18
Scenariusz dla dzieci 5-letnich i starszych
Temat:  Kto jest najważniejszy w mojej miejscowości?  zapoznanie dzieci z osobami pełniącymi
najważniejsze funkcje w miejscowości ich zamieszkania oraz zakresem ich obowiązków
Dziecko:
Cele ogólne
 zna określenia sołtys, wójt, burmistrz, prezydent miasta,
 rozumie funkcje pełnione przez komendanta Straży Pożarnej i Policji (ewentualnie Straży
Miejskiej), lekarza w ośrodku zdrowia itp.
Dziecko:
Cele szczegółowe
 potrafi opowiedzieć własnymi słowami o osobach pełniących najważniejsze funkcje
w jego miejscowości,
 rozumie społeczne znaczenie funkcji pełnionych przez wybrane osoby,
 potrafi brać czynny udział w odgrywaniu scenek dramowych (miniwywiadów)
na określony temat,
 zgodnie współpracuje z innymi dziećmi w grupie,
 rozwija wyobraz
nię w czasie zabawy twórczej
 pokaz, ćwiczenie, opowiadanie, stawianie zadań, zabawa ruchowa,
Metody
 elementy metod dostosowanych do wieku przedszkolnego:
 Metoda Ruchu Rozwijającego Weroniki Sherborne,
 Metoda Carla Orffa,
 drama,
 Metoda Twórczego Myślenia J. Osborne,
 burza mózgów
Ilustracje lub zdjęcia przedstawiające najważniejsze osoby w miejscowości (niekoniecznie
Pomoce dydaktyczne
rzeczywiste): sołtys, wójt, burmistrz, prezydent miasta, komendant Straży Pożarnej i Policji;
elementy strojów ww. osób, które posłużą jako rekwizyty w scenkach dramowych; mikrofon
Zapoznanie dzieci z osobami pełniącymi najważniejsze funkcje w miejscowości ich
Wpis do dziennika
zamieszkania oraz zakresem ich obowiązków.
Wyjaśnienie ról społecznych pełnionych przez wybrane osoby w miejscowości zamieszkania
dzieci.
Rozwijanie wyobraz
ni w czasie zabawy twórczej  scenki dramowe.
Wpajanie zasad zgodnej współpracy z innymi dziećmi

1. Powitanie dzieci i wprowadzenie do tematu zajęć poprzez odczytanie nazw funkcji pełnionych przez
najważniejsze osoby w danej miejscowości, zakresu ich podstawowych obowiązków i dopasowanie do
nich ilustracji przygotowanych przez nauczyciela:
 sołtys  organizacja pomocy sąsiedzkiej, dbanie o ład, porządek i estetykę otoczenia, organiza-
cja czasu wolnego dzieci i młodzieży, dbanie o ochronę przeciwpożarową i przeciwpowodzio-
wą, dbanie o dobry stan miejsc użyteczności publicznej, np. placów zabaw, boisk, domu kultury,
chodników itp.,
 wójt i burmistrz  przygotowywanie projektów uchwał rady gminy, gospodarowanie mieniem i za-
sobami gminy w zakresie finansowym i rzeczowym, zatrudnianie dyrektorów bibliotek gminnych,
pływalni i basenów, domów kultury, szkół/przedszkoli/żłobków, dbałość o segregowanie i wywóz
śmieci i inne,
 prezydent miasta  nadzorowanie pracy rady miasta, decydowanie, na jakie cele wydawane są
pieniądze w mieście, reprezentowanie mieszkańców na ważnych uroczystościach poza miastem,
nadzorowanie pracy szkół/przedszkoli/żłobków i instytucji kulturalnych w mieście, planowanie i re-
monty miejsc użyteczności publicznej i inne,
 komendant PSP  nadzorowanie stanu sprzętu gaśniczego w strażnicy i poza nią, np. w szkołach/
/przedszkolach/żłobkach, urzędach i instytucjach użyteczności publicznej, nadzorowanie pracy


19
strażaków, organizacja współpracy z pogotowiem ratunkowym, Policją i innymi instytucjami wspo-
magającymi pracę strażaków i inne,
 komendant Policji  planowanie i nadzór nad pracą policjantów zatrudnionych w komisariacie,
wyznaczanie swoich zastępców, którzy nadzorują np. patrole policji drogowej oraz wyznaczają po-
licjantów, którzy pilnują porządku w czasie imprez w mieście, kierują ruchem w razie awarii sygnali-
zacji świetlnej, patrolują ulice miasta, pilnując porządku i przestrzegania prawa przez mieszkańców
miasta i inne.
UWAGA:
Jeżeli nauczyciel dysponuje zdjęciami, może w tym momencie  przedstawić z imienia i nazwi-
ska osoby pełniące poszczególne funkcje w danej miejscowości. Sytuacją, która zdecydowanie
podniesie atrakcyjność zajęć, jest zaproszenie do przedszkola jednego z ww. funkcjonariuszy
publicznych, by opowiedział o swojej pracy, lub zorganizowanie dzieciom wyjścia do jego miej-
sca pracy!
2. Nauczyciel przekazuje dzieciom zgromadzone ubrania i rekwizyty. Pozwala im je obejrzeć, przy-
mierzyć, skomentować. Następnie chętne dzieci zgłaszają się do odgrywania ról: wybrane dziecko
przedstawia się jako określony funkcjonariusz publiczny, opisuje swój strój oraz zakres obowiązków. Ta
część zajęć powinna być  interaktywna , czyli akceptuje się udział publiczności  dzieci mogą uzupeł-
niać wypowiedzi występującego dziecka, zamieniać się rolami itp.
3. Wspólne pisanie listu do wybranego przedstawiciela władzy lokalnej lub funkcjonariusza publicz-
nego. List ten powinien zawierać np. podziękowanie za fundusze na odnowienie placu zabaw, zapro-
szenie do przedszkola, prośbę o pozwolenie na wizytę w miejscu pracy wybranej osoby, przedstawiać
działania przedszkolaków np. w zakresie edukacji dla bezpieczeństwa itp.
UWAGA:
Po zakończeniu tej części zajęć i przepisaniu (po zajęciach) treści listu, wszystkie dzieci powin-
ny się pod nim podpisać, np. odbijając paluszek umoczony w farbie lub naklejając na niego
naklejkę, którą nauczyciel podpisze imieniem dziecka!
Nauczyciel wysyła taki list do adresata i w miarę możliwości powinien dopilnować, aby dzieci otrzyma-
ły odpowiedz
(w większości przypadków wystarczy zadzwonić po kilku dniach do wybranej instytucji
i poprosić o odpowiedz
w formie pisemnej). Dzięki temu dzieci będą lepiej rozumiały sens wykonywa-
nia funkcji publicznych i zakres opieki roztaczanej przez wybraną instytucję nad mieszkańcami.
4. Podsumowanie i zakończenie zajęć. Wspólny spacer po najbliższym otoczeniu przedszkola i obser-
wowanie otoczenia pod kątem wcześniejszej treści zajęć, czyli np.:
 stanu dbałości o miejsca użyteczności publicznej,
 liczby i oferty instytucji kultury, w których mieszkańcy mogą spędzać wolny czas,
 oceny bezpieczeństwa np. w ruchu drogowym itp.