PED SPOŁ WROCZYŃSKI
w centrum jego koncepcji reakcje środ-szkoł
jego ped zorientowana jest głównie na dzieci i młodzież
ped społ przeciwstawił tradycyjnej ped
kładł nacisk na wychowawczą dził szkoły i inst intencjonalnego środ wych
zad ped społ upatrywał w org opieki nad dziećmi w osiedlu mieszk w czasie pozalekcyjnym
w org środ wych upatrywał doniosłe miejsce dla szkoły otwartej, umiejętnie łączącej w trosce o wych dzieci i młodz, naucz i rodz insty szkolne i pozaszkolne całe środ lokalne
dominuje u niego szkołocentryz, środowisko uwarunkowania procesów wych skoncentrował na szk, jej funk
wych równoległe (całość wpływów poza szk, wiąże je z problematyką eduk permanętnej)
teza: czynniki środowiskowe wywierają silny wpływ, środowisko pozaszkolne ma duży wpływ na kształtowanie się postaw i zach, warunkuje rezultaty planowej pracy dyd i wych szk
trzy środ pełnią szczeg rolę, rodz (katalizator, niwelator wstrząsów, trudności przystosowania, rola pomostu, głównie w młodszym wieku), lokalne (jednostka spędza w nim niemal całe życie, skupiają się w niej stos toważyskie, zainteresowania zawód, źródło licznych bodźców rozwoj), grupy rówieśnicze (nat droga procesu uspołecz)
teza: podst zad opiekuńcze szk wynikają z przemian w życiu współ rodz, praca obojga rodz, brak kontroli nad dzieckiem-szkoła powinna przejmować część zad wych
teza: w wyniku przemian szczególnie ostra staje się problematyka środ opieki nad dz i młodz (org plac opiek-wych)
- udoskonalenie syst oświa-wych powinno się opierac na pełniejszym poznaniu dziecka-jego osobowości war życia i rozwoju, wpływu rodz, pozaszkolnych, szerszego kręgu, wpływów społ
„PEDAGOGIKA SPOŁECZNA”R.WROCZYŃSKI
Badania nad wpływem środowiska na wychow. i życie człow rozpoczęły się na przełomie XIX i XX w. Termin PS wprowadził Adolf Diesterweg,RW wymienia szereg twórców współczesnej myśli ped społ (L.Krywicki, H. Radlińska, S. Karpowicz, Pestalozzi, Bergeman)
Wychowanie to proces wych. bądź jego rezultat Autor skupia się na tym pierwszym znaczeniu. W proc. wych . można wyróżnic dwa rodzaje sprzężonych wpływów występujących równocześnie tj.wpływy instst.wych oraz wpływy srodow. Wych.to planowa i celowa działalność, która daje wiadomości i możliwość dalszego rozwoju. Autor skupił się na fakcie, o rezultacie planowego wych. decydują nie tylko szczeble edukacji ale również oddziaływanie poza szkolne, które kształtuje świadomość, wzorce zachowań i postawy młodych ludzi.
Autor zajmuje się pojęciem środowiska jako zespołem czynników warunkujących i współwyznaczających procesy rozwojowe człowieka, zwraca też uwagę na jego aspekt biologiczny, geograficzny i społeczny.
.Autor skupia się na fakcie, ze nie wszystkie czynniki środowiska oddziałują na człowieka tak samo. Zależne jest to od charakteru i rodzaju tych składników. Zajmuje się też siłami oddziaływania składników środowiska. Bada rolę środow. w procesie celowej działalności wychow. oraz organizowania środow. wych.tj, planowego wyzwalania w nim bodźców rozwojowych.. Analizuje wpływy wychow. których źródłem jest środow. W zbiorowości społ. tj środowisko mają różną strukturę formalną i typy więzi. Te właściwości wpływają na funkcje wychowawcze tych zbiorowości.
15. Pedagogika społeczna - R. Wroczyński
Pedagogika opiekuńcza. Pojęcie i zakres ped. opiekuńczej.
Ped. opiekuńcza jest młodą gałęzią nauk pedagogicznych. Jej problematyka koncentruje się wokół sytuacji wychowawczych, które wymagają pomocy społecznej. Jest nauką pograniczną, formułuje bowiem podstawy .planowego działania w dziedzinach stanowiących domenę opieki społecznej i pedagogiki.
Pojęcie opieki społecznej obejmuje akcję planowej pomocy w stosunku do całej ludności pracującej, różnych kategorii wieku: dzieci, młodzieży, dorosłych. W działalności opiekuńczej skierowanej na udzielanie pomocy dzieciom i młodzieży pojawia się specjalny zakres planowych działań wychowawczych, określanych mianem pedagogiki opiekuńczej.
Pedagogika opiekuńcza obejmuje te kategorie sytuacji wychowawczych, których pomyślne rozwiązanie wymaga zorganizowania pomocy społecznej.
Tradycyjną i typową dziedziną ped. opiek, jest sieroctwo. Dziecko- sierota wymaga pomocy społecznej, zapewnienia takich warunków życia, które by w przypadku sieroctwa naturalnego kompensowały w możliwych do osiągnięcia granicach brak własnej rodziny lub w przypadku sieroctwa społecznego - złe wychowawcze funkcjonowanie środowiska rodzinnego.
Obszerną dziedzinę zadań ped. opiek, stwarzają często warunki bytowe dzieci i młodzieży. Działania w tym zakresie to pomoc materialna, zarówno rodzinie, która nie może zapewnić dziecku niezbędnych warunków rozwojowych (wyżywienie, ubranie itp.), jak i bezpośrednia pomoc dziecku w postaci zorganizowanego dożywiania, letniego wypoczynku itp..
W wyniku przemian zachodzących w strukturze współczesnego społeczeństwa szczególnie ostra stała się problematyka środowiskowej opieki nad dziećmi i młodzieżą. Właściwa organizacja życia dzieci i młodzieży w czasie pozalekcyjnym to właśnie poważne zadania opiekuńcze, wymagające planowego i metodycznego postępowania.
W coraz większym stopniu działalność opiekuńcza wykracza poza dziedzinę indywidualnego ratownictwa, poprzez zorganizowanie formy pomocy wychowawczej pragnie zapewnić ogółowi dzieci i młodzieży pomyślne i jednolite warunki startu życiowego. W zakresie pęd. opiek, realizuje się szczególne zadania wychowawcze, oparte na kompensacji i profilaktyce.