Przygoda z uśmiechem | Trzylatki | Część 1 Wychowanie przedszkolne
TYDZIEC
20. PANI KUCHARKA
Zajęcia 1. Pani kucharka
Propozycja zapisu w dzienniku zajęć:
I 1. Zabawy dowolne  zachęcanie do korzystania z materiałów w kąciku plastycznym.
2.  W kąciku kuchennym  porządkowanie naczyń w kąciku. Uważne słuchanie i wykonywanie poleceń.
Rozumienie określeń: na, za, obok.
3.  Kolorowe talerze  zabawa orientacyjno-porzÄ…dkowa.
Czynności higieniczne  kształtowanie nawyku mycia rąk po zabawie i przed posiłkiem.
II 4. W kuchni  słuchanie wiersza P. Siewiera-Kozłowskiej połączone z wykonaniem ćwiczenia  Czego
potrzebuje do pracy kucharka w K2., 30. Uważne słuchanie utworu. Poznanie narzędzi pracy
kucharki. Dobieranie przedmiotów funkcjonalnie ze sobą powiązanych. Doskonalenie sprawności
manualnej.
5.  Szukanie widelca  zabawa ruchowa z elementem skłonu.
6. Zabawy dowolne w ogrodzie  zwracanie uwagi na przestrzeganie zasad bezpieczeństwa.
7. Czynności higieniczne  kształtowanie nawyku mycia rąk po zabawie i przed posiłkiem.
III 8.  Robimy kotlety  zabawa ruchowa.
9.  Zgadnij, co zniknęło?  zabawa dydaktyczna. Doskonalenie pamięci i spostrzegawczości wzrokowej.
Posługiwanie się nazwami narzędzi kuchennych.
10. Zabawy dowolne  wdrażanie do porozumiewania się umiarkowanym głosem.
ŚRODKI DYDAKTYCZNE: kącik kuchenny, 4 obręcze (czerwona, zielona, żółta, niebieska), koła w tych
samych kolorach (dla każdego dziecka), bębenek, K2., 30, kredki, CD, wałek, chochla, nóż, tarka.
Rodzaj zajęć:
yy
W kuchni  słuchanie wiersza Patrycji Siewiera-Kozłowskiej połączone z wykonaniem ćwiczenia
 Czego potrzebuje do pracy kucharka w K2., 30.
Przebieg dnia:
I
yy
Zabawy dowolne  zachęcanie do korzystania z materiałów w kąciku plastycznym.
kÄ…cik kuchenny
yy
 W kąciku kuchennym  porządkowanie naczyń w kąciku.
Dzieci nazywają przedmioty i określają, do czego służą. Układają zabawki według poleceń N.,
np.: Postawcie małe talerzyki na małe, a duże talerze na duże. Ustawcie kubki za talerzami. Obok
talerzy połóżcie łyżki.
4 obręcze
yy
 Kolorowe talerze  zabawa orientacyjno-porzÄ…dkowa.
(czerwona, zielona,
N. rozkłada w różnych miejscach sali cztery obręcze, każda w innym kolorze. Rozdaje dzieciom
żółta, niebieska),
małe koła w kolorach zgodnych z kolorami obręczy. Dzieci maszerują do rytmu granego przez N.
koła w tych
na bębenku. Koło trzymają przed sobą jak talerz. Na mocne uderzenie w bębenek dzieci porząd-
samych kolorach
kują talerze  wkładają koła do obręczy w tym samym kolorze.
dla każdego
yy dziecka,
Czynności higieniczne  kształtowanie nawyku mycia rąk po zabawie i przed posiłkiem.
bębenek
II
yy
W kuchni  słuchanie wiersza Patrycji Siewiera-Kozłowskiej.
AUTORKI: Bożena Godzimirska, Katarzyna Kowalska
1 © Copyright by Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne sp. z o.o., Warszawa 2015
Przygoda z uśmiechem | Trzylatki | Część 1 Wychowanie przedszkolne
W kuchni
Dzisiaj w kuchni wielki rwetes:
Ciach, ciach  biega nóż po desce,
Kroi marchew i ziemniaki,
Będzie obiad, ale jaki?
Chochla w garnku już coś miesza,
A kucharka jÄ… pospiesza:
 Żwawo, żwawo, chochlo miła,
By się zupka uwarzyła! .
Na stolnicy zaÅ› pracuje
Wałek, co ciasto wałkuje.
A kucharka z tego ciasta
Kluski zrobi nam i basta!
Rozmowa kierowana pytaniami N.:
 Kto pracował w kuchni?
 Co gotowała pani kucharka?
 Co robiła nożem / chochlą / wałkiem?
K2., 30, kredki
yy
 Czego potrzebuje do pracy kucharka  wykonanie ćwiczenia w K2., 30.
Nazywanie narzędzi pracy pani kucharki i określanie, do czego służą. Nalepianie obok każdego
przedmiotu tego, co do niego pasuje. Kolorowanie garnka.
yy
 Szukanie widelca  zabawa ruchowa z elementem skłonu.
Dzieci maszerują swobodnie w różnych kierunkach. Na hasło N.: Szukamy widelca!  dzieci
wykonują siad klęczny, skłon do przodu, patrzą w lewo, potem w prawo. Następnie przechodzą
do siadu klęcznego i wstają.
yy
Zabawy dowolne w ogrodzie  zwracanie uwagi na przestrzeganie zasad bezpieczeństwa.
yy
Czynności higieniczne  kształtowanie nawyku mycia rąk po zabawie i przed posiłkiem.
III
CD z dowolnÄ…
yy
 Robimy kotlety  zabawa ruchowa.
muzykÄ…, woreczki
N. rozdaje dzieciom woreczki (po jednym dla każdego dziecka). Dzieci poruszają się przy muzy-
ce. Gdy muzyka cichnie, siadają w siadzie skrzyżnym, woreczek kładą przed sobą i raz lewą, raz
prawą ręką uderzają w niego  rozbijają mięso na kotlety.
wałek, chochla,
yy
 Zgadnij, co zniknęło?  zabawa dydaktyczna.
nóż, tarka
Dzieci siedzą w kole, pośrodku którego leżą: wałek, chochla, nóż, tarka. Nazywanie przedmiotów
i określanie, do czego służą. Wybrane dziecko odwraca się tyłem, a N. chowa jeden przedmiot.
Dziecko ponownie odwraca się, odgaduje, co zniknęło, i podaje nazwę.
yy
Zabawy dowolne  wdrażanie do porozumiewania się umiarkowanym głosem.
AUTORKI: Bożena Godzimirska, Katarzyna Kowalska
2 © Copyright by Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne sp. z o.o., Warszawa 2015
Przygoda z uśmiechem | Trzylatki | Część 1 Wychowanie przedszkolne
Zajęcia 2. W kuchni
Propozycja zapisu w dzienniku zajęć:
I 1. Zabawy dowolne  zachęcanie do korzystania z materiałów w kąciku plastycznym.
2.  W kuchni  praca z obrazkiem z wykorzystaniem K2., 31. Zapoznanie z wyposażeniem kuchni:
kuchenka, piekarnik, patelnia, mikser. Nazywanie urządzeń elektrycznych i określanie, do czego
służą.
3.  Myjemy talerze  zabawa ruchowa.
Czynności higieniczne  kształtowanie nawyku mycia rąk po zabawie i przed posiłkiem.
II 4.  Zabawa w kuchni  zajęcia muzyczno-ruchowe. Kształcenie wyobraz
ni twórczej i poczucia rytmu.
Utrwalanie pojęć: wolno, szybko.
5.  Gramy na pokrywkach  zabawa ruchowa.
6. Zabawy dowolne w ogrodzie  zwracanie uwagi na przestrzeganie zasad bezpieczeństwa.
7. Czynności higieniczne  kształtowanie nawyku mycia rąk po zabawie i przed posiłkiem.
III 8.  Sokowirówka  zabawa ruchowa.
9.  Co słychać w kuchni?  ćwiczenia słuchowe. Rozwijanie spostrzegawczości słuchowej  rozpozna-
wanie dz
więków i nazywanie przedmiotów, które je wydają.
10. Zabawy dowolne  wdrażanie do porozumiewania się umiarkowanym głosem.
ŚRODKI DYDAKTYCZNE: K2., 31, tamburyno, CD  nagranie muzyki (wolno  szybko) z zasobów N.,
garnki, pokrywki, drewniane łyżki, piłka, CD  efekty dz
więkowe (gwiżdżący czajnik, robot kuchen-
ny, zmywanie talerzy, krojenie).
Rodzaj zajęć:
yy
 Zabawa w kuchni  zajęcia muzyczno-ruchowe.
Przebieg dnia:
I
yy
Zabawy dowolne  zachęcanie do korzystania z materiałów w kąciku plastycznym.
K2., 31
yy
 W kuchni  praca z obrazkiem.
Omawianie, co znajduje się na obrazku (kuchenka, piekarnik, patelnia, mikser), co jeszcze może
znajdować się w kuchni (lodówka, czajnik, zmywarka). Nazywanie urządzeń elektrycznych i okreś-
lanie, do czego służą.
tamburyno
yy
 Myjemy talerze  zabawa ruchowa.
Dzieci poruszają się po sali w tempie podawanym przez N. na tamburynie. Na hasło: Myjemy
talerze!  dzieci zatrzymują się i naśladują mycie talerzy.
yy
Czynności higieniczne  kształtowanie nawyku mycia rąk po zabawie i przed posiłkiem.
II
CD, garnki,
yy
 Zabawa w kuchni  zajęcia muzyczno-ruchowe.
pokrywki,
Dzieci siedzą w rozsypce. N. metodą pytań naprowadza je na temat kuchni i znajdujących się
drewniane łyżki
w niej przedmiotów. Pomaga dzieciom nazywać narzędzia i naczynia oraz wskazuje ich zastoso-
wanie, by następnie zaprosić je do kuchennej zabawy.
1. Zabawy z jedzeniem na siedząco (gimnastyka buzi i języka).
Dzieci siedzÄ… w kole i na pytania N. wykonujÄ… odpowiednie gesty:
 Co robimy przed jedzeniem?  gest mycia rÄ…k,
 Co robimy, gdy jedzenie jest za gorÄ…ce?  dmuchanie,
 Jak wÄ…chamy potrawÄ™?  wciÄ…ganie powietrza przez nos,
AUTORKI: Bożena Godzimirska, Katarzyna Kowalska, Maria Urbaniak-Kiełbasińska
3 © Copyright by Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne sp. z o.o., Warszawa 2015
Przygoda z uśmiechem | Trzylatki | Część 1 Wychowanie przedszkolne
 Jak jemy łyżką?  gest prowadzenia łyżki do buzi,
 Co robimy, gdy nam coÅ› smakuje?  oblizywanie warg,
 Jak pijemy?  odgłos połykania: gul, gul, gul z lekko odchyloną głową,
 Jak liżemy lody?  wysuwanie języka,
 Jak wycieramy buzię serwetką po jedzeniu?  gest wycierania ust dłonią.
2.  Mama piecze ciasto  zabawa pobudzajÄ…co-hamujÄ…ca.
Na wieść, że mama piecze ciasto, dzieci cieszą się i radośnie biegają po obwodzie koła do ryt-
micznego klaskania N. Na hasło: Pomagamy mamie!  dzieci wraz z N. stają, kucają i naśladu-
ją gest wyrabiania ciasta (ręce wyciągnięte do przodu, otwieranie i zamykanie dłoni w pięść).
Następnie na hasło: Ciasto rośnie!  dzieci wstają i wyrzucają do góry podniesione ręce. Tej
czynności może towarzyszyć okrzyk: Uuuaaa!. Zabawę N. powtarza kilkakrotnie.
3. Zabawa w kuchennÄ… orkiestrÄ™.
N. prezentuje sposób gry  uderzanie drewnianą łyżką w pokrywkę lub garnek. Wprowadza
pojęcia: wolno  szybko, przez granie z równoczesnym skandowaniem: po-wo-li, po-wo-li oraz
szybko-szybko-szybko, odpowiednio zmieniając tempo. Następnie zaprasza do uważnego
słuchania muzyki wolnej i szybkiej i zgodnej z nią gry.
4. Zabawa w mieszanie.
Dzieci odkładają garnki / pokrywki i siadają w kole w dość dużej odległości od siebie, trzymając
w dominującej ręce drewnianą łyżkę. N. wywołuje kolejne dzieci po imieniu: Ania miesza jedną
ręką. Dawid miesza obiema rękami. Zabawa ta może posłużyć za wyciszenie, ale gdyby było
to jeszcze konieczne, można zebrać od dzieci łyżki, polecić im położenie się na plecach i gła-
dzenie  najedzonego brzuszka .
yy
 Gramy na pokrywkach  zabawa ruchowa.
Dzieci poruszają się w tempie podawanym przez N. na tamburynie. Na hasło: Gramy na pokryw-
kach!  stają w parach twarzami do siebie i uderzają otwartymi dłońmi o dłonie kolegi / koleżanki.
yy
Zabawy dowolne w ogrodzie  zwracanie uwagi na przestrzeganie zasad bezpieczeństwa.
yy
Czynności higieniczne  kształtowanie nawyku mycia rąk po zabawie i przed posiłkiem.
III
piłka
yy
 Sokowirówka  zabawa ruchowa.
Dzieci w siadzie skrzyżnym siedzą jedno za drugim. Na sygnał N. pierwsze dziecko podaje piłkę-
-owoc górą do następnego dziecka, a ono podaje kolejnemu. Gdy ostatnie dziecko dostanie piłkę,
wstaje, biegnie na początek rzędu i podaje piłkę górą. Podczas zabawy dzieci mogą wydawać
dz
więki przypominające odgłosy sokowirówki.
CD  efekty
yy
 Co słychać w kuchni?  ćwiczenia słuchowe.
dz
więkowe
Rozpoznawanie dz
więków i nazywanie przedmiotów, które je wydają: gwiżdżący czajnik, robot
kuchenny, zmywanie talerzy, krojenie.
yy
Zabawy dowolne  wdrażanie do porozumiewania się umiarkowanym głosem.
AUTORKI: Bożena Godzimirska, Katarzyna Kowalska, Maria Urbaniak-Kiełbasińska
4 © Copyright by Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne sp. z o.o., Warszawa 2015
Przygoda z uśmiechem | Trzylatki | Część 1 Wychowanie przedszkolne
Zajęcia 3. Naczynia kuchenne
Propozycja zapisu w dzienniku zajęć:
I 1. Zabawy dowolne  zachęcanie do korzystania z materiałów w kąciku plastycznym.
2. A
akomy kotek  słuchanie wiersza D. Gellnerowej. Uważne słuchanie utworu. Rozumienie wyrażenia
łakomy kotek. Ilustrowanie ruchem treści wiersza. Dostrzeganie różnic i podobieństw garnka i rondla.
3.  Kotki pijÄ… mleczko  zabawa ruchowa z czworakowaniem.
Czynności higieniczne  kształtowanie nawyku mycia rąk po zabawie i przed posiłkiem.
II 4.  Naczynia kuchenne  zabawy matematyczne połączone z wykonaniem ćwiczenia  Garnki małe
i duże w K2., 32. Określanie cech wielkościowych i ćwiczenie umiejętności używania tych określeń.
Kształtowanie umiejętności klasyfikacji ze względu na wielkość oraz porządkowanie elementów
od najmniejszego do największego. Rozwijanie myślenia analityczno-syntetycznego.
5.  Jaka zupa?  zabawa z elementem rzutu.
6. Zabawy dowolne w ogrodzie  zwracanie uwagi na przestrzeganie zasad bezpieczeństwa.
7. Czynności higieniczne  kształtowanie nawyku mycia rąk po zabawie i przed posiłkiem.
III 8.  Garnki małe i duże  zabawa ruchowa z elementem skoku.
9.  Naczynia duże i małe  zabawa dydaktyczna. Dobieranie w pary dwóch takich samych przedmio-
tów różniących się wielkością. Rozumienie określeń: para, duży, mały. Wzbogacanie słownika przez
tworzenie zdrobnień.
10. Zabawy dowolne  wdrażanie do porozumiewania się umiarkowanym głosem.
ŚRODKI DYDAKTYCZNE: garnek i rondel, K2., 32, kredki, klej, pudło, naczynia i akcesoria kuchenne:
różnej wielkości garnki, patelnie, czajniki, dzbanki, szklanki, garnuszki, talerze (chociaż po 3 wielko-
ści), różnej wielkości sztućce (łyżka, łyżeczka do herbaty i łyżeczka do kawy) oraz przedmioty zbędne
w kuchni, np.: wieszak ubraniowy, szampon, piłka  przedmiotów tyle, ile dzieci, obręcz, woreczki:
zielone i czerwone, tamburyno.
Rodzaj zajęć:
yy
 Naczynia kuchenne  zabawy matematyczne połączone z wykonaniem ćwiczenia  Garnki małe
i duże w K2., 32.
Przebieg dnia:
I
yy
Zabawy dowolne  zachęcanie do korzystania z materiałów w kąciku plastycznym.
garnek, rondel
yy
A
akomy kotek  słuchanie wiersza Danuty Gellnerowej.
A
akomy kotek
W domu za rzekÄ…
kot gotował mleko.
Mieszał je w rondelku
łyżeczką niewielką.
Raz zamieszał,
raz spróbował,
bardzo krótko
je gotował.
Zanim się ugotowało 
nic w rondelku nie zostało.
Rozmowa kierowana pytaniami N.:
 Co robił kotek?
AUTORKI: Bożena Godzimirska, Katarzyna Kowalska, Barbara Nawolska
5 © Copyright by Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne sp. z o.o., Warszawa 2015
Przygoda z uśmiechem | Trzylatki | Część 1 Wychowanie przedszkolne
 W czym gotował mleko?
 Czym mieszał mleko w rondelku?
 Dlaczego nic w rondelku nie zostało, zanim mleko się ugotowało?
Wyjaśnienie wyrażenia łakomy kotek. Oglądanie rondelka i garnka  próba określania różnic
(np. rondel ma długi uchwyt, a garnek dwa ucha) i podobieństw (służą do gotowania).
N. ponownie recytuje wiersz, a dzieci naśladują czynność mieszania i próbowania. Przy słowach:
nic w rondelku nie zostało  dzieci rozkładają ręce.
yy
 Kotki pijÄ… mleczko  zabawa ruchowa z czworakowaniem.
Dzieci-kotki poruszają się po sali na czworakach. Na hasło N.: Kotki piją mleczko!  zatrzymują
się i naśladują picie mleczka.
yy
Czynności higieniczne  kształtowanie nawyku mycia rąk po zabawie i przed posiłkiem.
II
K2., 31, 32, K1., 27,
yy
 Naczynia kuchenne  zabawy matematyczne.
kredki, klej, pudło,
1. Klasyfikacja i porządkowanie według wielkości.
naczynia i akcesoria
Dzieci siedzą w kole. Każde dziecko ma przed sobą obrazek kuchni z K2., 31. N. rozmawia
kuchenne, np. różnej
z dziećmi na temat obrazka. Ukierunkowuje rozmowę na naczynia potrzebne w kuchni. Na-
wielkości garnki,
stępnie prosi, by dzieci wybrały sobie z pudła po jednym przedmiocie i dokładnie go obejrzały.
patelnie, czajniki,
Jedno z dzieci pokazuje, jaki przedmiot trzyma, i mówi, co to jest i czy jest potrzebne w kuchni,
dzbanki, oraz
np.: To jest patelnia, jest potrzebna w kuchni. Dzieci dopowiadają, do czego się jej używa. Na- przedmioty zbędne
w kuchni, np.:
stępnie N. prosi, by wszystkie dzieci z patelniami wyszły na środek koła, stanęły obok siebie
wieszak ubraniowy,
i podniosły patelnie do góry (albo ułożyły je na środku koła), aby wszystkie dzieci zobaczyły
szampon 
równocześnie wszystkie patelnie i mogły je porównać pod względem wielkości. Dzieci układa-
przedmiotów tyle,
ją je od najmniejszej do największej i opisują, używając określeń wielkościowych: mała, mniej-
ile dzieci
sza, najmniejsza, duża, większa, największa, ta mniejsza od tej i większa od tej. N. wskazuje
jedną z nich i mówi: Pokaż patelnię większą / mniejszą od tej. Dzieci przeliczają wszystkie patel-
nie. Podobnie postępują z kolejnymi przedmiotami. Jeżeli coś nie jest naczyniem kuchennym,
to odkładane jest do pudła.
Dzieci mogą układać obrazki z K1., 27 w serie rosnące lub malejące.
2.  Garnki małe i duże  wykonanie ćwiczenia w K2., 32.
Wypychanie garnków i układanie ich od największego do najmniejszego. Naklejanie ich na
karton. Liczenie garnków i określanie ich liczby liczebnikiem. Rysowanie kropki na najwięk-
szym garnku. Naklejanie jeża Julka na karton. Ozdabianie czapki Julka.
obręcz, woreczki:
yy
 Jaka zupa?  zabawa z elementem rzutu.
zielone i czerwone
Dzieci stoją w kole. Dziecko, które ma zielony woreczek, to ogórek, to, które ma czerwony, jest
dla każdego
pomidorem. W środku koła leży duża obręcz. Zadaniem dzieci jest wrzucenie woreczków do ob-
dziecka
ręczy. Na hasło N.: Pomidory!  rzucają dzieci z woreczkami czerwonymi. Na hasło: Ogórki! 
rzucają dzieci z woreczkami zielonymi. W zależności od tego, których woreczków będzie więcej
w obręczy, taka zupa będzie ugotowana (pomidorowa lub ogórkowa).
yy
Zabawy dowolne w ogrodzie  zwracanie uwagi na przestrzeganie zasad bezpieczeństwa.
yy
Czynności higieniczne  kształtowanie nawyku mycia rąk po zabawie i przed posiłkiem.
III
tamburyno
yy
 Garnki małe i duże  zabawa ruchowa z elementem skoku.
Dzieci maszerują po sali w tempie podawanym przez N. na tamburynie. Na hasło: Małe garnki!
 dzieci wykonują przysiad podparty. Na hasło: Duże garnki!  podskakują z wymachem ramion
do góry.
przedmioty
yy
 Naczynia duże i małe  zabawa dydaktyczna.
kuchenne duże
Zadaniem dzieci jest dobrać w pary przedmioty duże i małe. N. wskazuje, np. noże, i mówi: To duży
i małe
nóż i mały nożyk. Następnie wybrane dzieci wskazują parę innych przedmiotów i układają zdania,
np.: To duży garnek i mały garnuszek. To duża miska i mała miseczka.
yy
Zabawy dowolne  wdrażanie do porozumiewania się umiarkowanym głosem.
AUTORKI: Bożena Godzimirska, Katarzyna Kowalska, Barbara Nawolska
6 © Copyright by Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne sp. z o.o., Warszawa 2015
Przygoda z uśmiechem | Trzylatki | Część 1 Wychowanie przedszkolne
Zajęcia 4. Kuchenne inspiracje
Propozycja zapisu w dzienniku zajęć:
I 1. Zabawy dowolne  zachęcanie do korzystania z materiałów w kąciku plastycznym.
2. Przed srebrnym zwierciadłem  słuchanie utworu D. Gellner. Uważne słuchanie utworu. Dostrzeganie
humoru tekstu literackiego. Wzbogacanie słownika o nazwy zup.
3.  Raz, dwa, trzy, smoczysko patrzy  zabawa bieżna.
Czynności higieniczne  kształtowanie nawyku mycia rąk po zabawie i przed posiłkiem.
II 4.  Stemple z kuchni  zajęcia plastyczne. Rozwijanie umiejętności stemplowania różnymi materiałami,
uwrażliwienie na różnorodność faktur.
5.  Ciasteczka  zabawa orientacyjno-porzÄ…dkowa.
6. Zabawy dowolne w ogrodzie  zwracanie uwagi na przestrzeganie zasad bezpieczeństwa.
7. Czynności higieniczne  kształtowanie nawyku mycia rąk po zabawie i przed posiłkiem.
III 8.  Robimy ciasto na przyjęcie  zabawa naśladowcza.
9.  Przyjęcie dla lal  zabawa tematyczna. Utrwalanie wiadomości na temat naczyń wchodzących
w skład nakrycia stołu. Wdrażanie do zgodnej zabawy wspólnymi zabawkami.
10. Zabawy dowolne  wdrażanie do porozumiewania się umiarkowanym głosem.
ŚRODKI DYDAKTYCZNE: obrazki warzyw z zasobów N.: pomidor, ogórek, kalafior, kapusta, burak, przy-
bory kuchenne o ciekawych fakturach do stemplowania, np.: tłuczek do ziemniaków, widelec, łyżka
cedzakowa, łopatka, mątewka (mogą się powtarzać, powinno być ich tyle, ile jest dzieci), podłużne
paski wyciÄ™te z biaÅ‚ych kartek bloku technicznego A2 (ok. 59,5 cm × 42 cm), plastikowe talerzyki
(na każdym wylany inny kolor farby), lalki, talerzyki, kubki, łyżeczki, serwetnik.
Rodzaj zajęć:
yy
 Stemple z kuchni  zajęcia plastyczne.
Przebieg dnia:
I
yy
Zabawy dowolne  zachęcanie do korzystania z materiałów w kąciku plastycznym.
obrazki warzyw:
yy
Przed srebrnym zwierciadłem  słuchanie utworu Doroty Gellner.
pomidor,
Przed srebrnym zwierciadłem
ogórek, kalafior,
Siedziała królewna przed srebrnym zwierciadłem, gdy smok ryknął nagle:
kapusta, burak
 Obiadu nie jadłem!
A ty siedzisz sobie i gapisz siÄ™ w lustro! Ugotuj coÅ› zaraz! Bo w brzuchu mam pusto!
Wrzasnęła królewna:
 No, wiesz! Daj mi spokój! Jak masz ogień w paszczy, to sam sobie gotuj!
Rozmowa kierowana pytaniami N.:
 Co robiła królewna?
 Czego chciał od niej smok?
 Czy królewna ugotowała mu obiad?
N. pokazuje obrazki warzyw, a dzieci określają, jakie zupy może z nich ugotować sobie głodny
smok, np. zupę pomidorową, ogórkową, kalafiorową, kapuśniak, barszcz czerwony.
yy
 Raz, dwa, trzy, smoczysko patrzy  zabawa bieżna.
Dzieci stoją na wyznaczonej linii w szeregu. N. jest smokiem. Staje naprzeciwko przy ścianie,
tyłem do dzieci i mówi: Raz, dwa, trzy, smoczysko patrzy!. W tym czasie dzieci biegną w jego kie-
runku. Gdy N. skończy mówić, odwraca się, a dzieci zatrzymują się. Komu uda się dobiec do N.,
zostaje smokiem.
yy
Czynności higieniczne  kształtowanie nawyku mycia rąk po zabawie i przed posiłkiem.
AUTORKI: Bożena Godzimirska, Katarzyna Kowalska, Justyna Mordas
7 © Copyright by Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne sp. z o.o., Warszawa 2015
Przygoda z uśmiechem | Trzylatki | Część 1 Wychowanie przedszkolne
II
przybory kuchenne
yy
 Stemple z kuchni  zajęcia plastyczne.
o ciekawych
Część I  inspiracja
fakturach
N. prezentuje dzieciom przybory kuchenne. Wspólnie rozpoznają, do czego dany przedmiot może
do stemplowania
służyć. N. proponuje dzieciom wykorzystanie kształtów przyborów kuchennych do stworzenia
(mogÄ… siÄ™
ciekawego obrazka. powtarzać,
powinno być ich
Część II  aktywność twórcza
tyle, ile jest dzieci),
1. Dzieci mają przed sobą przybory kuchenne i talerzyki z wylanymi na nie różnymi kolorami
podłużne paski
farb.
wycięte z białych
2. Każdy wybiera sobie dowolny przedmiot spośród leżących na jego stoliku i macza jego koń-
kartek bloku
cówkę w wybranym kolorze farby. technicznego A2,
plastikowe talerzyki
3. Dzieci odciskajÄ… przedmioty na kartkach. WykonujÄ… dowolnÄ… liczbÄ™ odbitek.
(na każdym wylany
4. Na znak N. dzieci wymieniajÄ… siÄ™ przyborami kuchennymi i wykonujÄ… nowe odbitki innym
inny kolor farby),
narzędziem i innym kolorem farby. Mogą się wymieniać przyborami dowolną liczbę razy i swo-
farby
bodnie eksperymentować (np. odbijać w farbie drugą stronę przyboru).
Część III  omówienie i prezentacja
Dzieci prezentują swoje gotowe prace. Wskazują, który przedmiot najbardziej im się podobał,
który zostawił najciekawszy odcisk.
yy
 Ciasteczka  zabawa orientacyjno-porzÄ…dkowa.
Dzieci poruszają się swobodnie po sali. Na hasło N.: Wycinamy ciasteczka!  dzieci w siadzie
skrzyżnym rysują palcem po podłodze różne kształty.
yy
Zabawy dowolne w ogrodzie  zwracanie uwagi na przestrzeganie zasad bezpieczeństwa.
yy
Czynności higieniczne  kształtowanie nawyku mycia rąk po zabawie i przed posiłkiem.
III
yy
 Robimy ciasto na przyjęcie  zabawa naśladowcza.
N. opowiada o kolejnych etapach robienia ciasta i ilustruje to ruchem. Dzieci go naśladują:
Ubijamy pianę (podskoki). Miksujemy ciasto (kręcenie się wokół własnej osi). Smarujemy blachę
masłem (masowanie ud w górę i w dół). Wlewamy ciasto do formy (podskok z przysiadem). Wkła-
damy ciasto do piekarnika (leżenie na plecach, oddychanie  wdech nosem, wydech ustami).
Ciasto jest gotowe (siad skrzyżny).
lalki, talerzyki,
yy
 Przyjęcie dla lal  zabawa tematyczna.
kubki, łyżeczki,
Dzieci sadzają lalki na krzesełkach i nakrywają dla nich stół  talerzyki, kubki, łyżeczki, serwetnik.
serwetnik
Karmią je, wycierają im buzie serwetką, sprzątają zabawki na stałe, wyznaczone miejsca.
yy
Zabawy dowolne  wdrażanie do porozumiewania się umiarkowanym głosem.
Zajęcia 5. Słodkie marzenia
Propozycja zapisu w dzienniku zajęć:
I 1. Zabawy dowolne  zachęcanie do korzystania z materiałów w kąciku plastycznym.
2.  Słodkie marzenia  zajęcia z profilaktyki logopedycznej P. Siewiera-Kozłowskiej. Usprawnianie rucho-
mych narządów mowy  warg, języka, policzków; pionizacja języka. Poszerzanie wydolności oddecho-
wej płuc, wydłużanie fazy wydechu, utrwalanie nawyku oddychania prawidłowym torem oddechowym.
3.  Jemy lody  zabawa ruchowa.
Czynności higieniczne  kształtowanie nawyku mycia rąk po zabawie i przed posiłkiem.
II 4. Ćwiczenia gimnastyczne  zestaw nr 20  rozwijanie ogólnej sprawności fizycznej.
5.  Raz, dwa, trzy, smoczysko patrzy  zabawa bieżna w ogrodzie.
6. Zabawy dowolne w ogrodzie  zwracanie uwagi na przestrzeganie zasad bezpieczeństwa.
7. Czynności higieniczne  kształtowanie nawyku mycia rąk po zabawie i przed posiłkiem.
AUTORKI: Bożena Godzimirska, Katarzyna Kowalska, Justyna Mordas
8 © Copyright by Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne sp. z o.o., Warszawa 2015
Przygoda z uśmiechem | Trzylatki | Część 1 Wychowanie przedszkolne
III 8.  Ugniatanie ciasta  zabawa orientacyjno-porzÄ…dkowa.
9.  Ciasteczka  lepienie z plasteliny. Wdrażanie do umiejętnego korzystania z plasteliny. Doskonalenie
sprawności manualnej.
10. Zabawy dowolne  wdrażanie do porozumiewania się umiarkowanym głosem.
ŚRODKI DYDAKTYCZNE: bębenek, krążki, woreczki lub piłeczki, bębenek, woreczek dla każdego
dziecka, CD, plastelina, koraliki, papierowe talerzyki.
Rodzaj zajęć:
yy
Ćwiczenia gimnastyczne  zestaw nr 20.
Przebieg dnia:
I
yy
Zabawy dowolne  zachęcanie do korzystania z materiałów w kąciku plastycznym.
yy
 Słodkie marzenia  zajęcia z profilaktyki logopedycznej Patrycji Siewiera-Kozłowskiej.
SÅ‚odkie marzenia
Nasza pani kucharka
O słodkościach myślała, mniam, mniam. Dzieci powtarzają onomatopeję, dokładnie
oblizują wargi, masują ręką brzuszki.
Zatem w wielkiej misie
Ciasto wymieszała. Dzieci krążą językiem po zamkniętej jamie ustnej.
Do ciasta dodała słodziutkie śliweczki, Dzieci wypychają językiem policzki raz z jednej,
raz z drugiej strony.
Cukru dosypała Dzieci dokładnie oblizują wargi, masują ręką
brzuszki.
Chyba dwie łyżeczki. Próbują zrobić z języka łyżeczkę  szeroki język
wysuwajÄ… do przodu, lekko unoszÄ… jego czubek
i boki.
W wielkim piecu ciasto rośnie już do góry, Podnoszą język do góry, usta otwarte.
A przepyszny zapach wznosi się pod chmury. Głęboki i powolny wdech przez nos, wydech
ustami  dzieci powtarzajÄ… 3 razy.
bębenek
yy
 Jemy lody  zabawa ruchowa.
Dzieci maszerują w tempie podawanym przez N. na bębenku. Na hasło: Jemy lody!  zatrzymują
się i naśladują lizanie lodów.
yy
Czynności higieniczne  kształtowanie nawyku mycia rąk po zabawie i przed posiłkiem.
II
krążki, woreczki
yy
Ćwiczenia gimnastyczne  zestaw nr 20.
lub piłeczki,
  Jedziemy na zakupy  zabawa orientacyjno-porzÄ…dkowa.
bębenek
Dzieci ustawione parami, jedno za drugim. Pierwsze dziecko jest kierowcą  trzyma krążek,
drugie  trzyma kierowcÄ™ za ramiona. Samochody poruszajÄ… siÄ™ jeden za drugim po obwodzie
koła. Po kilku okrążeniach zmiana ról.
  Myjemy szafki w kuchni  ćwiczenie dużych grup mięśniowych.
Dzieci stoją w małym rozkroku, ramiona uniesione w górę. Naśladują ruch mycia szafek dwie-
ma rękami. Małe szafki  ruchy spokojne, delikatne, duże szafki  ruchy obszerne, energiczne.
AUTORKI: Bożena Godzimirska, Katarzyna Kowalska
9 © Copyright by Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne sp. z o.o., Warszawa 2015
Przygoda z uśmiechem | Trzylatki | Część 1 Wychowanie przedszkolne
  Popcorn  zabawa z podskokiem.
Swobodne podskoki w miejscu i do przodu. Na hasło: Popcorn do miski!  dzieci wykonują
wysoki podskok do przysiadu podpartego i odpoczywajÄ….
  Wypatrujemy gości  ćwiczenie grzbietu.
Dzieci leżą na brzuchu. Ręce skrzyżowane pod brodą, broda oparta o ręce. Na hasło: Wypatru-
jemy gości!  dzieci unoszą głowy, robią daszek z dłoni nad czołem, spoglądają w prawo i w lewo.
  Podajemy do stołu  zabawa ruchowa.
N. wyznacza trasę, którą mają przejść dzieci z tacą. Każde dziecko trzyma krążek, a na nim
woreczek. Stara się nieść go tak, aby nie spadł na podłogę. Komu woreczek spadnie, podnosi
go i idzie dalej. N. może utrudnić zadanie i zamiast woreczków dać piłeczki.
 Marsz po okręgu w tempie granym przez N. na bębenku.
yy
 Raz, dwa, trzy, smoczysko patrzy  zabawa bieżna w ogrodzie.
Dzieci stoją na wyznaczonej linii w szeregu. N. jest smokiem. Staje naprzeciwko przy ścianie,
tyłem do dzieci i mówi: Raz, dwa, trzy, smoczysko patrzy!. W tym czasie dzieci biegną w jego kie-
runku. Gdy skończy mówić, odwraca się, a dzieci się zatrzymują. Komu uda się dobiec do N.,
zostaje smokiem.
yy
Zabawy dowolne w ogrodzie  zwracanie uwagi na przestrzeganie zasad bezpieczeństwa.
yy
Czynności higieniczne  kształtowanie nawyku mycia rąk po zabawie i przed posiłkiem.
III
woreczek dla
yy
 Ugniatanie ciasta  zabawa orientacyjno-porzÄ…dkowa.
każdego dziecka,
N. rozkłada na dywanie woreczki. Dzieci poruszają się po sali przy dowolnej piosence. Na prze-
CD
rwę w muzyce siadają przy najbliższym woreczku i ugniatają go jak ciasto. Gdy muzyka ponownie
rozbrzmiewa, wstajÄ… i dalej chodzÄ… po sali.
yy
 Ciasteczka  lepienie z plasteliny.
plastelina, koraliki,
Dzieci ugniatają plastelinę i robią z niej placuszek. Następnie ozdabiają plastelinowe ciastko papierowe
talerzyki
koralikami. N. umieszcza prace dzieci na podpisanych papierowych talerzykach.
yy
Zabawy dowolne  wdrażanie do porozumiewania się umiarkowanym głosem.
AUTORKI: Bożena Godzimirska, Katarzyna Kowalska
10 © Copyright by Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne sp. z o.o., Warszawa 2015
Przygoda z uśmiechem | Trzylatki | Część 1 Wychowanie przedszkolne
TYDZIEC
20. PANI KUCHARKA
Drodzy Rodzice!
Kuchnia jest dla dzieci fascynującym miejscem do zabawy. Zachwyca je wielość pojemników, różnego rodzaju łyżek,
mieszadeł, produktów do zabawy i do jedzenia. Przedszkolaki, jeśli tylko da się im taką możliwość, chętnie pracują
i pomagają w kuchni. Dodatkowo zawód kucharki, o którym była mowa w minionym tygodniu, urasta w oczach dzie-
ci niemalże do rozmiaru magika, który z niczego wyczarowuje coś smacznego.
Wprowadzamy w świat wartości: ja, samodyscyplina, szacunek&
Uczymy tego, co najważniejsze
yy
Doświadczenia emocjonalno-społeczne:
 wdrażanie do porozumiewania się umiarkowanym głosem;
 przygotowywanie do życia w grupie społecznej przez nabywanie umiejętności formułowania wypowiedzi popraw-
nych gramatycznie, przestrzegania reguł zabawy oraz zgodnej zabawy wspólnymi zabawkami;
 zwracanie uwagi na przestrzeganie reguł oraz zasad dotyczących bezpieczeństwa.
yy
Doświadczenia sensoryczno-motoryczne i poznawcze:
 wdrażanie do uważnego słuchania, obserwowania i wykonywania poleceń, rozwijanie spostrzegawczości słuchowej;
 rozumienie określeń: na, za, obok, łakomy kotek, para, duży, mały;
 wzbogacanie słownika przez tworzenie zdrobnień oraz o nazwy zup;
 poznanie narzędzi pracy kucharki, dobieranie przedmiotów funkcjonalnie ze sobą powiązanych;
 doskonalenie sprawności manualnej;
 doskonalenie pamięci i spostrzegawczości wzrokowej;
 zapoznanie z wyposażeniem kuchni: kuchenka, piekarnik, patelnia, mikser;
 nazywanie urządzeń elektrycznych i określanie, do czego służą;
 kształcenie wyobraz
ni twórczej i poczucia rytmu;
 rozwijanie spostrzegawczości słuchowej  rozpoznawanie dz
więków i nazywanie przedmiotów, które je wydają;
 ilustrowanie ruchem treści wiersza;
 dostrzeganie różnic i podobieństw między garnkiem i rondlem;
 określanie cech wielkościowych i ćwiczenie umiejętności używania tych określeń; kształtowanie umiejętności
klasyfikacji ze względu na wielkość oraz porządkowanie elementów od najmniejszego do największego, rozwija-
nie myślenia analityczno-syntetycznego;
 doskonalenie umiejętności liczenia z użyciem liczebników głównych i porządkowych;
 rozwijanie umiejętności stemplowania różnymi materiałami, uwrażliwienie na różnorodność faktur;
 usprawnianie ruchomych narządów mowy  warg, języka, policzków; pionizacja języka, poszerzanie wydolności
oddechowej płuc, wydłużanie fazy wydechu, utrwalanie nawyku oddychania prawidłowym torem oddechowym;
 wdrażanie do umiejętnego korzystania z plasteliny.
Jak wspierać dziecko?
Zabawy w kuchni, jeśli da się tylko dziecku taką możliwość, w dużym stopniu mogą się przyczynić do jego rozwoju.
Warto zaprosić malucha do przygotowywania wspólnych dań czy przekąsek  nawet niejadek chętniej spróbuje cze-
goś nowego, jeśli sam wez
mie udział w przygotowaniach. Poza gotowaniem można z dzieckiem poeksperymentować
(np. z sodą, octem i płynem do zmywania), umożliwić mu przesypywanie, przelewanie, ważenie, mieszanie, zmywanie,
smakowanie  oczywiście wszystko pod czujnym okiem dorosłego.
AUTORKA: Katarzyna Skafiriak
11 © Copyright by Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne sp. z o.o., Warszawa 2015
Przygoda z uśmiechem | Trzylatki | Część 1 Wychowanie przedszkolne
Warto porozmawiać o... zasadach bezpieczeństwa w kuchni
Bardzo istotnym zagadnieniem jest bezpieczeństwo w kuchni. Warto przypominać dziecku, że w kuchni należy zacho-
wywać szczególną ostrożność, zwłaszcza gdy używa się urządzeń elektrycznych, noża, gorących przedmiotów (czajnik,
garnek). Dziecko powinno wiedzieć o niebezpieczeństwach związanych z używaniem tych przedmiotów i o tym,
że tymi przedmiotami posługują się tylko dorośli.
Warto poczytać...
L. Collister, Smaczny pomysł. Gotowanie z dziećmi, Jedność
E. Dziubak, Gratka dla małego niejadka, Albus
A. Królak Ciasta, ciasteczka i takie tam, Dwie Siostry
E. Szeptyńska, Zarozumiała łyżeczka, Nasza Księgarnia
AUTORKA: Katarzyna Skafiriak
12 © Copyright by Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne sp. z o.o., Warszawa 2015