ROZKŁAD MATERIAŁU DO NAUCZANIA PRZEDMIOTU

„FUNKCJONOWANIE W ŚRODOWISKU SPOŁECZNO- PRZYRODNICZYM”

W KLASIE I GIMNAZJUM ŻYCIA.

Termin	Temat ośrodka tygodniowego	Tematyka do realizacji	ZADANIA EDUKACYJNE		Cele operacyjne	Środki dydaktyczne i sposoby realizacji
								polonistyczne	matematyczne
Wrzesień	Żegnajcie wakacje.	Wracamy do pracy Miejsca, w których spędzaliśmy wakacje Pamiątki z naszych podróży Przyroda latem	Spontaniczne i kierowane wypowiedzi uczniów na temat wakacyjnych przeżyć i wrażeń. Omawianie treści ilustracji, określanie różnych miejsc wypoczynku- morze, góry, jeziora, rzeki, las itp. Podział wyrazów na sylaby- wyklaskiwanie. Wzbogacanie werbalnego i pozawerbalnego słownika dzieci (ćwiczenia z piktogramami) - określanie czynności związanych z wypoczynkiem - odpowiedzi na pytanie „Co robi?” - etykietowanie piktogramami omawianych czynności Samodzielne pisanie własnego imienia i nazwiska, poprzez odwzorowanie bądź pisanie po śladzie.	Orientacja w stosunkach czasowych (dzisiaj, wczoraj, jutro) i przestrzennych (strona lewa, prawa, daleko, blisko, obok, nad, pod). Zbiory pamiątek wakacyjnych (muszelki, szyszki, kamyczki itp.)- klasyfikowanie wg kolorów, kształtów, wielkości.	Uczeń potrafi odróżnić i nazwać miejsca wypoczynku wakacyjnego. Określa czynności widziane na obrazach, a tematycznie związane z ośrodkiem. Odpoznaje własne imię i nazwisko na etykiecie. Rozumie znaczenie pojęć: dzisiaj, wczoraj, jutro. Potrafi segregować przedmioty znacząco różniące się od siebie.	„Do zobaczenia” R.Przymus widokówki, ilustracje z różnych miejsc, naturalne okazy przyrody,

Wrzesień	Witaj szkoło!	Zwiedzamy szkołę Kto pracuje w szkole? Nasza klasa Dyżurny i jego obowiązki	Zwiedzanie szkoły- różne miejsca, pomieszczenia i ich przeznaczenie. Próby logicznego, uporządkowanego wypowiadania się, rozmowy kierowane- rozszerzanie słownika dzieci (wyrazy związane ze szkołą). Nazywanie osób pracujących w szkole i określanie ich funkcji. Sprzęty znajdujące się w klasie: nazywanie, określanie wyglądu i przeznaczenia- formułowanie bardzo prostych zdań. Odpoznawanie i etykietowanie dni tygodnia- pisanie nazw. Utrwalanie łączników: to, i, a. Układanie i odczytywanie zdań obrazkowo- wyrazowych np.: to i i to a to	Utrwalanie znajomości figur geometrycznych (koło, kwadrat, prostokąt, trójkąt). Wyszukiwanie w klasie przedmiotów o podanym kształcie. Tworzenie zbiorów figur geometrycznych, przeliczanie elementów zbiorów.	Uczeń zna dni tygodnia i potrafi określić nazwę bieżącego. Wie jakie pomieszczenia znajdują się w szkole i do czego służą. Zna pracowników szkoły. Potrafi w bardzo prosty sposób scharakteryzować dany przedmiot. Układa zdania obrazkowo- wyrazowe. Rozpoznaje figury geometryczne.	„Witaj szkoło” R.Pisarski wycieczka po szkole, ilustracje, etykiety dni tygodnia oraz łączników
Wrzesień	W szkole.	Co mi jest potrzebne w szkole? Jak zachowujemy się w klasie? Wygląd ucznia Wychodzimy poza teren szkoły	Nazywanie i określanie przyborów szkolnych- wielkość, kształt, kolor, liczba. Etykietowanie i czytanie nazw przedmiotów. Słuchanie krótkiego opowiadania nauczyciela ilustrowanego obrazami „Na lekcji i przerwie”- badanie stopnia zrozumienia tekstu. Pogadanka na temat: właściwego zachowania się w szkole, estetycznego wyglądu ucznia.	Ćwiczenia orientacji przestrzennej na terenie budynku i poza nim, w czasie wycieczki po najbliższej okolicy. Porównywanie zbiorów jednorodnych. Odwzorowywanie zbiorów za pomocą konkretów, przeliczanie elementów zbioru	Uczeń rozpoznaje i nazywa przybory szkolne. Wie jak należy właściwie zachowywać się w szkole. Umie dbać o czystość i estetykę ubioru. Orientuje się rozmieszczeniu pomieszczeń w szkole. Przelicza elementy zbioru od 1 do 10.	„To my” R.Przymus Przybory szkolne, etykiety nazw przyborów szkolnych, opowiadanie, ilustracje, wycieczka
Wrzesień	Droga do szkoły.	Jak zachowujemy się na ulicy? Uczymy się prawidłowo przechodzić przez ulicę. Poznajemy znaki drogowe. Korzystamy ze środków komunikacji.	Rozmowy na temat bezpieczeństwa na ulicy. Odpowiadanie na zadawane pytania. Układanie i próba zwięzłego, krótkiego i logicznego opowiadania historyjki obrazkowej „Droga ucznia do szkoły”. Nazywanie środków komunikacji. Utrwalanie łączników „tu”, „tam”. Układanie prostych zdań wyrazowo- obrazkowych. Wyróżnianie wyrazów w zdaniach. Sygnalizacja świetlna, znaki drogowe- ich rola i znaczenie dla pieszych i kierowców.	Orientacja w przestrzeni: strona prawa i lewa- ćwiczenia w przechodzeniu przez jezdnię. Porównywanie liczebności zbiorów. Utrwalanie znajomości znaków „<” „>” „=”.	Uczeń zachowuje bezpieczeństwo na ulicy podczas wycieczki. Stara się, we właściwy i prosty sposób, odpowiadać na zadawane, krótkie pytania. Rozróżnia łączniki „tu” „tam”. Wie, co oznaczają poszczególne kolory sygnalizacji świetlnej. Określa wielkość zbioru poprzez używanie pojęć: mniej, więcej, tyle samo.	„Zielone światło” T.Śliwiak spacer po okolicy, ilustracje, obrazy ulicy, modele pojazdów, znaków drogowych, historyjka obrazkowa „Droga ucznia do szkoły””
Październik	Jesienne zmiany w przyrodzie i pogodzie.	Pory roku Pogoda Podział doby: dzień/ noc Odloty ptaków	Obserwacja jesiennych zmian w pogodzie (deszcz, chłód, wiatr, zachmurzenie) oraz w przyrodzie (żółknące trawy, spadające liście) -wypowiedzi na podstawie obserwacji. Próby nazywania pór roku - w powiązaniu z charakterystycznymi cechami. Układanie w chronologicznej kolejności obrazów przedstawiających pory roku. Nadawanie tytułów obrazom. Nazywanie rzeczy, zwierząt, osób. Utrwalanie łączników: „to”, „i”. Słuchanie wiersza. Formułowanie prostych odpowiedzi na temat treści utworu.	Utrwalanie pojęć czasowych: próby określenia długości dnia i nocy (krótki dzień, długa noc). Pełne godziny zegarowe- ćwiczenia w odczytywaniu i zaznaczaniu. Przeliczanie przedmiotów w zakresie 10. Oswajanie z nazwami liczebników (1-10). Orientacja w przestrzeni: prawa, lewa strona, tu, tam- praktyczne ćwiczenia.	Uczeń kojarzy pory roku ze zmianami w przyrodzie. Rozpoznaje etykiety „to” „i”. Uczeń formułuje proste zdania. Potrafi przeliczyć z pomocą n-la przedmioty w zakresie 10. Właściwie reaguje na polecenia n-la.	„Jesienny pociąg” D.Gellner karty pracy, piktogramy, etykiety z wyrazami, ilustracje, wycieczka po okolicy
Październik	Dzień Edukacji Narodowej.	Pracownicy szkoły Praca nauczyciela Przygotowanie do uroczystości Odświętny strój	Rozmowy na temat pracy szkoły, jej pracowników. Nazywanie poszczególnych pomieszczeń szkoły. Omówienie galowego stroju ucznia, jego części. Formy grzecznościowe, odpowiednie zachowanie się w szkole. Formułowanie odpowiedzi na proste pytania. Wyraz „jest” w zdaniu- układanie i odczytywanie zdań wyrazowo- obrazkowych z etykietami „to” „i” „jest”. Próba nauki fragmentu wiersz „Nasza pani”. Wprowadzenie liter „E”, „e”	Utrwalanie pojęć czasowych- dni tygodnia, miesiące, pory roku. Bieżąca data. Tworzenie i porównywanie liczebności dwóch zbiorów. Liczenie elementów zbiorów w zakresie 10.	Uczeń zna środowisko szkoły i jej pracowników. Rozpoznaje etykietę „jest” w zdaniu. Wymienia dni tygodnia we właściwej kolejności. Potrafi dobrać odzież do sytuacji- wybrać odświętny strój.	„Nasza pani” H.Łochocka ilustracje, zdjęcia, karty pracy, etykiety wyrazów
Październik	Las jesienią.	Rodzaje leśnych drzew Jesienne owoce lasu Mieszkańcy lasu	Rozmowy dotyczące zmian w przyrodzie- na podstawie wycieczki. Nazywanie leśnych zwierząt, roślin, darów jesieni. Wprowadzenie łączników „tu” „tam” w zdaniach obrazkowo- wyrazowych. Próby wyróżniania pierwszego dźwięku w wyrazach rozpoczynających się na samogłoskę. Zapoznanie z wierszem „Dary jesieni”. Wyraz „las”- analiza i synteza. Ćwiczenia w pisaniu poznanego wyrazu, wyszukiwanie wyrazu „las” w tekście.	Rozumienie zależności: w dużym naczyniu jest dużo np. kasztanów; w małym mało. Utrwalanie pojęć wielkości i pojęć przestrzennych. Wprowadzenie pojęcia pełne/ puste wiaderko, pudełko. Segregowanie owoców jesieni. Układanie owoców jesieni w ustalonej przez nauczyciela sekwencji. Tworzenie zbiorów i porównywanie ich wielkości. Liczenie w zakresie od 1 do 10. Znak „>” „<” „=”	Uczeń właściwie rozpoznaje zwierzęta i rośliny leśne Rozumie pojęcie „las” jako zbiorowisko wielu drzew Próbuje wyodrębniać głoskę w nagłosie wyrazów Czyta etykietę „tu” „tam” i stosuje ją w układaniu zdań Rozumie zależności: mniej, więcej, tyle samo	„Dary jesieni” H.Bechlerowa wycieczka do lasu/ parku, karty pracy, ilustracje, piktogramy, naturalne okazy leśnych owoców, historyjka obrazkowa
Październik	Owoce.	Drzewa owocowe Zbiory owoców Rozpoznawanie zmysłami owoców	Spontaniczne i kierowane wypowiedzi uczniów na temat wycieczki do sadu. Nazywanie owoców. Wzbogacanie słownictwa związanego z określeniem cech owoców (słodkie, kwaśne, dojrzałe, miękkie, twarde, czerwone). Podobieństwa i różnice między poszczególnymi owocami. Etykietowanie odpowiedzi na pytanie „Co to?”. Pisanie po śladzie/ samodzielne nazw owoców. Wprowadzenie wyrazów: „je” „owoce”. Litera „O” „o” w wyrazie „owoce”. Podział nazw owoców na sylaby, wyklaskiwanie, wystukiwanie sylab. Słuchanie utworu „W sadzie”- analiza stopnia zrozumienia tekstu. Układanie w odpowiedniej kolejności obrazów historyjki obrazkowej „Zbiór owoców”.	Utrwalanie pojęć czasowych i przestrzennych: wysoko/ nisko, w górze/ na dole. Porównywanie przedmiotów wg cech wielkościowych: długi/ krótki, lekki/ ciężki, mały/ duży. Tworzenie zbiorów i podzbiorów. Próby oszacowywania wielkości zbiorów: „<” „>” „=”. Monograficzne opracowanie liczby 6.	Uczeń rozpoznaje i właściwie nazywa owoce (jabłko, gruszka, śliwka) Pisze po śladzie bądź odwzorowując zadane wyrazy Potrafi skupić uwagę na czytanym, krótkim tekście Samodzielnie dzieli wyrazy, wyklaskując sylaby Z pomocą nauczyciela tworzy i oszacowuje wielkości zbiorów	„W sadzie” W.Grodzieńska wycieczka do sadu, naturalne okazy owoców, ilustracje związane z tematyką ośrodka, pogadanka, obserwacja, historyjka obrazkowa
Październik	Jesień w ogrodzie.	Rośliny uprawiane w ogródku Część nadziemna i podziemna rośliny Jadalne części roślin	Wycieczka do ogródka- odróżnianie i nazywanie podstawowych warzyw. Określanie czynności wykonywanych w ogrodzie: kopie, wyrywa, grabi, zbiera- wykorzystanie piktogramów. Układanie zdań obrazkowo - literowych. Utrwalanie etykiet wyrazów „je”, „tu”, „tam”, „jest” „i” „a”. Wprowadzenie etykiety wyrazu „warzywa”. Próby pisania po śladzie/ odwzorowywania nazw warzyw. Rozpoznawanie obrazków i ich elementów; dobieranie jednakowych obrazków; etykietowanie warzyw. Bezpieczeństwo i higiena spożywania warzyw- omówienie. Wprowadzenie piktogramów związanych z omawianym tematem. Ćwiczenie słuchu fonematycznego - podział wyrazów na sylaby. Wykorzystanie wiersza „Warzywa”- omówienie treści.	Liczenie z gestem wskazywania elementów zbioru w zakresie od 1 do 6. Liczenie z równoczesnym tworzeniem zbiorów cztero-, pięcio-, sześcioelementowych. Tworzenie zbiorów równolicznych, różnolicznych. Porównywanie liczebności zbiorów. Kształtowanie pojęć: duży / mały, dużo / mało, większy od... / mniejszy od... Znak „+”, doliczanie elementów.	Uczeń poznaje i nazywa naturalne okazy warzyw oraz ich desygnaty na obrazach Potrafi ułożyć i odczytać proste zdania obrazkowo- wyrazowe Rozpoznaje etykiety „warzywa” „owoce” Umie tworzyć zbiory i przeliczać konkrety w zakresie 6 Bezpiecznie i higienicznie spożywa warzywa i owoce Chętnie uczestniczy w zajęciach	„Warzywa” J.Tuwim wycieczka do ogródka, okazy warzyw, ilustracje, etykiety z poznanymi wyrazami i łącznikami, puzzle z warzywami
Listopad	Rodzina	Moja rodzina Domowe czynności Czas wolny	Wypowiedzi na podstawie ilustracji oraz własnych obserwacji. Kształtowanie pojęcia „rodzina”. Nazywanie poszczególnych członków rodziny. Określanie ich imion oraz stopnia pokrewieństwa- ćwiczenia wyraźnej wymowy. Rozpoznawanie etykiet z napisami „mama”, „tata”. Wprowadzenie i utrwalenie liter „M” „m” „T” „t”. Wyszukiwanie poznanych liter w wyrazach, dzielenie wyrazów na sylaby, czytanie poznanych wyrazów, kształtne pisanie po śladzie/ odwzorowywanie. Próba analizy i syntezy wyrazów: „mama”, „tata”. Określanie widzianych na obrazach czynności. Odpowiedzi na pytania: „Co robi......? (mama, tata, brat itp.) Rozpoznawanie etykiety z własnym imieniem i nazwiskiem wśród wielu innych. Próby samodzielnego pisania/ odwzorowywania/ pisania po śladzie imienia i nazwiska.	Identyfikacja i nazywanie poznanych figur geometrycznych. Ćwiczenie schematu liczenie od 1 do 10. Monografia liczby 7. Tworzenie zbiorów siedmioelementowych. Porównywanie liczb w zakresie 7, działania na liczbach w zakresie 7. Utrwalanie stosunków czasowych i przestrzennych.	Uczeń rozpoznaje etykietę oraz reaguje na własne imię i nazwisko Zna i nazywa członków rodziny, ich funkcje, zajęcia i obowiązki Rozpoznaje literki „m” „t” Próbuje dokonać analizy i syntezy wyrazów: „mama” „tata” Przelicza w miarę samodzielnie konkrety w zakresie 7 Odróżnia i nazywa podstawowe figury geometryczne (koło, kwadrat, trójkąt)	Fotografie rodzinne, ilustracje przedstawiające życie rodzinne, etykiety z wyrazami „mama”, „tata” oraz imionami i nazwiskami dzieci
Listopad	Złota jesień, szara jesień.	Święto Zmarłych Różnorodność jesiennej pogody Dostosowanie ubioru do pogody	Pogadanka na temat Święta Zmarłych- wzbogacanie słownictwa (znicze, chryzantemy, wiązanki, świece). Rozmowy dotyczące jesiennych zmian w pogodzie. Charakterystyka zjawiska szarej i złotej jesieni. Słuchanie krótkich tekstów czytanych przez nauczyciela. Formułowanie krótkich odpowiedzi na zadawane pytania. Opisywanie rzeczy (np. flakonu w którym stoją kwiaty)- określanie nazwy, liczby, barwy. Ćwiczenia wyraźnej wymowy. „Jesień”- słuchanie recytacji wiersza. Próba uczenia się na pamięć fragmentu. Pytanie „Co to jest?”- odpowiedzi na pytania. Pisanie po śladzie/ odwzorowywanie nazw określających części odzieży. Ćwiczenia poprawnej wymowy głoski „sz” „cz” „ż”.	Utrwalanie pojęć czasowych: wczoraj, dziś, jutro, teraz, potem, dawno. Figury geometryczne: koło, kwadrat, trójkąt, prostokąt. Układanie mozaiki z figur geometrycznych. Znak „+” „-„ Dodawanie i odejmowanie w zakresie 7.	Uczeń potrafi dostosować ubiór do pogody oraz dobrać do odpowiedniej części ciała Zna pory roku i zjawiska im towarzyszące Potrafi formułować proste odpowiedzi (ustnie, przy użyciu piktogramów) na zadane przez n-la pytanie Rozumie znak „-” „+” Właściwie stosuje pojęcia czasowe	„Jesień” J.Czechowicz, wycieczka na cmentarz, ilustracje przedstawiające różną pogodę oraz części odzieży, etykiety z napisem „Co to jest?”
Listopad	W moim kraju.	Polska moja Ojczyzna Godło, flaga Folklor w kraju Miasto/ wieś	Ćwiczenia wyraźnej wymowy wyrazów „Warszawa”, „Kraków”, „Wisła”, „Bałtyk”, „góry”, „Brzesko”. Bogacenie słownictwa: Polska, Godło, krakowiak, góral itp. Nazywanie obrazów, identyfikacja ich z konkretami. Budowanie zdań wyrazowo- obrazkowych. Opis flagi i godła Polski. Wykorzystanie utworu „Piękna jest nasza ziemia”. Nauka na pamięć wierszyka „Kto ty jesteś?” Podobieństwa i różnice między miastem i wsią.	Tworzenie zbiorów o danej liczbie elementów- przeliczanie. Dopasowywanie cyfry do odpowiadającego jej zbioru. Segregowanie przedmiotów i obrazków wg różnych cech. Dodawanie w zakresie 7 np. 5+1, 4+1. Ćwiczenia w pisaniu cyfr od 1 do 7.	Uczeń rozumie swoją przynależność narodową Zna stolicę Polski oraz wymienia choć jeden symbol narodowy Kojarzy nazwy: Wisła- największa rzeka Brzesko- moje miasto Bałtyk- morze Potrafi segregować przedmioty wg różnych cech (kolor, kształt)	„Piękna jest nasza ziemia” Cz.Janczarski, „Kto ty jesteś?” pogadanka, oglądanie ilustracji, mapa Polski, flaga, stroje ludowe, etykiety wyrazów

Listopad	Zwierzęta przed zimą.	Mieszkańcy lasu „Domy” leśnych zwierząt Pożywienie gromadzone przed zimą Przygotowanie zwierząt domowych do zimy Ptaki, które z nami zostają	Rozmowy na temat życia, wyglądu zewnętrznego, zwyczajów zwierząt leśnych i domowych (ilustracje, film DVD). Układanie prostych, logicznych odpowiedzi na stawiane przez nauczyciela pytania: „Co to jest?” „Jak wygląda....?” „Co je ...?” „Gdzie mieszka ...?” itp. Etykietowanie ilustracji przedst. zwierzęta (kot, pies, lis). Pisanie po śladzie/ odwzorowywanie wyrazów: kot, lis, pies- rozpoznawanie i artykułowanie samogłosek występujących w tych wyrazach. Układanie i odczytywanie prostych zdań z poznanymi etykietami wyrazów np.: to kot i pies to jest lis to pies a to lis. Recytacja utworów: „Domek dla ptaków”, „Sarenki”.	Pojęcia wielkościowe: duży/ mały, krótki/ długi gruby/ chudy. Liczenie konkretów, dobieranie cyfr do ilości elementów. Porównywanie liczebności zbiorów- o jeden więcej, o jeden mniej. Znaki „<”, „>”, „=”. Działania na liczbach w zakresie 7.	Uczeń rozumie potrzebę dokarmiania zwierząt zimą Zna zwierzęta domowe i wie jak o nie dbać zimą Formułuje proste zdania na zadany temat Słucha krótkich wierszy czytanych przez nauczyciela Wykonuje działania na liczbach w zakresie 7 Wyodrębnia słuchowo samogłoski na początku wyrazów	„Domek dla ptaków” I.Suchorzewska „Sarenki” Cz.Janczarski ilustracje zwierząt leśnych i domowych oraz ich schronień na zimę, dobieranka obrazkowa, swobodne wypowiedzi na temat obserwowanych zjawisk, etykiety wyrazowe
Grudzień	Przygotowanie ludzi do zimy.	Ogrzewanie mieszkań, gromadzenie opału W kopalni- 4XII Ciepła odzież Przetwory Przechowywa-nie warzyw i owoców w zimie	Rozwijanie mowy, wyobraźni, pamięci. Doskonalenie obserwacji i kojarzenia faktów- omówienie historyjki obrazkowej „Droga węgla do domu”. Używanie w wypowiedziach rzeczowników, czasowników i przymiotników. Rodzaje ogrzewania- kaloryfery, piece, grzejniki. Chronienie ciała przed zimnem. Znaczenie ognia w życiu człowieka- rozmowa. Przetwory i zimowe zapasy z warzyw i owoców, sposoby przechowywania- omówienie. Wprowadzenie liter „B”, „b” na podstawie wyrazu „buty”. Zapoznanie z etykietami wyrazów „buty”, „okno”. Zastępowanie obrazków wyrazami, wyszukiwanie poznanych liter w wyrazach, odwzorowywanie wyrazów. Wyodrębnianie głosek w nagłosie. Zapoznanie z utworem „Nowe buty mam”.	Pojecie „para”- rozumienie, ćwiczenia praktyczne. Łączenie przedmiotów w pary jednorodne i niejednorodne. Tworzenie i wyróżnianie zbiorów składających się z 6 i 7 elementów. Układanie działań do ilustracji. Dopełnianie do wskazanej liczby poprzez dorysowywanie brakujących elementów.	Uczeń odnajduje związki przyczynowo- skutkowe układając obrazki historyjki obrazkowej w odpowiedniej kolejności Wie jak należy przygotować się do nadejścia zimy (odzież, ogrzewanie) Rozpoznaje literkę „b” Rozpoznaje etykiety wyrazowe Rozumie pojęcie „para”, dobierając w pary skarpetki i rękawiczki Próbuje układać działania do ilustracji	„Nowe buty mam” M.Jędruszczak praca z obrazkiem, zabawa dydaktyczna, pogadanka, ilustracje, ciepła odzież, etykiety z wyrazami, przetwory owocowe i warzywne, historyjka obrazkowa „Droga węgla do domu”
Grudzień	Dom.	Domy jednorodzinne, bloki, osiedla Funkcje pomieszczeń Wyposażenie mieszkań Obsługa sprzętu RTV, AGD	Wypowiedzi na podstawie ilustracji i obserwacji- elementy składowe domu, pomieszczenia, funkcja, wyposażenie. Odpowiedzi na stawiane przez nauczyciela pytania. Wyraz „dom”- analiza i synteza. Wprowadzenie litery „D” „d”. Układanie i odczytywanie zdań obrazkowo- wyrazowych. Głośne czytanie prostych zdań składających się ze znanych wyrazów np. „to jest dom”, „to dom a to okno”, „tu las a tam dom”. Wyszukiwanie w tekście wyrazu „dom”. Czytanie i pisanie wyrazu „dom” oraz prostych zdań. Tworzenie zbiorów tematycznych np.: przedmiotów znajdujących się w łazience- nazywanie, określanie wyglądu i przydatności, podział wyrazów na sylaby. Dobieranie przedmiotu wg kryterium łączonego użytkowania. Zapoznanie z utworem „My”- wspólne powtarzanie fragmentów wiersza.	Odróżnianie kształtów podłużnych i okrągłych. Nazywanie wybranych figur geometrycznych. Kształtowanie pojęć przestrzennych: na, pod, obok, nad, pod. Tworzenie zbiorów przedmiotów- porównywanie liczebności. Liczebniki porządkowe: dom pierwszy, drugi itd. Dodawanie i odejmowanie w zakresie 7 na konkretach.	Zna pomieszczenia w domu oraz ich przeznaczenie Umie odnaleźć przynależność przedmiotu do danego pomieszczenia w domu Czyta literkę „d” i odnajduje ją w tekście Układa i odczytuje proste zdania ze znanymi wyrazami Określa wzajemne położenie obiektów Dodaje i odejmuje w zakresie 7 na konkretach Bezpiecznie posługuje się radiem, telewizorem i odkurzaczem	„My” R.Przymus wycieczka połączona z obserwacją budynków mieszkalnych, ilustracje, sprzęty gospodarstwa domowego, karty pracy, ćwiczenia, etykiety wyrazowe, piktogramy.
Grudzień	Święta- przygotowanie.	Oznaki zbliżających się Świąt Świąteczne zakupy Porządki w domu Ozdoby na choinkę	Wrażenia z wycieczki. Rozmowa kierowana na temat rodziny, przedświątecznych przygotowań- udzielanie odpowiedzi na postawione pytania, wzbogacanie słownictwa. Określanie czynności wykonywanych w domach tuż przed Świętami. Odpowiadanie na pytanie: „Co robi?”- korzystanie z ilustracji. Wydzielanie sylab w czasownikach poprzez wystukiwanie. Liczenie sylab w wyrazach. Słuchanie wiersza „Pada śnieg” czytanego przez nauczyciela- próba uczenia się na pamięć. Ćwiczenia poprawnej wymowy głoski „ś” „s” w izolacji i sylabach. Ćwiczenia w pisaniu- odwzorowywanie/ pisanie po śladzie.	Zapoznanie z podstawowymi, najbardziej popularnymi nominałami pieniędzy. Dodawanie i odejmowanie w zakresie 7 np. 2zł + 1zł= 3zł itp. Rozwiązywanie prostych ilustrowanych zadań związanych z omawianą tematyką. Nawlekanie drobnych przedmiotów w pewnym układzie rytmicznym np. 1-2, 1-2-3.	Formułuje bardzo proste zdania (piktogramy/ werbalizacja słowna) Rozpoznaje najbardziej popularne monety: 1zł, 2zł, 5zł Powtarza podane przez n-la schematy z zachowaniem sekwencyjności Potrafi odpowiedzieć na pytanie „Co robi?” obserwując obrazy Próbuje odtwarzać samodzielnie lub pisząc po śladzie znane wyrazy i znaki literopodobne	„Pada śnieg” J.Czechowicz wycieczka w celu obserwacji świątecznych dekoracji w mieście, pogadanka, rozmowa kierowana, ilustracje, zabawy tematyczne, karty pracy
Grudzień	Boże Narodzenie.	Ubieramy choinkę Świąteczne życzenia Spotkania przy wigilijnym stole Każdy lubi prezenty	Określanie czynności związanych z ubieraniem choinki. Opis wyglądu choinki w klasie- zadawanie pytań pomocniczych. Zapoznanie z tradycjami świątecznymi- słuchanie opowiadania nauczyciela ilustrowanego kolorowymi obrazami. Nauka składania życzeń świątecznych. Pisanie poprzez odwzorowywanie, bądź pisanie pośladzie życzeń na kartach świątecznych. Wprowadzenie litry „W”, „w” w wyrazie „Wigilia”. Wyszukiwanie nowopoznanej litery w rozsypance i tekście. Podział zdań na wyrazy. Zapoznanie z utworem „Weźmy się za ręce”.	Monografia liczby 8. Porównywanie zbioru przedmiotów ze zbiorem liczmanów. Działania na liczbach w zakresie 8. Przeliczanie elementów, dopełnianie do 8. Zbiory równoliczne i różnoliczne, porównywanie zbiorów. Utrwalanie znaków: „<” „>” „=” Przygotowanie do czynności odmierzania poprzez odcinanie kawałków słomy tej samej długości co przygotowany wzornik. Utrwalenie pojęć: długi/ krótki.	Uczeń zna i rozumie zwyczaje związane z Bożym Narodzeniem (choinka, kolędy, Wigilia, pasterka). Wyodrębnia w opowiadaniu n-la główne zdarzenie i osoby Rozpoznaje literę „w” wśród innych, potrafi ją nazwać, napisać bądź poprawić po śladzie Wyróżnia słuchowo wyrazy w zdaniu Tworzy zbiory ośmioelementowe Przelicza i porównuje zbiory z zastosowaniem znaków: „<” „>” „=” Rozumie pojęcia długi/ krótki Określa długość przy pomocy naturalnych przyborów (patyk, sznurek)	„Weźmy się za ręce” E.Szelburg- Zarembina ozdoby i dekoracje choinkowe, choinka, życzenia, karty świąteczne, ruchomy alfabet, etykiety, ilustracje o tematyce świątecznej
Styczeń	Karnawał.	Rok- dwanaście miesięcy Sylwester Jak ludzie witają Nowy Rok? Karnawał- czas hucznych zabaw	Słuchanie opowiadania nauczyciela opartego na bajce „Dwanaście miesięcy”. Nadawanie tytułu obrazom przedstawiającym sceny z bajki. Przypomnienie nazw poszczególnych miesięcy. Wymienianie indywidualne i zbiorowe w odpowiedniej kolejności. Ćwiczenia w rozpoznawaniu etykiet miesięcy. Pisanie nazw miesięcy (odwzorowywanie/ po śladzie). Rozmowa na temat tradycji związanych z żegnaniem starego i witaniem Nowego Roku. Obserwacja kolorowych ilustracji- ćwiczenia w formułowaniu prostych zdań. Wprowadzenie litery „R” „r” na podstawie wyrazu „rok”.	Zegar- pełna godzina- odczytywanie i zaznaczanie pełnych godzin. Cyfry rzymskie I-XII- wstępne zapoznanie w odniesieniu do miesięcy. Zapisywanie daty- ćwiczenia. Ćwiczenia w pisaniu cyfr rzymskich.	Uczeń potrafi w skupieniu wysłuchać niedługiej, prostej bajki opowiadanej przez n-la i zilustrowanej obrazami Wyodrębnia osoby i zdarzenia Wymienia po kolei nazwy miesięcy Rozpoznaje literę „r” w rozsypance literowej i wyrazach Próbuje odczytywać pełne godziny na zegarze ćwiczeniowym Odczytyje datę z kalendarza i potrafi ją zapisać w zeszycie	przysłowia, ilustracje, rekwizyty: balony, konfetti, zegar itp., etykiety, analiza treści ilustracji, opowiadanie, stroje i maski karnawałowe
Styczeń	Wokół zima.	Zjawiska atmosferyczne Bezpieczne poruszanie się po drogach Pomagamy zwierzętom przetrwać zimę	Swobodne wypowiedzi na temat objawów zimy. Wyklaskiwanie sylab w wyrazach: śnieg, gołoledź, mróz, wiatr, lód. Poprawne nazywanie zjawisk atmosferycznych. Jak pomagamy zwierzętom leśnym przetrwać zimę?- karmniki, paśniki. „Czytanie” wyrazów i krótkich zdań obrazkowo- wyrazowych. Wprowadzenie liter „C” „c” (noc). Układanie wyrazów z alfabetu ruchomego, tworzenie wyrazów z rozsypanki literowej, wklejanie do zeszytów, przepisywanie wyrazów i pisanie po śladzie. Ćwiczenia utrwalające znajomość liter- wyszukiwanie „r” „c” „o” w tekście- zaznaczanie. Powtarzanie za nauczycielem fragmentów wiersza „Zamieć”.	Ćwiczenia w orientacji czasowej i przestrzennej. Próby rozwiązywania prostych zadań tekstowych, układanie treści do działań z wykorzystaniem gotowych ilustracji.	Uczeń samorzutnie formułuje proste zdania w oparciu o obserwację i obrazy Rozumie jakimi zjawiskami atmosferycznymi charakteryzuje się pełnia zimy Wie jak pomóc zwierzętom zimą i dokarmia ptaki w karmniku Tworzy i czyta zdania obrazkowo- wyrazowe Rozpoznaje, czyta i pisze literkę „c” Określa wzajemne położenie przedmiotów względem siebie Próbuje z pomocą n-la rozwiązywać bardzo proste zadania tekstowe oparte na konkretach	„Zamieć” W.Domerdzki obserwacja przyrody w czasie spaceru, analiza treści ilustracji i porównywanie ze stanem faktycznym, karmnik dla ptaków
Styczeń	Ola i Adam jadą na ferie.	Poznajemy Adama i Olę Wyjazdy poza miejsce zamieszkania Zabawy i sporty zimowe Bezpieczeństwo w czasie ferii	Rozmowa kierowana na temat ilustracji z podręcznika przedstawiających Adama i Olę. Układanie i odczytywanie zdań: „to jest ...”(Adam/ Ola) „to Ola a to Adam” „tu Adam a tam Ola” Analiza i synteza wyrazów: Ola, Adam- wyodrębnianie poszczególnych, znanych już liter. Podział wyrazów na sylaby i głoski. Ćwiczenia w pisaniu poznanych wyrazów. Zastosowanie rozsypanki wyrazowej. Słuchanie opowiadania nauczyciela na temat różnych możliwości spędzania ferii zimowych. Rozpoznawanie i nazywanie sportów zimowych oraz sprzętów wykorzystywanych podczas zimowych zabaw na śniegu. Opis ilustracji. Zdrowotna rola zabaw na świeżym powietrzu. Zachowanie zasad bezpieczeństwa. Zapoznanie z utworem „Bałwan”- nauka na pamięć.	Liczenie przedmiotów w zakresie 8. Dodawanie i odejmowanie liczb w zakresie 8 (na konkretach). Elementy geometrii- rysowanie odręczne, od szablonu koła, kwadratu i trójkąta. Wyróżnianie figur geometrycznych w otoczeniu. Utrwalanie pojęć wielkościowych: duża, większa, mniejsza itp. (kula śniegu). Ćwiczenia w układaniu kul z papieru od największej do najmniejszej i odwrotnie.	Uczeń nazywa czynności, przedmioty i stany przedstawione na obrazach Dzieli wyrazy wystukując sylaby Wyodrębnia znane litery w wyrazach: Ola, Adam Podaje wyrazy rozpoczynające się od samogłosek: „o” „a” Próbuje recytować choć krótki fragment uczonego utworu Dodaje i odejmuje w zakresie 8 na konkretach Próbuje rysować odręcznie lub od szablonu podane figury geometryczne Układa przedmioty od największych do najmniejszych i odwrotnie	„Bałwan” Z.Wroński, ilustracje zabaw zimowych na śniegu i lodzie, historyjka obrazkowa, ruchomy alfabet, etykiety z wyrazami, widokówki, podręcznik, rozsypanka wyrazowa
Luty	Miasto, w którym mieszkam..	Nazwa miejscowości Położenie i krajobraz Ważne miejsca Dbałość o estetykę otoczenia	Utrwalenie poznanych wyrazów i liter- wyszukiwanie „tu”, „tam”. Rozpoznawanie etykiet z napisami. Etykietowanie ilustracji napisem „Brzesko”. Ćwiczenia w odwzorowywaniu poznanych liter i wyrazów. Rozmowa na podstawie wycieczki po okolicy oraz kolorowych ilustracji na temat rodzinnej miejscowości. Nazwa miejscowości, położenie, krajobraz, ulice, sklepy, miejsca kultu religijnego, miejsca rekreacyjne. Wzbogacanie słownictwa uczniów, ćwiczenia wyraźnej wymowy. Pisanie własnego imienia i nazwiska. Wstępne zaznajomienie z adresem zamieszkania. Zapoznanie z wierszem „Zieleń w mieście”- rozmowa na temat treści utworu.	Wielkość względna: wybieranie największych i najmniejszych przedmiotów. Monograficzne opracowanie cyfry 9. Odwzorowywanie zbioru za pomocą figur geometrycznych. Działania na liczbach w zakresie 9.	Uczeń potrafi formułować proste wypowiedzi na podstawie przeżyć, zjawisk i obserwacji Zna nazwę miejscowości, w której mieszka i kojarzy adres Rozpoznaje etykiety z nazwą miejscowości oraz własnym imieniem i nazwiskiem Tworzy zbiory dziewięcioelementowe, przelicza konkrety w zakresie 9, czyta i pisze nową cyfrę	„Zieleń w mieście” J.Kulmowa wycieczka po okolicy, ilustracje, widokówki, etykiety z napisem „Brzesko”, makieta miasta, film DVD „W mieście”,
Luty	Sklepy w moim mieście.	Co można kupić w sklepie? Rodzaje sklepów Zachowanie w sklepie	Wypowiedzi uczniów w oparciu o własne doświadczenia i obserwacje wyniesione z wycieczki. Zabaw tematyczna „W sklep”- próba prowadzenia dialogu, formułowanie prośby, polecenia, formy grzecznościowe, kulturalne zachowanie się w sklepie. Rozmowa na temat różnych rodzajów sklepu i asortymentu towarów, którymi dysponują (kiosk, apteka, sklep spożywczy, obuwniczy, odzieżowy, mięsny, papierniczy). Wprowadzenie litery „S” „s” na przykładzie wyrazu „sklep”. Układanie wyrazu z rozsypanki literowej. Etykieta wyrazu „są”. „W piekarni”- zapoznanie z treścią utworu, rozmowa kierowana.	Liczenie elementów zbiorów w zakresie 9. Porównywanie zbiorów- utrwalenie znaków „<” „>” „=”. Rozwiązywanie prostych zadań z treścią. Poznawanie monet: 1zł, 2zł, 5zł. Rozpoznawanie, płacenie jedną monetą.	Uczeń potrafi nazwać czynności i stany w naturalnych sytuacjach i przedstawionych na obrazach Formułuje prośby, polecenia, pytania podczas zabawy tematycznej „W sklep” Wie, w jakich sklepach można zakupić określony towar Rozpoznaje i nazywa literkę „s” Rozpoznaje etykiety wyrazów „sklep” „są” Wykonuje działania dodawanie i odejmowania w zakresie 9 Rozpoznaje monety 1zł, 2zł, 5zł	„W piekarni” M.Jędruszczak obserwacja i działanie praktyczne, zabawa tematyczna w sklep, opakowania i towary potrzebne do zabawy w sklep, monety, ilustracje
Marzec	Punkty usługowe.	Praca ludzi w punktach usługowych Akcesoria i wyposażenie Sposób zachowania, zwroty grzecznościo-we	Wycieczka do wybranego zakładu usługowego np. fryzjera. Obserwacja i omówienie pracy. Wzbogacanie słownika biernego i czynnego uczniów. Nazywanie poszczególnych zawodów, akcesoriów i wyposażenia zakładów: (szewc, krawiec, fryzjer, mechanik). Wprowadzenie etykiety wyrazu „ma”. Podawanie wyrazów rozpoczynających się od sylaby ma-. Układanie i odczytywanie zdań obrazkowo- wyrazowych. Pisanie znaków literopodobnych w polach o stopniowo zmniejszanej szerokości oraz poznanych wyrazów.	Dodawanie i odejmowanie w zakresie 9. Układanie zadań do sytuacji matematycznych ilustrowanych konkretami. Pieniądze- nazywanie poznanych wcześniej nominałów, ćwiczenia w płaceniu.	Uczeń nazywa poszczególne zawody, rozpoznaje i łączy akcesoria z poszczególnymi zawodami Wie jak należy kulturalnie zachować się w miejscach publicznych Czyta etykietę wyrazu „ma” Tworzy i odczytuje zdania obrazkowo- wyrazowe Próbuje układać z nauczycielem zadania te do sytuacji matematycznych Płaci określone kwoty różnymi monetami	Zabawa tematyczna „U fryzjera”, wycieczka, obserwacja, pogadanka, ilustracje, piktogramy, etykieta „ma”
Marzec	W trosce o zdrowie.	Czynności i zabiegi higieniczno- porządkowe Zdrowe odżywianie- witaminy Postępowanie w czasie choroby Praca lekarza i pielęgniarki	Nazywanie zjawisk atmosferycznych, produktów spożywczych, potraw i posiłków. Wzbogacanie słownictwa czynnego. Nazywanie wykonywanych czynności podczas zabiegów higienicznych (ilustracje i kolorowe obrazy). Odpowiadanie na pytania związane z omawianym tematem- formułowanie prostych, logicznych zdań. Wyczulenie na konieczność dbania o własne zdrowie. Wprowadzenie litery „L” „l” na podstawie wyrazu „leki”. Wyróżnianie poznanych liter. Historyjka obrazkowa „Chora Kasia”- zapoznanie, układanie w odpowiedniej kolejności, opowiadanie. Ćwiczenia w pisaniu poznanych liter i wyrazów. „List do dzieci”- ćwiczenie koncentracji uwagi na utworze, badanie stopnia zrozumienia tekstu.	Ćwiczenia utrwalające pojęcie liczby 9- dodawanie i odejmowanie, rozwiązywanie prostych zadań tekstowych. Pełne godziny na zegarze- kojarzenie ich z charakterystycznymi czynnościami i porami dnia. Utrwalenie stosunków przestrzennych i czasowych.	Uczeń potrafi określić źródło bólu Wie gdzie należy się udać w przypadku wystąpienia objawów choroby Rozpoznaje i czyta literę „l” W prosty sposób potrafi opowiedzieć historyjkę obrazkową Słucha w skupieniu czytany, rymowany utwór Dokonuje obliczeń w zakresie 9 Odczytuje pełne godziny na zegarze i kojarzy je z charakterystycznymi czynnościami i porami dnia	„List do dzieci” J.Tuwim wizyta w gabinecie lekarskim, rekwizyty związane z pracą lekarza i pielęgniarki, karty pracy, przybory toaletowe, ilustracje, etykiety, historyjka obrazkowa
Marzec	Pożywienie człowieka.	Podstawowe grupy produktów Posiłki w ciągu dnia Przyprawy Komponujemy całodzienne menu	Odpoznawanie produktów spożywczych w naturalnej postaci oraz ich symboli na obrazach- nazywanie przedmiotów, etykietowanie. Omawianie ilustracji przedstawiających posiłki w domu (śniadanie, obiad, kolacja) oraz określanie czynności związanych z przygotowaniem posiłków. Nazywanie podstawowych składników obiadu, kolacji. Wprowadzenie liter „J” „j” w wyrazie „je”. Pisanie liter i wyrazów (je, jest, jajko, kolacja). Odnajdywanie w tekście poznanej litery. Tworzenie zdań obrazkowo- wyrazowych. Zapoznanie z wierszem „Śniadanie”.	Utrwalenie nazw dni tygodnia- etykietowanie. Porównywanie liczb w zakresie 9- ćwiczenia. Zapoznanie dzieci z pojęciem 1 litra. Przelewanie soku z kartonu do kubków- szacunkowe porównywanie pojemności kartonu i kubka. Kształtowanie pojęć: gruby/ cienki, szeroki/ wąski, długi/ krótki (makaron)	Uczeń potrafi rozpoznać i nazwać podstawowe produkty żywnościowe Rozpoznaje, czyta i pisze literkę „j” Określa czynności związane z przygotowaniem posiłków Odnajduje w tekście określone przez n-la literki Wymienia dni tygodnia Zna aktualny dzień tygodnia i potrafi rozpoznać jego etykietę Porównuje pojemność różnej wielkości naczyń Rozumie pojęcia wielkościowe	„Śniadanie” M.Jędruszczak produkty spożywcze w naturalnej postaci, ilustracje, karty pracy, wizyta w kuchni DPS, czynności praktyczne

Marzec	Idzie wiosna.	Znaki wiosny Obrzędy powitania wiosny Porządki w domach Zmiany w ubiorze ludzi Witamy wiosnę- topienie Marzanny	Wypowiedzi uczniów w oparciu o wycieczkę oraz kolorowe ilustracje- „Zmiany w przyrodzie i pogodzie na wiosnę”. Nazywanie zjawisk świadczących o nadejściu wiosny: dłuższe dni, wiosenne roztopy, wyższa temperatura, słoneczne dni, rozkwitające pąki drzew i krzewów, bazie itp. Obserwacja rozwoju pączków na gałązkach przyniesionych do klasy. Nazywanie części odzieży, zmiany w ubiorze na wiosnę. Monografia litery „P” „p” w oparciu o wyraz „pąki”. Rozpoznawanie nowopoznanej litery w tekście podręcznika, zakreślanie, pisanie w zeszytach. Wprowadzenie etykiety wyrazów: „wiosna” „pąki”. Odczytywanie prostych zdań typu: „to jest wiosna” „to pąki” „tam jest las” itp. Słuchanie wierszy o tematyce wiosennej: „Pierwszy motylek” „Czy już?”.	Utrwalanie pojęć czasowych: dzień, noc, tydzień, miesiąc, pory roku. Uświadomienie przemijania czasu. Uzupełnianie ciągu liczbowego- uzupełnianie pustych miejsc na osi liczbowej. Czytanie i pisanie poznanych cyfr- ćwiczenia.	Uczeń formułuje proste wypowiedzi słowne i przy użyciu piktogramów na zadany temat Zna charakterystyczne dla początku wiosny zjawiska Zauważa zmiany w wyglądzie rozkwitających gałązek Rozpoznaje, czyta, pisze literkę „p” Kojarzy etykiety wyrazów: „wiosna” „pąki” Orientuje się w treści czytanego utworu Rozumie podstawowe pojęcia czasowe w powiązaniu z charakterystycznymi cechami Czyta i pisze poznane cyfry Układa i czyta proste zdania wyrazowe	„Pierwszy motylek” W.Broniewski „Czy już” H.Ożogowska wycieczka do parku, obserwacja rozwijających się we flakonie pąków i listków, ilustracje, Marzanna, karty pracy, ruchomy alfabet, etykiety: „wiosna” „pąki”, oraz poznanych liter i wyrazów
Kwiecień	Gdy potrzebna pomoc.	Pogotowie Policja Straż pożarna Wojsko	Charakter i znaczenie pracy służb mundurowych i ratowniczych. Słuchanie opowiadania nauczyciela- wyodrębnianie osób i zdarzeń. Ćwiczenia wyraźnej wymowy wyrazów: policja, straż, pogotowie itp. Układanie historyjki obrazkowej „Pożar”. Próba opowiadania. Wyszukiwanie literki „p” w wyrazach: pożar, policja, pogotowie. Pisanie i rozpoznawanie. Zapoznanie z wierszykiem „Straż pożarna”. Powtarzanie fragmentów za nauczycielem.	Działania na liczbach w zakresie 9. Rozwiązywanie prostych zadań z treścią. Odczytywanie numerów telefonów alarmowych: 999, 997, 998. Próby wybierania tych numerów - nauka posługiwania się telefonem w celu zadzwonienia na pogotowie, policję, straż. Pisanie numerów czerwonym pisakiem w zeszytach.	Uczeń orientuje się do kogo należy się udać w razie jakiegoś wypadku Wyodrębnia w opowiadaniu osoby i zdarzenia Potrafi ułożyć historyjkę obrazkową Słucha krótkie wiersze Dokonuje obliczeń w zakresie 9 Odczytuje cyfry w numerach alarmowych Posługuje się aparatem telefonicznym przy pomocy n-la	„Straż pożarna” L.Krzemieniecka wycieczka do Straży Pożarnej, pogadanka, działanie praktyczne (nauka posługiwania się telefonem), etykiety z nr telefonów alarmowych,
Kwiecień	Wielkanoc.	Porządki Świąteczne zwyczaje (malowanie pisanek, ciasta wielkanocne) Wielkanocny koszyczek Śmigus- dyngus Jak spędzamy święta? Składamy życzenia wielkanocne	Słuchanie opowiadania nauczyciela, odpowiadanie na stawiane pytania, omawianie ilustracji. Wzbogacanie słownictwa o nowe pojęcia. Wprowadzenie litery: „K” „k”. Odpoznawanie i czytanie poszczególnych liter w wyrazie „jajko”. Układanie rozsypanki literowej. Odwzorowywanie wyrazów: jajko, Wielkanoc, pisanki, wiosna. Nauka i wygłaszanie wiersza „Wielkanoc”. Nauka składania życzeń na okoliczność świąt. Pisanie tekstu na kartach świątecznych (odwzorowywanie/ pisanie po śladzie)	Liczby od 1-9: porównywanie, porządkowanie, uzupełnianie łańcuchów liczbowych, zaznaczanie na osi. Ćwiczenia zegarowe (utrwalanie pełnych godzin,). Wprowadzenie pół godziny- odczytywanie wskazań zegara ćwiczebnego.	Uczeń zna i rozumie zwyczaje związane z Wielkanocą (pisanki, święconka, śmigus- dyngus, baranek). Wyodrębnia w opowiadaniu n-la główne zdarzenie i osoby Rozpoznaje literkę „k” Potrafi nauczyć się choć króciutki fragment wiersza na pamięć Potrafi porównywać dwa zbiory konkretów stosując znaki „<” „>” „=” Odczytuje i zaznacza pełne godziny zegarowe	„Wielkanoc” R.Przymus ilustracje związane ze świąteczną tematyką, działalność praktyczna (porządki w klasie), atrybuty świąteczne, karty świąteczne, etykiety wyrazów
Kwiecień	Wiosna w ogrodzie.	Prace w ogrodzie Narzędzia ogrodnicze Nasiona, rozsady Co jest potrzebne roślinie by rosła? Zakładamy hodowlę	Opowiadanie wrażeń z pobytu na działce. Określanie czynności wykonywanych na wiosnę w ogrodzie. Praca rolników i ogrodnika. Rozpoznawanie i nazywane narzędzi potrzebnych do pracy w polu. Budowa rośliny- rozróżnianie poszczególnych części (korzeń, łodyga, liście, kwiat, pąk, owoc)- plansza i naturalny okaz rośliny. Wprowadzenie litery „F” „f” w wyrazie „fasola”. Analiza i synteza wyrazu. Próba czytania prostych zdań z poznanymi w trakcie roku szkolnego wyrazami. Układanie przez dzieci, na polecenie nauczyciela zdań z etykietami wyrazów. Słuchanie wierszyka czytanego przez nauczyciela: „Majowe święto”- badanie stopnia zrozumienia tekstu przez dzieci. Wykorzystanie historyjki obrazkowej „Jak rosła fasola?”- układanie w odpowiedniej kolejności, próba zwięzłego i logicznego opowiadania.	Utrwalanie pojęć: wysoka/ niska (fasola) gruba// cienka (łodyga) dużo/ mało (liści) szeroki/ wąski (listek). Łączenie punktów oznaczonych cyframi w odpowiedniej kolejności. Wyszukiwanie działań z danym wynikiem.	Uczeń potrafi krótko omówić treść obrazu Określa czynności obserwowane w naturalnych sytuacjach i na obrazie Rozpoznaje i nazywa podstawowe narzędzia ogrodnicze Rozróżnia poszczególne części rośliny Rozpoznaje literkę „f” Układa z etykiet i odczytuje krótkie zdania Rozumie czytany krótki tekst Układa w odpowiedniej kolejności obrazy historyjki obrazkowej Rozumie i określa cechy przedmiotów (wysoki, niski, gruby, cienki, szeroki, wąski) Zna kolejność cyfr, dodaje i odejmuje w zakresie poznanych liczb	„Majowe święto” I.Słońska obserwacja prac na działce, historyjka obrazkowa, etykiety z wyrazami, nasiona, ziemia, doniczki, ilustracje, narzędzia ogrodnicze
Maj	Aktualne wydarzenia. (3.V, 26.V)	Jak obchodzimy święto państwowe? Symbole narodowe (godło, flaga) Hymn Polski Wiersze i piosenki dla mamy	Opis godła i flagi Polski. Przypomnienie podstawowych wiadomości o Polsce. Słuchanie hymnu Polski, próby śpiewania. Utrwalenie litery „f” (flaga)- wyszukiwanie, czytanie. Wprowadzenie litery „G” „g” w wyrazie „godło”. Czytanie znanych liter w wyrazie. Przepisywanie wyrazu. Próba pisania znanych liter z pamięci. Słuchanie wierszy „Barwy ojczyste”, „Katechizm”. Nauka wiersza „Katechizm” na pamięć. Dzień Matki- 26V-słuchanie wierszy dla mamy, nauka składania życzeń.	Utrwalenie znajomości figur geometrycznych: odróżnianie i nazywanie. Monograficzne opracowanie cyfry 10. Otrzymanie nowej liczby 10 przez dodanie jedności do liczby poprzedniej.	Uczeń kojarzy symbole narodowe (godło, flaga, hymn) Rozpoznaje literkę „g” Recytuje choć krótki fragment „Katechizmu” Zna rolę, zajęcia i obowiązki domowe matki Potrafi złożyć krótkie życzenia z okazji Dnia Matki Posiada znajomość podstawowych figur geometrycznych Rozróżnia, pisze, czyta cyfrę 10 Próbuje śpiewać hymn narodowy	„Barwy ojczyste” Cz.Janczarski, „Najlepiej jest u mamy” L.Konopiński godło i flaga Polski, ilustracje, nagranie hymnu Polskiego, zdjęcia, film, etykiety wyrazów
Maj	Wiosna wokół.	Wiosna w sadzie, na łące, w lesie, nad stawem Powrót ptaków z ciepłych krajów Rola pszczół i innych owadów	Rozmowa ukierunkowana na temat spostrzeżeń z wycieczki. Opowiadanie ilustracji przedstawiających różne środowiska przyrodnicze- nazywanie zwierząt, owadów i roślin, określanie zjawisk przyrodniczych. Zapoznanie z etykietami wyrazów: „las”, „staw”, „łąka”, „sad”. Nadawanie tytułu obrazkom przedstawiających różne środowiska. Wyróżnianie znanych wyrazów w zdaniu. Zapoznanie z wierszem „W naszym ogródeczku”- omawianie treści.	Odmierzanie długości przy pomocy linijki. Rozkładanie liczby 10 na składniki. Dodawanie i odejmowanie w zakresie 10. Układanie treści do zadań matematycznych.	Uczeń próbuje omawiać, krótko i zwięźle treść obrazu Rozpoznaje, nazywa i określa cechy zwierząt, roślin i wybranych środowisk przyrodniczych Kojarzy etykiety wyrazowe związane z tematem Wyróżnia znane etykiety w zdaniach Dokonuje obliczeń w zakresie 10 Próbuje odmierzać długości przy pomocy linijki	„W naszym ogródeczku” H.Zdzitowiecka wycieczka, obserwacja słuchowa, zapachowa i wzrokowa, pogadanka, ilustracje, obrazy, karty pracy, etykiety,
Maj	Na poczcie.	Znajomość adresu Praca listonosza Wędrówka przesyłek Korzystamy z telefonu	Obserwacja pracy listonosza i poczty- rozmowa ukierunkowana na ten temat. Opowiadanie treści historyjki obrazkowej- „Droga listu do domu”. Etykietowanie „poczta”, „list”, „listonosz”. Pisanie poznanych wyrazów. Utrwalanie znajomości litery „p” w wyrazie „poczta” oraz „l” w wyrazie „list”. Układanie zdań z tymi wyrazami. Zabawa tematyczna „Listonosz”. Odwzorowywanie/ pisanie po śladzie własnego adresu. Próba prowadzenia bardzo prostego dialogu- rozmowa telefoniczna.	Liczenie pieniędzy, kupowanie znaczków, kartek pocztowych, kopert. Płacenie określonej kwoty różnymi monetami. Banknot 10zł- rozpoznawanie. Utrwalanie umiejętności liczenia w zakresie 10 np. 2zł+2zł=4zł itp.	Uczeń wie czym zajmuje się listonosz Zna drogę listu od nadawcy do odbiorcy Pisze po śladzie, przez odwzorowanie lub samodzielnie krótkie wyrazy Próbuje prowadzić prosty dialog Kojarzy monety i banknoty 1zł, 2zł, 5zł, 10zł Próbuje płacić przy pomocy nauczyciela	Wycieczka na pocztę, spotkanie w klasie z listonoszem, ilustracje, druki pocztowe, koperty, aparat telefoniczny, znaczki, karty pocztowe, etykiety „poczta”, „list”, „listonosz”, historyjka obrazkowa
Maj	Środki transportu.	Lądowe Wodne Powietrzne Dworzec PKP, PKS Zanieczyszczenie środowiska (spaliny, hałas)	Pogadanka- używanie w wypowiedziach rzeczowników i czasowników. Opis poszczególnych środków lokomocji, różnice i podobieństwa między nimi, funkcje jakie spełniają. Wprowadzenie samogłoski „U” „u” na przykładzie wyrazu „auto”. Analiza i synteza wyrazu „auto”. Wyodrębnianie literki „u” w wyrazach: „ul” „ulica” „tu” „auto”. Słuchanie wiersza „Lokomotywa”- dobieranie obrazów do fragmentów utworu. Recytowanie urywków.	Ćwiczenia w zakresie orientacji przestrzennej- strona prawa i lewa, za, przed, obok, tu, tam. Liczenie w zakresie 10. Utrwalanie pojęć: wąska/ szeroka (ulica) blisko/ daleko (auto) szybko/ wolno (jedzie) Linia prosta, linia krzywa.	Uczeń potrafi używać w wypowiedziach rzeczowników i czasowników Zna środki lokomocji, ich przeznaczenie i funkcje Rozpoznaje, czyta i pisze samogłoskę „u” Dokonuje analizy i syntezy (przy pomocy n-la) krótkich wyrazów Określa wzajemne położenie przedmiotów Rysuje linie prostą i krzywą	„Lokomotywa” J.Tuwim Wycieczka na dworzec PKP/PKS, obserwacja ruchu, ilustracje, karty pracy, bilety, pojazdy (zabawki), etykiety, film DVD,
Czerwiec	Dzieci na świecie i w Europie.	Poznajemy życie dzieci z różnych kontynentów Nasze ulubione zabawy Mój dzień (pory dnia)	Swobodna rozmowa nauczyciela z uczniami na temat dzieci z różnych stron świata: kolor skóry, ogólna charakterystyka krajów, z których pochodzą. Zadawanie pytań i udzielanie odpowiedzi. Wzbogacanie słownictwa o wyrazy: Murzyn, Japończyk, Eskimos, Polak. Czytanie etykiety „Co robi?”. Określanie czynności, zabaw dzieci na podstawie ilustracji. Nauka wiersz „Murzynek Bambo”. Układanie obrazów przedstawiających dzień dziecka w chronologicznej kolejności. Opowiadanie ilustracji.	Kształtowanie pojęć: wcześnie, późno, teraz, potem. Określanie czasu trwania poszczególnych czynności poprzez obserwację zmian na tarczy zegara (przesuwanie wskazówek, pełne godziny). Naśladowanie zmian na tarczy ćwiczebnej. Różne rodzaje zegarów (na rękę, budzik, ścienny).	Uczeń wie o istnieniu różnych ras ludzkich na świecie Określa czynności na podstawie obserwacji ilustracji Opowiada przy pomocy n-la swój własny dzień- kolejne czynności wykonywane na co dzień Słucha i próbuje nauczyć się na pamięć wierszyk „Murzynek Bambo” Zna stosunki czasowe Kojarzy pełne godziny z charakterystycznymi czynnościami i porami dnia	„Dzieci” D.Gellnerowa „Murzynek Bambo”, film pokazujący różne rasy, ilustracje, zdjęcia, historyjka obrazkowa
Czerwiec	W świecie książek	W księgarni Wypożyczamy książkę z biblioteki? Czasopisma dla dzieci Ulubione bajki	Oglądanie kolorowych książeczek i czasopism- odpowiedzi na stawiane pytania, krótkie wypowiedzi uczniów na temat ilustracji. Budowa książki- wzbogacanie słownictwa (okładka, strona, tekst, obrazki, tytuł, pismo). Skupianie uwagi na krótkich bajkach czytanych przez nauczyciela- badanie stopnia zrozumienia tekstu. Wprowadzenie etykiety wyrazu „na”. Układanie i odczytywanie zdań z poznanymi wyrazami. Zwrócenie uwagi na poszanowanie książek.	Utrwalanie pojęć: gruba/ cienka (książka) dużo/ mało (stron) duża/ mała (książka). Segregowanie, tworzenie zbiorów- zwierzęta, owoce, zabawki- liczenie, podpisywanie właściwą cyfrą. Działania matematyczne w zakresie 10.	Uczeń orientuje się czym różni się biblioteka od księgarni Szanuje książki Potrafi skupić uwagę na oglądanej książce lub czasopiśmie Rozpoznaje i czyta etykietę „na” Potrafi segregować przedmioty wg ustalonego kryterium Dokonuje obliczeń w zakresie 10	Wizyta w bibliotece miejskiej, księgarni, książki, czasopisma, karty pracy, obrazki, ilustracje
Czerwiec	Pierwsze owoce i warzywa lata.	Nowalijki Robimy zakupy na targu Zdrowe sałatki Higiena spożywania posiłków	Omówienie wizyty na targu. Opis wyglądu i smaku zakupionych owoców i warzyw. Nazywanie poszczególnych roślin. Układanie i odczytywanie zdań obrazkowo- wyrazowych ze znanymi wyrazami np. „tu jest pomidor” „Ola je truskawki” „tu ogórek a tam sałata” itp. Rozpoznawanie poznanych w ciągu roku liter. Pisanie liter i prostych wyrazów. Higiena spożywania i wartości odżywcze- rozmowa. Słuchanie wiersza pt. „Na straganie”. Określanie nazw owoców i warzyw. Powtarzanie fragmentów za nauczycielem.	Ćwiczenia sprawności liczenia w zakresie 10. Porównywanie zbiorów- utrwalenie znaków „<” „>” „=”. Porównywanie ciężaru warzyw i owoców na wadze szalkowej bez użycia odważników.	Uczeń rozpoznaje oraz nazywa owoce i warzywa lata Układa i odczytuje zdania wyrazowe i obrazkowo- wyrazowe Kojarzy i próbuje nazywać literki poznane w ciągu roku szkolnego Orientuje się w wartości odżywczej warzyw i owoców Wie jak bezpiecznie i higienicznie spożywać warzywa i owoce Liczy w zakresie 10 Potrafi oszacować ciężar trzymając w ręce oraz porównać przy użyciu wagi szalkowej	„Na straganie” J. Brzechwa Wielozmysłowe poznawanie, obserwacja, naturalne okazy warzyw i owoców, ilustracje, etykiety nazw, karty pracy,

Czerwiec

Wakacje tuż, tuż!

Gdzie wypoczywamy Wakacyjne rady i przestrogi Porządkujemy naszą klasę Zakończenie roku szkolnego

Rozmowy na temat wakacji. Wspólne omawianie treści ilustracji przedstawiających różne miejsca wypoczynku: góry, morze, jezioro, wieś, las. Sposoby spędzania wolnego czasu- określanie czynności wykonywanych w tych miejscach. Zwrócenie uwagi na bezpieczeństwo w czasie wakacyjnych zabaw. Wstępne zapoznanie z mapą Polski. Etykietowanie omawianych środowisk - podpisywanie ilustracji. Utrwalanie poznanych liter alfabetu. Słuchanie wierszy o tematyce wakacyjnej: „W drodze na kolonie”, „Jedziemy na wakacje”. Przypomnienie imienia i nazwiska każdego dziecka- pisanie samodzielne/ po śladzie.

Utrwalanie wiadomości i umiejętności matematycznych zdobytych w ciągu roku.

Uczeń zna różne możliwości spędzania wolnego czasu i wypoczynku letniego Określa czynności związane z wypoczynkiem Wie jak bezpiecznie zachowywać się w czasie wakacyjnych zabaw Zna swoje imię i nazwisko Słucha z uwagą krótkich utworów o tematyce wakacyjnej Dodaje, odejmuje w zakresie 10, czyta i pisze cyfry

„W drodze na kolonie” Cz.Janczarski, „Jedziemy na wakacje” Cz.Janczarski działanie praktyczne- porządkowanie klasy, ilustracje przedstawiające miejsca wypoczynku, karty pracy, mapa Polski, etykiety

---