Przygotowanie do nauki czytania
Beata Wańtowska
Zabawy czytelnicze
ależy pamiÄ™tać, że to, czego dziecko w wieku przed- lð  A
owienie wyrazów  w pudełku umieszczone są wyra-
szkolnym nie nauczy się przez zabawę w sposób spon- zy zawieszone na wstążce. Wybrane dziecko losuje i odczy-
Ntaniczny i bez większego wysiłku, w wieku szkolnym
tuje wyraz, a potem wyszukuje odpowiedni obrazek.
będzie dla niego o wiele trudniejsze do opanowania i będzie
się wiązać z ogromnym stresem. Szerzej na ten temat pisa-
liśmy w numerze 10.109 BLIŻEJ PRZEDSZKOLA. Aby tego zaBaWy dLa pięCioLatkóW
uniknąć, proces przygotowania do nauki czytania można
zacząć o wiele wcześniej. Poniżej przedstawiam propozycje
lð Zabawa  Portret Smoka  na arkuszu narysowany jest
zabaw czytelniczych dla poszczególnych grup wiekowych.
smok. Dzieci mają za zadanie nakleić części ciała na sylwe-
tę smoka  ogon, oko, zęby, nos itp.
lð  Literkowa kostka  na kostce umieszczone sÄ… litery.
zaBaWy dLa tRzyLatkóW
Nauczycielka rzuca kostkÄ…, a wybrane dziecko odczytuje,
jaka litera została wyrzucona i szuka wyrazu z tą literą.
lð Zaproszenie króla/królowej liter  nauczycielka nakÅ‚a-
Kostka zamiast liter może mieć namalowane obrazki  wte-
da koronÄ™ wybranemu dziecku. Dziecko wskazuje jednÄ…
dy dzieci szukają napisu, który odpowiada obrazkowi.
literę i zaprasza wszystkie dzieci, które mają taką literę
lð  Polowanie na literkÄ™  s  nauczycielka rozkÅ‚ada wy-
w swoim imieniu  np. Zapraszam dzieci z literkÄ…  k . Dzieci,
razy na dywanie. Zadaniem dzieci jest znalez
ć wyraz,
które mają podaną literę, podnoszą swoje wizytówki do
w którym jest literka  s . Dzieci czytają wyraz i opowiadają,
góry. Nauczycielka odczytuje imiona, w których znajduje
gdzie jest  s  na początku, w środku, na końcu wyrazu.
siÄ™ podana litera.
Nauczycielka pokazuje wybrane literki, a dzieci szukajÄ… ich
lð  Moje stopy  na szablonach stóp znajdujÄ… siÄ™ imiona
w swoich wyrazach i, gdy znajdÄ… literkÄ™ w wyrazie, podno-
dzieci. Szablony zostają rozrzucone po całej sali  zadaniem
szą karty migawkowe do góry.
dziecka jest odszukanie swoich stóp, ułożenie ich napisami
lð  Do pary  dzieci wybierajÄ… dowolny wyraz. Przy mu-
w taki sposób, aby lewa stopa znajdowała się z lewej strony,
zyce dzieci maszerują, a gdy muzyka przestaje grać, mają
a prawa z prawej. Wygrywa ten, kto szybciej stanie na swo-
się dobrać w pary według takich samych wyrazów.
ich  stopach .
lð SkÅ‚adanie imienia  nauczycielka rozdaje dzieciom ko-
perty, w których znajdują się napisane na oddzielnych kart-
zaBaWy dLa SześCioLatkóW
kach litery składające się na ich imiona. Zadaniem dziecka
jest złożenie swojego imienia najpierw według wzoru, po-
tem z pamiÄ™ci. NastÄ™pnie dzieci ukÅ‚adajÄ… swoje imiona na- lð  Sylabowe kosze  nauczycielka stawia kosze z cyfra-
wzajem, wyszukując wspólnych liter. mi 2, 3 i 4 symbolizujące liczbę sylab wyrazu. Dzieci siedzą
w kole. Każde dziecko ma przed sobą wyraz. Zadaniem
dzieci jest podzielenie wyrazu na sylaby i włożenie go do
zaBaWy dLa CzteRoLatkóW odpowiedniego kosza.
lð  Dobierz w pary  zadaniem dzieci jest dobranie w pary
takich samych wyrazów napisanych innym drukiem.
lð  krążą nasze imiona  dzieci siedzÄ… w kole. Każde trzy-
ma w rÄ™ku swojÄ… wizytówkÄ™. Kiedy gra muzyka, dzieci po- lð  Literowy wąż  dzieci odliczajÄ… do czterech i tworzÄ… gru-
dają swoją wizytówkę sąsiadowi (wizytówki krążą). W czasie
py, które mają za zadanie ułożyć literowego węża w ten spo-
przerwy w muzyce dzieci przestają podawać swoje wizytów- sób, aby ostatnia litera w wyrazie była pierwszą literą w na-
ki, a następnie odczytują imiona z wizytówki, którą trzymają
stępnym. Wygrywa drużyna, która ułoży najdłuższego węża,
w rękach.
wyznacznikiem czasu jest przerwa w muzyce. Wybrane dzie-
ci po skończonym zadaniu odczytują ułożone wyrazy.
lð  Literkowe pary  nauczycielka rozkÅ‚ada wielkie i maÅ‚e
litery. Zadaniem dzieci jest znalez
ć wielką i małą literę.
lð  Tropienie sylab  nauczycielka rozkÅ‚ada na dywanie
kartoniki z sylabami. Każde dziecko wybiera sobie kartonik
lð  Bingo wyrazowe  każde dziecko otrzymuje jeden ze
z jakÄ…Å› sylabÄ…. Dzieci spacerujÄ… w rytm muzyki. W czasie
znanych mu wyrazów. Nauczycielka głośno czyta wybra-
przerwy w muzyce mają jak najszybciej dobrać się w pary
ne słowo, a dziecko porównuje, czy posiada wyraz, który
(lub w trójki) tak, aby utworzyć cały wyraz.
przeczytała nauczycielka.
bliżej przedszkola 11.110 listopad 2010
bliżej przedszkola 11.110 listopad2010
82 Ä„ð
82 Ä„ð
blizejprzedszkola.pl
ZaBaWY cZYTElNIcZE  ScENarIuSZ ZaJęĆ Z WcZESNEGo cZYTaNIa Dla GruPY TrZYlaTkóW
 LITErkOWE CZarY
Cele ogólne: lð Część główna  zabawy czytelnicze. Nauczyciel czyta list
o rozwijanie i doskonalenie umiejętności czytania pro- od czarodzieja i wyjmuje zawartość z pierwszej koperty, po
czym mówi: Twoje imię jest wyjątkowe, Twoje imię do Ciebie nale-
stych struktur wyrazowych;
ży. Jeśli się w nie wsłuchasz, znajdziesz wszystkie odpowiedzi:
o rozwijanie umiejętności dokonywania analizy i synte-
zy słuchowej i wzrokowej;
o  Znam twoje imię  dziecko bierze jedną z wizytó-
o doskonalenie umiejętności rozpoznawania wyrazów wek rozłożonych na podłodze i wręcza ją właścicielo-
metodą globalną; wi. Jeżeli żadnej nie rozpoznaje, to odszukuje swoją.
o hartowanie dzieci  umiejętność radzenia sobie z trud-
o  Znajdz
swoje imię  dziecko szuka wizytówki
nościami, odkrywania własnych możliwości oraz prze-
ze swoim imieniem wśród innych rozłożonych na
żywania radości z odnoszonych sukcesów.
dywanie. Dzieci mówią, czyja wizytówka została.
Pozostałe wizytówki wrzucają do pudełka.
Cele operacyjne  dziecko:
o  Uporządkuj imiona  kilkoro chętnych dzieci stoi
o rozpoznaje swoje imię wśród innych wizytówek; roz-
w szeregu. Przed nimi leżą wizytówki przypadkowo
różnia wizytówki imion kolegów; odszukuje wska-
poukładane. Wybrane dziecko przyporządkowuje
zane przez nauczycielkÄ™ litery drukowane wielkie
odpowiednią wizytówkę do danego kolegi.
i małe w swoim imieniu; wyszukuje duplikat swojego
imienia; układa z liter swoje imię;
o  Zaproszenie króla/królowej liter  nauczycielka na-
o dostrzega różnice w kształcie różnych liter; zauważa
kłada koronę wybranemu dziecku. Wybrane dziecko
związek pomiędzy literą a dz
więkiem;
wybiera jedną literę i zaprasza wszystkie dzieci, które
o czyta globalnie; nabywa poczucia własnej tożsamo- mają taką literę w swoim imieniu  np. Zapraszam dzie-
ści; cieszy się z zabawy. ci z literką  k . Dzieci, które mają podaną literę, podno-
szą swoje wizytówki do góry. Nauczycielka odczytuje
Środki dydaktyczne: pacynka, litery wielkie i małe, wizy-
imiona, w których znajduje się podana litera.
tówki z imionami dzieci, krążki z pierwszymi literami imion
o  Pływające litery  nauczycielka rozkłada na pod-
dzieci  np. A, P, M, J, O, N, K, W, F, G  koperty z literami
łodze krążki-jeziorka. W każdym pływa inna litera
imion dzieci, tekturowe stopy z imionami, narysowana po-
alfabetu. Następnie nauczycielka włącza kasetę z na-
stać czarodzieja, wyrazy do czytania globalnego.
graniem, a dzieci z wizytówkami maszerują w rytm
Metoda pracy: Odimienna Metoda Nauki Czytania Ireny
muzyki. Na wskazany sygnał gromadzą się blisko
Majchrzak.
jeziorka, po którym pływa pierwsza litera imienia.
Nauczyciel sprawdza, jakie imiona zgromadziły
Forma organizacji pracy: grupowa.
siÄ™ przy literce. Zabawa jest powtarzana trzy razy.
Przebieg zajęć:
Krążki zbieramy.
lð Zabawa integracyjna  dzieci stojÄ… w kole i pokazujÄ…
o  Samolot  wszystkie dzieci jako samoloty stojÄ… na
ruchem treść piosenki:
lotnisku. Nauczycielka pokazuje jednÄ… z liter i te dzieci,
Wszyscy są, witam was, na zabawę już czas.
które mają ją w swoim imieniu, startują do lotu.
Jestem ja, jesteÅ› ty  raz, dwa, trzy.
o  Postać  nauczycielka pokazuje narysowaną po-
lð Wprowadzenie. Dzieci sÅ‚uchajÄ… wiersza Ewy Szelburg-
stać czarodzieja. Dzieci mają nakleić wymienione
Zarembiny  Czarodziej , ilustrowanego pacynkÄ…:
części ciała: nos, oko, włosy, głowa, noga, stopa itp.
Szedł czarodziej przez rzeczkę,
o  Moje stopy  na szablonach stóp znajdują się imio-
zgubił złotą laseczkę,
na dzieci. Szablony zostają rozrzucone po całej sali
a z niÄ… wszystkie swe czary,
 zadaniem dziecka jest odszukanie swoich stóp, uło-
co ich miał tam do pary!
żenie ich napisami w taki sposób, aby lewa stopa znaj-
StanÄ…Å‚ smutny nad rzeczkÄ…,
dowała się z lewej strony, a prawa z prawej. Wygrywa
a Å‚zy mu po brodzie cieknÄ….
ten, kto szybciej stanie na swoich  stopach .
Następuje rozmowa pacynki z dziećmi: Czy wiecie kim jestem?
o  Składanie imienia  nauczycielka daje dzieciom ko-
Szedłem do przedszkola pobawić się z Wami, ale po drodze coś zgubi-
perty, w których znajdują się napisane na oddzielnych
łem i nie pamiętam co. Dzieci mówią:  Laseczkę. Pacynka: Jakże ja
kartkach litery składające się na ich imiona. Zadaniem
się będę bawił z Wami bez mojej czarodziejskiej laski? Jest mi smut-
dziecka jest złożenie swojego imienia najpierw według
no. Pomóżcie mi ją znalez
ć. Wybrane dziecko szuka laski. Kiedy
wzoru, potem z pamięci. Następnie dzieci układają
laska jest odnaleziona, pacynka mówi: Teraz możemy czarować.
swoje imiona nawzajem, wyszukując wspólnych liter.
Pacynka wyczarowuje razem z dziećmi wielkie pudełko,
w którym znajdujÄ… siÄ™ zadania (zabawy). Czarodziej-pacynka lð ZakoÅ„czenie. Po skoÅ„czonych zabawach pacynka chwali
zachęca dzieci do zabawy w  Literkowe czary . Nauczycielka dzieci, że tak pięknie się bawiły i rozdaje dzieciom  Literkowe
po kolei wyjmuje z pudełka zadania (zabawy), które znajdują medale . Porządkowanie sali przez dzieci  pomoc w zbiera-
się w dużych kopertach, każde z nich wyjaśnia osobno. niu wizytówek, układanie pomocy na wydzielonej półce.
bliżej przedszkola 11.110 listopad 2010
bliżej przedszkola 11.110 listopad 2010
Ä„ð 83
Ä„ð 83
Przygotowanie do nauki czytania
ZaBaWY cZYTElNIcZE  ScENarIuSZ ZaJęĆ Z WcZESNEGo cZYTaNIa Dla GruPY cZTErolaTkóW
 SPOTkaNIE Z UFOLUDkIEM lð Część główna. Nauczycielka rozdaje dzieciom wizytów-
ki z ich imionami.
Cele ogólne:
o  Zaproszenie króla/królowej liter  nauczycielka
o rozwijanie i doskonalenie umiejętności czytania pro-
nakłada koronę wybranemu dziecku. Dziecko wska-
stych struktur wyrazowych;
zuje jedną literę i zaprasza wszystkie dzieci, które
o rozwijanie umiejętności dokonywania analizy i synte-
majÄ… takÄ… literÄ™ w swoim imieniu  np. Zapraszam dzie-
zy słuchowej i wzrokowej;
ci z literką  k . Dzieci, które mają podaną literę, podno-
o doskonalenie umiejętności rozpoznawania wyrazów
szą swoje wizytówki do góry. Nauczycielka odczytuje
metodÄ… globalnÄ…;
imiona, w których znajduje się podana litera.
o hartowanie dzieci  umiejętność radzenia sobie z trud-
o  krążą nasze imiona  dzieci siedzą w kole. Każde
nościami, odkrywania własnych możliwości oraz prze-
trzyma w ręku swoją wizytówkę. Kiedy gra muzyka,
żywania radości z odnoszonych sukcesów.
dzieci podają swoją wizytówkę sąsiadowi (wizytów-
ki krążą). W czasie przerwy w muzyce dzieci prze-
Cele operacyjne:
stają podawać swoje wizytówki, a następnie odczy-
o nabywanie przez dziecko poczucia własnej tożsamości;
tują imiona z wizytówki, którą trzymają w rękach.
dostrzeganie różnic w kształcie różnych liter;
o  Literkowe pary  nauczycielka rozkłada wielkie
o zauważanie związku pomiędzy literą a dz
więkiem,
i małe litery, dzieci mają odnalez
ć wielką i małą literę.
znakiem graficznym a głoską;
o  Bingo wyrazowe  każde dziecko otrzymuje jeden
o rozpoznawanie litery w wyrazie; rozpoznawanie wy-
ze znanych mu wyrazów. Nauczycielka głośno czyta
razów metodą globalną; łączenie wyrazu z obrazkiem.
wybrane słowo, a dziecko sprawdza, czy posiada wy-
Przebieg zajęć:
raz, który przeczytała nauczycielka.
lð Powitanie:
o  Zapraszamy do rakiety  nauczycielka recytuje
Wszyscy są, witam was, na zabawę już czas.
wiersz: Zapraszamy do rakiety, polecimy wysoko, pokło-
Jestem ja, jesteÅ› ty, raz dwa trzy!
nimy się białym obłokom. A gdy cały kosmos oblecimy, do
przedszkola powrócimy. Dzieci na sygnał tamburyna
lð Wprowadzenie. Nauczycielka wÅ‚Ä…cza muzykÄ™ Piotra Kaji
startujÄ… i udajÄ… rakietÄ™. W czasie przerwy w muzy-
 Dziwny gość . Dzieci zamykają oczy, a na dz
więki piosen-
ce lÄ…dujÄ… na planecie. Nauczycielka pokazuje wyraz,
ki otwierają je. Nauczycielka  leci rakietą (trzyma pudełko,
a chętne dziecko odczytuje napis. Dzieci naśladują
a w nim schowanego ufoludka).
mieszkańców planet, np. kota, smoka, sowę.
Pacynka (trzymana przez nauczycielkę) mówi do dzieci:
o  Sylaby  nauczycielka pokazuje ufoludka, który
Ojej! Ktoś nam tu wylądował w sali. Ciekawe kto to?
mówi: Chciałbym was teraz nauczyć, jak rozmawia się na
Nauczycielka otwiera pudełko i wyjmuje ufoludka, potem
mojej planecie. Nauczycielka pokazuje na tablicy sy-
recytuje wiersz:
laby i czyta (mogą to robić również dzieci), a dzieci
Ufoludki, ufoludki,
powtarzajÄ… sylaby  la ,  sa ,  lu ,  li ,  re  cicho,
to zielone krasnoludki.
głośno, śmiesznie, szybko itp.
MajÄ… sympatyczne brzuszki
o  A
owienie wyrazów  w pudełku umieszczone są
i podobne sÄ… do gruszki.
wyrazy zawieszone na wstążce. Wybrane dziecko
Ich telepatyczne różdżki
losuje i odczytuje wyraz, a potem wyszukuje odpo-
sÄ… ni z gruszki, ni z pietruszki.
wiedni obrazek.
Chodzą po zielonych dróżkach,
na swych bardzo krótkich nóżkach.
lð ZakoÅ„czenie. Po skoÅ„czonych zabawach nastÄ™puje po-
żegnanie z ufoludkiem-pacynką, który mówi: Wiele się od
Pacynka-ufoludek mówi: Jestem ufoludek, wylądowałem u was
was nauczyłem. Teraz znam już wasze literki. Będę do was pisał,
w przedszkolu, bo chcę poznać wasze zwyczaje, nauczyć się waszej
mowy i poznać wasze literki. Kiedy wrócę na moją planetę  Uga- ale teraz muszę się z wami pożegnać. Przy dz
więkach piosenki
buga , to będę do was pisać listy. Ale najpierw chciałbym was po- nauczycielka  odlatuje rakietą. Dzieci rysują swojego ufo-
ludka  kolorowanka.
znać.
Prawidłowy układ alfabetu proponowany przez dr Irenę Majchrzak w Odimiennej Metodzie Nauki Czytania
bliżej przedszkola 11.110 listopad 2010
bliżej przedszkola 11.110 listopad2010
84 Ä„ð
84 Ä„ð
blizejprzedszkola.pl
ZaBaWY cZYTElNIcZE  ScENarIuSZ ZaJęĆ Z WcZESNEGo cZYTaNIa Dla GruPY PIęcIolaTkóW
 PODróŻ Z LITErkÄ… «S DO SMOkOLaNDII
Cele operacyjne  dziecko: lð Część główna:
o umiejętnie rozpoznaje literę  s wśród innych liter;
o  Polowanie na literkę  s  nauczycielka rozkłada wy-
układa wyraz  smok ; zna litery alfabetu;
razy na dywanie. Zadaniem dzieci jest znalez
ć wyraz
o rozpoznaje litery drukowane i pisane wielkie i małe; zawierający literkę  s . Dzieci czytają wyraz i opowia-
dokonuje analizy i syntezy wyrazu; dają, gdzie jest  s  na początku, w środku, na końcu
wyrazu. Nauczycielka pokazuje wybrane literki, a dzie-
o aktywnie bierze udział w zabawach przygotowujących
ci szukajÄ… ich w swoich wyrazach i, gdy znajdÄ… literkÄ™
do wejścia w świat liter i znaków;
w wyrazie, podnoszą karty migawkowe do góry.
o przyporzÄ…dkowuje odpowiedni obrazek do odczyty-
wanego wyrazu i na odwrót; o  Portret Smoka  na arkuszu narysowany jest smok.
Dzieci mają za zadanie nakleić części ciała na sylwe-
o globalnie rozpoznaje nazwy wyrazów,
tę smoka  ogon, oko, zęby, nos itp.
o czyta proste wyrazy;
o  Zwierzęta  nauczycielka wyjaśnia, że smok Obibok
o stosuje umowy zawarte w grupie, przestrzega komu-
ma wielu przyjaciół i zaprasza dzieci na spotkanie
nikatów niewerbalnych.
z nimi. Dzieci maszerujÄ… przy muzyce. Gdy muzyka
Formy pracy: zbiorowa, zespołowa i indywidualna.
przestaje grać, nauczycielka pokazuje wyrazy z na-
zwami zwierząt, a dzieci naśladują głosy lub ruchy
Przebieg zajęć:
zwierzÄ…t. Wybrane dziecko odczytuje nazwÄ™ zwierzÄ™-
lð Powitanie:
cia.
o Dzieci siedzą w kręgu. Nauczycielka zadaje zagadkę
o  Wielki Smok  nauczycielka zaprasza dzieci do
o smoku: Kto mieszkał w jamie tuż nad Wisłą i zionął og-
koła, recytując:
niem jak ognisko?
Smoku, smoku nasz malutki,
o Powitanie Smoka Obiboka (kukiełka) przez dzieci: na-
rośnij duży, okrąglutki.
uczycielka pyta: Na jaką głoskę zaczyna się wyraz  smok ?,
Smok nasz rośnie ponad miarę.
a następnie pokazuje literkę  s zrobioną z materiału,
To jest smok na wielkÄ… skalÄ™!
znowu pytajÄ…c: Co ona nam przypomina? Kto wyszuka
o  Literkowa kostka  na kostce umieszczone sÄ… litery.
jej na ścianie liter? (pokazuje małą i wielką drukowaną
Nauczycielka rzuca kostkÄ…, a wybrane dziecko odczy-
literÄ™  s ). Nauczycielka proponuje rysowanie w po-
tuje, jaka litera została wyrzucona i szuka wyrazu z
wietrzu, na dywanie i na plecach litery  s .
tą literą. Kostka zamiast liter może mieć namalowane
o Zaproszenie przez Smoka Obiboka do Smokolandii:
obrazki  wtedy dzieci szukają napisu, który odpo-
nauczycielka wypowiada zaklęcie-wiersz, trzymając
wiada obrazkowi.
kukiełkę w ręku:
o  Zagadki Smoka Obiboka  nauczycielka zadaje
Kto chce smoczy kraj odwiedzić,
zagadkÄ™, a dzieci, jako jej rozwiÄ…zanie i podpis, szu-
musi wszystkie słowa śledzić
kają obrazka leżącego na dywanie.
i uwierzyć w dobre smoki,
o  Dwa wyrazy  dzieci wybierajÄ… dowolny wyraz.
robiÄ…c czarodziejskie kroki.
MaszerujÄ… przy muzyce, a gdy muzyka przestaje
PrawÄ… nogÄ… zaczynamy
grać, mają się dobrać w pary według takich samych
i dwa kroki w przód stawiamy.
wyrazów.
Jeden obrót wokół osi,
każdy ręce w górę wznosi.
o Praca przy stoliku  nauczycielka zaprasza dzieci
Gdy trzy razy przyklaśniecie,
do stolików, na których wcześniej przygotowane
w smoczym świecie się znajdziecie.
sÄ… zadania plastyczne: wyklejanie litery  s plaste-
o Nauczycielka informuje dzieci, że dzięki zaklęciu liną, makaronem, papierem itp; naklejanie wyrazu
przeniosły się do smoczej krainy, w której panuje li-  smok na kartkę i rysowanie smoka według włas-
terka  s . nego pomysłu.
w formacie pozwalającym na samodzielny wydruk możesz pobrać ze strony internetowej www.blizejprzeszkola.pl
bliżej przedszkola 11.110 listopad 2010
bliżej przedszkola 11.110 listopad 2010
Ä„ð 85
Ä„ð 85
Przygotowanie do nauki czytania
ZaBaWY cZYTElNIcZE  ScENarIuSZ ZaJęĆ Z WcZESNEGo cZYTaNIa Dla GruPY SZEścIolaTkóW
 PODróŻ Z PrOFESOrEM CIEkaWSkIM
PO kraINIE aBECaDA
a
Cele:
o  Dobierz w pary  zadaniem dzieci jest dobranie
w pary takich samych wyrazów napisanych innym
o doskonalenie umiejętności niezbędnych do nauki czy-
drukiem, np. listek  listek, domek  domek, korale  ko-
tania i pisania, takich jak: porównywanie i rozpozna-
rale, basen  basen.
wanie, identyfikowani liter, umiejętność analizy i syn-
tezy słuchowej i wzrokowej wyrazu;
o  Literowy wąż  dzieci odliczają do czterech i tworzą
o zachęcanie dzieci do czytania poprzez zabawę;
grupy. Każda grupa ma za zadanie ułożyć literowego
węża w ten sposób, aby ostatnia litera w wyrazie była
o analiza budowy wyrazów: liczba liter, rozpoznawanie
pierwszą literą w następnym. Wygrywa ta drużyna,
i umiejscawianie w wyrazie;
która ułoży najdłuższego węża. Wyznacznikiem cza-
o tworzenie i odczytywanie wyrazów; rozwijanie umie-
su jest przerwa w muzyce. Wybrane dzieci po skoń-
jętności współpracy w zespole, komunikowania się,
czonym zadaniu odczytują ułożone wyrazy.
przyjmowania ról.
o  Tropienie sylab  nauczycielka rozkłada na dywa-
Metoda: zadaniowa, czynna.
nie kartoniki z sylabami. Każde dziecko wybiera sobie
Forma pracy: z całą grupą, zespołowa.
kartonik z jakÄ…Å› sylabÄ…. Dzieci spacerujÄ… w rytm mu-
zyki. W czasie przerwy w muzyce majÄ… jak najszyb-
Przebieg zajęć:
ciej dobrać się w pary (lub w trójki) tak, aby utworzyć
lð Powitanie  piosenka integrujÄ…ca grupÄ™:
cały wyraz. Po skończonej zabawie dzieci odkładają
kartoniki z sylabami do pudełka.
Wszyscy sÄ…, witam was,
na zabawę już czas.
o  Pory roku  dzieci siadają w kręgu. Nauczycielka
Jestem ja, jesteÅ› ty,
rozdaje szarfy w czterech kolorach. Dzieci wyszukujÄ…
raz dwa trzy!
planszÄ™ z odpowiednim kolorem przy stoliku (napi-
sane są na nich pory roku). Każda grupa otrzymuje
lð Wprowadzenie. Nauczycielka pokazuje obrazek z wize-
kartoniki z wyrazami. Zadaniem dzieci jest wybrać
runkiem profesora Ciekawskiego, który zaprasza dzieci do
wyrazy zwiÄ…zane z danÄ… porÄ… roku. Dziecko odczy-
krainy ABECADA
A, po czym mówi: Odwiedziłam niedawno
tuje wybrane wyrazy, np. wiosna  kwiaty, krokus, bazie,
pana profesora Ciekawskiego, który zaprosił nas do zwiedzenia pew-
żaba, bocian; lato  wakacje, słońce, plaża, morze, motyl,
nej niezwykłej krainy, w której mieszkają niezwykłe literki. Prosił
piłka, plecak, rower; jesień  owoce, liście, parasol, deszcz,
mnie, abym przekazała wam list od niego.
grzyby; zima  sanki, śnieg, bałwanek, Mikołaj, mróz itp.
Na środku stoi szkatułka, a w niej list od profesora Ciekaw-
kiego. Wybrane dziecko odczytuje list: Kochane dzieciaki! Za-
lð ZakoÅ„czenie. Nauczycielka pyta: Czy podobaÅ‚a wam siÄ™ po-
praszam was do niezwykłej krainy ABECADA
A. W krainie tej mie-
dróż po krainie ABECADA
A? Myślę, że pan profesor Ciekawski
szkają literki, które bardzo lubią zabawy z dziećmi.
jest z was bardzo zadowolony. Spisaliście się na medal. Następnie
Przygotowałem dla was zabawy i jestem ciekawy, czy poradzicie so-
wręcza dzieciom medale.

bie z nimi.
Bibliografia:
lð Część główna.
Arciszewska E., Sojusz metod,  Edukacja i Dialog nr 95, 1998.
o  Pakowanie walizki  nauczycielka mówi: Skoro wy-
Doman G., Jak nauczyć małe dziecko czytać, Bydgoszcz 1992.
bieramy się w podróż do krainy ABECADA
A, to musimy
Majchrzak I., Wprowadzenie dziecka w świat pisma, Warszawa 1995.
się spakować. Pomyślcie przez chwilę, jakie przedmioty spa- Schiller P., Wczesne czytanie, Warszawa 2005.
kujemy do walizki. Nauczycielka kładzie na środku wy- Smelka I., Podróż z literkami, Kraków 2000.
razy:  notes ,  lornetka ,  lina ,  kompas itp. Dzieci
odczytują wyrazy i wkładają wybrane do walizki.
o  Literkowa kostka  nauczyciel wyjmuje z dużej ko-
perty wyrazy, a każde dziecko wybiera sobie kartonik
z wyrazem. Nauczycielka rzuca kostkÄ… z cyfrÄ…, a dzie-
ci mają policzyć litery. Zgłaszają się te dzieci, które
mają tyle liter, ile pokazuje liczba na kostce, a następ-
Beata Wańtowska  nauczyciel dyplomowany z 16-let-
nim stażem pracy z Przedszkola Publicznego nr 18 w Szcze-
nie odczytują swój wyraz.
cinie.
o  Sylabowe kosze  nauczycielka stawia kosze z cy-
W pracy zawodowej szczególną uwagę zwraca na rozwi-
frami 2, 3 i 4 symbolizujące liczbę sylab wyrazu. Dzieci janie aktywności twórczej dzieci oraz wzbogacenie sfery
emocjonalnej dzieci i kontaktów interpersonalnych w gru-
siedzą w kole. Każde dziecko ma przed sobą wyraz.
pie. Od czterech lat z dużymi sukcesami realizuje własny
Nauczycielka wybiera chętnie dzieci, których zada-
program ,,Zabawa w czytanie .
niem jest podzielenie wyrazu na sylaby i włożenie go
do odpowiedniego kosza. Pozostałe dzieci po zabawie
wrzucają kartoniki do pudełka.
bliżej przedszkola 11.110 listopad 2010
bliżej przedszkola 11.110 listopad2010
86 Ä„ð
86 Ä„ð