (cz. 5, s. 33, 34, 35). Nazywanie rysunków. K5 s. 33, 34, 35,
kredki ołówkowe
A
ączenie rysunku z literą, którą należy napisać na początku wyrazu. Kolorowanie.
4.  Co ma na początku głoskę& ?  wycinanie z kolorowego papieru. Nazywanie karton z małą
i wielką literą (różne
liter na kartonach i podawanie wyrazów rozpoczynających się daną głoską. Wy-
litery) dla każdego
cinanie i naklejanie na kartonie rzeczy, które w swej nazwie mają na początku
dziecka, kolorowy
głoskę odpowiadającą literze na kartonie.
papier, nożyczki, klej
5.  Domino literowe  gra dydaktyczna  wyprawka pięciolatka (cz. 5, s. 25). Wy-
W5 s. 25
jaśnienie, na czym polega gra. Globalne czytanie podpisu Domino literowe. Wy-
pychanie elementów z tekturki. Samodzielne układanie ich według zasady gry
w domino. Stworzenie zespołów. Gra w domino.
46
XXX. TEMAT
Proponowany zapis w dzienniku zajęć
I.  Jaką głoskę słyszysz na początku imienia?  ćwiczenia słuchowe. Wyod-
rębnianie głosek w nagłosie. Przestrzeganie zasady, że mówi tylko jedna osoba.
II. 1.  Słyszę głoski  zabawa dydaktyczna połączona z wykonaniem za-
dania w kartach pięciolatka. Wyodrębnianie głoski na początku wyrazu.
Utrwalanie znajomości liter jako znaku graficznego głoski. Doskonalenie
koordynacji wzrokowo-ruchowej.
2.  Co ma na początku głoskę& ?  wycinanie z kolorowego papieru. Umie-
jętne korzystanie z nożyczek. Wdrażanie do estetycznego wykonania pracy.
III.  Domino literowe  gra dydaktyczna. Przestrzeganie reguł gry. Doskonalenie
słuchu fonematycznego. Nabywanie umiejętności radzenia sobie z przegraną.
ZAJ
CIA 5. Czytam i rysujÄ™
ð
 Obrazek i wyraz  zabawa dydaktyczna połączona z wykonaniem zadania z wyprawki W5 s. 20
pięciolatka.
ð
Komponowanie opowiadania  Wakacyjna przygoda połączone z malowaniem farbami
plakatowymi pracy plastycznej  Na Różowej Planecie .
ð W5 s. 22
 Szlaczki  ćwiczenie graficzne.
Przebieg zajęć
1.  Pociąg głoskowy  zabawa dydaktyczna. Układanie obrazków (zabawek, przed- obrazki: zabawki,
przedmioty,
miotów) według zasady, że nazwa następnego obrazka rozpoczyna się taką głoską,
zwierzęta, rośliny
którą kończy się nazwa poprzedniego obrazka, np. klocek  kura  agrest  tam-
buryn  nos  serce  ekran (wyłączamy wyrazy zakończone samogłoską y oraz
spółgłoskami dz
więcznymi: b, d, g, w, z).
2.  Obrazek i wyraz  zabawa dydaktyczna. Na tablicy umieszczone sÄ… obrazki, obrazki i wyrazy:
dom, papuga, pa-
a pod nimi podpisy: dom, papuga, parasol, fotel, waga, kura. Te same wyrazy
rasol, fotel, waga,
umieszczone sÄ… z boku na tablicy (rozsypanka wyrazowa). Nazywanie przez dzie-
kura (wyrazy x 2)
ci obrazków i globalne odczytywanie podpisów. Wybrane dzieci wybierają z roz-
sypanki wyraz, umieszczają go pod takim samym wyrazem, a następnie odczytują.
Wypowiadanie nazwy obrazka sylabami, liczenie sylab. Wskazywanie obrazków,
których nazwy nauczycielka wypowiada głoskami.
3. Wykonanie zadania  wyprawka pięciolatka (cz. 5, s. 20). Nazywanie obrazków W5 s. 20,
nożyczki, klej
na dole strony. Globalne czytanie wyrazów: kot, motyl, lody, ptak, ryba, piłka,
koty, motyle, lody, ptaki, ryby, piłki. Wycinanie z dołu strony obrazków. Porów-
nywanie podpisów i łączenie obrazków w pary.
4. Komponowanie opowiadania  Wakacyjna przygoda . Kontynuowanie opowiada- różowa folia
lub cienki,
nia nauczycielki. Nauczycielka opowiada poczÄ…tek jakiejÅ› fantastycznej historii
przejrzysty
np.:  Zbliżały się wakacje i dzieci z naszej grupy chciały wyruszyć w jakąś cieka-
materiał
wą podróż. Zbudowały sobie statek kosmiczny i poleciały w kosmiczną podróż.
Rakieta przemierzała kosmos, aż wreszcie napotkała dziwną, Różową Planetę.
Wszystko na niej było różowe&  .
Dzieci wymyślają i dopowiadają tekst. Zachęcanie do snucia jak najbardziej fanta-
stycznych pomysłów. Oglądanie świata przez  różowe okulary (różową folię lub
cienki różowy materiał). Dzielenie się swoimi wrażeniami.
47
Dużo wiem i potrafię
5.  Na Różowej Planecie  rysowanie kredkami. Planowanie swojej pracy. Umie- kartony, kredki,
flamastry
jętne rozmieszczenie rysowanych elementów na kartonie. Zapełnianie kolorem
rysowanych postaci i rzeczy.
6.  Szlaczki  ćwiczenie graficzne  wyprawka pięciolatka (cz. 5, s. 22). W5 s. 22,
kredki ołówkowe
Kończenie rysowania szlaczków. Przypomnienie, że strzałki wskazują kierunek
rysowania. Wodzenie palcem po śladzie, a następnie kredką po szarej linii. Chętne
dzieci rysujÄ… samodzielnie szlaczki w liniaturze.
Proponowany zapis w dzienniku zajęć
I.  Pociąg głoskowy  ćwiczenia słuchowe. Wyodrębnianie głoski na początku
i na końcu wyrazu. Wdrażanie do przestrzegania reguł zabawy.
II. 1.  Obrazek i wyraz  zabawa dydaktyczna połączona z wykonaniem za-
dania w wyprawce pięciolatka. Globalne odczytywanie podpisów do obraz-
ków. Doskonalenie koordynacji wzrokowo-słuchowo-ruchowej. Odczytywa-
nie wyrazów i rysowanie ich treści. Nauka doprowadzanie pracy do końca.
2. Komponowanie opowiadania  Wakacyjna przygoda połączone z ma-
lowaniem farbami plakatowymi  Na Różowej Planecie . Rozwijanie
wyobraz
ni i pomysłowości dzieci w wymyślaniu treści opowiadania. Oglą-
danie świata przez różowe okulary. Dzielenie się wrażeniami i odczuciami
ze swoich obserwacji. Realizowanie swoich pomysłów poprzez działania
plastyczne. Sprawne posługiwanie się przyborami plastycznymi.
III.  Szlaczki  ćwiczenie graficzne. Doskonalenie koordynacji wzrokowo-ru-
chowej. Kształtowanie nawyku doprowadzenia pracy do końca.
ZAJ
CIA 6. Słucham uważnie
ð W5 s. 23
Słuchanie wiersza Danuty Wawiłow O Rupakach połączone z lepieniem z plasteliny.
ð
 Gdzie stoi pani  zabawa ruchowa.
ð
 Liczymy  zabawa dydaktyczna połączona z wykonaniem zadania w kartach pięciolatka. K5 s. 38
Przebieg zajęć
1.  Roboty  zabawa naśladowcza. Nauczycielka steruje dziećmi  robotami po-
przez wydawanie poleceń, np.:
 dwa kroki w tył,
 prawa ręka do góry,
 trzy kroki w przód,
 jeden krok w lewo.
2. Słuchanie wiersza Danuty Wawiłow O Rupakach. wiersz Danuty
Wawiłow
Uważne słuchanie utworu i udzielanie odpowiedzi na pytania dotyczące jego treści:
O Rupakach
Co to sÄ… Rupaki?
Jakie sÄ… Rupaki?
Gdzie mieszkajÄ…?
Jak wyglÄ…dajÄ… Rupaki?
3.  Rupaki  lepienie z plasteliny. Lepienie wymyślonego Rupaka z plasteliny, pió- plastelina, piórka,
patyczki, koraliki,
rek, patyczków, koralików itp. Zorganizowanie wystawy.
guziki itp.
48
XXX. TEMAT
4.  Gdzie stoi pani?  zabawa ruchowa. Dzieci biegają w rytm uderzeń kołatki. Na kołatka; liczmany
z wyprawki
mocne uderzenie i sygnał nauczycielki: Przodem do mnie, hop! zatrzymują się
i lekkim podskokiem ustawiajÄ… przodem do nauczycielki. Ponownie biegajÄ…. Na-
uczycielka zmienia miejsce, w którym stoi. Następuje zmiana poleceń:
Tyłem do mnie, hop.
Prawym bokiem do mnie, hop.
Lewym bokiem do mnie, hop.
5.  Liczymy  zabawa dydaktyczna  wyprawka pięciolatka (cz. 5, s. 23). Wykony- W5, s. 23
wanie poleceń nauczycielki, np.:
Wez
3 piłki i połóż przed sobą. Dołóż tyle piłek, aby razem było ich 7.
Wez
5 rakietek i połóż przed sobą. Dołóż tyle rakietek, aby razem było ich 9.
6. Wykonanie zadania  karty pięciolatka (cz. 5, s. 38). Nazywanie rysunków i licz- K5 s. 38,
kredki ołówkowe
by w kole. Liczenie elementów zbioru na palcach. Uzupełnianie tylu palców, aby
razem było ich tyle, ile wskazuje liczba.
Dorysowywanie w każdym kole tylu rysunków, ile wskazuje cyfra.
Proponowany zapis w dzienniku zajęć
I.  Roboty  zabawa naśladowcza. Wdrażanie do uważnego słuchania i wyko-
nywania poleceń.
II. 1. Słuchanie wiersza Danuty Wawiłow O Rupakach połączone z lepieniem
z plasteliny. Uważne słuchanie wiersza i udzielanie odpowiedzi na pyta-
nia dotyczące jego treści. Rozwijanie wyobraz
ni. Kształtowanie sprawności
manualnej.
2.  Gdzie stoi pani?  zabawa ruchowa. Odróżnianie stron własnego ciała
 strona lewa i prawa. Doskonalenie szybkiej reakcji na sygnał słuchowy.
III.  Liczymy  zabawa dydaktyczna połączona z wykonaniem zadania w kar-
tach pięciolatka. Doskonalenie koncentracji uwagi. Dopełnianie elementów
zbioru według podanych liczb. Doskonalenie koordynacji wzrokowo-ruchowej.
ZAJ
CIA 7. Razem bawić się weselej
ð
Słuchanie wiersza Doroty Gellner Dziki taniec połączone z rysowaniem  To ja .
ð
 Szukamy skarbu  zabawy w ogrodzie polegajÄ…ce na szukaniu ukrytego przedmiotu.
ð K5 s. 38
 Wzory  ćwiczenie graficzne  wykonanie zadania w kartach pięciolatka.
Przebieg zajęć
1.  Co słyszysz?  ćwiczenia słuchowe. Rozpoznawanie i nazywanie różnych kartka papieru,
tamburyn, szklane
dz
więków, podczas gdy ich z
ródło jest ukryte, np. gniecenie papieru, nalewanie
naczynia z wodÄ…,
wody, tamburyn, budzik, cięcie papieru, klucze, kołatka.
nożyczki, klucze, bu-
2. SÅ‚uchanie wiersza Doroty Gellner Dziki taniec.
dzik, kołatka itp.
Dziki taniec wiersz
Doroty Gellner
To jest taniec! Tańczy głowa W oczach taniec mam
Dziki taniec
Taniec dziki! I sukienka kolorowa. i w uszach
Tańczy grzywka! Koraliki! I buciki! i na czubku
I kucyki! Tańczą taniec! kapelusza.
Tańczą ręce! Taniec dziki! I w kieszeni,
tej dziurawej.
49
Dużo wiem i potrafię
W nodze lewej! I gdzie jeszcze?
W nodze prawej! Zapomniałam.
W palcu małym! Bo się strasznie
W palcu dużym! zasapałam.
W koronkowej, złotej róży!
Uważne słuchanie tekstu wiersza i ilustrowanie jego treści ruchem (tańczą: ręce,
głowa, noga lewa, noga prawa, mały palec, duży palec itp.).
3.  To ja  rysowanie kredkami. Pokazywanie i nazywanie części ciała: głowa W5 s. 24
kartony,
(czoło, policzki, broda, oczy, brwi, rzęsy, nos, usta, uszy), szyja, ramiona, ręce,
flamastry, kredki
dłonie  nazywanie kolejnych palców (kciuk, wskazujący, środkowy, serdeczny,
mały), brzuch, nogi, stopy (palce, pięty), plecy. Zwrócenie uwagi na to, że każdy
jest inny: kolor włosów, oczu, kształt nosa itp. Zwracanie uwagi na rozplanowa-
nie rysunku na całej powierzchni kartki. Nalepianie liter z wyprawki pięciolatka
(cz. 5, s. 24) pod rysunkiem, tak aby powstało własne imię.
4.  Szukamy skarbu  zabawy w ogrodzie polegajÄ…ce na szukaniu ukrytego przed- drewniana
układanka
miotu (drewniana układanka  6 elementów). Zaznaczanie drogi, która prowadzi
(6 elementów),
do skarbu (schowanego przedmiotu  element układanki) umownymi znakami 
szarfy, patyki,
strzałkami, szarfami, patykami, sznurkiem, kółkami, skakankami. Dzieci podzie-
sznurki, kółka,
lone na zespoły (sześć zespołów) kierują się znakami i odszukują elementy ukła-
skakanki
danki. Każdy zespół musi odnalez
ć jeden element. Po odnalezieniu wszystkich
elementów wszystkie dzieci wspólnie układają układankę.
5.  Wzory  ćwiczenie graficzne  karty pięciolatka (cz. 5, s. 36). Kończenie ryso- K5 s. 36,
kredki ołówkowe
wania wzorów w liniaturze. Przypomnienie, że kropki wskazują miejsce, od któ-
rego zaczyna się rysowanie a strzałki wskazują kierunek rysowania. Wodzenie
palcem po śladzie, a następnie kredką po szarej linii.
Proponowany zapis w dzienniku zajęć
I.  Co słyszysz?   ćwiczenia słuchowe. Rozpoznawanie i nazywanie różnych
dz
więków przy zasłoniętym z
ródle dz
więków.
II. 1. Słuchanie wiersza Doroty Gellner Dziki taniec połączone z rysowaniem
 To ja . Uważne słuchanie utworu, ilustrowanie jego treści ruchem. Posłu-
giwanie się nazwami części ciała. Utrwalanie pojęć: lewa, prawa. Rysowa-
nie postaci ludzkiej z uwzględnieniem szczegółów.
2.  Szukamy skarbu  zabawy w ogrodzie polegajÄ…ce na szukaniu ukry-
tego przedmiotu. Rozumienie znaczenia znaków wzrokowych. Umiejętne
współdziałanie w zabawie. Odczuwanie radości ze wspólnej zabawy.
III.  Wzory  ćwiczenie graficzne. Doskonalenie koordynacji wzrokowo-rucho-
wej. Nauka doprowadzenia pracy do końca.
ZAJ
CIA 8. Dużo potrafię
ð
 Dużo potrafię  wypowiedzi przy obrazkach połączone z rysowaniem.
ð
 Gra w kości  zabawa matematyczna.
ð W5 s. 21, 28
 Dobieramy podpisy do obrazków  wykonanie zadania z wyprawki pięciolatka.
50
XXX. TEMAT
Przebieg zajęć
1.  Szukamy zabawek  zabawa dydaktyczna. Nauczycielka zasłania oczy wybra- zabawka
do chowania
nemu dziecku i wypowiada instrukcje, jak dojść do celu, np. w prawo  2 kroki,
prosto przed siebie  3 kroki, w lewo  1 krok. W dalszej części zabawy instrukcję
podajÄ… wybrane dzieci.
2.  Dużo potrafię  wypowiedzi przy obrazkach. Przy obrazkach przedstawiających, obrazki: rower, pił-
ka, farby, skakanka,
np. rower, piłkę, farby, skakankę, warcaby, dzieci opowiadają o tym, co potrafią,
warcaby itp.
co im dobrze wychodzi.
3.  Dużo potrafię  rysowanie flamastrami. Rysowanie przedmiotów symbolizują- kartony, flamastry,
kredki
cych umiejętności dzieci. Zorganizowanie wystawy prac. Wypowiedzi dzieci na
temat swoich rysunków.
4.  Gra w kości  zabawa matematyczna. Nauczycielka demonstruje sposób gry. kości do gry
 6 kostek
Wkłada do kubka kości, potrząsa i wysypuje kostki na podkładkę. Przelicza liczbę
i plastikowy kubek
kropek na kostkach. Układa obok siebie pary (takie same liczby kropek). Zapisuje
(kilka kompletów),
na kartce (jedna para to jedna kreska). Po wybraniu pary lub par pozostałe kości
podkładki, kartka
wkłada do kubka i rzuca jeszcze raz. Zapisuje wynik. Można rzucać kostkami trzy
i ołówek dla
razy. Dzieci siedzą w małych grupkach (2, 3 osoby) na dywanie. Po kolei rzucają
każdego dziecka
kośćmi, przeliczają liczby kropek na kostkach i dobierają pary (przypomnienie
o trzech rzutach). Samodzielnie zapisują swój wynik na kartce. Wygrywa ten, kto
wyrzucił największą liczbę par.
5.  Dobieramy podpisy do obrazków  wykonanie zadania z wyprawki pięciolatka W5 s. 21,
nożyczki, klej,
(cz. 5, s. 21). Wycinanie obrazków i wyrazów.
kartony
Globalne czytanie podpisów na obrazkach. Układanie obrazków na oddzielnym
kartonie i dopasowywanie do nich podpisów z rozsypanki. Wskazóką są kolory
ramek.
6. Rozmowa o tym, jak dużo dzieci już wiedzą i umieją. Można wykorzystać piosen- W5 s. 28
kę Już dużo wiem. Uświadomienie sobie swych mocnych stron. Wręczenie dyplo-
mów  Przepustek do klasy 1.  wyprawka pięciolatka (cz. 5, s. 28).
Proponowany zapis w dzienniku zajęć
I.  Szukamy zabawek  zabawa dydaktyczna. Rozumienie i stosowanie pojęć
dotyczących orientacji w przestrzeni, w odniesieniu do siebie. Uważne słucha-
nie i wykonywanie poleceń słownych.
II. 1.  Dużo potrafię  wypowiedzi przy obrazkach połączone z rysowaniem
flamastrami. Wypowiadanie się na określony temat. Budowanie wypowie-
dzi wielozdaniowej. Rozumienie, że rysunek może oznaczać umowne tre-
ści. Dostosowanie siły nacisku dłoni do narzędzia.
2.  Gra w kości  zabawa matematyczna połączona z wykonaniem za-
dania w książce. Liczenie w zakresie 1 6. Określanie liczby kropek za po-
mocą liczebnika. Rozumienie pojęcia para. Nauka przestrzegania reguł gry
i radzenia sobie z porażką.
III.  Dobieramy podpisy do obrazków  wykonanie zadania z wyprawki pię-
ciolatka. Uważne słuchanie i wykonywanie poleceń. Globalne czytanie podpi-
sów do obrazków. Doskonalenie spostrzegawczości.
51
Dużo wiem i potrafię
ZAJ
CIA 9. Żegnamy przedszkole
ð
 Jedziemy na wakacje  zabawa dydaktyczna.
ð
 Mamy wakacje  wykonanie zadania w kartach pięciolatka.
K5 s. 39
ð
 Czym pojedziemy na wakacje?  ćwiczenia ortofoniczne połączone z zabawą ruchową
 Podróżujemy .
Przebieg zajęć
1.  Porządkujemy klocki  działanie dzieci. Segregowanie klocków według rodza- klocki w sali
jów. Przygotowanie ich do mycia i schowania na czas wakacji.
2.  Jedziemy na wakacje?  zabawa dydaktyczna. Dzielenie dzieci na trzy zespoły. obrazki lub
przedmioty
Przydzielenie każdemu zespołowi miejsca, w które jedzie na wakacje: góry, mo-
(3 zestawy)
rze, jezioro. Każdy zespół wybiera obrazki przedstawiające przedmioty, które za-
bierze na wakacje: okulary przeciwsłoneczne, krem do opalania, łopatka, wiader-
ko, ręcznik, klapki, maska, płetwy, plecak, buty, ciupaga, lornetka, termos, kurtka,
koło ratunkowe. Uzasadnianie swojego wyboru.
3.  Mamy wakacje  wykonanie zadania w kartach pięciolatka (cz. 5, s. 39). Wypo- K5 s. 39
wiedzi dzieci na temat Jak spędzisz wakacje? Odczytanie napisu MAMY WAKA-
CJE. Kolorowanie liter i rysunku.
4.  Czym pojedziemy na wakacje?  ćwiczenia ortofoniczne. Wypowiedzi dzieci obrazki: pociąg,
samolot, statek,
na temat: Czym pojedziesz na wakacje? Ćwiczenia mięśni narządów mowy przy
samochód
powtarzaniu zgłosek: tu, tur, szu, wiu, plusk.
5.  Podróżujemy  zabawa ruchowa. Uważne słuchanie opowiadania nauczycielki
i ilustrowanie go ruchem, np. jazda samochodami  trzymanie kierownicy, lot sa-
molotem  rozłożone na boki ręce, jazda pociągiem  ustawianie się dzieci jedno
za drugim.
Proponowany zapis w dzienniku zajęć
I.  Porządkujemy klocki  działanie dzieci. Segregowanie klocków według
rodzajów. Wdrażanie do zgodnego współdziałania w zespole.
II. 1.  Jedziemy na wakacje  zabawa dydaktyczna. Rozwijanie logicznego
myślenia. Zgodna współpraca w zespole. Uzasadnianie swego wyboru.
2.  Mamy wakacje  wykonanie zadania w kartach pięciolatka. Globalne
czytanie podpisu do obrazka MAMY WAKACJE. Rozwijanie koordynacji
wzrokowo-ruchowej.
III.  Czym pojedziemy na wakacje?  ćwiczenia ortofoniczne połączone z za-
bawą ruchową  Podróżujemy . Ćwiczenia mięśni narządów mowy przy po-
wtarzaniu zgłosek: tu, tur, szu, wiu, plusk. Ilustrowanie ruchem opowiadania
nauczycielki. Kształtowanie szybkiej reakcji na sygnały słowne. Sprawne usta-
wianie się w rzędzie (jedno dziecko za drugim).
52