Przygoda z uśmiechem | Trzylatki | Część 1 Wychowanie przedszkolne
TYDZIEC
12. CZYSTE PRZEDSZKOLAKI
Zajęcia 1. Czyste przedszkolaki
Propozycja zapisu w dzienniku zajęć:
I 1. Zabawy dowolne  zachęcanie do korzystania z gier i układanek.
2.  Mycie  ilustrowanie ruchem treści wiersza J. Wasilewskiej. Wdrażanie do uważnego słuchania
i obserwowania. Rozwijanie orientacji w schemacie własnego ciała.
3.  Kolorowe mydełka  zabawa orientacyjno-porządkowa.
Czynności higieniczne  kształtowanie nawyku mycia rąk po zabawie i przed posiłkiem.
II 4. Czyste przedszkolaki  słuchanie opowiadania połączone z wykonaniem ćwiczenia  Dbamy o czys-
tość w K2., 4. Uważne słuchanie utworu. Rozumienie konieczności dbania o higienę. Rozwijanie
spostrzegawczości wzrokowej i sprawności manualnej.
5.  Czysty kotek  zabawa z elementem czworakowania.
6. Zabawy dowolne w ogrodzie  zwracanie uwagi na przestrzeganie zasad bezpieczeństwa.
7. Czynności higieniczne  kształtowanie nawyku mycia rąk po zabawie i przed posiłkiem.
III 8.  Kolorowe piłki  zabawa z elementem podskoku.
9. Lustro  rozwiązanie zagadki J. Wasilewskiej połączone z zabawą naśladowczą  Lustro . Wiązanie
opisu słownego z przedmiotem. Wdrażanie do uważnego obserwowania i naśladowania ruchów
drugiej osoby.
10. Zabawy dowolne  wdrażanie do porozumiewania się umiarkowanym głosem.
ŚRODKI DYDAKTYCZNE: wstążeczki z krepiny w czterech kolorach, 4 krążki w takich samych kolorach,
K2., 4, kredki, duża piłka.
Rodzaj zajęć:
yy
Czyste przedszkolaki  słuchanie opowiadania Agnieszki Galicy połączone z wykonaniem ćwicze-
nia  Dbamy o czystość w K2., 4.
Przebieg dnia:
I
yy
Zabawy dowolne  zachęcanie do korzystania z gier i układanek.
yy
 Mycie  ilustrowanie ruchem treści wiersza Joanny Wasilewskiej.
Mycie
Kolorowe mydło mam,
Szybko siÄ™ umyjÄ™ sam.
Czoło, nosek, uszy, szyję,
Szczotką zęby raz
no myjÄ™.
Ręce, nogi, plecy, brzuch.
Patrzcie, jaki ze mnie zuch.
Dzieci naśladują ruchem słowa wierszyka. Pokazują poszczególne części ciała, na koniec podska-
kują do góry z uniesionymi w górę rękami.
wstążeczki z krepiny
yy
 Kolorowe mydełka  zabawa orientacyjno-porządkowa.
w 4 kolorach, 4 krążki
N. zawiązuje dzieciom wstążeczki na ramieniu  dzieci stają się kolorowymi mydełkami. Biegają
w takich samych
swobodnie w różnych kierunkach. Zatrzymują się i patrzą, jaki krążek pokazuje N. Mydełka
kolorach
AUTORKI: Bożena Godzimirska, Joanna Wasilewska
1 © Copyright by Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne sp. z o.o., Warszawa 2015
Przygoda z uśmiechem | Trzylatki | Część 1 Wychowanie przedszkolne
odpowiedniego koloru podchodzą do N., a ten sprawdza, czy dzieci dobrze wykonały polecenie.
Przy powtórzeniu zabawy N. może pokazywać dzieciom 2 kolory.
yy
Czynności higieniczne  kształtowanie nawyku mycia rąk po zabawie i przed posiłkiem.
II
yy
Czyste przedszkolaki  słuchanie opowiadania Agnieszki Galicy.
Czyste przedszkolaki
Julek siedział na półce i przyglądał się, jak pani Paulina przygotowuje drugie śniadanie.
Przy każdym talerzyku układała kolorową serwetkę. Tymczasem wszystkie przedszkolaki
myły w łazience rączki.
 Pamiętasz piosenkę, której cię uczyłam?  spytała pani.
 Pamiętam  pokiwał głową Julek.
Po chwili wszystkie dzieci siedziały przy stolikach i ze smakiem jadły kanapki. Tylko Mar-
tynka popłakiwała, bo Franek pochlapał ją wodą.
 Oj, nieładnie  zmartwiła się pani i pomogła Martynce w wycieraniu.
 Ale ja niechcący  tłumaczył Franek.  Woda sama się wychlapała z umywalki, a ręce już
myłem w domu.
 Trzeba było uważać  mruknął Julek i zanucił:
Chlapu, chlapu w łazience, pucu, pucu myj ręce.
Po zabawie, przed śniadaniem zawsze łapki myj, kochanie.
 A przed obiadem też trzeba myć ręce?  spytała Martynka.
 Oczywiście, zawsze przed jedzeniem należy umyć ręce  odpowiedziała pani.
 I po wyjściu z toalety też  dodał Franio.  Tak zawsze mówi mi mama.
 I po zabawie w piaskownicy  wtrąciła Asia.
 I jeszcze po lepieniu modeliny!  zawołał Olek.
 Och, jakie ja mam mądre przedszkolaki, proszę, proszę  cieszyła się pani.  A czy wszy-
scy wczoraj wieczorem siÄ™ kÄ…pali?
 Tak, tak, ja lubię się kapać! A ja pływam w wannie! A ja mam zabawki do kąpieli! 
wołały przedszkolaki jedno przez drugie.
 A kto umie myć ząbki?  pytała dalej pani.
 Ja! Ja! Ja!&  wszyscy podnieśli do góry ręce.
 Czyli nasza grupa może się nazywać grupą czyścioszków, brawo  powiedziała pani.
A jeż Julek aż z radości zaśpiewał:
Umyj zęby, kochanie, co dzień rano, gdy wstaniesz.
Umyj buzię i ręce i nie nachlap w łazience.
Rozmowa kierowana pytaniami N.:
 Co myły dzieci w łazience?
 Kiedy trzeba umyć ręce?
 Czy wszystkie dzieci kąpały się wieczorem?
 Czy wszystkie dzieci umiały myć ząbki?
 Jak pani nazwała swoją grupę?
K2., 4, kredki
yy
 Dbamy o czystość  wykonanie ćwiczenia w K2., 4.
Określanie, co myją dzieci przedstawione na obrazkach. A
ączenie liniami obrazków z odpowied-
nimi przyborami toaletowymi. Kolorowanie kubka i mydła.
yy
 Czysty kotek  zabawa z elementem czworakowania.
Dzieci-kotki chodzą na czworakach. Zatrzymują się, wstają, przeciągają się i każdy kotek myje:
pyszczek, uszy, szyjÄ™. Po myciu kotki dalej chodzÄ… na czworakach.
yy
Zabawy dowolne w ogrodzie  zwracanie uwagi na przestrzeganie zasad bezpieczeństwa.
yy
Czynności higieniczne  kształtowanie nawyku mycia rąk po zabawie i przed posiłkiem.
AUTORKI: Bożena Godzimirska, Joanna Wasilewska
2 © Copyright by Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne sp. z o.o., Warszawa 2015
Przygoda z uśmiechem | Trzylatki | Część 1 Wychowanie przedszkolne
III
duża piłka
yy
 Kolorowe piłki  zabawa z elementem podskoku.
Dzieci stoją w gromadce przed N. Mają złączone nogi i ręce opuszczone wzdłuż tułowia. Są w za-
bawie piłeczkami. Kiedy N. podnosi w górę piłkę  piłeczki podskakują, kiedy ją opuszcza  stoją
i odpoczywajÄ….
yy
Lustro  rozwiÄ…zanie zagadki Joanny Wasilewskiej.
To jest taki obrazek
Zrobiony ze szkła.
Gdy patrzysz na niego,
Mówisz:  To jestem ja . (lustro)
yy
 Lustro  zabawa naśladowcza.
Dzieci stojÄ… w parach naprzeciwko siebie. Jedno pokazuje ruchy np. mycia rÄ…k, twarzy, uszu, szyi,
zębów, a drugie je powtarza. Zamiana ról.
yy
Zabawy dowolne  wdrażanie do porozumiewania się umiarkowanym głosem.
Zajęcia 2. Czyste ręce
Propozycja zapisu w dzienniku zajęć:
I 1. Zabawy dowolne  zachęcanie do korzystania z gier i układanek.
2. Czyste ręce  słuchanie wiersza I.R. Salach. Uważne słuchanie utworu. Przypomnienie etapów i zasad
dotyczÄ…cych mycia rÄ…k. Rozumienie znaczenia mycia rÄ…k dla zdrowia.
3.  Czyste ręce  zabawa orientacyjno-porządkowa.
Czynności higieniczne  kształtowanie nawyku mycia rąk po zabawie i przed posiłkiem.
II 4.  Zabawy z wodą i mydłem  zajęcia muzyczno-ruchowe. Kształcenie poczucia rytmu i wyobraz
ni
muzycznej.
5.  Wróbelki czyszczą piórka  zabawa z elementem podskoku.
6. Zabawy dowolne w ogrodzie  zwracanie uwagi na przestrzeganie zasad bezpieczeństwa.
7. Czynności higieniczne  kształtowanie nawyku mycia rąk po zabawie i przed posiłkiem.
III 8.  Kotek jest czysty  zabawa z czworakowaniem.
9.  Zgadnij, czego brakuje?  zabawa dydaktyczna. Posługiwanie się nazwami przyborów toaletowych.
Rozwijanie spostrzegawczości i pamięci wzrokowej.
10. Zabawy dowolne  wdrażanie do porozumiewania się umiarkowanym głosem.
ŚRODKI DYDAKTYCZNE: bębenek, CD, tamburyno dla N., ewentualnie mydło w kostce lub mała
plastikowa piłeczka, mydło, ręcznik, szczoteczka do mycia paznokci, nożyczki do obcinania paznokci.
Rodzaj zajęć:
yy
 Zabawy z wodą i mydłem  zajęcia muzyczno-ruchowe.
Przebieg dnia:
I
yy
Zabawy dowolne  zachęcanie do korzystania z gier i układanek.
yy
Czyste ręce  słuchanie wiersza Iwony Róży Salach.
AUTORKI: Bożena Godzimirska, Joanna Wasilewska, Maria Urbaniak-Kiełbasińska
3 © Copyright by Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne sp. z o.o., Warszawa 2015
Przygoda z uśmiechem | Trzylatki | Część 1 Wychowanie przedszkolne
Czyste ręce
DziÅ› od rana plusk w Å‚azience,
to maluchy myją ręce.
Najpierw w wodzie opłukują,
potem mydłem nasmarują.
Znowu woda  istny cud!
W umywalkÄ™ puk, puk, puk!
Jeszcze tylko kran zakręcę
i już czyste moje ręce.
N. pyta, co robiły dzieci w łazience.
Omówienie kolejnych etapów mycia rąk. Zwrócenie uwagi na dokładne spłukiwanie mydła,
otrzepywanie rąk z wody i wycieranie ich we własny ręcznik.
bębenek
yy
 Czyste ręce  zabawa orientacyjno-porządkowa.
Dzieci biegają w tempie podanym na bębenku. Zatrzymują się i na sygnał: Czyste ręce!  stoją
prosto i układają ręce w skrzydełka, pokazując dłonie. Po krótkim odpoczynku biegają dalej.
yy
Czynności higieniczne  kształtowanie nawyku mycia rąk po zabawie i przed posiłkiem.
II
CD, tamburyno,
yy
 Zabawy z wodą i mydłem  zajęcia muzyczno-ruchowe.
mała plastikowa
N. prosi, by dzieci siedzące w rozsypce zamknęły oczy i spróbowały odgadnąć, co to jest. Zanim
piłeczka
odtworzy krótki fragment muzyki klasycznej, pomaga wdrożyć się do zabawy, np. pukając w twar-
de podłoże (dzięcioł), mówiąc: szu, szu& (wiatr). Należy pozwolić dzieciom na własne skojarze-
nia. Dopiero w trakcie słuchania muzyki można w razie potrzeby pokierować skojarzeniami
dzieci, także przez podpowiedzi typu: to jest mokre, to płynie, by dojść do odpowiedzi: woda.
N. zadaje pytanie: Po co jest woda?. Z rozmaitych zastosowań wybiera mycie rąk. Obiecuje zaba-
wÄ™ z wodÄ… i myciem rÄ…k.
1. Zabawa z czworakowaniem.
N. gra rytmicznie na tamburynie, dzieci w tym czasie brudzą ręce, chodząc na czworakach.
Na hasło: Myjemy rączki!  N. odtwarza nagranie, dzieci zatrzymują się i w siadzie wykonują
przećwiczony uprzednio z N., jak najbardziej uproszczony gest mycia dłoni.
2. Zabawa z uciekającym mydłem.
N. prezentuje z piłeczką wyślizgiwanie się mydła z rąk. Trzeba je złapać. N. gra szybko na tam-
burynie, a dzieci gonią mydło po kole, wyciągając przed siebie zgodnie z poleceniem N. kolej-
no prawą lub lewą rękę. W momencie odtwarzania muzyki dzieci zatrzymują się i płuczą dłonie
w rzece  ramiona zwisają, pochylenie do ziemi z wyprostowanymi nogami i wahadłowe ruchy
rÄ…k w prawo i w lewo.
3. Zabawa w parach.
N. pomaga dzieciom dobrać się w pary lub ustawia dwa rzędy dzieci twarzami do siebie. Pre-
zentuje w parze z wybranym dzieckiem zabawę z mokrymi rękami  gest klaskania swoimi
dłońmi i klaskania w dłonie partnera (obydwie dłonie naraz do góry). N. gra powoli i rytmicz-
nie na tamburynie, dzieci reagują na hasło: Moje rączki! lub Twoje rączki!, klaszcząc odpowied-
nio we własne lub czyjeś dłonie.
4. Wyciszenie.
N. podsumowuje wiadomości z zakresu higieny i proponuje zabawę na zakończenie. Ponieważ
rączki napracowały się dzisiaj, muszą odpocząć. N. odtwarza muzykę, podczas której leżące
na plecach dzieci głaszczą delikatnie i spokojnie swoje dłonie, na przemian prawą i lewą.
Relaksacja nie powinna trwać dłużej niż 1 minutę.
yy
 Wróbelki czyszczą piórka  zabawa z elementem podskoku.
Dzieci-wróbelki podskakują w miejscu i do przodu. Zatrzymują się, machają rozłożonymi szero-
ko rękami (skrzydełkami).
AUTORKI: Bożena Godzimirska, Joanna Wasilewska, Maria Urbaniak-Kiełbasińska
4 © Copyright by Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne sp. z o.o., Warszawa 2015
Przygoda z uśmiechem | Trzylatki | Część 1 Wychowanie przedszkolne
yy
Zabawy dowolne w ogrodzie  zwracanie uwagi na przestrzeganie zasad bezpieczeństwa.
yy
Czynności higieniczne  kształtowanie nawyku mycia rąk po zabawie i przed posiłkiem.
III
yy
 Kotek jest czysty  zabawa z czworakowaniem.
Dzieci będące w zabawie kotkami chodzą na czworakach. Zatrzymują się, siadają na podłodze
i jedną ręką  tak jak kotek  myją drugą rękę, nogą naśladują mycie drugiej nogi. Dzieci ćwiczą
naprzemiennie.
mydło, ręcznik,
yy
 Zgadnij, czego brakuje  zabawa dydaktyczna.
szczoteczka
Nazywanie przedmiotów, np. mydło, ręcznik, szczoteczka do mycia paznokci, nożyczki do ob-
do mycia paznokci,
cinania paznokci, i określanie, do czego ich używamy. Wybrane dziecko zasłania oczy opaską,
nożyczki
a N. chowa jeden przedmiot. Po odsłonięciu oczu dziecko odgaduje, jakiego przedmiotu brakuje
do obcinania
 podaje jego nazwę i określa, do czego służy.
paznokci, opaska
yy do zasłonięcia
Zabawy dowolne  wdrażanie do porozumiewania się umiarkowanym głosem.
oczu
Zajęcia 3. Czyścioszek
Propozycja zapisu w dzienniku zajęć:
I 1. Zabawy dowolne  zachęcanie do korzystania z gier i układanek.
2. Czyścioszek  słuchanie wiersza P. Siewiera-Kozłowskiej. Uważne słuchanie utworu. Wdrażanie
do dbania o czystość.
3.  Mycie ciała  zabawa naśladowcza.
Czynności higieniczne  kształtowanie nawyku mycia rąk po zabawie i przed posiłkiem.
II 4.  Co jest potrzebne do mycia się  zabawy matematyczne połączone z wykonaniem ćwiczenia
 Co jest potrzebne do mycia się w K2., 5. Używanie określeń czasowych: na początku, potem,
na końcu. Klasyfikowanie obiektów na przybory toaletowe i inne.
5.  Przybory toaletowe  zabawa orientacyjno-porzÄ…dkowa.
6. Zabawy dowolne w ogrodzie  zwracanie uwagi na przestrzeganie zasad bezpieczeństwa.
7. Czynności higieniczne  kształtowanie nawyku mycia rąk po zabawie i przed posiłkiem.
III 8.  Wrzuć woreczek  zabawa z elementem rzutu.
9. W łazience  ćwiczenia ortofoniczne na podstawie wiersza P. Siewiera-Kozłowskiej. Ćwiczenie mięśni
narządów mowy na zgłoskach: szum, plum, szur, bul.
10. Zabawy dowolne  wdrażanie do porozumiewania się umiarkowanym głosem.
ŚRODKI DYDAKTYCZNE: obrazki (z zasobów N.) różnych przyborów do mycia: mydło, żel do ciała,
gąbka, szampon, szczoteczka do paznokci, ręcznik, kubek, szczoteczka i pasta do zębów; grzebień,
szczotka do włosów, lusterko, nożyczki i pilniczek do paznokci; obrazki środków czystości: proszek
do prania, płyn do płukania tkanin, proszek i płyn do mycia urządzeń sanitarnych, płyn do mycia
naczyń, środek do mycia szyb; K2., 5, kredki, bębenek, woreczki, duży, płaski kosz.
Rodzaj zajęć:
yy
 Co jest potrzebne do mycia się  zabawy matematyczne połączone z wykonaniem ćwiczenia
 Co jest potrzebne do mycia siÄ™ w K2., 5.
Przebieg dnia:
I
yy
Zabawy dowolne  zachęcanie do korzystania z gier i układanek.
AUTORKI: Bożena Godzimirska, Joanna Wasilewska, Barbara Nawolska
5 © Copyright by Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne sp. z o.o., Warszawa 2015
Przygoda z uśmiechem | Trzylatki | Część 1 Wychowanie przedszkolne
yy
Czyścioszek  słuchanie wiersza Patrycji Siewiera-Kozłowskiej.
Czyścioszek
Mam mydełko i ręczniczek,
Mycie rączek dzielnie ćwiczę.
Wiem, gdzie w kranie woda płynie,
SwojÄ… buziÄ™ sam umyjÄ™.
Rączki, buzię, zęby też.
Co mam w kubku, czy już wiesz?
W kubku mam szczoteczkÄ™ swojÄ…,
Żeby ząbki myć wesoło!
Szczotka z pastÄ… za pan brat,
Taki ze mnie czysty skrzat!
Rozmowa kierowana pytaniami N.:
 Co czyścioszek potrafił umyć sam?
 Do czego używał mydła / ręcznika / pasty i szczoteczki?
yy
 Mycie ciała  zabawa naśladowcza.
Dzieci stoją w małym rozkroku i naśladują mycie ciała. Myją stopy, nogi, brzuch, plecy, ręce,
szyję i głowę, zęby. Zaczynają od skłonu w przód do wyprostu.
yy
Czynności higieniczne  kształtowanie nawyku mycia rąk po zabawie i przed posiłkiem.
II
obrazki różnych
yy
 Co jest potrzebne do mycia siÄ™  zabawy matematyczne.
przyborów
1. Rozmowa na temat mycia siÄ™.
do mycia,
N. zadaje pytania wprowadzajÄ…ce do tematu: Co robimy, gdy pobrudzimy ubranie? Co robimy,
np.: mydło, żel
kiedy jesteśmy brudni? Gdzie można się umyć? Co jest potrzebne do mycia?. Oczywiście oprócz
do ciała, gąbka,
łazienki i wanny (prysznica) potrzebne są przybory toaletowe. N. zachęca dzieci, by same
szampon,
wymieniły potrzebne do mycia przybory. Następnie N. rozdaje obrazki przyborów do mycia
szczoteczka
i innych przedmiotów do toalety, ale nie do mycia. N. prosi, by dzieci wśród obrazków wyszu- do paznokci,
ręcznik, kubek,
kały rzeczy potrzebne do mycia i nazwały je. Mają też powiedzieć lub pokazać, do czego
szczoteczka
używane są poszczególne przybory toaletowe.
i pasta do zębów,
2. Ustalanie kolejności czynności mycia się.
oraz przyborów
N. prosi, by dzieci po kolei nazywały czynności , które powinno wykonać brudne dziecko, któ-
nie do mycia,
re wróciło z placu zabaw i weszło już do łazienki. Dzieci opowiadają, jak należy zachować się
np. grzebień,
w łazience. Używają określeń: na początku, potem, na końcu, oraz nazw czynności związanych
lusterko
z myciem i czynności pomocniczych. Zaczynają od: napełniania wanny ciepłą wodą (uruchomie-
nia prysznica), rozbierania się, wchodzenia do wanny (pod prysznic)&  aż kończą: dokładnym
wycieraniem ciała za pomocą ręcznika.
3. Zabawa naśladowcza.
N. nazywa różne czynności związane z toaletą, a dzieci prezentują je ruchem, np.:
Myjemy ręce. Myjemy twarz / szyję / uszy / nogi / paznokcie / włosy / zęby. Dużym wyzwaniem może
być mycie pleców. Ewentualnie można pokazać wzajemne mycie pleców w parach. Czeszemy
się. Obcinamy paznokcie. Wycieramy się ręcznikiem. Wycieramy buzię / ręce / nogi itp.
K2., 5, kredki
yy
 Co jest potrzebne do mycia się  wykonanie ćwiczenia w K2., 5. Udzielanie odpowiedzi na
pytanie: Co robi chłopiec?. Podawanie nazw przedmiotów na małych obrazkach. Oznaczanie
kropką tego, co przyda się chłopcu w kąpieli.
bębenek
yy
 Przybory toaletowe  zabawa orientacyjno-porzÄ…dkowa.
Dzieci biegają w tempie podanym na bębenku. Na mocne uderzenie w instrument zatrzymują się
i na hasło: Mydło!  naśladują namydlanie rąk, na hasło: Szampon!  mycie włosów, na hasło:
Szczotka do zębów!  szorowanie zębów itp.
AUTORKI: Bożena Godzimirska, Joanna Wasilewska, Barbara Nawolska
6 © Copyright by Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne sp. z o.o., Warszawa 2015
Przygoda z uśmiechem | Trzylatki | Część 1 Wychowanie przedszkolne
yy
Zabawy dowolne w ogrodzie  zwracanie uwagi na przestrzeganie zasad bezpieczeństwa.
yy
Czynności higieniczne  kształtowanie nawyku mycia rąk po zabawie i przed posiłkiem.
III
woreczki, duży,
yy
 Wrzuć woreczek  zabawa z elementem rzutu.
płaski kosz
Dzieci trzymają woreczki i stoją w dużym kole. W środku koła N. ustawia kosz. Na hasło: Wrzuć
woreczek!  dzieci celujÄ… i wrzucajÄ… woreczki do kosza. PowtarzajÄ… zabawÄ™ kilka razy.
yy
W łazience  ćwiczenia ortofoniczne na podstawie wiersza Patrycji Siewiera-Kozłowskiej.
W Å‚azience
Woda w kranie  szum, szum, szum,
Mydło pluska  plum, plum, plum,
MyjÄ™ rÄ…czki  szur, szur, szur,
I brud znika  bul, bul, bul!
Rozmowa kierowana pytaniami N.:
 Jak szumiała woda w kranie?
 Jak pluskało mydło?
 Jak dzieci myły ręce?
 Jak znikał brud?
N. ponownie recytuje wiersz, zawieszając głos przed wyrazami dz
więkonaśladowczymi, a dzieci
je dopowiadajÄ….
yy
Zabawy dowolne  wdrażanie do porozumiewania się umiarkowanym głosem.
Zajęcia 4. Kolorowe ręczniki
Propozycja zapisu w dzienniku zajęć:
I 1. Zabawy dowolne  zachęcanie do korzystania z gier i układanek.
2. Co robi golasek rano  ilustrowanie ruchem treści wiersza E. Szelburg-Zarembiny. Wdrażanie
do uważnego słuchania i obserwowania. Rozwijanie sprawności manualnej.
3.  Myjemy bobaska  zabawa naśladowcza.
Czynności higieniczne  kształtowanie nawyku mycia rąk po zabawie i przed posiłkiem.
II 4.  Wzory na ręcznikach  zajęcia plastyczne. Doskonalenie umiejętności posługiwania się narzędziami
rysunkowymi i malarskimi.
5.  Wycieramy się ręcznikiem  zabawa z elementem równowagi.
6. Zabawy dowolne w ogrodzie  zwracanie uwagi na przestrzeganie zasad bezpieczeństwa.
7. Czynności higieniczne  kształtowanie nawyku mycia rąk po zabawie i przed posiłkiem.
III 8.  Kotki bawią się kłębuszkiem  zabawa z czworakowaniem.
9. Ręcznik  rozwiązanie zagadki B. Formy połączone z zabawą dydaktyczną  Ręczniki małe i duże .
Wiązanie opisu słownego z ręcznikiem. Różnicowanie wielkości: duży, mały. Rozwijanie spostrzegaw-
czości wzrokowej. Dobieranie par takich samych ręczników różniących się wielkością.
10. Zabawy dowolne  wdrażanie do porozumiewania się umiarkowanym głosem.
ŚRODKI DYDAKTYCZNE: ręczniki z różnymi wzorami i kolorami, prostokątne styropianowe tacki
(po jednej dla każdego dziecka), naostrzone ołówki, farby, wałki malarskie i kuwety do wałków, jasne,
np. żółte, kartki z bloku technicznego A4, klamerki do bielizny, sznurek, bębenek, kulki ugniecione
z kolorowego papieru  kłębuszki, obrazki: duże i małe ręczniki  pary w takich samych kolorach
i wzorach (kropki, kreski, kółka& ).
AUTORKI: Bożena Godzimirska, Joanna Wasilewska, Justyna Mordas
7 © Copyright by Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne sp. z o.o., Warszawa 2015
Przygoda z uśmiechem | Trzylatki | Część 1 Wychowanie przedszkolne
Rodzaj zajęć:
yy
 Wzory na ręcznikach  zajęcia plastyczne.
Przebieg dnia:
I
yy
Zabawy dowolne  zachęcanie do korzystania z gier i układanek.
yy
Co robi golasek rano  ilustrowanie ruchem treści wiersza Ewy Szelburg-Zarembiny.
N. ilustruje ruchem treść utworu, a dzieci go naśladują.
Co robi golasek rano
Kąpu-kąpu, mój golasku, w wanience,
umyj buzię, umyj łebek i ręce.
Szuru-szuru, mój golasku,
ręcznikiem,
teraz jesteś czyściuteńkim
chłopczykiem.
A
apu-capu, mój golasku, koszulę,
teraz ciebie pocałuję, przytulę.
Tupu-tupu, mój golasku,
przed siebie,
poprowadzÄ™ na spacerek ja ciebie.
yy
 Myjemy bobaska  zabawa naśladowcza.
Dzieci ustawione w parach, jedno jest mamÄ… lub tatÄ…, drugie bobaskiem. Dzieci poruszajÄ… siÄ™
swobodnie. Zatrzymują się i dziecko, które jest bobaskiem, kładzie się na podłodze na brzuchu.
Drugie myje bobaska, masując delikatnie plecy kolegi / koleżanki. Dzieci zamieniają się rolami.
yy
Czynności higieniczne  kształtowanie nawyku mycia rąk po zabawie i przed posiłkiem.
II
ręczniki z różnymi
yy
 Wzory na ręcznikach  zajęcia plastyczne.
wzorami i kolorami,
Część I  inspiracja
prostokÄ…tne
Dzieci siedzą w kole i oglądają leżące pośrodku ręczniki. Wskazują i nazywają kolory ręczników,
styropianowe tacki
określają, jaki kształt ma ręcznik, oraz wspólnie z N. opisują występujące na nich wzory (np. pa- (po jednej dla
każdego dziecka),
ski, plamy, szlaczki, kwiatki). N. proponuje dzieciom zaprojektowanie własnego ręcznika.
naostrzone ołówki,
Część II  aktywność twórcza
farby, wałki
1. Dzieci dostają styropianowe tacki i ołówki. N. prezentuje, w jaki sposób należy przyciskać
malarskie i kuwety
ołówek do tacki, aby nie tylko po niej rysować, ale robić w niej wgłębienie. Wskazuje też do wałków, jasne
kartki z bloku
dzieciom stronę tacki, po której należy rysować (strona wypukła, spód tacki).
technicznego A4,
2. Każde dziecko rysuje na swojej tacce dowolne wzory.
klamerki do
3. N. prezentuje dzieciom, w jaki sposób nakładać farbę wałkiem malarskim.
bielizny, sznurek
4. Z pomocą N. każde dziecko nakłada farbę na wałek malarski i wałkiem nanosi ją na swoją
tackę (należy pilnować, aby farby nie było zbyt dużo, żeby nie zasłoniła wyrytego rysunku).
5. Następnie każdy odwraca tackę i odciska swój obrazek na kartce.
Część III  omówienie i prezentacja
Dzieci za pomocą klamerek wieszają powstałe ręczniki na rozwieszonym w sali sznurku. N. zwra-
ca uwagę na różnorodność wzorów i kolorów.
bębenek
yy
 Wycieramy się ręcznikiem  zabawa z elementem równowagi.
Dzieci biegają w tempie podanym na bębenku. Na mocne uderzenie zatrzymują się i słuchają,
jaką część ciała mają wycierać. N. mówi:
AUTORKI: Bożena Godzimirska, Joanna Wasilewska, Justyna Mordas
8 © Copyright by Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne sp. z o.o., Warszawa 2015
Przygoda z uśmiechem | Trzylatki | Część 1 Wychowanie przedszkolne
 Wycieramy ręce  dzieci pocierają ręce;
 Wycieramy nogi  masują nogi od góry do dołu i z powrotem;
 Wycieramy plecy  sięgają rękami daleko do tyłu;
 Wycieramy głowę  delikatnie pocierają głowy.
yy
Zabawy dowolne w ogrodzie  zwracanie uwagi na przestrzeganie zasad bezpieczeństwa.
yy
Czynności higieniczne  kształtowanie nawyku mycia rąk po zabawie i przed posiłkiem.
III
kulki ugniecione
yy
 Kotki bawią się kłębuszkiem  zabawa z czworakowaniem.
z kolorowego
Dzieci-kotki chodzą na czworakach i popychają kulkę raz jedną, raz drugą ręką. Wstają i podrzu-
papieru
cają kulkę do góry. Szukają swojej kuleczki i znowu chodzą na czworakach.
yy
Ręcznik  rozwiązanie zagadki Bożeny Formy.
Wycierasz się nim dokładnie,
aż będziesz całkiem suchy.
Po kąpieli go używają
dorośli i maluchy. (ręcznik)
obrazki: duże
yy
 Ręczniki małe i duże  zabawa dydaktyczna.
i małe ręczniki
Oglądnie dużego i małego ręcznika. Określanie, do czego służy ręcznik: mały  do wycierania rąk,
 pary w takich
duży  do wycierania całego ciała. Nazywanie kolorów i wzorów na ręcznikach. Dobieranie w pary
samych kolorach
dużego i małego ręcznika w takich samych kolorach i wzorach.
i wzorach
yy
Zabawy dowolne  wdrażanie do porozumiewania się umiarkowanym głosem.
Zajęcia 5. Czystość to zdrowie
Propozycja zapisu w dzienniku zajęć:
I 1. Zabawy dowolne  zachęcanie do korzystania z gier i układanek.
2. Recepta na zdrowie  słuchanie wiersza E.M. Minczakiewicz. Uważne słuchanie utworu. Rozumienie
znaczenia zabiegów higienicznych dla zdrowia.
3.  Kąpiel pieska  zabawa naśladowcza.
Czynności higieniczne  kształtowanie nawyku mycia rąk po zabawie i przed posiłkiem.
II 4. Ćwiczenia gimnastyczne  zestaw nr 12  wzmacnianie mięśni rąk i nóg.
5. Zabawy dowolne w ogrodzie  zwracanie uwagi na przestrzeganie zasad bezpieczeństwa.
6.  Biegnij do&   zabawa ruchowa w ogrodzie.
7. Czynności higieniczne  kształtowanie nawyku mycia rąk po zabawie i przed posiłkiem.
III 8. Julijanka  zabawa ze śpiewem.
9.  Co do czego pasuje?  zabawa dydaktyczna połączona z wykorzystaniem K2., 6, 7. Rozpoznawanie
i nazywanie przyborów toaletowych. Dobieranie w pary przedmiotów funkcjonalnie ze sobą po-
wiÄ…zanych.
10. Zabawy dowolne  wdrażanie do porozumiewania się umiarkowanym głosem.
ÅšRODKI DYDAKTYCZNE: K2., 6, 7, KN.
Rodzaj zajęć:
yy
Ćwiczenia gimnastyczne  zestaw nr 12.
AUTORKI: Bożena Godzimirska, Joanna Wasilewska
9 © Copyright by Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne sp. z o.o., Warszawa 2015
Przygoda z uśmiechem | Trzylatki | Część 1 Wychowanie przedszkolne
Przebieg dnia:
I
yy
Zabawy dowolne  zachęcanie do korzystania z gier i układanek.
yy
Recepta na zdrowie  słuchanie wiersza Elżbiety Marii Minczakiewicz.
N. recytuje utwór, wskazując części ciała, o których jest w nim mowa.
Recepta na zdrowie
Kto o zdrowie własne dba,
Czyste ręce zawsze ma.
Myje zęby, uszy, szyję,
Myje włosy, myje twarz!
Z wodą, mydłem żyje w zgodzie,
Gdy się chętnie myje co dzień!
Rano, wieczór i w południe!
To nie takie znowu trudne!
Rozmowa kierowana pytaniami N.:
 Jak dbamy o własne zdrowie?
 Czego używamy do mycia rąk, uszu, twarzy?
 Co jest potrzebne do umycia zębów?
 Czym umyjemy włosy?
N. ponownie recytuje wiersz, zachęcając dzieci do ilustrowania jego treści ruchem.
yy
 Kąpiel pieska  zabawa naśladowcza.
Dzieci dobierajÄ… siÄ™ parami. Jedno dziecko z pary jest pieskiem, drugie panem. Piesek ustawia
się na czworakach, pan myje pieska  masuje lekko jego plecy. Po krótkim myciu  zmiana ról.
yy
Czynności higieniczne  kształtowanie nawyku mycia rąk po zabawie i przed posiłkiem.
II
yy
Ćwiczenia gimnastyczne  zestaw nr 12.
  Czyste ręce  zabawa orientacyjno-porządkowa.
Dzieci biegają swobodnie. Zatrzymują się i na hasło: Czyste ręce!  stoją z wyprostowanymi
plecami, ręce mają ułożone w skrzydełka, pokazują dłonie.
  Mycie ciała  ćwiczenie dużych grup mięśniowych.
Dzieci stoją w małym rozkroku i naśladują mycie ciała. Myją stopy, nogi, brzuch, plecy, ręce,
szyję i głowę. Zaczynają od skłonu w przód do wyprostu.
  Kotek jest czysty  zabawa z elementem czworakowania.
Dzieci-kotki chodzą na czworakach. Zatrzymują się, siadają na podłodze i jedną ręką  tak jak
kotek  myją drugą rękę, nogą naśladują mycie drugiej nogi. Dzieci ćwiczą naprzemiennie.
  Kąpiel w wannie  ćwiczenie tułowia.
Dzieci w leżeniu przodem naśladują ruchy pluskania się w wannie  poruszają rękami i nogami,
uderzając lekko o podłogę. Przechodzą do leżenia na plecach i poruszają rękami i nogami
uniesionymi w górę.
  Wycieramy się ręcznikiem  ćwiczenie równoważne.
Naśladowanie wycierania jednej nogi uniesionej lekko w górę, potem drugiej i całego ciała.
 Marsz z wyklaskiwaniem rytmu.
yy
Zabawy dowolne w ogrodzie  zwracanie uwagi na przestrzeganie zasad bezpieczeństwa.
yy
 Biegnij do&   zabawa ruchowa w ogrodzie.
Dzieci stoją w gromadce przed N. i słuchają, jakie wyda im polecenie. N. mówi: Biegnij do drzewa!
 dzieci biegną i zatrzymują się. Kiedy wszystkie dzieci stoją przy drzewie, N. mówi: Biegnij
do ławki!  dzieci biegną do ławki itd. N. wybiera krótkie, proste odcinki.
AUTORKI: Bożena Godzimirska, Joanna Wasilewska
10 © Copyright by Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne sp. z o.o., Warszawa 2015
Przygoda z uśmiechem | Trzylatki | Część 1 Wychowanie przedszkolne
yy
Czynności higieniczne  kształtowanie nawyku mycia rąk po zabawie i przed posiłkiem.
III
KN
yy
Julijanka  zabawa ze śpiewem.
Dzieci maszerują po obwodzie koła. W środku koła wybrane dziecko  Julijanka  ilustruje ru-
chem treść popularnej piosenki. Na koniec piosenki wybiera kolegę / koleżankę, który / która
przejmuje jego rolÄ™.
Julijanka
sł. i muz. popularne
Moja Julijanko,
klęknij na kolanko,
podeprzyj siÄ™ w boczki,
chwyć się za warkoczki.
Umyj siÄ™, uczesz siÄ™
i wybieraj, kogo chcesz.
K2., 6, 7
yy
 Co do czego pasuje?  zabawa dydaktyczna.
Wypychanie, nazywanie przyborów toaletowych z K2., 6 i określanie, do czego służą. Naklejanie
przyborów we właściwe miejsca na K2., 7. Tworzenie par i podawanie ich nazw (mydło  ręcznik,
grzebień  lusterko, szczoteczka do zębów  pasta do zębów).
yy
Zabawy dowolne  wdrażanie do porozumiewania się umiarkowanym głosem.
AUTORKI: Bożena Godzimirska, Joanna Wasilewska
11 © Copyright by Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne sp. z o.o., Warszawa 2015
Przygoda z uśmiechem | Trzylatki | Część 1 Wychowanie przedszkolne
TYDZIEC
12. CZYSTE PRZEDSZKOLAKI
Drodzy Rodzice!
Każda rzecz, której dotykamy w ciągu dnia, pokryta jest bakteriami. Na jednych przedmiotach jest ich trochę mniej,
a na innych więcej. Myjąc ręce, dbamy o swoje zdrowie. Dzieci nie mają takiej świadomości jak osoby dorosłe, w związ-
ku z tym kwestia edukacji w tej dziedzinie jest niezmiernie istotna. Dbałości o higienę osobistą był poświęcony mija-
jący tydzień. Przedszkolaki uczyły się, jak dobrze myć ręce (w teorii  krok po kroku  i w praktyce), dowiedziały się
także, dlaczego tak istotną kwestią jest to, aby każdy korzystał wyłącznie ze swoich przyborów toaletowych.
Wprowadzamy w świat wartości: ja, samodyscyplina...
Uczymy tego, co najważniejsze
yy
Doświadczenia emocjonalno-społeczne:
 rozwijanie wiedzy na temat wagi przestrzegania zasad higieny osobistej, wdrażanie do dbania o swój wygląd,
rozumienie konieczności używania swoich przyborów, tj. grzebienia, ręcznika, szczoteczki;
 wdrażanie do dbałości o czystość rąk, wykorzystanie zdobytych wiadomości w praktycznym działaniu  etapy
mycia rąk, wycieranie rąk we własny ręcznik, oszczędne korzystanie z wody;
 doskonalenie umiejętności rozpoznawania i rozumienia treści przekazywanych niewerbalnie;
 wdrażanie do życia w grupie społecznej przez naukę czerpania radości ze wspólnej zabawy, przestrzegania reguł
oraz zasad dotyczących bezpieczeństwa;
 kształtowanie nawyku porozumiewania się umiarkowanym głosem.
yy
Doświadczenia sensoryczno-motoryczne i poznawcze:
 wdrażanie do uważnego słuchania i obserwowania;
 rozwijanie orientacji w schemacie własnego ciała;
 rozwijanie spostrzegawczości, pamięci wzrokowej i sprawności manualnej;
 doskonalenie umiejętności wiązania opisu słownego z przedmiotem; wdrażanie do uważnego obserwowania
i naśladowania ruchów drugiej osoby;
 kształcenie poczucia rytmu i wyobraz
ni muzycznej;
 utrwalanie nazw przyborów toaletowych;
 doskonalenie umiejętności wykorzystywania określeń opisujących kolejność wykonywanych czynności: na począt-
ku, potem, na końcu  ustalanie kolejności czynności mycia się;
 kształtowanie umiejętności grupowania przedmiotów według przeznaczenia;
 ćwiczenia aparatu artykulacyjnego przez powtarzanie wyrażeń onomatopeicznych;
 doskonalenie umiejętności posługiwania się narzędziami rysunkowymi i malarskimi;
 doskonalenie umiejętności różnicowania wielkości: duży, mały  dobieranie par takich samych ręczników różnią-
cych się wielkością;
 wdrażanie do rozpoznawania i nazywania przyborów toaletowych, dobieranie w pary przedmiotów funkcjonalnie
ze sobÄ… powiÄ…zanych.
Jak wspierać dziecko?
Dbałość o higienę osobistą jest niezmiernie istotną kwestią. Warto wyrabiać u dzieci dobre nawyki i wciąż je utrwalać
w codziennych sytuacjach. Bywa, że dzieci są wyręczane przez rodziców w wielu momentach dnia codziennego,
co powoduje brak autorefleksji na temat np. czystości rąk. Bez wątpienia zaprocentuje edukacja malucha w tej kwestii,
rozwijajmy w dzieciach myślenie przyczynowo-skutkowe:  Mam brudne ręce?   Co powinienem zrobić? . Niech
mycie rąk nie będzie odgórnym nakazem, ale wypracowanym nawykiem. Jednocząc działania w domu i w przedszko-
lu, wspólnie osiągniemy pożądany sukces.
AUTORKA: Katarzyna Skafiriak
12 © Copyright by Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne sp. z o.o., Warszawa 2015
Przygoda z uśmiechem | Trzylatki | Część 1 Wychowanie przedszkolne
Warto porozmawiać o... wadze mycia rąk po skorzystaniu z toalety
Bardzo ważnym nawykiem, który bez wątpienia warto wyrobić w dziecku, jest mycie rąk po skorzystaniu z toalety.
Bakterie kałowe szybko się namnażają i są bardzo szkodliwe, dlatego trzeba uświadamiać dziecku konieczność mycia
rąk i utrwalać ten dobry zwyczaj.
Warto poczytać...
W. Drabik, Umyj się, świnko!, Skrzat
J. Krzyżanek, Poradnik Gabrysi i Kajtka. Zdrowie i ubranie, Święty Wojciech
K. Lipka-Sztarbałło, A
azienkowe pytania, Ezop
A. Royston, Dlaczego myjemy zęby?, Wilga
AUTORKA: Katarzyna Skafiriak
13 © Copyright by Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne sp. z o.o., Warszawa 2015