Przygoda z uśmiechem | Trzylatki | Część 1 Wychowanie przedszkolne
TYDZIEC
17. MROy
NA ZIMA
Zajęcia 1. Lubimy zimę
Propozycja zapisu w dzienniku zajęć:
I 1. Zabawy dowolne  zachęcanie do tworzenia różnorodnych kompozycji z mozaiki geometrycznej.
2.  Puzzle  układanie obrazków związanych z tematem. Doskonalenie spostrzegawczości wzrokowej.
Wdrażanie do doprowadzenia pracy do końca. Budowanie wypowiedzi poprawnej gramatycznie.
3.  Celuj do obręczy  zabawa z elementem rzutu.
Czynności higieniczne  kształtowanie nawyku mycia rąk po zabawie i przed posiłkiem.
II 4. Zima i dzieci  słuchanie wiersza B. Formy połączone z wykonaniem ćwiczenia  Mroz
na zima
w K2., 20. Uważne słuchanie utworu. Dostrzeganie zjawisk atmosferycznych charakterystycznych
dla zimy. Doskonalenie spostrzegawczości wzrokowej i sprawności manualnej.
5.  Śnieg i mróz  zabawa orientacyjno-porządkowa.
6. Zabawy dowolne w ogrodzie  zwracanie uwagi na przestrzeganie zasad bezpieczeństwa.
7. Czynności higieniczne  kształtowanie nawyku mycia rąk po zabawie i przed posiłkiem.
III 8.  Przejdz
po wąskiej uliczce  zabawa z elementem równowagi.
9.  Budujemy, układamy  zabawy konstrukcyjne. Wznoszenie budowli z klocków i tworzenie kompo-
zycji z mozaiki geometrycznej według własnych pomysłów. Wdrażanie do zgodnej zabawy na ograni-
czonej przestrzeni.
10. Zabawy dowolne  wdrażane do zgodnego współdziałania w zespole.
ŚRODKI DYDAKTYCZNE: puzzle przedstawiające obrazki związane z tematem, obręcz, woreczki, K2., 20,
kredki, klocki, mozaika geometryczna.
Rodzaj zajęć:
yy
Zima i dzieci  słuchanie wiersza Bożeny Formy połączone z wykonaniem ćwiczenia  Mroz
na
zima w K2., 20.
Przebieg dnia:
I
piankowa plansza z figurami
yy
Zabawy dowolne  zachęcanie do tworzenia różnorodnych kompozycji z mozaiki geometrycznej.
geometrycznymi
puzzle
yy
 Puzzle  układanie z fragmentów obrazków związanych z tematem.
przedstawiajÄ…ce
Samodzielne wybieranie układanek. Zachęcanie dzieci do ułożenia całego obrazka. Wypowiedzi
obrazki zwiÄ…zane
na temat jego treści.
z tematem
yy
 Celuj do obręczy  zabawa z elementem rzutu.
obręcz, woreczki
Dzieci ustawione jedno za drugim celują i rzucają woreczkiem tak, aby przeleciał przez obręcz
trzymaną w górze przez N.
yy
Czynności higieniczne  kształtowanie nawyku mycia rąk po zabawie i przed posiłkiem.
II
yy
Zima i dzieci  słuchanie wiersza Bożeny Formy.
Zima i dzieci
Lecą z nieba płatki śniegu,
świat się cały bieli wkoło.
Zabierz narty oraz sanki,
na dół z górki mknij wesoło.
AUTORKI: Bożena Godzimirska, Joanna Wasilewska
1 © Copyright by Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne sp. z o.o., Warszawa 2015
Przygoda z uśmiechem | Trzylatki | Część 1 Wychowanie przedszkolne
W słońcu skrzą się śnieżne gwiazdki,
zostań z nami, pani Zimo.
Drzewa mają białe czapy,
wśród nich zjeżdżać będzie miło.
Mróz siarczysty w uszy szczypie,
nosy wszystkich sÄ… czerwone.
Zimo! Sypnij więcej śniegiem,
dzieci będą zachwycone.
Rozmowa kierowana pytaniami N.:
 O jakiej porze roku jest mowa w wierszu?
 Na czym dzieci zjeżdżają z górki zimą?
 Co zimÄ… pada z nieba?
 Co szczypie dzieci w uszy i nosy?
K2., 20, kredki
yy
 Mroz
na zima  wykonanie ćwiczenia w K2., 20.
Nalepianie brakujących elementów na obrazku. Rysowanie pionowych kresek i gwiazdki śniego-
wej po śladzie.
yy
 Śnieg i mróz  zabawa orientacyjno-porządkowa.
Dzieci swobodnie biegają. Na hasło: Śnieg!  zatrzymują się i wirują dookoła jak śnieżynki.
Na hasło: Mróz!  stają nieruchomo jak sopelki.
yy
Zabawy dowolne w ogrodzie  zwracanie uwagi na przestrzeganie zasad bezpieczeństwa.
yy
Czynności higieniczne  kształtowanie nawyku mycia rąk po zabawie i przed posiłkiem.
III
klocki
yy
 Przejdz
po wąskiej uliczce  zabawa z elementem równowagi.
N. układa z klocków wąską uliczkę. Dzieci ustawione jedno za drugim przechodzą kolejno przez
uliczkę tak ostrożnie, aby nie potrącić klocków. Wracają na koniec kolejki i przechodzą jeszcze raz.
klocki, mozaika
yy
 Budujemy, układamy  zabawy konstrukcyjne.
geometryczna,
Budowanie z klocków oraz układanie wzorów z mozaiki geometrycznej według własnych pomy-
piankowa plansza
słów. Nazywanie własnych wytworów. Szanowanie wytworów pracy swoich kolegów i koleżanek.
z figurami
yy
Zabawy dowolne  wdrażane do zgodnego współdziałania w zespole.
geometrycznymi
Zajęcia 2. Tupu-tup po śniegu
Propozycja zapisu w dzienniku zajęć:
I 1. Zabawy dowolne  zachęcanie do tworzenia różnorodnych kompozycji z mozaiki geometrycznej.
2. Zła zima  słuchanie fragmentu wiersza M. Konopnickiej. Uważne słuchanie utworu. Wzbogacanie
słownika. Rozumienie konieczności ciepłego ubierania się zimą.
3.  Zmarzły nam&   zabawa orientacyjno-porządkowa.
Czynności higieniczne  kształtowanie nawyku mycia rąk po zabawie i przed posiłkiem.
II 4.  Tupu-tup po śniegu  zajęcia rytmiczno-ruchowe. Nauka piosenki. Wyrabianie umiejętności powta-
rzania prostego rytmu za pomocą instrumentów perkusyjnych. Kształcenie wyobraz
ni przez połącze-
nie śpiewu piosenki z elementem ruchu.
5.  Róbcie to, co ja  zabawa ruchowa.
6.  Ścieżki na śniegu  zabawa ruchowa w ogrodzie.
7. Czynności higieniczne  kształtowanie nawyku mycia rąk po zabawie i przed posiłkiem.
III 8.  Zmarznięty kotek  zabawa z czworakowaniem.
9.  Zimno, zimno  ilustrowanie ruchem treści wiersza według M. Bogdanowicz. Wdrażanie do uważne-
go słuchania i obserwowania. Doskonalenie orientacji w schemacie własnego ciała.
10. Zabawy dowolne  wdrażane do zgodnego współdziałania w zespole.
AUTORKI: Bożena Godzimirska, Joanna Wasilewska, Anna Gałas
2 © Copyright by Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne sp. z o.o., Warszawa 2015
Przygoda z uśmiechem | Trzylatki | Część 1 Wychowanie przedszkolne
ŚRODKI DYDAKTYCZNE: CD, tamburyno, dzwoneczki, bębenki, krzesełka.
Rodzaj zajęć:
yy
 Tupu-tup po śniegu  zajęcia rytmiczno-ruchowe.
Przebieg dnia:
I
piankowa plansza
yy
Zabawy dowolne  zachęcanie do tworzenia różnorodnych kompozycji z mozaiki geometrycznej.
z figurami
geometrycznymi
yy
Zła zima  słuchanie fragmentu wiersza Marii Konopnickiej.
N. recytuje wiersz, a dzieci pokazują części ciała, o których w nim jest mowa.
ZÅ‚a zima
Hu! Hu! Ha! Hu! Hu! Ha! Nasza zima zła!
Szczypie w nosy, szczypie w uszy,
Mroz
nym śniegiem w oczy prószy,
Wichrem w polu gna!
Nasza zima zła! (& )
Rozmowa kierowana pytaniami N.:
 W co nas szczypie zima?
 Czym nam prószy w oczy?
Wyjaśnienie, że kiedy jest mróz, marzną nam policzki, uszy, dłonie i stopy. Dlatego trzeba się
ciepło ubierać  wkładać czapki, szaliki, rękawiczki i ciepłe buty.
yy
 Zmarzły nam&   zabawa orientacyjno-porządkowa.
Dzieci biegają swobodnie, na sygnał N. zatrzymują się i pokazują, jakie części ciała im zmarzły:
 ręce  klaszczą w ręce,
 nogi  tupiÄ… nogami,
 policzki  pocierają rękami policzki,
 uszy  pocierajÄ… uszy.
yy
Czynności higieniczne  kształtowanie nawyku mycia rąk po zabawie i przed posiłkiem.
II
CD, tamburyno,
yy
 Tupu-tup po śniegu  zajęcia rytmiczno-ruchowe.
dzwoneczki,
1.  Pada śnieg  zabawa inhibicyjno-incytacyjna.
bębenki
N. podaje hasło: Pada śnieg!, i gra na tamburynie. Dzieci-płatki śniegu biegają swobodnie
po sali w rytmie podawanym na tamburynie. Na przerwę w grze i hasło: Śnieg przestał padać!
 dzieci kładą się na dywanie. Zabawę powtarza się parokrotnie. Hasłem jest już jedynie gra
na instrumencie i pauza.
2. Tupu-tup po śniegu  słuchanie piosenki.
Tupu-tup po śniegu
sł. Agnieszka Galica
muz. Tadeusz Pabisiak
1. Przyszła zima biała,
śniegu nasypała.
Zamroziła wodę,
staw przykryła lodem.
AUTORKI: Bożena Godzimirska, Joanna Wasilewska, Anna Gałas
3 © Copyright by Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne sp. z o.o., Warszawa 2015
Przygoda z uśmiechem | Trzylatki | Część 1 Wychowanie przedszkolne
Ref.: Tupu-tup po śniegu,
dzeń, dzeń, dzeń na sankach.
Skrzypu-skrzyp na mrozie,
lepimy baÅ‚wanka. (×2)
2. Kraczą głośno wrony:
 MarznÄ… nam ogony.
Mamy pusto w brzuszku,
dajcie nam okruszków.
Ref.: Tupu-tup po Å›niegu... (×2)
3. Ciepłe rękawiczki
i wełniany szalik.
Białej, mroz
nej zimy
nie bojÄ™ siÄ™ wcale.
Ref.: Tupu-tup po Å›niegu... (×2)
Dzieci ustawiają się kołem. Ilustrują ruchem piosenkę, śpiewając słowa:
 tupu-tup po śniegu  dzieci maszerują,
 dzeń, dzeń, dzeń na sankach  dzieci naśladują potrząsanie dzwonkami,
 skrzypu-skrzyp na mrozie  unoszą wysoko do góry raz jedną, raz drugą nogę,
 lepimy bałwanka  naśladują rękoma lepienie kulki śniegowej.
3. Tworzenie akompaniamentu na instrumentach perkusyjnych.
Dzieci siadają w półkolu. N. dzieli dzieci na dwie grupy. Jedna grupa dostaje bębenki, a druga
 dzwoneczki. Pierwsza grupa gra w czasie trwania zwrotki, uderzając pałeczkami w bębenek
(ćwierćnutami) z akcentem na pierwszą, mocną część taktu, mówiąc: raz. Druga grupa dzieci
gra w czasie refrenu na dzwoneczkach (w rytmie ósemek), mówiąc: raz, dwa.
Ucząc dzieci akompaniamentu i właściwej rytmizacji, N. demonstruje poprawny sposób gra-
nia. Gra z każdą grupą po kilka razy, powtarzając słowami rytm. Następnie dzieci z N. grają
i próbują śpiewać. Na koniec N. dyryguje orkiestrą, a dzieci grają i śpiewają całą piosenkę.
Można powtórzyć występ orkiestry, wybierając jedno z dzieci na dyrygenta.
yy
 Róbcie to, co ja  zabawa ruchowa.
N. podaje dzieciom rytm, w jakim będą wykonywały ruchy:
 2 kroki do przodu,
 3 klaśnięcia,
 2 kroki do tyłu,
 3 podskoki.
Dzieci poruszają się, głośno licząc kroki, klaśnięcia i podskoki. Po kilku powtórzeniach N. zmie-
nia rytm.
yy
 Ścieżki na śniegu  zabawa ruchowa w ogrodzie.
N. wyznacza na terenie ogrodu miejsce płaskie i dobrze ośnieżone. Dzieci wchodzą na ośnieżony
teren i udeptują ścieżki prowadzące w różne strony. Stawiają stopy obok drugiej i poruszają się
drobnymi kroczkami.
yy
Czynności higieniczne  kształtowanie nawyku mycia rąk po zabawie i przed posiłkiem.
III
yy
 Zmarznięty kotek  zabawa z czworakowaniem.
Dzieci-kotki chodzÄ… na czworakach. Na znak N. zatrzymujÄ… siÄ™, miauczÄ…, prostujÄ… siÄ™ i pocierajÄ…
zmarznięte łapki.
AUTORKI: Bożena Godzimirska, Joanna Wasilewska, Anna Gałas
4 © Copyright by Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne sp. z o.o., Warszawa 2015
Przygoda z uśmiechem | Trzylatki | Część 1 Wychowanie przedszkolne
krzesełka
yy
 Zimno, zimno  ilustrowanie ruchem treści wiersza Marty Bogdanowicz .
Dzieci siedzą w kole na krzesełkach. N. rytmicznie recytuje wiersz, ilustrując jego treść ruchem,
a dzieci go naśladują.
Zimno, zimno
Zimno, zimno, zimno nam w paluszki, Dzieci delikatnie uderzają palcami jednej ręki
o palce drugiej ręki.
zimno, zimno, zimno w rączki nam. Głaszczą raz jedną, raz drugą dłoń.
Tralala, la, tralala, klaszczemy rękami, Klaszczą.
tralala, la, tralala, teraz ciepło nam.
Zimno, zimno, zimno nam w paluszki, Delikatnie uderzają palcami stóp o podłogę.
zimno, zimno, zimno w nóżki nam. Delikatnie uderzają jedną stopą o drugą.
Tralala, la, tralala, tupiemy nogami, TupiÄ….
tralala, la, tralala, teraz ciepło nam.
yy
Zabawy dowolne  wdrażane do zgodnego współdziałania w zespole.
Zajęcia 3. Gdy marzną nam ręce
Propozycja zapisu w dzienniku zajęć:
I 1. Zabawy dowolne  zachęcanie do tworzenia różnorodnych kompozycji z mozaiki geometrycznej.
2. Zima  słuchanie wiersza P. Siewiera-Kozłowskiej. Uważne słuchanie utworu. Przypomnienie o ko-
nieczności wkładania czapek, szalików i rękawiczek przed wyjściem na dwór.
3.  Uciekaj przed mrozem  zabawa bieżna.
Czynności higieniczne  kształtowanie nawyku mycia rąk po zabawie i przed posiłkiem.
II 4.  Marzną nam paluszki  zabawy matematyczne połączone z wykonaniem ćwiczenia  Liczymy
paluszki w K2., 21. Przeliczanie palców, używanie liczebników głównych i porządkowych oraz okre-
ślenia tyle samo.
5.  Zabawa w klaskanie  zabawa orientacyjno-porzÄ…dkowa.
6. Zabawy dowolne w ogrodzie  zwracanie uwagi na przestrzeganie zasad bezpieczeństwa.
7. Czynności higieniczne  kształtowanie nawyku mycia rąk po zabawie i przed posiłkiem.
III 8.  Idz
za woreczkiem  zabawa z czworakowaniem.
9.  Kolorowe rękawiczki  zabawa dydaktyczna. Rozumienie określenia para. Rozwijanie spostrzegaw-
czości wzrokowej. Doskonalenie liczenia.
10. Zabawy dowolne  wdrażane do zgodnego współdziałania w zespole.
ŚRODKI DYDAKTYCZNE: ubranie dla N.: czapka, szalik, rękawice, K2., 21, woreczki, zestaw kolorowych
rękawiczek (2 4 pary dla każdego dziecka).
Rodzaj zajęć:
yy
 Marzną nam paluszki  zabawy matematyczne połączone z wykonaniem ćwiczenia  Liczymy
paluszki w K2., 21.
Przebieg dnia:
I
piankowa plansza
yy
Zabawy dowolne  zachęcanie do tworzenia różnorodnych kompozycji z mozaiki geometrycznej.
z figurami
geometrycznymi
AUTORKI: Bożena Godzimirska, Joanna Wasilewska, Barbara Nawolska
5 © Copyright by Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne sp. z o.o., Warszawa 2015
Przygoda z uśmiechem | Trzylatki | Część 1 Wychowanie przedszkolne
yy
Zima  słuchanie wiersza Patrycji Siewiera-Kozłowskiej.
Zima
Załóż czapkę i szaliczek,
nie zapomnij rękawiczek.
Bo już przyszła zima biała,
wszystko śniegiem zasypała!
Wszystko śniegiem otuliła
 taka jest ta zima miła!
Rozmowa kierowana pytaniami N.:
 O czym musimy pamiętać w zimie?
 Na co wkładamy czapkę / szalik / rękawiczki?
 Dlaczego musimy pamiętać o ciepłych ubraniach?
yy
 Uciekaj przed mrozem  zabawa bieżna.
N. wyznacza miejsce do ukrycia się przed mrozem. Dzieci poruszają się swobodnie. Na hasło:
Mróz!  uciekają i szybko chowają się w wyznaczonym miejscu. Na hasło: Mrozu nie ma!  wycho-
dzÄ… i dalej biegajÄ….
yy
Czynności higieniczne  kształtowanie nawyku mycia rąk po zabawie i przed posiłkiem.
II
ubranie dla N.:
yy
 MarznÄ… nam paluszki  zabawy matematyczne
czapka, szalik,
1. Rozmowa z dziećmi na temat mrozu.
rękawice, K2., 21
N. jest ubrany w grubą czapkę, szalik i rękawiczki. Przytupuje, uderza rękami o ciało, jakby
próbował się rozgrzać. Mówi dzieciom, że dzisiaj jest bardzo mroz
no i pyta: Jak należy się
ubierać w mroz
ny dzień, by nie zmarznąć?. Dzieci wypowiadają się na temat właściwego ubioru.
Podpowiedzią są te elementy ubioru, które N. ma na sobie i może je wskazywać. Następnie
powoli je zdejmuje, a każdy element garderoby omawia pod kątem tego, którą część ciała
ochrania. Należy zwrócić też uwagę na fakt, że na mrozie nie można stać nieruchomo, bo do-
tkliwej odczuwa się chłód. N. pyta dzieci: Co zrobić, gdy mimo odpowiedniego ubioru i energicz-
nego poruszania się zmarzniemy? (wrócić do ciepłego pomieszczenia, napić się ciepłego napoju,
rozmasować zmarznięte dłonie i stopy).
2. Masowanie i liczenie zmarzniętych palców.
N. mówi dzieciom, że teraz będą rozmasowywały dłonie i paluszki. Demonstruje, jak to robić,
a dzieci go naśladują: rozcierają dłonie, a potem każdy palec i jednocześnie przeliczają palce.
N. mówi: Masujemy pierwszy, najmniejszy palec, teraz drugi  serdeczny, no i trzeci  środkowy,
teraz czwarty  wskazujący, i piąty  kciuk. To cała jedna ręka. Ile jest palców w tej ręce?. A teraz
masujemy palce drugiej dłoni. Zaczynamy tym razem od kciuka, to pierwszy palec drugiej dłoni,
teraz drugi palec  wskazujący, trzeci  środkowy, czwarty  serdeczny i piąty  malutki. Ile jest
palców w drugiej ręce? Sprawdz
my, czy w lewej ręce jest tyle samo palców, co w prawej. N. i dzie-
ci palcami lewej ręki dotykają odpowiadających im palców prawej ręki (najpierw małym pal-
cem dotykają małego palca, następnie serdeczny stykają z serdecznym, środkowy  ze środ-
kowym itd.). Potem sprawdzają, czy kolega / koleżanka też ma tyle samo palców w prawej ręce
i tyle samo w lewej ręce.
3. ZwiÄ…zek liczby porzÄ…dkowej z kardynalnÄ….
N. wspólnie z dziećmi przelicza jeszcze raz palce. Prosi dzieci, by zagięły wszystkie palce, a na-
stępnie mówi: Prostujemy kciuk i mówimy  pierwszy palec . Ile jest wyprostowanych palców?.
Prostujemy kolejny palec. Który to z kolei?. Ile jest wyprostowanych palców?. Prostujemy następny
palec. Który to z kolei?. Ile jest wyprostowanych palców? itd.
yy
 Liczymy paluszki  wykonanie ćwiczenia w K2., 21.
Liczenie, ile jest wyprostowanych palców na kolejnych obrazkach. Pod każdą dłonią umieszczanie
nalepki z tyloma kropkami, ile jest wyprostowanych palców.
AUTORKI: Bożena Godzimirska, Joanna Wasilewska, Barbara Nawolska
6 © Copyright by Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne sp. z o.o., Warszawa 2015
Przygoda z uśmiechem | Trzylatki | Część 1 Wychowanie przedszkolne
yy
 Zabawa w klaskanie  zabawa orientacyjno-porzÄ…dkowa.
Dzieci biegają swobodnie. Na hasło: Ręce bawią się w klaskanie!  zatrzymują się i rytmicznie
klaszczą w dłonie. Na hasło: Ręce bawią się z kolegą lub koleżanką!  szukają pary i uderzają o ręce
kolegi / koleżanki.
yy
Zabawy dowolne w ogrodzie  zwracanie uwagi na przestrzeganie zasad bezpieczeństwa.
yy
Czynności higieniczne  kształtowanie nawyku mycia rąk po zabawie i przed posiłkiem.
III
woreczki
yy
 Idz
za woreczkiem  zabawa z czworakowaniem.
Dzieci chodzą na czworakach, przesuwają woreczki raz jedną, raz drugą ręką do przodu i idą
ostrożnie za nimi.
zestaw
yy
 Kolorowe rękawiczki  zabawa dydaktyczna.
kolorowych
Dzieci oglądają rękawiczki i nazywają ich kolory. N. dobiera rękawiczki w pary i układa je w sze-
rękawiczek
regu, mówiąc, np.: Mam zieloną / czerwoną / niebieską rękawiczkę, szukam do niej pary. Liczy,
(2 4 pary
wskazując kolejne pary rękawiczek, i mówi: Mam trzy pary rękawiczek. Każde z dzieci ma 2 4 pary
dla każdego
(liczba par uzależniona od możliwości dzieci) wymieszanych rękawiczek w różnych kolorach i wzo-
dziecka)
rach. Dzieci dobierają w pary rękawiczki oraz układają je w szeregu. Liczą pary rękawiczek i okre-
ślają ich liczbę liczebnikiem.
yy
Zabawy dowolne  wdrażane do zgodnego współdziałania w zespole.
Zajęcia 4. Mroz
ne kleksy
Propozycja zapisu w dzienniku zajęć:
I 1. Zabawy dowolne  zachęcanie do tworzenia różnorodnych kompozycji z mozaiki geometrycznej.
2.  Zima za oknem  obserwowanie zimowego krajobrazu. Dostrzeganie zmian zachodzÄ…cych zimÄ…
w krajobrazie.
3.  Rzuć woreczek  zabawa z elementem rzutu.
Czynności higieniczne  kształtowanie nawyku mycia rąk po zabawie i przed posiłkiem.
II 4.  Mroz
ne kleksy na folii  zajęcia plastyczne z wykorzystaniem K2., 22. Rozwijanie ekspresji twórczej
i umiejętności tworzenia abstrakcyjnych form.
5.  Lodowe figurki  zabawa orientacyjno-porzÄ…dkowa.
6. Zabawy dowolne w ogrodzie  zwracanie uwagi na przestrzeganie zasad bezpieczeństwa.
7. Czynności higieniczne  kształtowanie nawyku mycia rąk po zabawie i przed posiłkiem.
III 8.  Zatrzymaj się na jednej nodze  zabawa z elementem równowagi.
9.  Mrozem malowane  zajęcia z profilaktyki logopedycznej. Ćwiczenia ruchomych narządów artyku-
lacyjnych  usprawnianie warg, policzków i mięśni języka (w szczególności apeksu), ćwiczenia pioni-
zujące język.
10. Zabawy dowolne  wdrażane do zgodnego współdziałania w zespole.
ÅšRODKI DYDAKTYCZNE: woreczki, K2., 22, sztywna przezroczysta folia A4 (np. do laminowania lub
odcięta ze sztywnej koszulki na dokumenty)  po jednej dla każdego dziecka, biała i niebieska farba
plakatowa lub akrylowa, słomki do napojów, klej lub zszywacz.
Rodzaj zajęć:
yy
 Mroz
ne kleksy na folii  zajęcia plastyczne połączone z wykorzystaniem K2., 22.
AUTORKI: Bożena Godzimirska, Joanna Wasilewska, Justyna Mordas
7 © Copyright by Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne sp. z o.o., Warszawa 2015
Przygoda z uśmiechem | Trzylatki | Część 1 Wychowanie przedszkolne
Przebieg dnia:
I
piankowa plansza
yy
Zabawy dowolne  zachęcanie do tworzenia różnorodnych kompozycji z mozaiki geometrycznej.
z figurami
yy geometrycznymi
 Zima za oknem  obserwowanie zimowego krajobrazu.
Zwrócenie uwagi na ośnieżone domy, drzewa, śnieżne zaspy, zamarzniętą ziemię, oszronione
szyby, zamarznięte kałuże.
woreczki
yy
 Rzuć woreczek  zabawa z elementem rzutu.
Dzieci chodzą, podrzucają woreczki wysoko, wyciągają ręce i starają się je złapać. Kto nie złapie,
podnosi z podłogi woreczek i podrzuca dalej.
yy
Czynności higieniczne  kształtowanie nawyku mycia rąk po zabawie i przed posiłkiem.
II
K2., 22, sztywna
yy
 Mroz
ne kleksy na folii  zajęcia plastyczne.
przezroczysta
Część I  inspiracja
folia A4  po 1 dla
Dzieci dostają słomki do napojów. N. prosi, aby najpierw spróbowały zassać powietrze do słomki
każdego dziecka,
(wciągają powietrze przez słomkę, jakby miały coś przez nią pić). Następnie dzieci wydmuchują biała i niebieska
farba, słomki do
przez słomkę powietrze (mogą przyłożyć lekko rękę do słomki i poczuć wydmuchiwane przez
napojów, klej lub
siebie powietrze). Kilka razy powtarzają tę czynność. N. proponuje, aby wykorzystać umiejętność
zszywacz
wydmuchiwania powietrza przez słomkę do wykonania ciekawego obrazka z zamrożonym oknem.
Część II  aktywność twórcza
1. Dzieci dostajÄ… arkusze folii.
2. N. nakłada dzieciom w kilku miejscach na folii niebieską i białą farbę.
3. Dzieci za pomocą słomek rozdmuchują farbę, aby powstały ciekawe kleksy. N. zwraca uwagę,
że warto obracać arkusz folii dookoła i dmuchać na farbę z różnych stron.
4. Gdy kleksy wyschną, dzieci naklejają na swoje prace wypchnięte z K2., 22 ramy okna. Gdyby
klej słabo trzymał się folii, N. może połączyć ramkę z folią za pomocą zszywacza biurowego.
Część III  omówienie i prezentacja
Gotowe prace warto powiesić na oknie w sali. Dzieci wskazują najciekawsze kształty, które udało
im się uzyskać w trakcie rozdmuchiwania farby.
yy
 Lodowe figurki  zabawa orientacyjno-porzÄ…dkowa.
Dzieci poruszają się swobodnie. Na sygnał N. zatrzymują się i przybierają postać lodowych figu-
rek. StojÄ… w tych pozycjach przez chwilÄ™ bez ruchu.
yy
Zabawy dowolne w ogrodzie  zwracanie uwagi na przestrzeganie zasad bezpieczeństwa.
yy
Czynności higieniczne  kształtowanie nawyku mycia rąk po zabawie i przed posiłkiem.
III
yy
 Zatrzymaj się na jednej nodze  zabawa z elementem równowagi.
Dzieci biegają swobodnie w różnych kierunkach. Na hasło: Stop!  zatrzymują się i próbują stać
przez chwilÄ™ na jednej nodze.
yy
 Mrozem malowane  zajęcia z profilaktyki logopedycznej Patrycji Siewiera-Kozłowskiej.
Mrozem malowane
Namalował mróz na szybach
Kwiaty i gałęzie. Dzieci malują językiem jak po oknie po wewnętrznej
stronie policzka  z prawej i z lewej strony.
A na dachach pozawieszał
Sople lodu wszędzie. Dzieci czubkiem języka sięgają do górnej wargi  tak
wysoko wiszą sople lodu na dachach, językiem  rysu-
ją krótkie sopelki na górnej wardze.
AUTORKI: Bożena Godzimirska, Joanna Wasilewska, Justyna Mordas
8 © Copyright by Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne sp. z o.o., Warszawa 2015
Przygoda z uśmiechem | Trzylatki | Część 1 Wychowanie przedszkolne
Skrzy siÄ™ mrozem szron na drzewach
Wysoko, na górze. Dzieci czubkiem języka pokazują oszronione gałęzie
drzew  sięgają wysoko do górnej wargi, usta mają
szeroko otwarte, język wolniutko przesuwa się w pra-
wÄ… i lewÄ… stronÄ™.
A na dole nam zamarzły
Wszyściutkie kałuże. Dzieci mają usta szeroko otwarte, język ślizga się
po dolnej wardze  w prawÄ… i w lewÄ… stronÄ™.
yy
Zabawy dowolne  wdrażane do zgodnego współdziałania w zespole.
Zajęcia 5. Mroz
na zima
Propozycja zapisu w dzienniku zajęć:
I 1. Zabawy dowolne  zachęcanie do tworzenia różnorodnych kompozycji z mozaiki geometrycznej.
2.  Sople i sopelki  oglądanie przez okno lodowych sopli zwisających z dachów. Rozumienie wyraże-
nia lodowe sople. Rozumienie niebezpieczeństwa związanego ze spadającymi z dachów soplami.
3.  Sopelki  zabawa orientacyjno-porzÄ…dkowa.
Czynności higieniczne  kształtowanie nawyku mycia rąk po zabawie i przed posiłkiem.
II 4. Ćwiczenia gimnastyczne  zestaw nr 17  rozwijanie ogólnej sprawności i zręczności.
5. Zabawy dowolne w ogrodzie  zwracanie uwagi na przestrzeganie zasad bezpieczeństwa.
6.  Śniegowe babki  zabawy śniegiem w ogrodzie.
7. Czynności higieniczne  kształtowanie nawyku mycia rąk po zabawie i przed posiłkiem.
III 8.  Przez zamarznięte kałuże  zabawa z elementem podskoku.
9.  Lód  zabawa badawcza. Poznawanie właściwości lodu na podstawie samodzielnie przeprowadzo-
nych obserwacji. Wzbogacanie słownika dzieci o określenia lodu: zimny, twardy, śliski&
10. Zabawy dowolne  wdrażane do zgodnego współdziałania w zespole.
ŚRODKI DYDAKTYCZNE: bębenek, woreczki, łopatki, wiaderka, foremki, szklane, przezroczyste naczy-
nie, kostki lodu.
Rodzaj zajęć:
yy
Ćwiczenia gimnastyczne  zestaw nr 17.
Przebieg dnia:
I
piankowa plansza
yy
Zabawy dowolne  zachęcanie do tworzenia różnorodnych kompozycji z mozaiki geometrycznej.
z figurami
geometrycznymi
yy
 Sople i sopelki  oglądanie przez okno lodowych sopli zwisających z dachów.
Wskazywanie długich i krótkich sopli. Wyjaśnianie, że nie wolno chodzić pod zwisającymi z dachu
soplami, bo mogą spaść i nas zranić.
bębenek
yy
 Sopelki  zabawa orientacyjno-porzÄ…dkowa.
Dzieci biegają w tempie podawanym na bębenku. Gdy bębenek cichnie, zatrzymują się i nieru-
chomiejÄ… jak lodowe sopelki. Po chwili stania biegajÄ… dalej.
yy
Czynności higieniczne  kształtowanie nawyku mycia rąk po zabawie i przed posiłkiem.
AUTORKI: Bożena Godzimirska, Joanna Wasilewska
9 © Copyright by Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne sp. z o.o., Warszawa 2015
Przygoda z uśmiechem | Trzylatki | Część 1 Wychowanie przedszkolne
II
woreczki
yy
Ćwiczenia gimnastyczne  zestaw nr 17.
  Grzechotki  zabawa orientacyjno-porzÄ…dkowa.
Dzieci swobodnie biegają i potrząsają woreczkiem przy jednym uchu, przekładają woreczek
do drugiej ręki i potrząsają nim przy drugim uchu  słuchają, jak groszek grzechocze.
  Przesuwaj woreczek  ćwiczenie dużych grup mięśniowych.
Dzieci stoją w małym rozkroku. Pochylają się i przesuwają woreczek po podłodze z ręki do ręki.
Wyprost  pokazują woreczek w górze.
  Idz
za woreczkiem  czworakowanie.
Dzieci chodzą na czworakach, przesuwają woreczek raz jedną, raz drugą ręką do przodu i idą
ostrożnie za nim.
  Przeskocz przez woreczek  skoki.
Dzieci przeskakują przez woreczki obunóż w przód  kolana ugięte przy zeskoku.
  Rzuć woreczek  zabawa z elementem rzutu.
Dzieci chodzą, podrzucają woreczki w górę, wyciągają ręce i starają się je złapać. Kto nie zła-
pie, podnosi woreczek z podłogi i podrzuca dalej.
  Podrzucanie woreczka  ćwiczenie stóp.
Dzieci sÄ… w siadzie skulnym podpartym, kolana majÄ… szeroko rozstawione, chwytajÄ… woreczek
stroną podeszwową stóp i podrzucają.
 Chód z woreczkiem na głowie, odłożenie przyboru przez skłon głową.
yy
Zabawy dowolne w ogrodzie  zwracanie uwagi na przestrzeganie zasad bezpieczeństwa.
Å‚opatki, wiaderka,
yy
 Śniegowe babki  zabawy śniegiem w ogrodzie.
foremki
Dzieci robią babki ze śniegu, używając łopatek, wiaderek i foremek.
yy
Czynności higieniczne  kształtowanie nawyku mycia rąk po zabawie i przed posiłkiem.
III
yy
 Przez zamarznięte kałuże  zabawa z elementem podskoku.
Dzieci biegają swobodnie w różnych kierunkach. Na hasło: Przeskocz przez kałużę!  wykonują
większe susy naśladujące przeskakiwanie. Zatrzymują się, sprawdzają, czy nie wpadły do kałuży,
i biegajÄ… dalej.
szklane,
yy
 Lód  zabawa badawcza.
przezroczyste
N. umieszcza w przezroczystym naczyniu kostkę lodu. Dzieci określają, jaki jest lód: zimny, twar-
naczynie, kostki
dy, śliski& Obserwowanie topniejącego lodu. Udzielanie odpowiedzi na pytanie: W co zamienił
lodu
się lód?.
yy
Zabawy dowolne  wdrażane do zgodnego współdziałania w zespole.
AUTORKI: Bożena Godzimirska, Joanna Wasilewska
10 © Copyright by Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne sp. z o.o., Warszawa 2015
Przygoda z uśmiechem | Trzylatki | Część 1 Wychowanie przedszkolne
TYDZIEC
17. MROy
NA ZIMA
Drodzy Rodzice!
Mróz oraz jego wpływ na otaczający nas świat był tematem minionego tygodnia. Dzieci dowiedziały się, jak powstają
m.in. sople lodu, oraz zobaczyły na zdjęciach szyby pomalowane mrozem. Same mogły się wcielić w rolę mrozu, ma-
lując okna. Przedszkolaki poznały zjawiska atmosferyczne charakterystyczne dla zimy oraz zrozumiały, dlaczego
w mroz
ne dni ważny jest odpowiedni ubiór.
Wprowadzamy w świat wartości: ja, samodyscyplina, współdziałanie...
Uczymy tego, co najważniejsze
yy
Doświadczenia emocjonalno-społeczne:
 wdrażanie do życia w grupie społecznej przez zgodną zabawę na ograniczonej przestrzeni, przestrzeganie reguł
oraz zasad bezpieczeństwa, zgodne współdziałanie w zespole;
 kształtowanie nawyku mycia rąk po zabawie i przed posiłkiem.
yy
Doświadczenia sensoryczno-motoryczne i poznawcze:
 rozwijanie kreatywności przez zachęcanie do tworzenia różnorodnych kompozycji z mozaiki geometrycznej
i z klocków;
 doskonalenie spostrzegawczości wzrokowej i sprawności manualnej;
 wdrażanie do doprowadzania pracy do końca;
 doskonalenie umiejętności budowania wypowiedzi poprawnej gramatycznie;
 wdrażanie do uważnego słuchania i obserwowania;
 dostrzeganie zjawisk atmosferycznych charakterystycznych dla zimy, rozumienie konieczności ciepłego ubierania
siÄ™ w zimie;
 wyrabianie umiejętności powtarzania prostego rytmu za pomocą instrumentów perkusyjnych, kształcenie
wyobraz
ni przez połączenie śpiewu piosenki z elementem ruchu;
 doskonalenie orientacji w schemacie własnego ciała;
 rozumienie określenia para;
 doskonalenie umiejętności przeliczania palców, używania liczebników głównych i porządkowych, określenia tyle
samo;
 rozwijanie ekspresji twórczej i umiejętności tworzenia abstrakcyjnych form;
 ćwiczenia ruchomych narządów artykulacyjnych  usprawnianie warg, policzków i mięśni języka, ćwiczenia pio-
nizujące język;
 rozumienie wyrażenia sople lodowe, rozumienie niebezpieczeństwa związanego z soplami spadającymi z dachów;
 poznawanie właściwości lodu na podstawie samodzielnie przeprowadzonych obserwacji, wzbogacanie słownika
dzieci o określenia lodu: zimny, twardy, śliski&
Jak wspierać dziecko?
Cały tydzień dzieci rozmawiały o mrozie, chłodzie, soplach itp. Warto zwracać uwagę dziecka na typową dla zimy
pogodę. Można wybrać się z dzieckiem na lodowisko, nawet jeśli akurat pogoda nie jest typowo zimowa. Zabawa
na łyżwach to fantastyczna zimowa atrakcja.
Warto porozmawiać o... soplach
Sople wyglądają pięknie, ale bywają też niebezpieczne  szczególnie jeśli zwisają z wysokich budynków. Warto poroz-
mawiać z dzieckiem o tych niebezpieczeństwach.
Warto poczytać...
H.Ch. Andersen, Królowa Śniegu, Ossolineum
H. Bechlerowa, Zaczarowana fontanna, Nasza Księgarnia
R.S. Berner, Zima na ulicy Czereśniowej, Dwie Siostry
AUTORKA: Katarzyna Skafiriak
11 © Copyright by Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne sp. z o.o., Warszawa 2015