KUJAWSKO - POMORSKIE CENTRUM EDUKACJI NAUCZYCIELI

W BYDGOSZCZY

PRACOWNIA ZARZĄDZANIA I DIAGNOZY EDUKACYJNEJ

KONSTRUKCJA I ANALIZA WYNIKÓW

TESTU Z HISTORII DLA KLASY IV

„POZNAJEMY HISTORIĘ”

Praca wykonana w ramach kursu „POMIAR DYDAKTYCZNY I OCENIANIE”

Autor: mgr Ewa Warszewska

Promotor: mgr Jan Szczepańczyk

Raciąż 2005

SPIS TREŚCI

1. Koncepcja testu 3

2. Analiza treści nauczania 4

3. Plan ogólny testu 5

4. Plan szczegółowy testu 6

5. Test sprawdzający z instrukcją dla ucznia 7

6. Klucz odpowiedzi i schemat punktowania zadań 11

7. Tabela zbiorcza wyników testu 13

8. Analiza ilościowa wyników testu 15

9. Analiza jakościowa 20

• Ocena opisowa ucznia 24

X. Wnioski i spostrzeżenia do dalszej pracy 25

I. KONCEPCJA TESTU

Test pt. „ HISTORIA WOKÓŁ NAS” został opracowany i przeprowadzony w klasie IV Szkoły Podstawowej w Raciążu.

Zakres testu

Celem testu było zdiagnozowanie wiadomości i umiejętności uczniów z działu „Poznajemy historię”.

Test ten jest zgodny z podstawą programową zawartą w programie nauczania bloku przedmiotowego „ Historia i społeczeństwo” dla II etapu edukacyjnego:

• DKW -4014 - 173/99

• Gdańskie Wydawnictwo Oświatowe

Rodzaj testu:

• sprawdzający

• analityczny

• nauczycielski

• pisemny

• dwustopniowy

Formy zadań

Test zawiera 16 zadań:

• 8 zadań z poziomu podstawowego (maksymalnie 12 punktów)

• 8 zadań z poziomu ponadpodstawowego (maksymalnie 16 punktów)

W teście zastosowano zadania:

• zamknięte

• wielokrotnego wyboru (wskazanie prawidłowej odpowiedzi z czterech możliwych)

• na dobieranie

• otwarte

- krótkiej odpowiedzi

Warunki testowania:

• miejsce - sala lekcyjna

• samodzielne stanowisko pracy

• czas na rozwiązanie zadań 45 minut

• uczniowie zaznaczają odpowiedzi w teście ( brak karty odpowiedzi)

II. ANALIZA TREŚCI NAUCZANIA

Materiał nauczania	Czynności ucznia Uczeń:	Poziom wymagań	Kategoria celów
Co to jest historia?	Wyjaśnia pojęcie „historia” Określa, kto tworzy historię Odróżnia przyczyny i skutki wydarzeń historycznych	P P PP	B B U
Źródła historyczne	Wyjaśnia pojęcie „ źródła historyczne” Klasyfikuje źródła historyczne Rozpoznaje źródła pisane i materialne	P P P	B U U
Archeologia	Wyjaśnia pojęcie „archeologia“ Porównuje pracę historyka i archeologa	P PP	B B
Sposoby mierzenia czasu	Wymienia jednostki służące do podziału czasu w zegarach i kalendarzach Rozróżnia dawne i współczesne czasomierze i zegary	P P	A U
Chronologia	Wyjaśnia pojęcie „chronologia” Porządkuje w układzie chronologicznym daty i umieszcza je na osi czasu Porządkuje chronologicznie epoki historyczne	P PP PP	B U U
Ery, epoki, wieki, oś czasu	Określa wiek podanej daty, zapisuje cyfrą rzymską Zaznacza na osi czasu okres naszej ery i okres przed naszą erą Zaznacza na osi czasu narodziny Chrystusa jako wydarzenie dzielące czas na ery oraz X w. p.n.e. Oblicza upływ czasu od podanych wydarzeń historycznych do czasów współczesnych Rozróżnia postacie z minionych epok	PP PP PP PP PP	U U U B U

III. PLAN OGÓLNY TESTU

Poziom wymagań Kategorie celów Materiał nauczania	Wymagania
		Podstawowe (P)			Ponadpodstawowe (PP)
		A	B	U (C+D)	A	B		U (C+D)
1. Co to jest historia?		1,2					9a, b, c
2. Źródła historyczne		3	4a, b
3. Archeologia		5			10a, b
4. Sposoby mierzenia czasu	6a, b		7a, b, c
5. Chronologia, obliczanie czasu minio- nych wydarzeń		8					11b; 15a, b
6. Ery, epoki, wieki, oś czasu					14a, b		11a; 12a, b; 13a, b; 16
Liczba zadań w kategorii celów	2	5	5		4		12
Liczba zadań w poziomach wymagań (maksymalna ilość punktów w poziomie)	8 (12 pkt)			8 (16 pkt)
Normy punktowe, zaliczenia poziomów	konieczny 6 pkt		podstawowy 9 pkt	rozszerzający P (9) + 8 pkt		dopełniający P (9) + 12 pkt
Ocena	dopuszczający		dostateczny	dobry		bardzo dobry

IV. PLAN SZCZEGÓŁOWY TESTU

Materiał nauczania	Czynności ucznia Uczeń:	Poziom wymagań	Kategoria celów	Nr zadania
Co to jest historia?	Wyjaśnia pojęcie „historia” Określa, kto tworzy historię Odróżnia przyczyny i skutki wydarzeń historycznych: określa przyczynę określa wydarzenie określa skutek	P P PP	B B U	1 2 9a 9b 9c
Źródła historyczne	Wyjaśnia pojęcie „ źródła historyczne” Klasyfikuje źródła historyczne Rozpoznaje źródła pisane i materialne	P P P	B U U	3 4a 4b
Archeologia	Wyjaśnia pojęcie „archeologia“ Porównuje pracę historyka i archeologa: wskaże jedno podobieństwo wskaże jedną różnicę	P PP	B B	5 10a 10b
Sposoby mierzenia czasu	Wymienia jednostki służące do podziału czasu w zegarach Wymienia jednostki służące do podziału czasu w kalendarzach Rozróżnia dawne i współczesne czasomierze i zegary: rozpoznaje zegar słoneczny i klepsydrę rozpoznaje zegar mechaniczny i wahadłowy rozpoznaje zegarek kieszonkowy i zegarek na rękę	P P P	A A U	6a 6b 7a 7b 7c
Chronologia	Wyjaśnia pojęcie „chronologia” Porządkuje w układzie chronologicznym daty i umieszcza je na osi czasu Porządkuje chronologicznie przynajmniej 3 epoki historyczne Porządkuje chronologicznie 5 epok historycznych	P PP PP PP	B U U U	8 11b 15a 15b
Ery, epoki, wieki, oś czasu	Określa wiek podanej daty, zapisuje cyfrą rzymską Umieszcza na osi czasu przynajmniej 3 daty w poszczególnych wiekach Umieszcza na osi czasu przynajmniej 5 dat W poszczególnych wiekach Zaznacza na osi czasu okres naszej ery i okres przed naszą erą Zaznacza na osi czasu narodziny Chrystusa jako wydarzenie dzielące czas na ery i X wiek p.n.e. Oblicza, ile wieków upłynęło od podanych wydarzeń historycznych do czasów współczesnych (2 przykłady) Oblicza, ile wieków upłynęło od podanych wydarzeń historycznych do czasów współczesnych (4 przykłady) Rozróżnia przynajmniej 3 postacie z minionych epok	PP PP PP PP PP PP PP PP	U U U B B U U U	11a 13a 13b 14a 14b 12a 12b 16

V. TEST SPRAWDZAJĄCY Z INSTRUKCJĄ DLA UCZNIA

HISTORIA WOKÓŁ NAS

Test dla klasy IV	Czas 45 minut	Ilość zadań 16	Liczba punktów ...........................................	Ocena ..........................................
Nazwisko i imię ......................................................................................

Drogi uczniu!

1. Wpisz powyżej swoje imię i nazwisko.

2. Zanim zaczniesz udzielać odpowiedzi, przeczytaj uważnie każde zadanie.

3. Najpierw staraj się rozwiązać wszystkie zadania z zakresu wymagań podstawowych, oznaczone literą P. Następnie przejdź do zadań z poziomu ponadpodstawowego, które oznaczone są literami PP.

4. W tekście występują zadania, które mają jedno poprawne rozwiązanie. Wybierz właściwą odpowiedź i zaznacz znakiem X według podanego przykładu:

Pierwszym królem Polski był:

Mieszko I

X Bolesław Chrobry

Mieszko II

Kazimierz Wielki

Jeśli się pomyliłeś, błędną odpowiedź otocz kółkiem i zaznacz właściwą

odpowiedź.

5. Przy każdym zadaniu podano liczbę punktów, którą możesz uzyskać za poprawną odpowiedź.

6. Na rozwiązanie wszystkich zadań masz 45 minut.

POWODZENIA!

ZADANIA

P Zadanie 1 ( 0-1)

Historia to nauka o wydarzeniach z:

1. teraźniejszości.

2. przyszłości.

3. przeszłości.

4. czasów legendarnych.

P Zadanie 2 (0-1)

Historię tworzą:

1. wyłącznie historycy spisujący dawne dzieje.

2. współcześni urzędnicy państwowi.

3. starsi ludzie pamiętający dawne czasy.

4. wszyscy ludzie żyjący w przeszłości i współcześnie.

P Zadanie 3 (0-1)

Źródła historyczne to:

1. wszystkie ślady działalności przyrody.

2. wszelkie ślady działalności człowieka.

3. wyłącznie wytwory ludzi żyjących współcześnie.

4. wyłącznie dawne budowle: zamki, kościoły i pałace.

P Zadanie 4 (0-2)

Uzupełnij tabelę. Dokonaj podstawowego podziału źródeł historycznych. Następnie wpisz wyrazy z ramki w odpowiednie miejsce tabeli:

roczniki, listy, monety, obrazy, kroniki, ozdoby, naczynia, pamiętniki, zbroje, mapy

……………………………… Źródła historyczne …………………………….
1 ................................................................... 2 ................................................................... 3 ................................................................... 4 ................................................................... 5 ..................................................................	1 .................................................................. 2 .................................................................. 3 .................................................................. 4 .................................................................. 5 ..................................................................

P Zadanie 5 (0-1)

Archeologia bada przeszłość na podstawie:

1. materiałów filmowych i nagrań.

2. przedmiotów wykopanych z ziemi lub wydobytych z wody.

3. malowideł na skałach jaskiń.

4. na podstawie ważnych wydarzeń historycznych.

P Zadanie 6 (0-2)

Wpisz w tabelę wymienione poniżej jednostki czasu.

sekunda, tydzień, rok, dzień, minuta, godzina, kwadrans, miesiąc

Jednostki czasu
Zegar	Kalendarz
................................................. .................................................. ................................................. .................................................	................................................. ................................................. ................................................. .................................................

P Zadanie 7 (0-3)

Jak nazywają się zegary przedstawione na ilustracjach? Podpisz ilustracje.

P Zadanie 8 (0-1)

Chronologia to nauka, która zajmuje się:

1. porządkowaniem wydarzeń i ustalaniem ich dat.

2. ustalaniem dat różnych wydarzeń.

3. porządkowaniem wydarzeń od najdawniejszego do najnowszego.

4. porządkowaniem wydarzeń od najmłodszego do najstarszego.

PP Zadanie 9 (0-3)

Przeczytaj uważnie poniższy tekst. Określ wydarzenie, jego przyczynę i skutek.

Książę Popiel był złym i okrutnym władcą państwa Polan. Pewnego razu zaprosił swoich krewnych i przyjaciół na wspaniałą ucztę. Gdy goście przybyli do jego dworu, kazał im podać kielich z trucizną. Za swoją zbrodnię poniósł straszliwą karę. Pewnej nocy do jego komnaty wtargnęły tysiące myszy, które go zjadły.

Przyczyna (Dlaczego tak się stało?)	Wydarzenie (Co się zdarzyło?)	Skutek (Jakie były skutki wydarzenia?)

PP Zadanie 10 (0-2)

Uzupełnij tabelę. Podaj jedno podobieństwo i jedną różnicę między pracą historyka i archeologa.

Podobieństwo	Różnica

PP Zadanie 11 (0-2)

Określ, który to wiek. Następnie zaznacz podane daty chronologicznie na osi czasu.

DATA	1683	753 p.n.e.	1025	2000	30 p.n.e.	1492
WIEK

PP Zadanie 12 ( 0-2)

Ile wieków upłynęło od wskazanych wydarzeń do czasów współczesnych?

Wydarzenie	Data	Liczba wieków
Upadek cesarstwa rzymskiego	476
Chrzest Polski	966
Bitwa pod Grunwaldem	1410
Powstanie listopadowe	1830

PP Zadanie 13 (0-2)

Umieść poniższe daty na osi czasu w poszczególnych wiekach.

1795, 1226, 44, 753, 1569, 333

I

II

III

IV

V

VI

VII

VIII

IX

X

XI

XII

XIII

XIV

XV

XVI

XVII

XVIII

XIX

XX

XXI

PP Zadanie 14 (0-2)

Zaznacz na osi czasu:

1. Wydarzenie dzielące czas na ery ( podpisz pod pionową kreską)

2. Okres naszej ery ( zamaluj odpowiednie kratki na żółto)

3. Okres przed naszą erą (zamaluj odpowiednie kratki na niebiesko)

4. X wiek przed naszą erą (zaznacz znakiem X )

PP Zadanie 15 ( 0-2)

Zaznacz odpowiednimi kolorami i podpisz pod osią czasu epoki historyczne w porządku chronologicznym

nowożytność
prehistoria
współczesność
średniowiecze
starożytność

PP Zadanie 16 (0-1)

Podpisz rysunki odpowiednimi nazwami epok historycznych:

VI. KLUCZ ODPOWIEDZI I SCHEMAT PUNKTOWANIA ZADAŃ

Nr zad.	Klucz poprawnych odpowiedzi	Kryteria zaliczenia odpowiedzi	Pkt
1	C		0-1
2	D		0-1
3	B		0-1
4	pisane Źródła historyczne materialne roczniki monety listy obrazy kroniki naczynia pamiętniki zbroje mapy ozdoby	1 pkt- uczeń wpisuje dwa rodzaje źródeł 2 pkt- uczeń wpisuje rodzaje źródeł i przyporządkowuje im co najmniej po trzy przykłady z ramki	0-2
5	B		0-1
6	Jednostki czasu zegar kalendarz sekunda tydzień minuta rok godzina dzień kwadrans miesiąc	1 pkt- uczeń wpisuje co najmniej trzy jednostki czasu związane z zegarem lub kalendarzem 2 pkt- uczeń wpisuje co najmniej po trzy jednostki czasu związane z zegarem i kalendarzem	0-2
7	a) zegar słoneczny, klepsydra b) zegar mechaniczny, wahadłowy c) zegarek kieszonkowy, zegarek na rękę	1 pkt- uczeń podpisuje prawidłowo 2 ilustracje 2 pkt- uczeń podpisuje prawidłowo 4 ilustracje 3 pkt- uczeń podpisuje prawidłowo 6 ilustracji	0-3
8	C		0-1
9	Przyczyna: Książę Popiel był złym i okrutnym władcą. Wydarzenie: Kazał otruć swoich krewnych i przyjaciół, gdy przybyli na ucztę. Skutek: Za karę zjadły go myszy.	1 pkt- uczeń określa poprawnie 1 kolumnę 2 pkt- uczeń określa poprawnie 2 kolumny 3 pkt- uczeń określa poprawnie wydarzenie, przyczynę i skutek	0-3
10	Podobieństwo - Historia i archeologia zajmują się badaniem przeszłości. Różnica - Archeolodzy badają źródła materialne ( wykopują różne przedmioty z ziemi), historycy badają źródła pisane.	1 pkt- uczeń prawidłowo określa podobieństwo lub różnicę 2 pkt- uczeń prawidłowo określa podobieństwo i różnicę między pracą historyka i archeologa	0-2
11	1683 753 p.n.e. 1025 2000 30 p.n.e. 1492 XVII VIII p.n.e. XI XX I p.n.e. XV 753p.n.e. 30p.n.e. 1025 1492 1683 2000	1 pkt- uczeń określa prawidłowo wiek co najmniej 4 z 6 podanych dat, używając cyfr rzymskich 2 pkt- uczeń określa prawidłowo wiek co najmniej 4 dat, używając cyfr rzymskich, zaznacza prawidłowo na osi czasu co najmniej 4 kolejne daty	0-2
12	Wydarzenie data liczba wieków Upadek cesarstwa rzymskiego 476 16 wieków Chrzest Polski 966 11 wieków Bitwa pod Grunwaldem 1410 6 wieków Powstanie listopadowe 1830 2 wieki	1 pkt- uczeń oblicza prawidłowo liczbę wieków w odniesieniu do co najmniej 2 wydarzeń 2 pkt- uczeń oblicza prawidłową liczbę wieków w odniesieniu do 4 wydarzeń	0-2
13	I .... IV .... VIII .... XIII .... XVI .... XVIII 44 333 753 1226 1569 1795	1 pkt- uczeń umieszcza prawidłowo na osi czasu co najmniej 3 daty w odpowiednim wieku 2 pkt- uczeń umieszcza prawidłowo na osi czasu co najmniej 5 dat w odpowiednim wieku	0-2
14	X Narodzenie Chrystusa	1 pkt- uczeń zaznacza prawidłowo na osi czasu okres przed naszą erą i okres naszej ery 2 pkt- uczeń zaznacza na osi czasu okres przed naszą erą, okres naszej ery, narodzenie Chrystusa i X wiek przed naszą erą	0-2
15	prehistoria starożytność średniowiecze nowożytność współczesność	1 pkt- uczeń zaznacza odpowiednimi wzorami i podpisuje co najmniej 3 epoki historyczne 2 pkt- uczeń zaznacza odpowiednimi wzorami i podpisuje 5 epok historycznych	0-2
16	prehistoria starożytność średniowiecze nowożytność współczesność 1 pkt- uczeń rozróżnia i podpisuje co najmniej 3 postacie z minionych epok		0-1

VII. TABELA ZBIORCZA WYNIKÓW TESTU

DATA 28.01.2005r. KLASA IV SZKOŁA PODSTAWOWA W RACIĄŻU PRZEDMIOT HISTORIA

	WYMAGANIA																												ZALICZ. POZ. WYM.		O C E N A
		PODSTAWOWE (50% - 2; 75% - 3)												PONADPODSTAWOWE (50% - 4; 75 % - 5)
NR ZAD NR UCZNIA	1	2	3	4a	4b	5	6a	6b	7a	7b	7c	8	9a	9b	9c	10a	10b	11a	11b	12a	12b	13a	13b	14a	14b	15a	15b	16	P	PP
17	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	0	1	1	0	1	1	0	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	+	+	5		25		8,38	70,224
14	1	A	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	0	0	1	1	1	1	1	1	0	1	1	1	0	1	1	1	+	+	5		23		6,38	40,704
2	1	A	1	1	1	1	1	1	1	1	0	1	0	0	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	0	1	1	1	+	+	5		23		6,38	40,704
6	1	A	D	1	1	1	1	1	1	1	0	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	0	1	-	1	+	+	5		23		6,38	40,704
7	1	A	1	-	1	1	1	1	1	1	0	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	0	1	0	1	+	+	5		23		6,38	40,704
5	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	0	B	1	0	0	1	1	1	1	1	0	1	1	1	0	1	1	1	+	+	5		22		5,38	28,944
8	1	A	1	1	1	1	1	1	1	1	0	1	1	0	1	1	1	1	1	0	0	1	1	1	0	1	1	1	+	+	5		22		5,38	28,944
12	1	A	D	1	1	1	1	1	1	1	1	1	0	0	0	1	1	1	0	1	0	1	1	1	0	1	1	1	+	+	4		20		3,38	11,424
9	1	A	D	1	1	1	1	1	1	1	0	1	0	0	1	1	0	1	1	1	1	1	0	1	0	1	1	1	+	+	4		20		3,38	11,424
10	1	A	1	1	1	C	1	1	1	1	0	1	-	0	1	1	1	1	1	1	0	1	1	1	-	1	0	1	+	+	4		20		3,38	11,424
18	1	A	D	1	1	1	1	1	1	1	0	1	0	0	1	0	0	1	1	1	1	1	1	1	1	1	0	1	+	+	4		20		3,38	11,424
1	1	A	A	1	1	1	1	1	1	1	0	1	-	1	-	1	1	1	0	1	1	1	1	1	0	0	-	0	+	+	4		18		1,38	1,904
13	1	A	D	1	1	1	1	1	1	1	0	A	0	0	0	-	1	1	1	0	0	1	1	1	0	0	0	1	+	-	2		15		-1,62	2,624
11	1	A	D	1	1	1	1	1	1	0	0	D	0	0	0	0	0	1	0	-	-	1	1	1	0	-	1	1	+	-	2		13		-3,62	13,104
16	1	A	D	-	0	1	1	1	1	0	-	1	0	-	-	0	1	0	0	1	1	-	-	1	-	1	0	-	+	-	2		11		-5,62	31,584
20	1	C	D	-	1	1	1	1	1	0	0	1	-	-	-	-	-	0	0	-	-	1	1	1	0	-	0	-	+	-	2		10		-6,62	43,824
21	D	A	1	-	1	1	1	1	1	0	0	1	0	0	-	1	0	0	1	-	-	-	-	1	0	-	0	0	+	-	2		10		-6,62	43,824
15	1	A	D	1	1	1	1	1	1	0	0	A	-	-	-	-	1	-	-	-	-	-	-	1	-	0	0	-	+	-	2		9		-7,62	58,064
19	B	1	C	-	0	C	1	1	1	0	-	1	-	-	-	-	-	-	-	1	1	0	-	1	-	0	-	0	-	-	1		8		-8,62	74,304
3	1	C	C	1	0	C	1	1	1	-	-	1	-	-	-	-	-	-	0	0	0	0	0	1	-	0	-	0	+	-	2		7		-9,62	92,544
4	1	C	1	-	0	C	1	1	-	-	-	B	-	-	-	-	-	1	0	0	0	1	0	1	-	-	-	0	-	-	1		7		-9,62	92,544
	ŁATWOŚĆ POZIOMU P [%] =68,65												ŁATWOŚĆ POZIOMU PP [%] =52,38																WARTOŚCI SUMARYCZNE
		ODPOWIEDŹ POPRAWNA																												19	12	3,38		16,62		Σ=0,02	Σ=790,944
		C	D	B	1	1	B	1	1	1	1	1	C	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	90	57	% ZAL. POZIOMU
A	-	15	1	15	17	-	21	21	20	13	2	2	5	3	9	12	12	15	12	13	9	16	14	21	2	12	8	13
B	1	-	9	-	4	17	-	-	-	6	15	2	9	12	4	3	5	3	7	4	8	2	3	-	13	5	8	5
C	19	3	2	-	-	4	-	-	-	-	-	16	-	-	-	-	-	-	-	-	-	-	-	-	-	-	-	-
D	1	3	9	-	-	-	-	-	-	-	-	1	-	-	-	-	-	-	-	-	-	-	-	-	-	-	-	-
(-)	-	-	-	6	-	-	-	-	1	2	4	-	7	6	8	6	4	3	2	4	4	3	4	-	6	4	5	3
p	0,90	0,14	0,43	0,71	0,81	0,81	1,00	1,00	0,95	0,62	0,10	0,76	0,24	0,14	0,43	0,57	0,57	0,71	0,57	0,62	0,43	0,76	0,66	1,00	0,10	0,57	0,38	0,62
q	0,10	0,86	0,57	-	0,19	0,19	-	-	-	0,28	0,71	0,24	0,43	0,57	0,19	0,14	0,24	0,14	0,33	0,19	0,38	0,10	0,14	-	0,62	0,24	0,38	0,24
fo	-	-	-	0,29	-	-	-	-	0,05	0,10	0,19	-	0,33	0,29	0,38	0,29	0,19	0,14	0,10	0,19	0,19	0,14	0,19	-	0,28	0,19	0,24	0,14
ω=p*q	0,09	0,12	0,25	-	0,15	0,15	-	-	-	0,17	0,07	0,18	0,10	0,08	0,08	0,08	0,14	0,10	0,18	0,12	0,16	0,08	0,09	-	0,06	0,14	0,14	0,15	Σ=2,88
L	10	2	7	9	10	9	10	10	10	10	2	9	5	2	8	10	8	10	9	9	5	10	9	10	1	10	7	10
S	8	1	2	5	6	7	10	10	9	2	0	6	0	1	0	2	4	4	2	3	3	5	4	10	0	1	1	2
L - S	2	1	5	4	4	2	0	0	1	8	2	3	5	1	8	8	4	6	7	6	2	5	5	0	1	9	6	8
D50	0,19	0,10	0,48	0,38	0,38	0,19	0,00	0,00	0,10	0,76	0,19	0,29	0,48	0,10	0,76	0,76	0,38	0,57	0,66	0,57	0,19	0,48	0,48	0,00	0,10	0,86	0,57	0,76

VIII. ANALIZA ILOŚCIOWA WYNIKÓW TESTU

1. OBLICZENIA STATYSTYCZNE WYNIKÓW POMIARU

Lp.	Wskaźniki słowne	Wskaźniki liczbowe
1	Maksymalna liczba punktów	28
2	Średnia arytmetyczna
3	Suma wariancji zadań	Σω = 2,88
4	Odchylenie standardowe	St = 6,14
5	Wskaźnik rzetelności	rtt = 0,96
6	Modalna	Mo = 23 i 20
7	Medialna	Me = 20
8	Rozstęp	R = 25-7 = 18
9	Współczynnik zmienności	V = 37%

Norma empiryczna - przedział wyników typowych

- S_t + S_t

11
23

2.ZRÓŻNICOWANIE WYNIKÓW UCZNIÓW WG POZIOMÓW WYMAGAŃ PROGRAMOWYCH

Poziom wymagań	Liczba badanych uczniów	Liczba zadań w teście wg poziomów	Numery zadań w teście	Maksymalna liczba punktów za zadania, jaka mogła być uzyskana przez uczniów	Liczba punktów uzyskanych przez uczniów za zadania wg poziomów wymagań	Wykonanie zadań w %	Średnia liczba zadań rozwiązanych przez uczniów
Podstawowy	21	12	1,2,3,4a,4b,5, 6a,6b,7a,7b,7c,8	252	173	68,65	8
Ponadpodstawowy	21	16	9a,9b,9c,10a,10b 11a,11b,12a,12b, 13a,13b,14a,14b, 15a,15b,16	336	176	52,38	8
Ogółem	21	28	--------------	588	349	59,35	16

3. ZRÓŻNICOWANIE WYNIKÓW UCZNIÓW ZE WZGLĘDU NA KATEGORIE CELÓW KSZTAŁCENIA

Kategoria celów kształcenia	Liczba badanych uczniów	Liczba zadań w teście wg kategorii celów	Numery zadań w teście	Maksymalna liczba punktów za zadania, jaka mogła być uzyskana przez uczniów	Liczba punktów uzyskana przez uczniów za zadania wg kategorii celów	Wykonanie zadań w %	Średnia liczba zadań rozwiązanych przez uczniów
A Zapamiętanie	21	2	6a,6b	42	42	100	2
B Rozumienie	21	9	1,2,3,5,8,10a,10b, 14a,14b	189	111	58,73	5
U (C+D) Stosowanie w sytuacjach typowych i nowych	21	17	4a,4b,7a,7b,7c,9a,9b, 9c,11a,11b,12a,12b, 13a,13b,15a,15b,16	357	196	54,90	9
Ogółem	21	28	-------------------	588	349	59,35	16

4. ANALIZA ZADAŃ TESTOWYCH

Tabela porównawcza stopnia trudności poszczególnych zadań

		poziom P		poziom PP
Rodzaj zadania	Przedział łatwości	Numery zadań	Liczba zadań	Numery zadań	Liczba zadań	Liczba zadań w przedziałach (P+PP)	% łatwości zadań w teście
Bardzo trudne	0,00-0,19	2, 7c	2	9b, 14b,	2	4	14,3
Trudne	0,20-0,49	3	1	9a, 9c, 12b, 15b,	4	5	17,9
Średnio trudne	0,50-0,69	7b	1	10a, 10b, 11b, 12a, 13b, 15a, 16	7	8	28,5
Łatwe	0,70-0,89	4a, 4b, 5, 8,	4	11a, 13a,	2	6	21,4
Bardzo łatwe	0,90-1,00	1, 6a, 6b, 7a,	4	14a	1	5	17,9

Łatwość poziomów wymagań (P, PP)

5. KARTOTEKA TESTU WRAZ Z PROCENTOWYM ZALICZENIEM ZADAŃ

Przedstawienie poziomu opanowania poszczególnych umiejętności badanych testem

Nr zad.	Cele operacyjne (czynności ucznia) Uczeń:	Poziom wymagań	Kategoria celów	Wykonanie w %
1 2 9a 9b 9c	Wyjaśnia pojęcie „historia” Określa, kto tworzy historię Odróżnia przyczyny i skutki wydarzeń historycznych: określa przyczynę określa wydarzenie określa skutek	P P PP PP PP	B B U U U	90 14 24 14 43
3 4a 4b	Wyjaśnia pojęcie „ źródła historyczne” Klasyfikuje źródła historyczne Rozpoznaje źródła pisane i materialne	P P P	B U U	43 71 81
5 10a 10b	Wyjaśnia pojęcie „archeologia“ Porównuje pracę historyka i archeologa: wskaże jedno podobieństwo wskaże jedną różnicę	P PP PP	B B B	81 57 57
6a 6b 7a 7b 7c	Klasyfikuje jednostki służące do podziału czasu w zegarach Klasyfikuje jednostki służące do podziału czasu w kalendarzach Rozróżnia na ilustracjach dawne i współczesne czasomierze i zegary: rozpoznaje zegar słoneczny i klepsydrę rozpoznaje zegar mechaniczny i wahadłowy rozpoznaje zegarek kieszonkowy i zegarek na rękę	P P P P P	A A U U U	100 100 95 62 10
8 11b 15a 15b	Wyjaśnia pojęcie „chronologia” Porządkuje w układzie chronologicznym daty i umieszcza je na osi czasu Porządkuje chronologicznie 3 epoki historyczne 4. Porządkuje chronologicznie 5 epok historycznych	P PP PP PP	B U U U	76 57 57 38
11a 13a 13b 14a 14b 12a 12b 16	Określa wiek podanej daty, zapisuje cyfrą rzymską Umieszcza na osi czasu przynajmniej 3 daty w poszczególnych wiekach Umieszcza na osi czasu przynajmniej 5 dat w poszczególnych wiekach Zaznacza na osi czasu okres naszej ery i okres przed naszą erą Zaznacza na osi czasu narodziny Chrystusa jako wydarzenie dzielące czas na ery i X wiek p.n.e. Oblicza upływ czasu od podanych wydarzeń historycznych do czasów współczesnych (2 przykłady) Oblicza upływ czasu od podanych wydarzeń Historycznych do czasów współczesnych (4 przykłady) Rozróżnia przynajmniej 3 postacie z minionych epok	PP PP PP PP PP PP PP PP	U U U B B U U U	71 76 66 100 10 62 43 62

IX. ANALIZA JAKOŚCIOWA WYNIKÓW TESTU

1. Stan osiągnięć klasy

1. Poziom wymagań podstawowych zaliczyło 19 uczniów, co stanowi 90,5% klasy. Poziom ponadpodstawowy zaliczyło 12 uczniów, co stanowi 57,1%.

2. Uczniowie udzielili 59,35% poprawnych odpowiedzi w całym teście (349 odpowiedzi na 588 możliwych do uzyskania). Łatwość poziomu podstawowego wyniosła 68,65% (173 poprawne odpowiedzi na 252 możliwe do uzyskania). Łatwość poziomu ponadpodstawowego wyniosła 52,38% (176 poprawnych odpowiedzi na 336 możliwych do uzyskania).

3. Średnia arytmetyczna uzyskanych wyników testu wynosi 16,62 pkt (na 28 możliwych do uzyskania). Medialna wynosi 20 pkt, a modalne są dwie i wynoszą 20 i 23 pkt.

4. Rozproszenie wyników według odchylenia standardowego zawiera się w przedziale od 11 do 23 pkt.

5. Ze względu na kategorie celów kształcenia, uczniowie wykonali:

• zadania z kategorii A 100%

• zadania z kategorii B 58,7%

• zadania z kategorii U (C+D) 55%

Ze względu na materiał nauczania uczniowie opanowali :

• Co to jest historia? 37%

• Źródła historyczne 65%

• Archeologia 65%

• Sposoby mierzenia czasu 73%

• Chronologia 57%

• Ery, epoki, wieki oś czasu 61%

1. Ogólny poziom nauczania w przedmiocie kształtuje się w granicach oceny dobrej. Średnia ocen testu wyniosła 3,4 i jest nieco niższa od ogólnego poziomu nauczania w przedmiocie. Wynika to prawdopodobnie z tego, iż był to pierwszy tego typu sprawdzian wiadomości i umiejętności uczniów w tej klasie. Pomiar dotyczył nowego przedmiotu wprowadzonego dopiero w klasie IV.

2. Większość uczniów jest pozytywnie nastawiona do przedmiotu. 70% klasy stanowią uczniowie bardzo dobrzy i dobrzy, którzy są bardzo aktywni na lekcjach, systematycznie odrabiają zadania domowe. 6 uczniów z tej grupy dodatkowo rozwija swoje zainteresowania na zajęciach szkolnego koła regionalnego. Jest jednak grupa uczniów (30%), która ma kłopoty z nauką w zakresie wszystkich przedmiotów. 3 z nich (14%) ma opinie Poradni Psychologiczno - Pedagogicznej o dostosowaniu programu do indywidualnych możliwości ucznia. Niektórzy uczniowie nie wykazują zainteresowania nauką w szkole.

1. Sukcesy uczniów - nauczyciela

1. Poziom ponadpodstawowy zaliczyło 12 uczniów (57,1%).

2. Prawie wszystkie zadania rozwiązało 7 uczniów (33%). Ponad połowę zadań wykonało 5 uczniów (24%). Około połowy zadań rozwiązało 3 uczniów (14%). Pojedyncze zadania wykonało 6 uczniów (29%).

3. W poziomie ponadpodstawowym uczniowie opanowali dobrze następujące czynności:

• zaznaczenie na osi czasu okresu przed naszą erą i okresu naszej ery (100%)

• umieszczenie daty w odpowiednim wieku na osi czasu (76%)

• określenie wieku podanej daty, zapisanie wieku cyfrą rzymską (71%)

• obliczenie, ile wieków upłynęło od podanego wydarzenia historycznego do czasów współczesnych (62%)

• rozróżnienie postaci z minionych epok (62%)

• wskazanie podobieństwa i różnicy miedzy pracą historyka

i archeologa (57%)

• umieszczenie podanych dat na osi czasu w porządku chronologicznym (57%)

• uporządkowanie chronologiczne epok historycznych (57%)

W poziomie podstawowym uczniowie opanowali dobrze następujące czynności:

• przyporządkowanie podanych jednostek służących do podziału czasu w zegarach i kalendarzach (100%)

• rozpoznanie na ilustracji zegara słonecznego i klepsydry (95%)

• wyjaśnienie pojęcia „historia” (90%)

• wyjaśnienie pojęcia „archeologia” (81%)

• przyporządkowanie źródeł pisanych i materialnych (81%)

• Przyczyny sukcesów:

• Lekcje historii odbywają się 2 razy w tygodniu, jest zatem wystarczająco dużo czasu na dokładną realizację programu nauczania, powtórzenie i utrwalenie materiału, sprawdzenie zdobytej wiedzy, stosowanie dodatkowych ćwiczeń itp.

• Zajęcia dydaktyczne prowadzone są metodami aktywnymi z wykorzystaniem map, ilustracji, plansz poglądowych, tekstów źródłowych i innych pomocy dydaktycznych .

• Aktywność i zaangażowanie uczniów na lekcji oraz systematyczna praca w domu

1. Braki w osiągnięciach uczniów

1. Dwoje uczniów (10%) nie zaliczyło poziomu podstawowego, wykonali mniej niż połowę zadań z tego poziomu (4 i 5 zadań na 12 możliwych).

2 uczniów (10%)rozwiązało połowę zadań z poziomu P.

5 uczniów (24%)wykonało ponad połowę zadań z poziomu P.

12 uczniów ( 57%) rozwiązało większość zadań z poziomu P.

2. W poziomie podstawowym najgorzej opanowane zostały czynności:

• rozpoznanie na ilustracji zegarka kieszonkowego i zegarka na rękę

• określenie, kto tworzy historię

1. Uczniowie, którzy nie zaliczyli poziomu podstawowego (2 uczniów), mają opinie Poradni Psychologiczno-Pedagogicznej o dostosowaniu programu nauczania do indywidualnych potrzeb ucznia. Ich braki dotyczą również innych przedmiotów i wynikają z zaburzeń analizy i syntezy wzrokowej, obniżonej spostrzegawczości, wolnego tempa pracy, braku systematyczności w procesie uczenia się, niskiej motywacji do nauki. Uczniowie ci wymagają pracy pod kontrolą nauczyciela, co nie jest możliwe podczas testu pomiaru dydaktycznego.

1. Hierarchia osiągnięć uczniów

1. Stopniowalność wyników kształtuje się następująco:

Ocena	Ilość uczniów	% ocen
bardzo dobry	7	33%
dobry	5	24%
dostateczny	-	-
dopuszczający	7	33%
niedostateczny	2	10%




2. Wszystkie wyniki są stopniowalne, oceny uzyskane na podstawie stopnia zaliczenia poziomów wymagań w teście odzwierciedlają bieżące oceny semestralne uczniów z badanego przedmiotu.

1. Projektowane zmiany dydaktyczne

1. Doraźne działania dydaktyczno - wychowawcze:

• Dokładne omówienie wyników testu

• Poprawa testu ( skorygowanie błędnych odpowiedzi)

• Zwrócenie uwagi na zadania, które sprawiły uczniom najwięcej trudności, analiza przyczyn trudności

1. Długofalowe zmiany dydaktyczne:

• Ciągłe utrwalanie tych części materiału, z którymi uczniowie mieli szczególne problemy

• Poprawa testu ze względu na nieprawidłowe umieszczenie niektórych zadań w odpowiednich poziomach wymagań , wykorzystanie do dalszej pracy dydaktycznej




X. WNIOSKI I SPOSTRZEŻENIA DO DALSZEJ PRACY

1. Przygotowany i przeprowadzony przeze mnie test miał na celu zdiagnozowanie wiadomości i umiejętności uczniów z działu „Poznajemy historię”. Zajęcia dydaktyczne z tego działu zostały zaplanowane

i przeprowadzone prawidłowo. Materiał był powtarzany i utrwalany.

2. Test cechuje się wysoką rzetelnością (r_tt=0,96), a wysoki wskaźnik zmienności oznacza, że badana grupa uczniów jest zróżnicowana.

3. Zadania testowe były poprawnie skonstruowane pod względem językowym oraz trafne pod względem celów i materiału nauczania. Niektóre jednak nie odpowiadały poziomom wymagań, do których się odnosiły (test jest pierwszym tego typu narzędziem pomiaru w mojej pracy dydaktycznej, stąd nie wszystkie zadania zostały prawidłowo umieszczone w poszczególnych poziomach). Test zostanie poprawiony i wykorzystany do dalszej pracy.

4. Konstrukcja zadań oraz instrukcja dla uczniów były zrozumiałe i nie sprawiły uczniom trudności. Czas przeznaczony na rozwiązanie testu był wystarczający (wszyscy uczniowie oddali test w wyznaczonym czasie).

5. Sukcesem jest fakt, że 19 uczniów (90,5%) zaliczyło poziom podstawowy a 12 uczniów (57,1%) zaliczyło poziom ponadpodstawowy. W klasie nie było ucznia, który rozwiązałby wszystkie zadania. Dwóch uczniów (10%) nie zaliczyło poziomu podstawowego i otrzymało oceny niedostateczne.

6. W poziomie podstawowym największą trudność sprawiły uczniom zadania 2 i 7c. W przyszłości należy poświęcić więcej czasu i uwagi tym zagadnieniom.

7. Postawy uczniów wobec przedmiotu są bardzo pozytywne, motywacja do nauki jest wysoka. Uczniowie aktywnie uczestniczą w lekcjach, chętnie wykonują prace domowe i zadania dodatkowe.

8. Praca nad konstruowaniem testu oraz analiza ilościowa i jakościowa wyników uświadomiły mi wielostronność zagadnienia pomiaru osiągnięć uczniów w szkole. Doświadczenie, które zdobyłam w czasie Kursu Pomiaru Dydaktycznego oraz pracy samokształceniowej z pewnością wykorzystam w dalszej pracy zawodowej.

---